徐耀梅五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

課題1、草原三維目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，背誦課文。過程與方法有感情地朗讀課文，熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文中新詞的意思，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)〞這句話的理解和體會(huì)。媒體教具準(zhǔn)備小黑板，有關(guān)草原資料。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課第一課時(shí)一、教學(xué)過程〔一〕揭示課題，啟發(fā)談話?！捕硨W(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：1．草原的景色是怎樣的？2．草原人民是怎樣待客的？〔三〕學(xué)生自學(xué)生字、新詞?！菜摹硻z查自學(xué)情況?！参濉撑逭n文記敘順序，討論分段。1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？〔這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→辭別草原?！?．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？〔六〕指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況?！财摺匙鳂I(yè)。第二課時(shí)一、教學(xué)過程〔一〕講讀第1段。1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫的？為什么抓住這些景物寫？3．細(xì)讀、思考：〔1〕作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？〔2〕作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？〔3〕體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文?！捕持v讀第2段。1．指名讀第2段。2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？3．講讀第1層課文。4．講讀第2層?！?〕指名學(xué)生讀第2層?！?〕“疾馳〞、“襟飄帶舞〞是什么意思？〔3〕作者為什么用一條彩虹比喻來(lái)歡送遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？〔4〕當(dāng)主人見到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？〔三〕作業(yè)。1．背誦課文第1段。2．練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。第三課時(shí)一、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入?！捕持v讀3、4、5自然段。1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考?！?〕這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？〔2〕主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。2．讀后討論交流。〔三〕總結(jié)全文?！菜摹匙鳂I(yè)。板書設(shè)計(jì)草原

美：一碧千里翠色欲流練習(xí)設(shè)計(jì)一、用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

〔1〕那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。

〔2〕歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

那么……那么……____________________________

不管……總……____________________________

二、找出課文中打比方的句子，抄下來(lái)，說說把什么比作了什么。

句子：______________〔把______________比作______________〕

三、把“一碧千里〞一類的詞語(yǔ)找出來(lái)，摘抄積累；再把課外讀到的寫下來(lái)。

課文里的：_________________________________________

以前讀到過的：_________________________________________教學(xué)反思雖然我們的學(xué)生沒有時(shí)機(jī)去實(shí)地參觀蒙古草原，但通過教學(xué)課件的演示，學(xué)生仿佛真的置身于茫茫草原之中了。當(dāng)學(xué)生陶醉于美景之中時(shí)，他們便自覺地參與到學(xué)習(xí)中，鉆研課文。課文內(nèi)容掌握后，我繼續(xù)演示課件，向?qū)W生展示了本課知識(shí)的外延——蒙古的人文風(fēng)俗。其中包括學(xué)生感興趣的馬術(shù)和摔跤術(shù)等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。課題2、絲綢之路三維目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“矗凹〞等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀能說出這條路被稱為“絲綢之路〞的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路的價(jià)值

媒體及教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課一、談話引入

1．導(dǎo)語(yǔ)：2．齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問？

4．帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學(xué)交流一下你最喜歡的局部，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會(huì)

〔一〕體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。〞

2．讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

3．你是怎樣理解“聯(lián)系〞這一詞語(yǔ)的。文中描寫“我們〞是怎樣“聯(lián)系〞的？

4．再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

5．集體交流

〔二〕體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。

2．小組匯報(bào)表演，再讀文章。

3．通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。4．引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

〔三〕結(jié)合資料，深入理解

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有時(shí)機(jī)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事?！渤鍪緬靾D〕讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

板書設(shè)計(jì)：

東西方友誼交流之路

絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路練習(xí)設(shè)計(jì)本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比方在絲綢之路的線路教學(xué)中，不僅要求學(xué)生了解大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，而且要求學(xué)生通過古今對(duì)照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)?？紤]到這個(gè)問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，我采用了小組合作表演的形式，對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了區(qū)分。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲，不僅活潑了課堂氣氛，而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。課題3、白楊三維目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。過程與方法有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文借物喻人的的表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊贊頌建設(shè)者的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文借物喻人的的表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊贊頌建設(shè)者的特點(diǎn)，媒體及教具準(zhǔn)備白楊、戈壁灘的圖片教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課第一課時(shí)一、課前談話，引入課文二、自由讀文，整體感知1、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。3、檢查自學(xué)情況指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。三、.默讀課文，初步感知四、再次朗讀，深入體會(huì)找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、談話引入新課爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究吧。二、品讀課文，整體感知1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面2、為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段?！搀w會(huì)“高大挺秀〞的感情色彩〕4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(lái)〔默讀4—13節(jié)〕？三、理解研讀，深悟課文1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)〔請(qǐng)一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：枝干挺直白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。3、有感情地朗讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。4、體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。5、換人稱讀：用爸爸的話來(lái)贊美白楊。把“它〞換作“你〞。6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)比照著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？四、縱覽全文，體會(huì)中心1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到了什么呢？2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。五、拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

