highscope(幼兒園課程)-課件

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—高瞻課程2016級學前教育5班呂文娟341ppt課件HIGHSCOPE

High/Scope課程模式產(chǎn)生背景理論基礎課程目標課程內容組織實施評價方法教育啟示2ppt課件High/Scope課程模式產(chǎn)生背景2ppt課件High/Scope課程模式一、產(chǎn)生背景：1962年，美國DavidP.Weikart（戴維.韋卡特）創(chuàng)立以High/Scope教育研究機構的名字命名是HeadStart項目中幫助處境不利兒童的方案又稱“高瞻”課程（臺）3ppt課件High/Scope課程模式一、產(chǎn)生背景：3ppt課件High/Scope課程模式二、理論基礎：前期：皮亞杰結構論后期：皮亞杰建構論（1979）（明確增加情感、社會性的內容1995）

4ppt課件High/Scope課程模式二、理論基礎：4ppt課件High/Scope課程模式皮亞杰結構論：1.心理發(fā)展是認知結構不斷發(fā)展變化的過程，學習從屬于主體的發(fā)展水平。2.感知運動階段{0-2}前運算階段{2-7}具體運算階段{7-12}形式運算階段{12-15}5ppt課件High/Scope課程模式皮亞杰結構論：5ppt課件High/Scope課程模式皮亞杰建構論：3.兒童是知識建構者4.兒童是主動學習者6ppt課件High/Scope課程模式皮亞杰建構論：6ppt課件High/Scope課程模式三、課程目標前期：促進兒童認知能力的發(fā)展，為其今后的學習成功奠定基礎。后期：強調以兒童的主動學習為中心，促使兒童的認知、情感、社會性的協(xié)調發(fā)展。7ppt課件High/Scope課程模式三、課程目標7ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容（10類58條關鍵經(jīng)驗）1、創(chuàng)造性的表達通過看、聽、觸、嘗、聞來認識客體；模仿各種動作和聲音；把模型、照片、圖片與真實的場景及事物聯(lián)系起來；假裝和角色游戲；用黏土、積木和其它材料造型；涂色與繪畫。8ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容（10類58條關鍵四、課程內容2、語言與文學對別人講述個人有意義的經(jīng)驗；描述物體、事件和事件之間的關系；從語言使用中得到樂趣；聽故事與詩歌；自編故事與詩歌；以多種方式進行書寫；繪畫、涂鴉、類似字母的圖形、自己發(fā)明的拼寫、社會約定俗成的形式；以多種方式進行閱讀；讀故事書、標記、符號、自己書寫的作品；講故事。High/Scope課程模式9ppt課件四、課程內容High/Scope課程模式9ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容3、自主性與社會交往作出并表達自己的選擇、計劃和決定；解決游戲中出現(xiàn)的問題；考慮自己的需要；用語詞表達感受；參與小組活動；對他人的感受、興趣和需要敏感；與同伴、成人建立聯(lián)系、進行和體驗合作游戲；解決社會性沖突。10ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容10ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容4、運動原地的運動：彎腰、扭動、擺動、晃動；發(fā)生位移的運動：跑、跳、滑、走、爬；帶器械運動；在運動中表現(xiàn)出創(chuàng)造性；描述運動；按運動指令做動作；感受和表達出穩(wěn)定的節(jié)拍；按節(jié)拍運動。11ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容11ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容5、音樂隨音樂律動；探索和辨別聲音；探索嗓音；發(fā)展音調；唱歌；演奏簡單的樂器。12ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容12ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容6、分類7、排序8、數(shù)概念9、空間關系10、時間關系13ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容13ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容課程內容是圍繞著關鍵經(jīng)驗所設計的各種類型的活動。