《學(xué)前兒童德育教育》教學(xué)PPT電子課件

第一章學(xué)前兒童道德教育概述目錄點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律第三節(jié)學(xué)前兒童道德教育的方法和途徑教學(xué)目標(biāo)

掌握德育的含義，了解學(xué)前兒童道德教育的必要性和意義。

明確學(xué)前兒童道德教育的研究任務(wù)和基本原則。

明確學(xué)前兒童道德教育的基本規(guī)律。熟悉學(xué)前兒童道德教育的方法。認(rèn)識(shí)游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童精神和身體發(fā)展的重要意義。

掌握實(shí)施學(xué)前兒童道德教育的重要途徑。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義

德育教育是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖抡J(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面不斷提升的教育活動(dòng)。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義現(xiàn)實(shí)中學(xué)前兒童德育教育存在著一系列的問(wèn)題：家庭教育中對(duì)幼兒德育教育方面的忽視。社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)幼兒德育教育的負(fù)面影響。德育教育方法、形式的不當(dāng)對(duì)學(xué)前兒童的誤導(dǎo)。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義

（一）學(xué)前兒童德育教育是時(shí)代發(fā)展的需要

（二）學(xué)前兒童德育教育保證其他各育的教育方向（三）學(xué)前兒童德育教育有利于獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義德育故事：閔損蘆衣閔損很小的時(shí)候母親就去世了，父親為了照顧閔損便續(xù)娶了一位妻子。后來(lái)繼母生了兩個(gè)弟弟，漸漸對(duì)他不好起來(lái)。父親常年在外地做官，繼母便經(jīng)常虐待閔損，平常什么苦活兒臟活兒都讓閔損一個(gè)人干。冬天做棉衣的時(shí)候，繼母給她的親生兒子絮絲棉，而給閔損絮蘆花。即便如此，閔損也任勞任怨毫無(wú)怨言。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義父親回家來(lái)省親，閔損就給父親駕車(chē)并一起去置辦年貨，由于天氣寒冷衣衫又單薄，閔損凍得不小心掉了韁繩驚了馬，父親不解其中情由，便因此而鞭打他。不料棉衣被抽破后從里面飛出許多蘆花來(lái)，父親這才明白緣由，得知繼母虐待閔損，非常生氣，回家后要休掉繼母。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義這時(shí)閔損卻急忙替繼母求情，勸父親道：“母在一子寒，母去三子單?！币馑际钦f(shuō)：有繼母在的時(shí)候只有我一個(gè)人吃不飽穿不暖，若繼母離去了，受苦的就不只是我了，還有兩個(gè)弟弟。閔損的孝言孝行感動(dòng)了父母，一家人終于冰釋前嫌，從此和樂(lè)幸福地生活。第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律案例分析：

在幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日的第二節(jié)課上，坐在兜兜后排的涔涔“哇”地一下吐了，在其他孩子捂著鼻子、皺著眉頭，紛紛往旁邊躲的時(shí)候，兜兜顧不得自己被吐臟的外套，毫不猶豫地抓起紙巾就幫涔涔收拾滿桌子臟物。很快，教室重歸平靜。班主任老師是這樣開(kāi)場(chǎng)的：“同學(xué)生病了是他最難受最需要幫助的時(shí)候，這時(shí)是不是應(yīng)該去幫助他？第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律可是有的同學(xué)不僅沒(méi)有伸出援助之手，還捂著鼻子嫌棄他，你們覺(jué)得對(duì)嗎？會(huì)不會(huì)讓生病的同學(xué)更難受？”剛剛還竊竊私語(yǔ)的家長(zhǎng)們忽然安靜了，小朋友們都羨慕地看著兜兜，關(guān)切地望著涔涔。第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律（一）熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求兒童的原則

1、熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求原則的含義2、貫徹?zé)釔?ài)、尊重和嚴(yán)格要求原則的基本要求：

（1）愛(ài)護(hù)、尊重和信任

（2）嚴(yán)格要求第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律（二）堅(jiān)持正面教育的原則1、正面教育原則的含義2、正面教育原則的基本要求：（1）注意幼兒個(gè)體的差異性

（2）注意發(fā)展幼兒的思考習(xí)慣

（3）注意激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律（4）注意幼兒各方面能力的培養(yǎng)（5）注意幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)（6）注意幼兒人格的平衡發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律至理名言志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮《誡外生書(shū)》少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府古辭《長(zhǎng)恨歌》第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律（三）一貫性與一致性相結(jié)合的原則

一貫性與一致性相結(jié)合原則的含義一貫性與一致性相結(jié)合原則的基本要求：第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律（四）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則的含義貫徹集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則的基本要求：（1）引導(dǎo)幼兒建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體