白楊

外秀：高

大

直

高大挺秀

哪兒……哪兒

內(nèi)秀：

不管……不管……總是

又……沉思練習(xí)設(shè)計(jì)一、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空課文先講大戈壁沒有〔〕，沒有〔〕，也沒有〔〕到處都是〔〕，又將鐵路沿線的白楊〔〕，就像戈壁灘上的〔〕，再講爸爸向孩子介紹白楊不怕〔〕，不怕〔〕，那兒需要，他就在那〔〕，最后講爸爸借白楊樹表達(dá)自己〔〕。二、寫出近義詞清晰〔〕表白〔〕沉思〔〕挺秀〔〕消失〔〕肯定〔〕三、讀下面一段話，做練習(xí)白楊樹從來(lái)就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這段話共三句，介紹了白楊樹的三個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的句子概括出來(lái)。四、用“沒有沒有也沒有〞寫一個(gè)句子。教學(xué)反思教學(xué)時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字理解體會(huì)文章的思想感情，懂得“借物喻人〞的寫作方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。要突出這一重點(diǎn)，我抓住了如下三點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸〞介紹白楊的話及課文最后一節(jié)的含義。二、抓住課文中的聯(lián)系點(diǎn)，即把白楊的品格和“爸爸〞的心愿聯(lián)系起來(lái)。三、重視對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下了功夫。因?yàn)槟欠N離開具體語(yǔ)言而空講思想內(nèi)容的做法是行不通的。只有引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，把詞句弄懂，才能體會(huì)出作者的“心〞，否那么，學(xué)生的理解就沒有了根基。課題4、把鐵路修到拉薩去三維目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“妖嬈〞等14個(gè)生字。過程與方法學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。教學(xué)重點(diǎn)了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)含義深刻的句子。媒體及教具準(zhǔn)備師生查閱資料，準(zhǔn)備重點(diǎn)交流的資料。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課一、情景導(dǎo)入，引入課題

欣賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

指名談拉薩印象。

〔揭題，讀題〕──?把鐵路修到拉薩去?。

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

2．交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。

〔1〕默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

〔2〕建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

〔3〕將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。

三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意

1．自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。

2．檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。

3．整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個(gè)問題對(duì)讀懂全文最重要？〔第二問〕有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。這句話是──“把鐵路修到拉薩去〞！

四、直擊重點(diǎn)，自學(xué)探究

過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。五、想象情境，領(lǐng)悟內(nèi)涵

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事〞。

1．研讀“困難1〞

2．研讀“困難2〞

〔3〕克服困難：

①理解詞語(yǔ)：哪些詞語(yǔ)表達(dá)了科技人員的艱辛？

②想象“廢寢忘食〞“夜以繼日〞的工作情景。

〔4〕感情朗讀，升華情感

六、拓展教學(xué)資源，豐富形象

1．拓展資源：2．聯(lián)系生活，激發(fā)豪情：七、總結(jié)板書設(shè)計(jì)4*把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路重重困難天氣惡劣一一克服極度缺氧練習(xí)設(shè)計(jì)1、給加點(diǎn)字選擇正確讀音妖嬈〔ráo

náo〕

隧﹙suì

shuì﹚道

機(jī)械﹙jiè

xiè﹚

青藏﹙zàngzhàng〕

猙獰﹙níng

líng﹚

巍峨﹙wèiwēi﹚

2、根據(jù)句子意思寫成語(yǔ)。

用一杯水去營(yíng)救一車著了火的柴。比喻幫助不大，無(wú)濟(jì)于事。〔

〕

顧不得吃飯，忘了睡覺。形容非常專心努力。

〔

〕

3、寫出下面這句話的意思。

風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎，一次次低下了傲慢的頭。

______________________________________________________________________

4結(jié)合課文內(nèi)容答復(fù)：

把鐵路修到拉薩去，這句話屢次在文中出現(xiàn)，起到什么作用？課題口語(yǔ)交際一回憶拓展三維目標(biāo)知識(shí)與技能1．通過籌劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力、2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作。過程與方法讀書、交流、總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。并通過書信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)把自己的設(shè)想及籌劃有條理地寫出來(lái)媒體及教具準(zhǔn)備范文、優(yōu)秀作文集、精彩語(yǔ)句。教學(xué)時(shí)間四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣，組織討論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