關鍵經(jīng)驗不是教學活動的“菜單”，只是一種提示物，指明應努力促使兒童獲得的學習經(jīng)驗。一個活動可含多個關鍵經(jīng)驗，多個活動可包含同一關鍵經(jīng)驗。14ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容14ppt課件High/Scope課程模式五、組織與實施1、課程組織形式興趣區(qū)（自選）活動小組活動集體活動15ppt課件High/Scope課程模式五、組織與實施15ppt課件High/Scope課程模式五、組織與實施活動區(qū)活動是幼兒自主活動的過程。由幼兒自己來進行計劃、工作、回顧。常設的活動區(qū)有：積木區(qū)、角色扮演區(qū)、美工區(qū)、讀寫區(qū)、音樂與運動區(qū)、木工區(qū)、沙水區(qū)、玩具區(qū)、戶外活動區(qū)等。16ppt課件High/Scope課程模式五、組織與實施16ppt課件High/Scope課程模式五、組織與實施小組活動是5—8位幼兒一起完成教師預先計劃好的活動。集體活動是全班幼兒在同一時間從事同樣的活動，以培養(yǎng)他們的集體歸屬感，提供學習交流和表達自己的思想的機會，以及觀察、了解同伴的機會。17ppt課件High/Scope課程模式五、組織與實施17ppt課件High/Scope課程模式2、時間安排8：30—8：50計劃時間8：50—9：45操作時間9：45—10：00整理時間10：00—10：30回顧、點心和小組活動時間10：30—10：50戶外活動時間10：50—11：10集體活動時間11：10—11：20離園18ppt課件High/Scope課程模式2、時間安排18ppt課件High/Scope課程模式計劃-工作-回顧環(huán)節(jié)最重要計劃和回顧的環(huán)節(jié)特別強調語言在兒童思維發(fā)展中的作用。19ppt課件High/Scope課程模式計劃-工作-回顧環(huán)節(jié)最重要19High/Scope課程模式3、教師的角色這一方案還被稱為皮亞杰式課程中最重視教師作用的一種。計劃、觀察、引導、支持。20ppt課件High/Scope課程模式3、教師的角色20ppt課件High/Scope課程模式3、教師的角色為幼兒主動學習提供適宜的材料和情境為積極的社會性交往創(chuàng)設適宜的氛圍鼓勵兒童有目的的活動、問題解決和口頭反思21ppt課件High/Scope課程模式3、教師的角色21ppt課件High/Scope課程模式六、評價方法孩子的觀察記錄COR(childobservationrecord)。這是一個全面的評估工具，包括：自主性，社會交往能力，創(chuàng)造性表征，音樂與運動，語言與文字，數(shù)理邏輯等六方面內容。22ppt課件High/Scope課程模式六、評價方法22ppt課件High/Scope課程模式是以主動學習為核心，圍繞發(fā)展所必須的一系列關鍵經(jīng)驗，創(chuàng)設學習環(huán)境，引發(fā)幼兒與環(huán)境相互作用的活動，從而使幼兒學習。它的四要素：1、通過兒童直接操作2、兒童對自己行動的結果進行反思3、把兒童的學習興趣作為學習資源4、讓兒童學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題23ppt課件High/Scope課程模式是以主動學習為核心，圍繞發(fā)展所皮亞杰式的學前課程的一般特點1、高度重視兒童在學習過程中的主動性2、強調活動與游戲的教育價值3、尊重兒童發(fā)展的年齡特征和個別差異24ppt課件皮亞杰式的學前課程的一般特點1、高度重視兒童在學習過程中的主High/Scope課程模式的特點1、以結構化了的關鍵經(jīng)驗作為建構課程的框架2、通過環(huán)境進行教育3、在強調幼兒的主動學習的同時，突出了教師的指導作用4、重視語言在幼兒思維活動中的作用25ppt課件High/Scope課程模式的特點1、以結構化了的關鍵經(jīng)驗作High/Scope課程模式對我國幼兒園建構的啟示：1、課程理念2、課程設計3、課程實施4、課程評價26ppt課件High/Scope課程模式對我國幼兒園建構的啟示：26p