（2）注意通過(guò)集體教育幼兒，通過(guò)幼兒個(gè)體轉(zhuǎn)變?cè)儆绊懠w第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律德育故事：趙孝爭(zhēng)死漢朝時(shí)候有一對(duì)叫趙孝和趙禮的兄弟，兄弟倆相親相愛(ài)手足情深。這一年，年成歉收，各地都鬧饑荒，強(qiáng)盜賊人猖獗。有一群強(qiáng)盜賊人在宜秋山叛亂，把弟弟趙禮給捉去了，還說(shuō)要?dú)⒘怂麃?lái)吃。趙孝跑到強(qiáng)盜那里，聲嘶力竭地懇求他們放了自己的弟弟，并說(shuō)：“我弟弟趙禮身體有病又瘦弱，是不好吃的，而我比弟弟肥胖多了，我愿意代替弟弟來(lái)給你們吃。”第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律而弟弟趙禮聽(tīng)后，極力反對(duì)，對(duì)哥哥說(shuō)：“我被強(qiáng)盜捉來(lái)，如果死了那是命中注定，你來(lái)替我，那就太無(wú)辜了！”兄弟二人抱頭痛哭，互相爭(zhēng)著要替對(duì)方去死。這番情景，竟叫強(qiáng)盜們也感動(dòng)了，便放了趙禮，讓他們兄弟二人都回家了。這事后來(lái)被當(dāng)朝皇上知道了，便下了詔書(shū)，讓他們兄弟倆人都做了官。第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律（一）學(xué)前兒童德育教育過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的德育教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的（二）學(xué)前兒童德育教育過(guò)程是使兒童知、情、意、行得到全面培養(yǎng)的過(guò)程（三）學(xué)前兒童德育教育過(guò)程是解決思想矛盾與沖突，加速幼兒品德成長(zhǎng)的過(guò)程第三節(jié)學(xué)前兒童道德教育的方法和途徑（一）說(shuō)服教育講解法、談話法（二）游戲教育（三）榜樣教育（四）實(shí)際鍛煉（五）陶冶（六）品德評(píng)價(jià)第三節(jié)學(xué)前兒童道德教育的方法和途徑第三節(jié)學(xué)前兒童道德教育的方法和途徑（一）日常生活是實(shí)施學(xué)前兒童德育教育最基本的途徑（二）專門(mén)的德育活動(dòng)是實(shí)施學(xué)前兒童德育教育的有效手段勞動(dòng)活動(dòng)禮儀活動(dòng)（三）游戲活動(dòng)是實(shí)施學(xué)前兒童德育教育的有力措施

道德教育是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖抡J(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面不斷地提升的教育活動(dòng)。

道德教育原則是指對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育必須遵循的基本準(zhǔn)則和要求，它是制訂德育計(jì)劃、選擇德育內(nèi)容和方法的重要依據(jù)。熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求兒童的原則；正面教育的原則；一貫性與一致性相結(jié)合的原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。學(xué)前兒童道德教育的研究任務(wù)應(yīng)當(dāng)是努力使道德教育對(duì)象具有健全的品德修養(yǎng)，以適應(yīng)發(fā)展的需要和創(chuàng)造個(gè)體的幸福生活。

