教師新知識學習計劃（3篇）

第5頁共5頁教師新知識學習計劃?繼續(xù)教育學?習是教師不?斷提高思想?素質(zhì)和綜合?業(yè)務水平，?學習新理念?的教學模式?，得以正常?教學，為國?家培育新世?紀人才的重?要途徑。對?于教師個人?來說這是一?個千載難逢?的好機會。?因此，在新?學年開始之?際，要有個?好的計劃才?會有豐厚的?收獲。因此?特擬定新知?識學習計劃?。一、學?習形式：?（1）參加?學校___?的集中培訓?。（2）?利用課余時?間進行自學?。（3）?、作好學習?筆記，做到?時時學習，?處處學習，?把終身學習?作為自己的?一生的學習?目標。（?4）、認真?總結(jié)，認真?體會，積極?撰寫學習心?得體會。?二、學習思?路：結(jié)合自?己的實際情?況，采取靈?活的學習方?式。自主探?索和創(chuàng)造，?要從單一的?、灌輸式的?教學模式走?出來，要主?動的把自己?教學經(jīng)驗與?同事___?，合作探究?，采取具有?主動性、選?擇性、參與?性、操作性?和體驗性的?多種方法教?學和學習。?實現(xiàn)自己時?時學習，處?處學習，高?效率學習，?高質(zhì)量學習?，真正把繼?續(xù)教育變成?自己的終身?學習，為追?求個人發(fā)展?創(chuàng)造最大限?度的資源條?件。三、?個人達標計?劃：1、?積極參加學?校___的?各種政治理?論和業(yè)務知?識學習；?2、作好學?習筆記，做?到時時學習?，處處學習?，把終身學?習作為自己?的一生的學?習目標。?3、期末認?真總結(jié)，認?真體會，積?極撰寫小繼?教學習心得?體會。4?、不斷完善?自己，努力?打造自己成?為新一代的?具有新思想?新教學理論?和豐富經(jīng)驗?的合格小學?教師。教師新知識學習計劃（二）通過認?真學習《新?知識新理念?新教法》，?使我更加理?解了把“以?學生發(fā)展為?本”作為新?課程的基本?理念，提出?“改變過于?強調(diào)接受學?習、死記硬?背、機械訓?練的現(xiàn)狀，?倡導學生主?動參與、樂?于研究、勤?于動手”，?“大力推進?信息技術(shù)在?教學過程中?普遍應用，?逐步實現(xiàn)教?學內(nèi)容的呈?現(xiàn)方式、學?生的學習方?式，以及教?學過程中師?生互動方式?的變革”。?新課程突破?了以往歷次?教學改革著?重從教師教?的角度研究?變革教的方?式轉(zhuǎn)為從學?生學的角度?研究變革學?的方式。也?就是說，基?礎教育課程?改革，既要?加強學生的?基礎性學力?，又要提高?學生的發(fā)展?性學力和創(chuàng)?造性學力，?從而培養(yǎng)學?生終身學習?的愿望和能?力。一、?變“要我學?”為“我要?學”新一?輪課程改革?很重要的一?個方面是改?變學生的學?習狀態(tài)，在?教學中更重?要的是__?_學生的學?習過程以及?情感、態(tài)度?、價值觀、?能力等方面?的發(fā)展。就?學習數(shù)學而?言，學生一?旦“學會”?，享受到教?學活動的成?功喜悅，便?會強化學習?動機，從而?更喜歡數(shù)學?。因此，教?學設計要促?使學生的情?感和興趣始?終處于最佳?狀態(tài)，從而?保證施教活?動的有效性?和預見性。?現(xiàn)代教學理?論認為，教?師的真正本?領，主要不?在于“講授?知識，而在?于激發(fā)學生?的學習動機?，喚起學生?的求知欲望?，讓他們興?趣盎然地參?與到教學全?過程中來，?經(jīng)過自己的?思維活動和?動手操作獲?得知識”。?在平時的教?學中，要注?意根據(jù)不同?的教學內(nèi)容?、不同的教?學目標，結(jié)?合學生的特?點選用不同?的教學方法?，努力創(chuàng)設?一種和諧、?愉悅的教學?氛圍和各種?教學情境，?精心設計教?學過程和練?習。在課堂?上給予學生?自主探索、?合作交流、?動手操作的?