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—高瞻課程2016級學前教育5班呂文娟3428ppt課件HIGHSCOPE

High/Scope課程模式產(chǎn)生背景理論基礎課程目標課程內容組織實施評價方法教育啟示29ppt課件High/Scope課程模式產(chǎn)生背景2ppt課件High/Scope課程模式一、產(chǎn)生背景：1962年，美國DavidP.Weikart（戴維.韋卡特）創(chuàng)立以High/Scope教育研究機構的名字命名是HeadStart項目中幫助處境不利兒童的方案又稱“高瞻”課程（臺）30ppt課件High/Scope課程模式一、產(chǎn)生背景：3ppt課件High/Scope課程模式二、理論基礎：前期：皮亞杰結構論后期：皮亞杰建構論（1979）（明確增加情感、社會性的內容1995）

31ppt課件High/Scope課程模式二、理論基礎：4ppt課件High/Scope課程模式皮亞杰結構論：1.心理發(fā)展是認知結構不斷發(fā)展變化的過程，學習從屬于主體的發(fā)展水平。2.感知運動階段{0-2}前運算階段{2-7}具體運算階段{7-12}形式運算階段{12-15}32ppt課件High/Scope課程模式皮亞杰結構論：5ppt課件High/Scope課程模式皮亞杰建構論：3.兒童是知識建構者4.兒童是主動學習者33ppt課件High/Scope課程模式皮亞杰建構論：6ppt課件High/Scope課程模式三、課程目標前期：促進兒童認知能力的發(fā)展，為其今后的學習成功奠定基礎。后期：強調以兒童的主動學習為中心，促使兒童的認知、情感、社會性的協(xié)調發(fā)展。34ppt課件High/Scope課程模式三、課程目標7ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容（10類58條關鍵經(jīng)驗）1、創(chuàng)造性的表達通過看、聽、觸、嘗、聞來認識客體；模仿各種動作和聲音；把模型、照片、圖片與真實的場景及事物聯(lián)系起來；假裝和角色游戲；用黏土、積木和其它材料造型；涂色與繪畫。35ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容（10類58條關鍵四、課程內容2、語言與文學對別人講述個人有意義的經(jīng)驗；描述物體、事件和事件之間的關系；從語言使用中得到樂趣；聽故事與詩歌；自編故事與詩歌；以多種方式進行書寫；繪畫、涂鴉、類似字母的圖形、自己發(fā)明的拼寫、社會約定俗成的形式；以多種方式進行閱讀；讀故事書、標記、符號、自己書寫的作品；講故事。High/Scope課程模式36ppt課件四、課程內容High/Scope課程模式9ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容3、自主性與社會交往作出并表達自己的選擇、計劃和決定；解決游戲中出現(xiàn)的問題；考慮自己的需要；用語詞表達感受；參與小組活動；對他人的感受、興趣和需要敏感；與同伴、成人建立聯(lián)系、進行和體驗合作游戲；解決社會性沖突。37ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容10ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容4、運動原地的運動：彎腰、扭動、擺動、晃動；發(fā)生位移的運動：跑、跳、滑、走、爬；帶器械運動；在運動中表現(xiàn)出創(chuàng)造性；描述運動；按運動指令做動作；感受和表達出穩(wěn)定的節(jié)拍；按節(jié)拍運動。38ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容11ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容5、音樂隨音樂律動；探索和辨別聲音；探索嗓音；發(fā)展音調；唱歌；演奏簡單的樂器。39ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容12ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容6、分類7、排序8、數(shù)概念9、空間關系10、時間關系40ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容13ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容課程內容是圍繞著關鍵經(jīng)驗所設計的各種類型的活動。關鍵經(jīng)驗不是教學活動的“菜單”，只是一種提示物，指明應努力促使兒童獲得的學習經(jīng)驗。一個活動可含多個關鍵經(jīng)驗，多個活動可包含同一關鍵經(jīng)驗。41ppt課件High/Scope課程模式四、課程內容14ppt課件High/Scope課程模式五、組織與實施1、課程組織形式興趣區(qū)（自選）活動小組活動集體活動42ppt課件High/Scope課程模式五、組織與實施15ppt課件High/Scope課程模式五、組織與實施活動區(qū)活動是幼兒自主活動的過程。由幼兒自己來進行計劃、工作、回顧。常設的活動區(qū)有：積木區(qū)、角色扮演區(qū)、美工區(qū)、讀寫區(qū)、音樂與運動區(qū)、木工區(qū)、沙水區(qū)、玩具區(qū)、戶外活動區(qū)等。43ppt課件High/Scope課程模式五、組織與實施16ppt課件High/Scope課程模式五、組織與實施小組活動是5—8位幼兒一起完成教師預先計劃好的活動。集體活動是全班幼兒在同一時間從事同樣的活動，以培養(yǎng)他們的集體歸屬感，提供學習交流和表達自己的思想的機會，以及觀察、了解同伴的機會。44ppt課件High/Scope課程模式五、組織與實施17ppt課件High/Scope課程模式2、時間安排8：30—8：50計劃時間8：50—9：45操作時間9：45—10：00整理時間10：00—10：30回顧、點心和小組活動時間10：30—10：50戶外活動時間10：50—11：10集體活動時間11：10—11：20離園45ppt課件High/Scope課程模式2、時間安排18ppt課件High/Scope課程模式計劃-工作-回顧環(huán)節(jié)最重要計劃和回顧的環(huán)節(jié)特別強調語言在兒童思維發(fā)展中的作用。46ppt課件High/Scope課程模式計劃-工作-回顧環(huán)節(jié)最重要19High/Scope課程模式3、教師的角色這一方案還被稱為皮亞杰式課程中最重視教師作用的一種。計劃、觀察、引導、支持。47ppt課件High/Scope課程模式3、教師的角色20ppt課件High/Scope課程模式3、教師的角色為幼兒主動學習提供適宜的材料和情境為積極的社會性交往創(chuàng)設適宜的氛圍鼓勵兒童有目的的活動、問題解決和口頭反思48ppt課件High/Scope課程模式3、教師的角色21ppt課件High/Scope課程模式六、評價方法孩子的觀察記錄C