二、合作討論，聚集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，籌劃活動(dòng)方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動(dòng)方案：

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1.討論剛剛提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？

第二課時(shí)〔習(xí)作指導(dǎo)〕

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

2.注意書信和信封的格式

三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)局部。比方有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

2.開始寫信。

四、典型評(píng)價(jià)

〔1〕回憶交流：寫好這封信要注意哪些？

①學(xué)生討論。

②投影出示。

〔2〕投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

〔3〕投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

①讓小作者本人朗讀全文。

②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。

③學(xué)生聽完后各抒己見。

第三課時(shí)〔習(xí)作講評(píng)〕

一、典型評(píng)價(jià)

1.回憶交流：寫好這封信要注意哪些？

〔1〕學(xué)生討論。

〔2〕投影出示：

2.投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)局部與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2.課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一局部文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比擬有新意的語(yǔ)句讀給大家聽。第四課時(shí)?回憶·拓展一?一、交流平臺(tái)

〔一〕內(nèi)容回憶，資料交流?！捕郴仨n文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)。

1．快速瀏覽課文?草原?和?白楊?，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。

2．小組交流：

3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。

〔三〕暢所欲言，盡情交流。

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的根底上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。

2．請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相鼓勵(lì)和啟發(fā)。

3．建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。

4．安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。

三、趣味語(yǔ)文

1．閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？

2．交流：

〔1〕故事講了什么，它有趣在什么地方？

〔2〕讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。

5．師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。

四、總結(jié)

課題5、古詩(shī)詞三首三維目標(biāo)知識(shí)與技能三首古詩(shī)詞貼近兒童生活，易于學(xué)生理解；語(yǔ)言生動(dòng)形象，提供了極大的想象空間。教學(xué)中可安排學(xué)習(xí)小組合作探究，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會(huì)三首古詩(shī)詞內(nèi)容上的相似之處。教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性體驗(yàn)，感受童年生活的情趣和快樂；并逐步掌握詩(shī)詞學(xué)習(xí)的主要方法，提高學(xué)習(xí)能力。過程與方法本課教學(xué)可重點(diǎn)抓住人物動(dòng)作破解詩(shī)詞文義，把握人物形象，體會(huì)人物情感。采取誦讀、想象、吟唱、繪畫、改編等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀“三分文章七分讀〞，古詩(shī)詞教學(xué)尤應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的音律美；領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美；領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感美，在熟讀的根底上，把古詩(shī)詞正確地背誦下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫詩(shī)詞，體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美好。想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。媒體及教具準(zhǔn)備學(xué)生搜集和積累的古詩(shī)詞。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課第一課時(shí)〔?牧童?〕教學(xué)過程〔一〕介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣〔二〕初讀古詩(shī)，整體感知1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。4、學(xué)生反響并質(zhì)疑?！矌熯m時(shí)板書并答復(fù)學(xué)生的質(zhì)疑〕〔三〕再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1．再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)〞。2．反響：你讀懂了什么3．根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：4．全班齊讀此詩(shī)〔四〕想象畫面，體會(huì)情感1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2．學(xué)生反響，把所想象到的畫面說給大家聽。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：〔五〕感情朗讀，背誦古詩(shī)第二課時(shí)〔?舟過安仁?〕

教學(xué)過程〔二〕自讀感知，理解詩(shī)句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題?！怖蠋熝不刂笇?dǎo)〕5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思?！踩吃僮x感悟，以畫悟情1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。3．請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。5．匯報(bào)展示：用投影儀展示局部學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說〔四〕感情朗讀，背誦古詩(shī)1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。2．通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。3．誦讀古詩(shī)?！参濉惩卣够顒?dòng)你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽聽第三課時(shí)〔?清平樂·村居?〕教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入，解題1．板書課題，讀題。2．解題：〔二〕初讀，正音1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏〔三〕再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑〔四〕精讀、悟情1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到〞的畫面。3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情?！参濉呈熳x，成誦1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。2，全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3．熟讀成誦。練習(xí)設(shè)計(jì)一，看拼音，寫詞語(yǔ)：xuàn

rǎn

yū

huí

xiū

sè

xīn

jiāng

(

)

(

)

(

)

(

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sǎ

tuō

suō

yī

shà

sí

fáng

ài

(

)

(

)

(

)

(

)

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)寫完整，并選擇填入句中。(12分)〔〕〔〕覆去不翼〔〕〔〕嚴(yán)〔〕以〔〕