學(xué)前兒童道德教育是時(shí)代發(fā)展的需要；學(xué)前兒童道德教育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力的保證；學(xué)前兒童道德教育是獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)的特殊需求。學(xué)前兒童道德教育過(guò)程是在教師指導(dǎo)下在德育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的；是使兒童知、情、意、行得到全面培養(yǎng)的過(guò)程；是解決其思想矛盾與沖突，加速幼兒品德成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)前兒童道德教育的方法有：說(shuō)服教育、游戲教育、榜樣教育、實(shí)際鍛煉、陶冶以及品德評(píng)價(jià)等。學(xué)前兒童道德教育的途徑主要有：日常生活、專門(mén)的德育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。再見(jiàn)第二章學(xué)前兒童道德教育影響因素目錄點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過(guò)程的基本要素第二節(jié)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響第三節(jié)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響目標(biāo)透視1．掌握幼兒教師在學(xué)前兒童道德教育過(guò)程中的作用和勞動(dòng)的特點(diǎn)。2．了解學(xué)前兒童個(gè)體的特點(diǎn)。3．明確幼兒自身對(duì)學(xué)前兒童道德教育的影響。4．熟悉家庭教育的特點(diǎn)和基本要求及對(duì)學(xué)前兒童道德教育的影響。5．掌握幼兒園內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求及其教育對(duì)學(xué)前兒童道德教育的影響。6．認(rèn)識(shí)社會(huì)教育對(duì)學(xué)前兒童道德教育的影響。名人名言老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印贩踩酥再F于禽獸者，以有禮也?！蛾套哟呵铩返谝还?jié)學(xué)前兒童德育教育過(guò)程的基本要素（一）教育者在學(xué)前兒童德育教育過(guò)程中的作用1、強(qiáng)調(diào)教育者在德育教育中的權(quán)威地位2、強(qiáng)調(diào)教育者在德育教育中的中立地位3、強(qiáng)調(diào)教育者在德育教育中的主導(dǎo)地位與作用第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過(guò)程的基本要素（二）幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)1、幼兒教師的勞動(dòng)具有艱巨性2、幼兒教師的勞動(dòng)必須細(xì)致、耐心3、幼兒教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性4、幼兒教師勞動(dòng)的示范性、感染性和藝術(shù)性第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過(guò)程的基本要素第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過(guò)程的基本要素（一）幼兒的特點(diǎn)1、既是自然人又是社會(huì)人2、幼兒是自主建構(gòu)的完整個(gè)體3、幼兒是具有巨大學(xué)習(xí)潛能且處于發(fā)展初期的幼稚個(gè)體4、生活和游戲是幼兒的學(xué)習(xí)手段第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過(guò)程的基本要素（二）幼兒自身對(duì)其德育教育的影響1幼兒的認(rèn)知能力發(fā)展對(duì)德育教育的影響2幼兒的思維發(fā)展對(duì)德育教育的影響第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過(guò)程的基本要素知識(shí)鏈接：福祿貝爾的幼兒教育思想福祿貝爾是德國(guó)偉大的幼兒教育家，他的教育思想至今還在深刻地影響著人們的教育觀念和教育行為。其幼兒教育思想的主要內(nèi)容包括：順應(yīng)自然的教育原則、重視早期教育原則和重視游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用。第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過(guò)程的基本要素他強(qiáng)調(diào)游戲和活動(dòng)對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)、想象力和創(chuàng)造力是非常有益的，認(rèn)為游戲是兒童幸福的源泉，是兒童的生活，更是兒童最好的活動(dòng)方式。強(qiáng)調(diào)成年人要支持和關(guān)心兒童的游戲，他說(shuō)：“母親啊，培養(yǎng)兒童游戲的能力吧！父親啊，保衛(wèi)和指導(dǎo)兒童的游戲吧！”第二節(jié)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響第二節(jié)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響早期性與長(zhǎng)期性感染性與滲透性權(quán)威性與針對(duì)性第二節(jié)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響（一）注意樹(shù)立現(xiàn)代家庭教育的理念（二）注意全方位關(guān)心幼兒的發(fā)展（三）愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)而有格（四）家長(zhǎng)要以身作則，要求一致（五）與幼兒園密切配合第二節(jié)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響知識(shí)鏈接：《顏氏家訓(xùn)》中的早期教育思想南北朝時(shí)期顏之推所著《顏氏家訓(xùn)》，是中國(guó)古代早期教育的代表性著作，也是目前人們所能見(jiàn)到的比較全面地闡述早期教育問(wèn)題的古代著作。顏之推（531—約595），出身于山東臨沂名儒世家，一生中共歷仕南梁、北齊、北周、隋四朝。第二節(jié)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響晚年時(shí)期，集平生學(xué)識(shí)、世事見(jiàn)聞，以及謹(jǐn)慎立身處世、嚴(yán)格治家教子之經(jīng)驗(yàn)，著有《顏氏家訓(xùn)》一書(shū)，意在訓(xùn)誡本族子弟，肅正儒家門(mén)風(fēng)。該書(shū)剛一問(wèn)世，就被后世人們奉為處世良規(guī)，廣為流傳，成為封建社會(huì)家庭教育的經(jīng)典之作。《顏氏家訓(xùn)》一書(shū)共20篇，計(jì)四萬(wàn)余字，內(nèi)容豐富。第二節(jié)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響顏之推在其家訓(xùn)中全面闡發(fā)了他關(guān)于教育，特別是家庭教育的思想，對(duì)于一般的治學(xué)方法、處世之道亦有深入論及。其關(guān)于早期教育的闡述主要反映在家訓(xùn)中的《序致》《教子》《慕賢》《勉學(xué)》等篇章中。廣泛地論及了早期教育的價(jià)值、內(nèi)容、原則及方法等問(wèn)題。成為我國(guó)古代教育史上對(duì)于早期教育思想第一次最全面也是最充分的闡述。第二節(jié)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響是建設(shè)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成。是幼兒園德育工作順利實(shí)施的重要保證。第二節(jié)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響榜樣的導(dǎo)向作用社會(huì)德育教育第二節(jié)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響知識(shí)鏈接：樹(shù)葉一片枯樹(shù)葉隨風(fēng)飄去，它正好在空中同一只鳥(niǎo)并排飛著?！扒疲夷芟衲阋粯拥仫w啦！”樹(shù)葉“沙沙沙”地飛舞著，興奮地朝鳥(niǎo)喊道?！耙悄阏婺茱w的話，就請(qǐng)照我的樣子做?！兵B(niǎo)說(shuō)著，突然轉(zhuǎn)過(guò)身子，展開(kāi)強(qiáng)壯的翅膀，迎風(fēng)飛去。第二節(jié)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響樹(shù)葉馬上暈頭轉(zhuǎn)向地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了，等到支持著它的風(fēng)一停，它就落到一條清澈的小河里?，F(xiàn)在，樹(shù)葉又在浪花上航行了。它得意地對(duì)河里的魚(yú)說(shuō)：“瞧，我也能和你們一樣游泳了！”那些沉默寡言的魚(yú)，根本沒(méi)有理它。第二節(jié)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響這時(shí)，樹(shù)葉又趾高氣揚(yáng)，自以為了不起啦，它認(rèn)為：“這些魚(yú)都是規(guī)規(guī)矩矩的生物，它們不嫉妒別人的。”樹(shù)葉繼續(xù)往下滑行，卻沒(méi)有注意到自己是如何長(zhǎng)胖，又是如何全部腐爛了。第三節(jié)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響第三節(jié)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響一、幼兒園是重要的育人環(huán)境第三節(jié)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和管理要科學(xué)、豐富有序2、營(yíng)造尊重、關(guān)愛(ài)和平等的心理文化氛圍第三節(jié)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響案例分析