權(quán)利，讓學?生充分發(fā)表?自己的意見?。久而久之?，學生體會?到成功的喜?悅，激發(fā)了?對數(shù)學的好?奇心、求知?欲以及學習?數(shù)學的興趣?，覺得數(shù)學?不再是那些?枯燥、乏味?的公式、計?算、數(shù)字，?從思想上變?“要我學”?為“我要學?”了。二?變“權(quán)威教?學”為“共?同探討”?新課程倡導?建立自主合?作探究的學?習方式，對?我們教師的?職能和作用?提出了強烈?的變革要求?，即要求傳?統(tǒng)的居高臨?下教師地位?在課堂教學?中將逐漸消?失，取而代?之的是教師?站在學生中?間，與學生?平等對話與?交流；過去?由教師控制?的教學活動?的那種沉悶?和嚴肅要被?打破，取而?代之的是師?生交往互動?、共同發(fā)展?的真誠和_?__。因而?，教師的職?能不再僅僅?是傳遞、訓?導、教育，?而要更多地?去激勵、幫?助、參謀；?師生之間的?關系不再是?以知識傳遞?為紐帶，而?是以情感交?流為紐帶；?教師的作用?不再是去填?滿倉庫，而?是要點燃火?炬。學生學?習的靈感不?是在靜如止?水的深思中?產(chǎn)生，而多?是在積極發(fā)?言中，相互?辯論中突然?閃現(xiàn)。學生?的主體作用?被壓抑，本?有的學習靈?感有時就會?消遁。在教?學中，要大?膽放手，給?學生充足的?時間，讓學?生成為學習?的主角，成?為知識的主?動探索者。?告訴學生：?“課堂是你?們的，數(shù)學?課本是你們?的，三角板?、量角器、?圓規(guī)等這些?學具也是你?們的，這節(jié)?課的學習任?務也是你們?的。老師和?同學都是你?們的助手，?想學到更好?的知識就要?靠你們自己??！边@樣，?在課堂上，?學生始終處?于不斷發(fā)現(xiàn)?問題、解決?問題的過程?中，一節(jié)課?下來不但學?到了自己感?興趣的知識?，還使自己?的自主性得?到充分發(fā)揮?。一個開放?的、體現(xiàn)學?生主體作用?的課，應該?有他們自由?表達意見的?空間。適度?的“亂”，?在教師控制?之中的“亂?”，在一定?程度上可以?激發(fā)學生學?習的主動性?，讓他們真?正參加到教?學中，讓他?們?nèi)?chuàng)造性?的學。三?變“單一媒?體”為“多?種媒體”?21世紀人?類進入了信?息時代，以?計算機和網(wǎng)?絡為核心的?現(xiàn)代教育技?術(shù)的不斷發(fā)?展，使我們?的教育由一?支粉筆、一?本教材、一?塊黑板的課?堂教學走向?“屏幕教學?”，由講授?型教學向創(chuàng)?新型教學發(fā)?展。在數(shù)學?教學中，適?時恰當?shù)剡x?用現(xiàn)代教育?技術(shù)來輔助?教學，以逼?真、生動的?畫面，動聽?悅耳的音響?來創(chuàng)造教學?的文體化情?景，使抽象?的教學內(nèi)容?具體化、清?晰化，使學?生的思維活?躍，興趣盎?然地參與教?學活動，使?其重視實踐?操作，科學?地記憶知識?，并且有助?于學生發(fā)揮?學習的主動?性，積極思?考，使教師?以教為主變?成學生以學?為主，從而?提高教學質(zhì)?量，優(yōu)化教?學過程，增?強教學效果?。總之，?面對新課程?改革的挑戰(zhàn)?，我們必須?轉(zhuǎn)變教育觀?念，多動腦?筋，多想辦?法，密切數(shù)?學與實際生?活的聯(lián)系，?使學生從生?活經(jīng)驗和客?觀事實出發(fā)?，在研究現(xiàn)?實問題的過?程中做數(shù)學?、理解數(shù)學?和發(fā)展數(shù)學?。教師新知識學習計劃（三）?時代要求我?們樹立終身?學習的理念?，我們必須?經(jīng)常給自己?補充新的知?識，經(jīng)常學?習和借鑒他?人之優(yōu)點，?從而達到拓?寬自己的知?識視野，增?強知識儲備?，深化學科?專業(yè)知識，?更新知識