小學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃報(bào)告【一】

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃報(bào)告【一】心?理素質(zhì)是人?的素質(zhì)的核?心，是未來(lái)?人才素質(zhì)中?一項(xiàng)重要內(nèi)?容，學(xué)校教?育中促進(jìn)學(xué)?生身心協(xié)調(diào)?發(fā)展，離不?開(kāi)心理健康?教育。心理?健康教育是?學(xué)校教育應(yīng)?有的內(nèi)容，?加強(qiáng)心理健?康教育可以?幫助青少年?學(xué)生全面提?高心理素質(zhì)?，健全人格?，增強(qiáng)承受?當(dāng)代社會(huì)各?種心理壓力?和處理心理?危機(jī)的能力?，以應(yīng)對(duì)未?來(lái)社會(huì)日益?激烈的競(jìng)爭(zhēng)?和挑戰(zhàn)。學(xué)?校心理健康?教育工作步?入科學(xué)化、?規(guī)范化和專(zhuān)?業(yè)化的軌道?，培養(yǎng)學(xué)生?健康的心理?素質(zhì)，也是?夯實(shí)德育工?作基礎(chǔ)，全?面實(shí)施素質(zhì)?教育，深化?學(xué)生綜合素?質(zhì)的需要。?根據(jù)教育?局的指導(dǎo)精?神，本學(xué)期?我片區(qū)的心?理健康教育?計(jì)劃如下：?1、提高?教師心理健?康教育的意?識(shí)與知識(shí)?教師的心理?健康狀況，?直接影響著?學(xué)生的行為?，影響到學(xué)?生身心的發(fā)?展與成長(zhǎng)，?最終影響到?教育的成敗?。教師的一?言一行，比?父母對(duì)子女?更有深刻的?影響。如果?教師的心理?不健康，必?然污染整個(gè)?教育環(huán)境，?對(duì)學(xué)生的心?理健康造成?嚴(yán)重?fù)p害。?教師對(duì)學(xué)生?的影響是建?筑在教師的?人格的基礎(chǔ)?上的，教師?的心理健康?對(duì)于學(xué)生的?影響，要比?其他因素的?影響都來(lái)得?大。美國(guó)心?理學(xué)家鮑德?溫研究了_?__位教師?與___位?學(xué)生的相互?關(guān)系后得出?結(jié)論：一個(gè)?情緒不穩(wěn)定?教師很容易?擾動(dòng)其學(xué)生?的情緒，而?一個(gè)情緒穩(wěn)?定教師，也?會(huì)使其學(xué)生?的情緒趨向?于穩(wěn)定。因?此普及心理?咨詢(xún)知識(shí)，?有利于教師?正確認(rèn)識(shí)自?己，調(diào)控自?身情緒，積?極對(duì)待工作?，最終有利?于學(xué)生的心?理健康。?2、落實(shí)《?心理哺育》?課程的教學(xué)?。課程由?各班的班主?任承擔(dān)實(shí)施?。本學(xué)期周?五的“生命?/班隊(duì)”課?中安排_(tái)_?_節(jié)活動(dòng)課?。3、心?理健康教育?有機(jī)滲透到?學(xué)科教學(xué)。?學(xué)習(xí)活動(dòng)?是學(xué)生所有?活動(dòng)中的主?導(dǎo)活動(dòng)，也?是學(xué)生心理?健康問(wèn)題的?主要來(lái)源之?一。成績(jī)與?期望值之間?的差距引起?的___感?，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)?失敗造成的?自尊心低落?，過(guò)分強(qiáng)調(diào)?競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)?環(huán)境給學(xué)生?造成的緊張?與焦慮。事?實(shí)證明，單?靠心理健康?教育課要從?真正意義上?提高學(xué)生的?心理素質(zhì)是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，沒(méi)有解決?學(xué)科教學(xué)這?個(gè)環(huán)節(jié)，也?就沒(méi)有從根?本上解除學(xué)?生的心理困?擾，更談不?上發(fā)展學(xué)生?的心理潛能?了。要使學(xué)?生的身心得?到健康和諧?的發(fā)展，必?須把心理健?康教育與教?師的教與學(xué)?生的學(xué)結(jié)合?，有機(jī)地滲?透到學(xué)科教?學(xué)中。4?、建立和完?善心理咨詢(xún)?室心理咨?詢(xún)室作為個(gè)?別心理咨詢(xún)?的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所?，它的建立?和完善，直?接關(guān)系到個(gè)?別輔導(dǎo)的效?果。好的心?理咨詢(xún)環(huán)境?能使來(lái)訪的?學(xué)生降低焦?慮，消除疑?慮，愉悅情?緒，達(dá)到更?好地交流與?溝通。(?1)讓咨詢(xún)?室成為心理?放松室學(xué)生?在學(xué)習(xí)和生?活中會(huì)遇到?各種各樣的?情緒問(wèn)題，?這些情緒如?果不能得到?很好的調(diào)適?，將會(huì)形成?累加效應(yīng)，?最后導(dǎo)致心?理崩潰。心?理放松室就?是學(xué)生宣泄?不良情緒，?降低焦慮，?尋找心理平?衡的場(chǎng)所。?采用溫馨的?顏色、使人?全身心處于?放松狀態(tài)。?(2)個(gè)?人心理咨詢(xún)?的內(nèi)容主?要有學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)、情緒輔?導(dǎo)、交往輔?導(dǎo)。針對(duì)不?同年級(jí)的學(xué)?生，輔導(dǎo)的?內(nèi)容不同，?分年級(jí)段來(lái)?進(jìn)行輔導(dǎo)。?(3)建?立學(xué)生心理?檔案建立?完善學(xué)生心?理檔案，幫?助教師、班?主任、學(xué)校?有的放矢地?開(kāi)展教育活?動(dòng)，有助于?學(xué)生更科學(xué)?、更全面地?了解自己，?有助于家長(zhǎng)?全面地了解?孩子，更好?地教育孩子?。指導(dǎo)班?主任老師建?立本班特殊?學(xué)生的心理?健康檔案。?5、利用?家訪的機(jī)會(huì)?和家長(zhǎng)溝通?融洽的家?庭氛圍是學(xué)?校心理健康?教育工作順?利開(kāi)展的有?效保障。不?少學(xué)生的心?理問(wèn)題直接?或間接地源?于家庭。大?多數(shù)家庭都?是父——母?——子(女?)三人結(jié)構(gòu)?的核心家庭?，孩子是父?母眼中的明?珠，“含在?口里怕化了?，托在掌上?怕掉了”。?對(duì)子女的不?恰當(dāng)?shù)慕逃?方式造成了?獨(dú)生子女的?自我中心，?任性、懶惰?、依賴(lài)等心?理和行為問(wèn)?題。不少家?長(zhǎng)缺乏心理?學(xué)素養(yǎng)，_?__子女的?衣食住行及?學(xué)習(xí)成績(jī)極?大超過(guò)__?_子女的心?理健康成長(zhǎng)?，或由于缺?乏有效的溝?通方式，造?成了與子女?的“代溝”?。心理學(xué)?研究表明：?父母的教育?方式，父母?的人格素養(yǎng)?，父母的和?睦與否是影?響孩子心理?健康的主要?因素，心理?教育要取得?好的效果，?沒(méi)有家庭的?積極配合是?行不通的。?學(xué)校心理?健康教育要?取得好的效?果，就必須?做好家庭的?心理健康教?育工作。通