在給紙板上的葡萄涂色的過(guò)程中，嘟嘟把她的一串葡萄涂成黑色，當(dāng)時(shí)，如果教師對(duì)嘟嘟進(jìn)行批評(píng)，那么整個(gè)活動(dòng)室的幼兒情緒都會(huì)受到影響，教師微笑著讓嘟嘟告訴大家，為什么要把葡萄涂成黑色，她用稚嫩的聲音回答說(shuō)：“這些葡萄都是被蟲(chóng)子吃過(guò)的，所以變成黑色的了”。第三節(jié)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響瞧！孩子們是多么的有想象力呀！全班的小朋友都為她鼓掌，教師肯定了幼兒的做法。整個(gè)活動(dòng)室的氣氛頓時(shí)變得熱烈而和諧。第三節(jié)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響（一）幼兒的同伴交往（二）幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)第三節(jié)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響知識(shí)鏈接：皮亞杰的兒童道德判斷發(fā)展研究皮亞杰的兒童道德判斷發(fā)展研究是為了查明兒童是如何理解、接受和內(nèi)化外部的社會(huì)規(guī)則的。皮亞杰提出：兒童道德發(fā)展的動(dòng)力是什么？?jī)和侨绾螐牡图?jí)的道德水平發(fā)展到高級(jí)的道德水平的？第三節(jié)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響在兒童的道德發(fā)展過(guò)程中，成人的教育影響、同伴的交流和合作以及兒童的理智發(fā)展諸因素各起著什么樣的作用？于是他運(yùn)用觀察兒童玩彈子游戲和同兒童就公正、懲罰、欺騙、責(zé)任等有道德。第三節(jié)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響案例分析揚(yáng)揚(yáng)是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，爺爺奶奶對(duì)他非常寵愛(ài)，在家里“說(shuō)一不二”。學(xué)習(xí)別的課程他都很高興，唯有每次做手工活動(dòng)時(shí)他就表現(xiàn)出不耐煩，甚至是拒絕參與。第三節(jié)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響班級(jí)的王老師并沒(méi)有對(duì)他的這種行為提出批評(píng)，而是每次繪畫(huà)活動(dòng)或手工活動(dòng)時(shí)都會(huì)靜靜地陪在他的身邊，與他聊聊天，教給他一些簡(jiǎn)單的技巧，慢慢消除他的厭煩情緒，當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，活動(dòng)結(jié)束后還會(huì)聊一些讓揚(yáng)揚(yáng)感到開(kāi)心的事情。第三節(jié)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童德育教育的影響經(jīng)過(guò)一段時(shí)間耐心地培養(yǎng)，揚(yáng)揚(yáng)對(duì)手工不再有抵觸情緒，也慢慢地喜歡上了手工活動(dòng)。幼兒教師的勞動(dòng)具有細(xì)致、耐心、艱巨性、創(chuàng)造性、感染性和藝術(shù)性的特點(diǎn)。教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法構(gòu)成學(xué)前兒童品德教育過(guò)程的基本要素。家庭教育的特點(diǎn)是：早期性與長(zhǎng)期性、感染性與滲透性、權(quán)威性與針對(duì)性。家庭教育的基本要求：注意樹(shù)立現(xiàn)代家庭教育的理念；注意全方位關(guān)心孩子的發(fā)展；愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)而有格；要求一致；以身作則；與幼兒園、學(xué)校共同配合。家庭教育是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要組成；是保證幼兒園德育工作順利實(shí)施的重要保證。幼兒園是重要的育人環(huán)境。幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和管理的基本要求：科學(xué)性、豐富有序性。再見(jiàn)第三章學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義及友愛(ài)精神培養(yǎng)目錄點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體第三節(jié)在游戲中培養(yǎng)幼兒的友愛(ài)精神 目標(biāo)透視1、熟悉學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題。2、明確加強(qiáng)學(xué)前兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。3、掌握學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育方法。4、了解學(xué)前兒童發(fā)育的特點(diǎn)。5、掌握教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的方法。名人名言為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。——毛澤東我以我血薦軒轅?！斞傅谝还?jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是每個(gè)國(guó)家全體公民都應(yīng)具有的一種崇高而神圣的道德情感。它包括對(duì)祖國(guó)的成就和文化感到自豪，強(qiáng)烈希望保留祖國(guó)的特色和文化基礎(chǔ)，對(duì)祖國(guó)其他同胞的認(rèn)同感，它是各國(guó)人民都具有的一種深厚的道德情感，是一種社會(huì)的基本道德規(guī)范和重要政治原則，是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)和一個(gè)歷史范疇。第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育（一）學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育的重要性（二）目前我國(guó)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育狀況獨(dú)生子女集體意識(shí)淡薄家長(zhǎng)、教師認(rèn)識(shí)上的偏頗第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育德育故事：丹心千古文天祥南宋祥興二年正月初的一天，廣東崖山一帶的海面上，漂泊著幾十艘高大堅(jiān)固的元朝戰(zhàn)船；在其中一艘的底艙里，囚禁著一位體貌豐偉、目光如炬的宋朝官員。邊上一元朝將領(lǐng)，諂笑著對(duì)他說(shuō)了些什么。只見(jiàn)他，怒不可遏地瞪了那人一眼，提起筆，筆走龍蛇，一揮而就，寫(xiě)下了一首題名《過(guò)零丁洋》的七言律詩(shī)：第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。寫(xiě)畢，他把筆一擲，仰天大笑，笑聲震得艙壁嗡嗡回響，撼得大船不住地?fù)u晃。第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育中華民族悠久歷史的教育中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都”的教育民族團(tuán)結(jié)教育

