教學設計只聽半句 楊金霞

?只聽半句?教學設計楊渠小學楊金霞內容簡析：

?只聽半句?是一年級下冊第七單元里的一首自由體詩歌。它的文字淺顯，內容易懂，很貼近學生的生活實際，容易引起學生的興趣。學習這首兒童詩的主要目的是要學生從課文中那個只聽半句的小男孩身上受到啟發(fā)，養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。設計理念：

?語文課程標準?十分重視兒童的生活體驗和獨特的情感。本課設計以朗讀為主，引導學生聯(lián)系生活實際，讀中有所感、讀中有所悟。

知識與能力1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫“丁〞等8個字。積累“告訴〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1.學會有感情地朗讀課文。2.在自主的讀書活動中，學會邊讀書邊做記號邊思考的學習方法。情感與態(tài)度知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習慣，不能只聽半句。教學重點：

１．正確認讀生字，會寫“我會寫〞中的生字。２．體會傾聽的重要性，養(yǎng)成認真傾聽別人說話的良好習慣。教學難點：體會傾聽的重要性，養(yǎng)成認真傾聽別人說話的良好習慣。教學準備：

多媒體課件，生字卡片。

教學過程：一、談話導入，讀題質疑同學們，今天我們換了一個新的學習環(huán)境，誰能告訴大家，你現(xiàn)在的心情怎么樣？老師來和大家玩一個游戲放松放松，好嗎？這個游戲的名字叫“猜猜看〞，老師說出上半句，看誰能猜出老師下半句想說什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。1、做完作業(yè)要——2、過馬路要——3、少吃零食——4、上課的時候要——5、老師最喜歡——這個游戲好玩嗎？其實，大家剛剛的答復都是對的，但是只有少數(shù)同學猜中了老師要說的話，所以，我們只有用心的聽別人把話說完，才能知道別人究竟想說什么。〔注意：指導學生把話說完整?！晨墒怯幸粋€小朋友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？今天我們就一起來學習第21課?只聽半句??！部粗蠋煱鍟n題〕齊讀。用“半〞組詞，“半句〞什么意思？看著這個課題，你想提出什么問題嗎？會提問的小朋友才是聰明的小朋友，也是會學習的小朋友?！材阏媸且粋€善于思考的孩子〕別著急，等學完課文，我們就能知道答案了。二、自主探究，學習字詞請同學們輕輕地翻開課本，翻到第105面，自由地朗讀課文，聽清楚讀書的要求：字音要讀準，句子讀通順，不認識的字請拼音寶寶來幫助?！部吹酵瑢W們都坐得這么端正，老師就知道你們已經(jīng)讀完了〕昨天同學們已經(jīng)預習了課文，圈出了生字和詞語，我想采訪一下大家，在遇到不認識的字時，你是怎么做的？〔借助拼音寶寶來幫助、問老師、問同學、查字典〕評：〔你真會學習、同學之間要互相學習、互相幫助、〕你們可真會學習，生字寶寶聽說同學們特別想認識他們，可快樂了，他們都迫不及待地想和大家見面呢！瞧，他們來了，快來和他們打打招呼吧。〔課件出示〕1、領讀。2、開火車讀?！渤鍪咀挚ā成謱殞氄嫣詺?，他們又跳到卡片上來了，沒有了拼音寶寶的幫助，你們還認識他們嗎?我們來開火車認生字?！靶』疖囃Ｒ煌（?，誰有好方法來讓我們記住“脫〞“椅〞“場〞？讀“印〞的時候，我們要注意什么？“印〞是什么意思呢？咱們來看看課文中的這個句子，〔課件出示：剛剛刷上的油漆，在他屁股上印了兩道杠杠。〕原來是油漆印在了他的褲子上。3、開火車讀生字。生字寶寶咱們認識了，還想不想再交一些詞語朋友呢。4、認讀帶生字的詞語。〔課件出示〕開火車認詞語。三、合作探究，感悟交流1、同學們可真了不起，一下子就和這么多的生字詞語交上了朋友，認識他們之后，咱們再來讀課文，看看是不是讀得更通順，更流利了。〔看到同學們都放下了課本，老師就知道你們已經(jīng)讀完了〕2、學習第一小節(jié)。首先我們來看第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)?！渤鍪緹o論……都……〕問：從這個詞里可以看出這是一個怎樣的小男孩？3、從第一小節(jié)我們可以看出這是一個聽任何人講話都只聽半句的男孩。課文中寫了哪些人跟他說話了？我們來開火車讀課文?！餐瑢W們讀的可真流利，看來大家都進行了認真的預習。〕課文中寫了哪些人和他說話了呢？〔板書：奶奶、爸爸、老師、園丁〕4、課件出示他們的話，指導朗讀。奶奶：奶奶年紀大了，說話總是慢吞吞的。爸爸：你有一個什么樣的爸爸？你來〔嚴厲地、和氣地、和藹地〕讀讀。老師：誰能學著老師的樣子來讀讀老師說的話。有的老師很嚴肅，誰能嚴肅的讀讀。園丁叔叔：誰能想象著用你見過的叔叔的樣子來讀讀師生配合讀?？粗@些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔省略號，說明什么？〕5、奶奶可能說什么呢？