始〔〕〔〕及

〔〕〔〕素裹

杯〔〕〔〕薪

〔〕寢〔〕食

〔〕〔〕美奐襟〔〕〔〕舞1.千里冰封，萬(wàn)里雪飄，好一派_________的世界。2.大敵進(jìn)犯，我軍_________，決一死戰(zhàn)。3．一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，爸爸就_________地忙工作，我和媽媽看在眼里，疼在心了。課題6，冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)三維目標(biāo)知識(shí)與技能能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的思念之情過程與方法通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的思念之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的思念之情。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。媒體及教具準(zhǔn)備歌曲?送別?簡(jiǎn)單制作教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課第一課時(shí)一。談話導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛二。交流信息，了解作者與背景1．交流課前收集的相關(guān)信息。2．結(jié)合“資料袋〞，總結(jié)出示。三。初讀課文，理清文章思路1．自由朗讀課文，要求：〔1〕借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利?！?〕思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？2．匯報(bào)、交流〔教師及時(shí)板書〕〔1〕注意“嚼〞字的讀音和寫法?！?〕作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。四．品讀課文,體會(huì)童年趣事〔1〕再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟?！?〕匯報(bào)、交流A．“學(xué)駱駝咀嚼〞

B．“想象駝鈴用處〞五．總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。第二課時(shí)一．回憶學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。二．遷移學(xué)法，回憶童年A．“想替駱駝剪毛〞冬天快過完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？〔1〕看出“我〞很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)?！?〕從這個(gè)片斷中體會(huì)作者表達(dá)的真實(shí)，描寫的逼真?！?〕有感情地朗讀這段話。B．“追問駱駝去處〞〔1〕自由朗讀這個(gè)片段?！?〕從“總是問，總是問〞聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我〞可能還會(huì)問些什么？〔3〕從“追問駱駝去處〞這個(gè)片段體會(huì)到“我〞的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛?！?〕分角色感情朗讀。三．繼續(xù)品讀，思念童年這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我〞還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼〞、“想替駱駝剪毛〞這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段?！?〕自由朗讀，體會(huì)情感?！?〕全班交流：四．總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，?城南舊事?寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。讓我們伴著深情的音樂，再來(lái)讀讀課文的最后兩段話。五．布置作業(yè)，拓展延伸1．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情3.推薦閱讀小說?城南舊事?。練習(xí)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

jǔjuéjiāocuòmiánǎoshǎshìduìwu

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

二、同姓兄弟細(xì)分辨。

zhānxièmòtuó

〔〕帽裝〔〕寂〔〕〔〕絨

〔〕仰感〔〕沉〔〕〔〕糧

〔〕貼機(jī)〔〕沙〔〕〔〕鳥

三、給雙胞胎找伙伴。

侵〔〕咀〔〕峰〔〕錯(cuò)〔〕袍〔〕沫〔〕

浸〔〕沮〔〕鋒〔〕措〔〕抱〔〕抹〔〕

寢〔〕阻〔〕蜂〔〕惜〔〕咆〔〕茉〔〕板書設(shè)計(jì)6．冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼〔4〕

想象駝鈴用處〔5—9〕

想替駱駝剪毛〔10〕

追問駱駝去處〔11—14〕 }

對(duì)童年生活無(wú)限思念課題7、祖父的圓子三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾〞等詞語(yǔ)，通過查字典，并結(jié)合課文解不懂的詞語(yǔ)。過程與方法仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我〞在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣．情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我〞在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課一、出示課題，介紹作者

1.出示課題：祖父的園子。

2.介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集?跋涉?。1935年發(fā)表了成名作?生死場(chǎng)?，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說?呼蘭河傳?。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？

〔1〕祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。

〔2〕祖父的園子里充滿了快樂。

〔3〕祖父的園子非常美麗。

〔4〕祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。

……

2.找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

三、走進(jìn)園子，品味童年

1.默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2.課堂交流。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)指導(dǎo)：

〔1〕園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

〔充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……〕

③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

〔2〕我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文4～15自然段，畫出“我〞干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我〞。

②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我〞的快樂。

〔3〕園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？

②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。

③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。

3.默讀課文，思考：“我〞在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

4.找出表現(xiàn)“我〞心情快樂的句子，有感情地朗讀。

四、積累語(yǔ)言，留住記憶

有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。板書設(shè)計(jì)

祖父的園子──“我〞的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受練習(xí)設(shè)計(jì)1．理解以下句子。

①這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

②但凡在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好似對(duì)面的土墻都會(huì)答復(fù)。

2．讀了這篇課文，最大的感受是什么？

3．?dāng)U展。

我覺得祖父的園子是一個(gè)

