新工科背景下數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案研究獲獎科研報告

新工科背景下數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案研究獲獎科研報告

摘

要：在國家新工科戰(zhàn)略背景下，數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)目標(biāo)需要緊貼時代發(fā)展的脈搏，確保數(shù)字媒體技術(shù)人才可以與社會崗位需求進(jìn)行精準(zhǔn)對接，確保數(shù)字媒體技術(shù)人才培育工作的可行性。本文就新工科背景下數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新工科;數(shù)字媒體技術(shù)人才;培養(yǎng)方案

引言：

當(dāng)前社會已進(jìn)入快節(jié)奏的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化信息時代，云計算和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智慧制造”等新產(chǎn)業(yè)，“以人為本”的新業(yè)態(tài)和“虛擬經(jīng)濟(jì)”的新模式，高等院校的人才培養(yǎng)方向與模式都需要進(jìn)行針對性的變革，把握時代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)高精尖的數(shù)字媒體技術(shù)人才，推動我國數(shù)字媒體事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)方案分析

（一）構(gòu)建多學(xué)科交叉的學(xué)習(xí)平臺

在多元化媒體發(fā)展的潮流下，為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)人才，需要構(gòu)建多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)平臺。在該學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建時，需要確定“技術(shù)+藝術(shù)”的互補(bǔ)式人才培養(yǎng)路線。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)中技術(shù)與藝術(shù)的融合具有特殊性，該專業(yè)與傳統(tǒng)的工科專業(yè)存在一定的差別，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不僅需要學(xué)生掌握扎實的計算機(jī)相關(guān)技術(shù)，并且學(xué)生還需要懂得一定的藝術(shù)設(shè)計能力。如圖1所示：

在智能手機(jī)、平板電腦的飛速發(fā)展下，觸摸式交互媒體稱為了時代新寵，并且在新媒體、自媒體、全媒體的信息交互下，軟件系統(tǒng)社交成為了人們喜愛的傳媒方式。因此在數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)時，需要側(cè)重于媒體軟件的設(shè)計，如軟件系統(tǒng)的場景交互、游戲控制、視頻后期、音效控制等，通過多樣化教學(xué)內(nèi)容的滲透，可以保證學(xué)生的數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。學(xué)生在今后工作過程中，同樣可以發(fā)揮出自己所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，促進(jìn)新時代媒體輿論引導(dǎo)的正確性和可靠性[1]。

二、崗位需求的驅(qū)動作用

高等院校教育人才的目標(biāo)，就是為社會崗位提供最佳的人選，為了確保人才培養(yǎng)方向與社會需求相一致，需要對社會崗位的需求進(jìn)行一定的調(diào)研，以崗位需求進(jìn)行驅(qū)動培養(yǎng)，以崗位需求推動數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的改革方向。

在對崗位需求調(diào)研時，不可盲目的選擇調(diào)研目標(biāo)，院校的教育工作管理人員應(yīng)該對畢業(yè)生就業(yè)實際情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研，這樣可以清晰的對比專業(yè)教學(xué)與社會實踐之間的異同點。若是調(diào)研的過程中畢業(yè)生出現(xiàn)任何的職業(yè)技能問題，都間接的反應(yīng)出院校專業(yè)教育與崗位需求之間的矛盾。通過梳理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和教育課程的間接關(guān)系，確定出核心的教學(xué)內(nèi)容，并對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的優(yōu)化改進(jìn)，增加專業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)課程。以數(shù)字媒體專業(yè)的崗位實際需求為教育改革方向標(biāo)，確保該專業(yè)的院校教育與崗位就業(yè)可以進(jìn)行有效對接，推動我國高等院校數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量提升。

三、具體培養(yǎng)內(nèi)容分析

（一）個性化培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)計劃落實時，教師需要注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)，因為數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，通過對學(xué)生進(jìn)行個性化的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生的某項技術(shù)優(yōu)勢得到最大的發(fā)揮，保障了學(xué)生畢業(yè)后工作的穩(wěn)定性和可靠性。在進(jìn)行個性化培養(yǎng)時，教師可以構(gòu)建第二課堂，通過導(dǎo)師制、學(xué)長傳幫帶和組長負(fù)責(zé)制的工作開展，有效發(fā)揮出第二課堂的教育價值。如圖2所示：

在對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)調(diào)研時得到了一組數(shù)據(jù)，調(diào)研的學(xué)生總數(shù)為兩百人，其中82.7%的學(xué)生表示自己有充足的課余時間，但是由于沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠媱澟c目標(biāo)，使得大部分的課余時間被浪費(fèi)。其中一部分學(xué)生表示是由于自己的自制能力較差，一旦受到外界的干擾則無法繼續(xù)原有的計劃。而只有8.5%的學(xué)生認(rèn)為自己可以有效安排課余時間，從而使得自己的課余時間過的更多充實[2]。

從本次調(diào)研結(jié)果可以看出，在數(shù)字媒體人才培養(yǎng)時，不僅需要注重課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，并且課余教育引導(dǎo)工作也不能遺漏。通過對學(xué)生課余時間的充分利用，構(gòu)建第二教學(xué)課堂，讓學(xué)生可以利用課余時間不斷提高自己的專業(yè)實力。