〔天熱了，你要多喝一點水〕評：你真是個會說話的孩子；哦，原來奶奶是這個意思爸爸說……老師……你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們在說什么，我們就要耐心地把話聽完?？墒?，文中的小男孩是怎么認為的呢？〔課件出示〕師、男、女生配合讀。6、這可真是一個又頑皮又沒有耐心的孩子。同學們想想，除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句，在生活中還會有誰和他說話，他只聽半句呢？〔課件出示兩個填空題〕〔評：又只聽了半句〕這真是一個只聽半句的小男孩，你們在生活中會這樣做嗎？〔不會〕那你會怎么做呢？〔我們要聽別人把話說完?！?、園丁叔叔想告訴他什么？誰能把園丁叔叔的話補充完整？〔1〕如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話，還會不會鬧出笑話？〔2〕小男孩鬧出笑話的原因是因為？〔他只聽半句〕6、小結：〔看板書〕是啊，奶奶講話，他——只聽半句；爸爸講話，他——只聽半句；老師講話，他——只聽半句；園丁叔叔和他說話，他也——只聽半句；結果，鬧出笑話，這怪誰呢？——只怪他聽話只聽半句。學習了這篇課文，你明白了什么？〔聽人說話要聽明白，要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣?！场舶鍟何覀円眯膬A聽，把話聽完整?！乘?、拓展探究1、你們說這個小男孩只聽半句的習慣好嗎？你想對他說點什么？2、同學們想象一下，經(jīng)過這次教訓，他后來變得怎么樣了呢？〔希望他能向你說的這樣做?！澄?、指導書寫1、除了要學會聽完整的話，我們還要養(yǎng)成細心觀察、認真書寫的好習慣，請同學們看課本107面田字格里的生字，觀察一下，看哪個字你覺得有難度。教寫“及〞、“總〞等生字。2、學生練寫，教師指導。〔寫字的姿勢、寫字的要求〕板書設計：【教學反思】這節(jié)課被設定為“四會〞高效課堂的展示課，因此，在課堂的始終，我都圍繞著“四會〞的教學模式而進行，讓我們的學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。一、質疑引路學須有疑，學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進，不疑那么不進。在課堂中鼓勵學生大膽質疑，通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極思維而獲取知識。雖然是一年級，但我仍大膽的設計了質疑的環(huán)節(jié)，在引入課題后，我說：“看著這個課題，你想提出什么問題嗎？會提問的小朋友才是聰明的小朋友，也是會學習的小朋友。〞學生聽后連忙從課題入手，開始思考，然后引導他們從課文中尋找答案。從低年級開始，逐步培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生體驗學習中如何發(fā)現(xiàn)問題，體驗問題解決后的成功感，讓學生真正成為學習的主人。二、用心傾聽傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽。“學會傾聽〞是要求聽別人講話要用心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。由于學生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點滴入手，讓學生明白傾聽的重要性，別人在發(fā)言時，要求學生認真傾聽，別人在朗讀課文時要求學生認真傾聽，老師在講解時也要求學生認真傾聽，從小養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。三、樂于表達低年級的孩子，首先要求他答復下列問題時要說完整的話，如：課初，我問：“你現(xiàn)在的心情怎么樣？〞有的學生答復：“很緊張。〞這顯然就不是一個完整的句子，我就要求他把話說完整，當學生答復下列問題說了完整的話時，我給予肯定的評價，讓學生從老師的反響中明白說話就應該這樣。然后才是培養(yǎng)學生課堂上的口頭表達能力，再就是培養(yǎng)學生學會發(fā)言、積極發(fā)言。同時，給予學生積極的評價，讓學生在課堂中敢于發(fā)言、樂于說話、善于表達。四、主動探究在本節(jié)課的教學中，我讓學生學習自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。從識字方法的探究到對課文延伸的探討都表達了學生自主學習的模式，如：在指導朗讀時，我先問學生，在你的印象中，奶奶是什么樣子的？你有一個什么樣的爸爸？讓學生從生活實際出發(fā)，去揣摩朗讀時應運用不同的語氣。課末，讓學生與文中的小男孩對話，自己悟出文章要讓我們明白的道理，整節(jié)課都是師生共同積極自主參與的一種學習過程。這堂課也表達出許多問題和缺乏，希望能對以后的教學起到借鑒作用。1、注重課堂朗讀，但形式不夠豐富，并且教師的示范性還不夠到位。作為低年級學生，教師的朗讀示范性作用也不可忽略，但在課堂上引導有余、示范缺乏。沒有什么比教師親身示范更能讓學生直觀地體驗。2、沒