課題8、童年的發(fā)現(xiàn)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1，通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣味。2，了解課文“童真童趣〞的特點(diǎn)。3，有感情地朗讀課文過程與方法1，了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣〞的。2，激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得童年的夢(mèng)想給童年帶來(lái)的快樂。,2，有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)理解作者被老師罰出教室后的心理感受。教學(xué)難點(diǎn)了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣〞的。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？〞

1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。

2．朗讀體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。

五、開放拓展

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

1．“我〞是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題。

〔1〕“我〞是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行〞的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

〔2〕我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

〔3〕老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我〞的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

〔4〕“我〞想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

〔5〕“我〞經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從“我〞的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？

五、總結(jié)交流

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。板書設(shè)計(jì)夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化地理課上――＞胚胎發(fā)育生物課上――＞驅(qū)逐迫害練習(xí)設(shè)計(jì)一、填空

〔〕不自〔〕默〔〕〔〕聲

〔〕盡腦〔〕隨〔〕所〔〕

二、把下面每組詞中，不是一類的詞用“—〞劃出。

1．小學(xué)中學(xué)大學(xué)學(xué)校

2．杏花雪花荷花菊花

3．小稻小麥糧食玉米

4．沙發(fā)茶幾衣柜家具

三、修改病句。

1．我的家鄉(xiāng)是山東人。

2．麥子已經(jīng)成熟了，真是豐收在望。

3．經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他改良了自己的缺點(diǎn)。

四、排列以下這段話，把序號(hào)寫在括號(hào)里。

〔〕牛頓見了，覺得很奇怪，他想：“這個(gè)蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？〞

〔〕“那一定是因?yàn)樗炝?，〞他自言自語(yǔ)地說：“可是為什么蘋果只向地上落下，而沒有向天上飛去呢？也不向左或右邊拋開呢？〞

〔〕牛頓是世界上有名的創(chuàng)造家。

〔〕牛頓發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，便專心研究。后來(lái)，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果向下落的秘密是因?yàn)榈厍蛴幸Α?/p>

〔〕一天黃昏，他坐在蘋果樹下，突然一個(gè)蘋果從樹上掉下來(lái)，落在他的身邊。課題9兒童詩(shī)兩首三維目標(biāo)知識(shí)與技能1，認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。,2，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。過程與方法能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。情感態(tài)度與價(jià)值觀,1，能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。媒體及教具準(zhǔn)備學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9兒童詩(shī)兩首〔板書〕分享童年的快樂

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知

1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

〔三〕再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)

2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)

你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

3．小組內(nèi)讀詩(shī)，

4．全班齊讀此詩(shī)。

〔四〕想象畫面，體會(huì)情感

1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

〔五〕感情朗讀，背誦詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3．伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。

〔六〕拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。

2．學(xué)寫兒童詩(shī)

3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)練習(xí)設(shè)計(jì)一、拼音。

1、判斷帶點(diǎn)字的讀音，給正確讀音畫勾。

綠毯〔tǎndǎn〕清晰〔qīnɡjīnɡ〕分辯〔piànbiàn〕稀薄〔báo

bó〕凝望〔yínínɡ〕

矗立〔zhùchù〕開鑿〔zháozáo〕猙獰〔zhēnɡzēnɡ〕提供〔gōnɡgònɡ〕西域(huòyù)

2、讀拼音寫漢字。

gōulè

bǐshǒu

xuànrǎnshuāijiāoshǐ

liào

bù

jí〔

〕(

)

〔

〕()〔〕

chù

lìjiè

shàoshāng

màosǎ

tuōfèiqǐnwàngshí

〔

〕

〔

〕()

(

)

〔

〕二、比擬后再組詞。

喧〔

〕

崖〔

〕

絞〔

〕

羞〔

〕

駒〔

〕

渲〔

〕

涯〔

〕

跤〔

〕

差〔

〕

拘〔

〕

三、給多銀字注音，并組詞。

好

行

似

蒙

四、讀句子，給畫線局部換一個(gè)意思相同的詞。

1、狂風(fēng)卷著沙土襲來(lái)時(shí)，天和地都呈黃色，好似一個(gè)整體?！?/p>

〕

2、你不用對(duì)人解釋說明自己的意思，大家也會(huì)理解你?！?/p>

〕

3、在草原上行車十分自在、不受拘束，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。〔

〕

4、他為了這個(gè)工程的研究，沒日沒夜地工作，甚至都不記得吃飯，不記得睡覺、休息。〔

〕

5、雖然我有點(diǎn)兒委屈，可也不想再為自己去爭(zhēng)論到達(dá)消除誤會(huì)的目的。〔

〕板書設(shè)計(jì)我

想：

丫

汲

兒童詩(shī)兩首

街頭閱讀

童年的水墨畫

溪邊釣魚、

江上戲水課題口語(yǔ)交際·習(xí)作二三維目標(biāo)知識(shí)與技能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。過程與方法翻開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。