在導(dǎo)師引導(dǎo)教育工作策略的開展下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的個性愛好組建虛擬工作室，如節(jié)目的后期處理、系統(tǒng)界面的設(shè)計、Html5工作組等。不同的工作室可以聚集志同道合的人才，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流。為了讓虛擬工作室的學(xué)習(xí)價值發(fā)揮到最大，院校可以舉辦虛擬工作室的競賽。在學(xué)長傳幫帶的輔助下，促進(jìn)虛擬工作室產(chǎn)品質(zhì)量的提高，幫助學(xué)生更好的利用課余時間，發(fā)掘出學(xué)生自我的學(xué)習(xí)潛能。

（二）科研結(jié)合的培養(yǎng)

在數(shù)字媒體人才培養(yǎng)工作進(jìn)行時，需要不斷加強(qiáng)校企之間的合作，推動“產(chǎn)學(xué)研”培育模式的建設(shè)，確保高等院校的技術(shù)人才可以對特定的科學(xué)命題進(jìn)行研究，并且將科學(xué)研究的結(jié)果轉(zhuǎn)化為教育知識體系當(dāng)中，給后來的人才學(xué)習(xí)提供更多的借鑒檢驗，從而形成良性的“產(chǎn)學(xué)研”教育循環(huán)。在該人才教育模式下，學(xué)生可以接觸到最前沿的科研知識，有足夠?qū)嵙Φ膶W(xué)生還可以申請參與課題研究，通過實踐研究不斷的將理論知識轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品[3]。

在校企合作人才培養(yǎng)時，高等院校需要與對應(yīng)的行業(yè)協(xié)會達(dá)成戰(zhàn)略同盟，從而構(gòu)建一個包容教師、主管、領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干、科研人員的綜合師資團(tuán)隊，為培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。在實際培養(yǎng)教育工作開展時，學(xué)生可以盡早的進(jìn)行實踐練習(xí)，從而獲取更多的崗位經(jīng)驗，提升學(xué)生的專業(yè)綜合實力。這樣校企合作的對象將不再局限于大四的畢業(yè)生，可以對學(xué)生的教育年級進(jìn)行縱向的延伸，讓大一、大二的學(xué)生同樣可以參與到校企合作項目當(dāng)中，加快數(shù)字媒體技術(shù)人才轉(zhuǎn)換率。在高等院校專業(yè)課程教材內(nèi)容編制選擇時，可以由校企進(jìn)行聯(lián)合出版，增強(qiáng)教學(xué)理論的實踐性，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）選修課的科學(xué)拓展

在高等院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)時，基礎(chǔ)理論課的教學(xué)可以保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)字媒體技術(shù)，而選修課的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在選修課教學(xué)時，教師可以組織學(xué)科競賽，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。或者是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，讓學(xué)生通過具體課題的研究，將學(xué)習(xí)到的理論知識很好的轉(zhuǎn)化為實踐操作[4]。

在該專業(yè)選修課教學(xué)時，為了確?？蒲谢顒优c項目競賽可以得到有序的開展，教師需要營造學(xué)術(shù)研討環(huán)境，樹立學(xué)術(shù)規(guī)范風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)意識。在產(chǎn)學(xué)研教育培養(yǎng)模式下，不僅需要對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力進(jìn)行促進(jìn)，還需要合理的啟發(fā)學(xué)生的商業(yè)思維，推動大學(xué)生進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)多樣化。

在大學(xué)生即將畢業(yè)時，給學(xué)生們選修課布置的課題盡量結(jié)合實際生活，保障學(xué)生參與的課題研究可以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實力的提高，對學(xué)生今后的就業(yè)工作有一定的幫助。例如UI設(shè)計、媒體場景設(shè)計、全景攝像、媒體APP開發(fā)、游戲開發(fā)等實用性較強(qiáng)的研究課題。通過對學(xué)生作品與論文進(jìn)行對比評估，則可以更加準(zhǔn)確的評價學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，給予學(xué)生中肯的發(fā)展建議，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（四）互補(bǔ)式課堂的培養(yǎng)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的工科特點，該技術(shù)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計、新媒體運(yùn)營存在很大的差異。該專業(yè)的教學(xué)與新工科的培養(yǎng)模式一致，都是以產(chǎn)業(yè)的需求為培養(yǎng)方向。在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，需要保證學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力、一定的創(chuàng)業(yè)實力和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力。

在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新時，需要對當(dāng)下我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)存在的問題和技術(shù)瓶頸進(jìn)行深入的研究分析，找出解決的途徑，設(shè)計規(guī)劃對應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，推動我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展[5]。

在課堂教學(xué)時為了促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實力的提高，需要構(gòu)架互補(bǔ)式教學(xué)課堂，開展針對性的教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生以下幾種就業(yè)能力。第一是設(shè)計思維的啟迪，在學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的過程中，需要通過分析最終的目標(biāo)，對當(dāng)下的事物進(jìn)行辯證的思考，通過分析各個參數(shù)的變量關(guān)系，從而找出最終的解決方案;第二是學(xué)習(xí)利用計算機(jī)系統(tǒng)，在人工智能、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展下，可以對人類的工作行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容判斷出事情發(fā)展的整體趨勢;第三是利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對市場進(jìn)行整體的研判，分析出數(shù)字媒體傳播的必然發(fā)展趨勢，然后做好戰(zhàn)略規(guī)劃確保未雨綢繆;第四是在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生需要學(xué)習(xí)交叉學(xué)科的知識，增強(qiáng)自己的學(xué)科文化儲備量。通過科學(xué)合理的聯(lián)動分析，找出復(fù)雜工作之間存