通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣〞，選擇自己印象最深的事，表達(dá)個(gè)性化情感態(tài)度與價(jià)值觀,1，通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。2，記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。教學(xué)難點(diǎn)通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。媒體及教具準(zhǔn)備1．?童年?歌曲。

2．能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。

搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

3．師準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課第一課時(shí)

一、回憶課文，激發(fā)情趣

1.回憶本組內(nèi)容，說一說?冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)?、?祖父的園子?、?童年的發(fā)現(xiàn)?等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？〔有趣、天真、可愛……〕

二、翻開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說一說自己童年難忘的故事。

課堂評(píng)價(jià)：〔1〕有沒有把事情說清楚?！?〕有沒有把事情說具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生共同評(píng)議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。

3.班內(nèi)交流。

第二課時(shí)〔習(xí)作指導(dǎo)〕

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里?！怖蠋熾S時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。〕

三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

四、草擬片斷，滲透寫法

讓學(xué)生把的童年故事寫下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充滿著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時(shí)〔習(xí)作講評(píng)〕

一、展示典型，組織講評(píng)

1.教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好似走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

4.生共同評(píng)議。

導(dǎo)語(yǔ)：剛剛聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？〔師生評(píng)價(jià)〕

導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5.展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷學(xué)生的積極性。

6.展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文〞〔也可以從外引進(jìn)〕，組織評(píng)價(jià)。

二、小組交流，互評(píng)互改

四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂。課題回憶·拓展二三維目標(biāo)知識(shí)與技能對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶與整理。積累名言警句。過程與方法對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶與整理。

積累名言警句。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。教學(xué)重點(diǎn)積累名言警句。教學(xué)難點(diǎn)積累名言警句。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課一、交流平臺(tái)

〔一〕交流對(duì)課文內(nèi)容的感受

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好似就發(fā)生在我們的身邊，讀起來(lái)非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

2．學(xué)生小組交流。

3．全班交流。

〔二〕交流從課文得到怎樣的啟示

1．導(dǎo)語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？

2．學(xué)生發(fā)言。

3．歸納：

〔1〕作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來(lái)，不說假話，比方，?祖父的園子?里，把“我〞的頑皮，干的傻事都一一寫下來(lái)，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。

〔2〕作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng)，比方?童年·冬陽(yáng)·駱駝隊(duì)?中對(duì)“我〞模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪。

〔三〕交流讀書方法

1．導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2．學(xué)生發(fā)言。

3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景，想象如果是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。

二、日積月累

1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。

4．交流句子含義。5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語(yǔ)送給誰(shuí)，為什么。

6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

7．交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

8．齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。

三、課外書屋

1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──?童年?，有聽說過這本書嗎？

2．學(xué)生互動(dòng)介紹該書內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──?在人間?與?我的大學(xué)?。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。課題10、?楊氏之子?三維目標(biāo)知識(shí)與技能1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)生字新詞。過程與方法1．能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。2．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣.教學(xué)重點(diǎn)1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。媒體及教具準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的文言名句。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的?世說新語(yǔ)?，感受楊氏之子的聰明吧。

二、初讀課文，整體感知

1．誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的?世說新語(yǔ)?。

2．借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

3．抽讀，檢測(cè)讀書情況。

4．齊讀。

5．說說課文主要寫的什么事？〔只是了解課文的大概意思〕

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思

1．小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。

2．交流匯報(bào)句意。

3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的答復(fù)妙在哪里？

四、感情朗讀、背誦課文

1．有感情地讀全文。

2．背誦全文。

五、拓展

1．在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢？〔交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語(yǔ)言。〕

2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。

六、作業(yè)

1．寫一寫對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)。

2．默寫課文。

3．看?世說新語(yǔ)?。板書設(shè)計(jì)楊氏之子

會(huì)聽

楊梅

楊家果甚聰惠會(huì)說

孔雀

孔家禽練習(xí)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

liángguō

cōnghuì

zàoyì

nǎixiōng

kǒngzǐyuē

jiāqín〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕二、選詞填空。

愛慕

愛惜

珍惜

1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生〔

〕之心。

2、我們要〔

〕今天的幸福生活。

3、我們要〔

〕糧食，〔

〕農(nóng)民用汗水換來(lái)的勞動(dòng)成果。

三、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

聞：〔1〕聽見；〔2〕聽見的事情、消息；〔3〕有名望的；〔4〕用鼻子嗅；〔5〕姓。

1、你號(hào)，今天有幸能見到你本人，真是百聞不如一見?。　?/p>

〕

2、西湖是全國(guó)聞名的風(fēng)景區(qū)。〔

〕

3、你知道嗎？今天晚間的新聞?wù)孀屓藢の丁！?/p>

〕

4、你聞出這是什么味了嗎？〔

〕

5、聞家的人都拌到外省去了。〔

〕課題11、?晏子使楚?三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、能給課文分段，寫出段落大意。過程與方法有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和藹辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)理解句子含著的意思教學(xué)難點(diǎn)理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課第一課時(shí)

⒈揭題解題。

⑴、使：出使。

⑵、簡(jiǎn)介晏子。

⑶、簡(jiǎn)介“春秋〞：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

⒉按要求自學(xué)課文。

⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。

〔“我國(guó)首都臨淄住滿了人……腳碰腳。〞“淮南的柑桔……還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？?/p>

⑵、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂業(yè)，飲酒取樂。

⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

⒊檢查自學(xué)情況。

⑴、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。

⑵、區(qū)別“大〔da〕夫〞與“大〔dai〕夫〞。

〔前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。〕

⑶、注意“敝、臣〞的筆順及“淮、尊〞的字形。

⑷、指名說說對(duì)思考題的理解。

〔只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生答復(fù)完全正確?！?/p>

⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。

⑴、讀課文，思考：

①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。

②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？〔“只好〞〕

③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好〞吩咐開城門？

⑵、討論后教師作如下板書：

⑶、理解句子含著的意思，用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴木鋭?shì)寫話。

⑷、扣“只好〞，明關(guān)系?！渤跞绻麍?jiān)持要晏子鉆狗洞，也就成認(rèn)了“楚國(guó)是狗國(guó)〞；楚王當(dāng)然不會(huì)成認(rèn)，所以“只好〞吩咐大開城門?！?/p>

⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子〞有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

⒌做作業(yè)本上1、2題。

㈢課后小結(jié)：

第二課時(shí)

⒈學(xué)習(xí)第4自然段

⑴、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？

〔從“瞅〞、“冷笑〞可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑?！?/p>

⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話〞。

⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話〞。

⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論〞。

⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于成認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不成認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國(guó)沒有人了嗎？〞也就是廢話，所以他“只好〞陪著晏子笑。

⒉學(xué)習(xí)第5自然段。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)“水土不同〞的不同意思。

〔前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同?！?/p>

⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些“結(jié)論〞。〔楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)?！?/p>

⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是〞。

⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？〔讓學(xué)生自由發(fā)言?！?/p>

⒋作業(yè)本上3、4題。

㈢課后小結(jié)：

第三課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈能給課文分段，寫出段意。

⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和藹變的口才。

㈡教學(xué)過程

⒈學(xué)習(xí)第6自然段。

⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？

〔點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度?！?/p>

⑵、改雙重否認(rèn)句為肯定句，比擬語(yǔ)意。

〔“從這以后，楚王很尊重晏子了。〞書上原句比改后的句子意思更肯定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

⒉深刻認(rèn)識(shí)“晏子〞。

學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？

〔有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國(guó)家?！?/p>

⒊按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。

第一段〔1、2自然段〕：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子?！财鹨颉?/p>

第二段〔3至5自然段〕：晏子針鋒相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)?！步?jīng)過〕

第三段〔第6自然段〕：楚王不敢不尊重晏子?！步Y(jié)果〕

⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。

板書設(shè)計(jì)11、?晏子使楚?晏子〔齊〕←不敢不尊重←楚王↓面對(duì)侮辱→巧妙反駁→完全戰(zhàn)勝練習(xí)設(shè)計(jì)一、組詞

賠〔〕敝〔〕撒〔〕

陪〔〕敞〔〕撤〔〕

淮〔〕尊〔〕既〔〕

準(zhǔn)〔〕遵〔〕即〔〕

二、讀句子，解釋粗體的字和詞

１、楚王仗著自己的國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛?！病?/p>

２、也許是兩國(guó)的水土不同吧?！病?/p>

３、楚王聽了，只好賠不是。〔〕

４、我原想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。〔〕

三、將下面的三句話各用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括

大伙都把袖子舉起來(lái)，就能夠連成一片云；〔〕大伙都甩一把汗，就能夠下陣雨；〔〕街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！病?/p>

_____________________________________________________________________________課題12*?半截蠟燭?三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。過程與方法能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容根底上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人沉著鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人沉著鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課第一課時(shí)

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭〞作題目？這“半截蠟燭〞有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭〞定了什么內(nèi)容？……

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

4、再讀課文，檢查字詞：

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、朗讀、思考課后練習(xí)4

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

二、引入新課。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？

三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。

1、請(qǐng)大家翻開課本，自由讀第一場(chǎng)戲〔第三自然段〕，思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作〔?！?、神態(tài)〔~~~〕、語(yǔ)言〔——〕及心理活動(dòng)〔……〕來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。

2、交流。

3、小結(jié)。

4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？〔三個(gè)德國(guó)軍官?！逞莩鏊麄?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？〔闖〕除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

6、布置任務(wù)。7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。

四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。

五、總結(jié)。

六、總結(jié)延伸。

今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎？板書設(shè)計(jì)12半截蠟燭夫人快樂〔〕〔機(jī)智、勇敢〕

兒子搬走〔〕愛國(guó)主義

女兒端走〔成功〕練習(xí)設(shè)計(jì)1．填上適宜的詞語(yǔ)?！病车难劬Α病车臇|西〔〕的孩子〔〕的心情〔〕的主意〔〕的小姑娘〔〕的桌子〔〕的兒女〔〕的光一〔〕蠟燭一〔〕婦女一〔〕主意一〔〕油燈一〔〕眼睛一〔〕樓梯2．照樣子寫詞語(yǔ)。例：惡狠狠熱〔〕〔〕笑〔〕〔〕金〔〕〔〕白〔〕〔〕暖〔〕〔〕3．填上適宜的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。=1\*GB3①〔〕蠟燭擺在顯眼的桌子上，〔〕騙過了前來(lái)搜查的德軍。=2\*GB3②杰奎琳〔〕踏上最后一級(jí)樓梯，她手中的蠟燭〔〕熄滅了。=3\*GB3③〔〕蠟燭燒到金屬管處，〔〕會(huì)自動(dòng)熄滅。=4\*GB3④伯諾德夫人為了情報(bào)的平安，〔〕想了許多方法，〔〕始終放心不下。課題13*?打?三維目標(biāo)知識(shí)與技能正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。過程與方法讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不說廢話的重要意義。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課教學(xué)過程：

一、談話引入二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

〔1〕瀏覽全文，想想說的是件什么事？

〔2〕故事里的那個(gè)人說話的特點(diǎn)是什么？

〔3〕這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

〔4〕說說這個(gè)相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：〔這個(gè)相聲主要挖苦了一個(gè)在公用亭打，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。〕

2．再讀課文，想想故事里打的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？

3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。

〔1〕同桌分角色讀

〔2〕找伙伴分角色讀

〔3〕師生分角色讀讀

5．找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲

6．聽兩個(gè)精彩的相聲段子

7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)

學(xué)了這個(gè)相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語(yǔ)言怎樣？〔通俗、貼近生活、幽默、有很濃的挖苦意味〕

五、演一演

請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。板書設(shè)計(jì)打──相聲說話啰唆通俗易懂

廢話連篇幽默幽默

耽誤事情語(yǔ)言夸張

↓↓

說話要明白簡(jiǎn)練給人啟迪練習(xí)設(shè)計(jì)1．用一個(gè)字來(lái)表示時(shí)間?！?〕十五分鐘叫〔〕〔2〕十二小時(shí)叫〔〕〔3〕七天叫〔〕〔4〕十天叫〔〕〔5〕三個(gè)月叫〔〕〔6〕十二個(gè)月叫〔〕2．連線題。經(jīng)濟(jì)學(xué)家說時(shí)間就是勝利軍事家說時(shí)間就是糧食醫(yī)學(xué)家說時(shí)間就是知識(shí)科學(xué)家說時(shí)間就是金錢農(nóng)民說時(shí)間就是生命對(duì)學(xué)生而言時(shí)間就是創(chuàng)造與創(chuàng)造3．?打?這個(gè)相聲給你帶來(lái)什么啟發(fā)？課題?回憶·拓展三?習(xí)作和口語(yǔ)交際三維目標(biāo)知識(shí)與技能通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。過程與方法在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或難忘的事，學(xué)會(huì)感恩，并寫出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的表達(dá)出這件感動(dòng)或難忘的事。教學(xué)難點(diǎn)善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

1．學(xué)生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著〕飯后一支煙，勝過活神仙!〔吸了一口，咳嗽?！?/p>

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?

穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

2．提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)做出總結(jié)：在勸說別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方