第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育知識(shí)鏈接：星紅旗設(shè)計(jì)者曾聯(lián)松國(guó)旗是祖國(guó)的標(biāo)志，升旗儀式普遍受到幼兒們的歡迎和喜愛(ài)，但如何理解“祖國(guó)”“標(biāo)志”的概念對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻是件很困難的事情?？梢岳糜變簣@每周一次的升旗儀式，給幼兒講解國(guó)旗是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的，利用升旗儀式來(lái)增強(qiáng)幼兒的國(guó)旗意識(shí)，使幼兒自覺(jué)地萌發(fā)出愛(ài)國(guó)的情感和行為。第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育

1949年7月，全國(guó)政協(xié)會(huì)議籌備組開(kāi)會(huì)決定：登報(bào)公開(kāi)征求國(guó)旗、國(guó)徽?qǐng)D案和國(guó)歌詞譜。于是各大報(bào)紙都刊登了這個(gè)通知，許多人在工作之余攤開(kāi)了稿紙，開(kāi)始了設(shè)計(jì)工作，其中在上海有一位從事財(cái)務(wù)工作的人他叫曾聯(lián)松，看到報(bào)紙后心想：“我是一位中國(guó)人，我的心中有滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，我也應(yīng)該積極地投入到國(guó)旗的設(shè)計(jì)中?！钡谝还?jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育于是曾聯(lián)松先生夜以繼日，7、8月份的上海非常熱，可他顧不上那么多，屋子里堆滿了設(shè)計(jì)稿，就在一天晚上，他推開(kāi)窗戶站在窗前，看到了明亮的北斗星及其周?chē)男切?，他想：我們偉大的中?guó)共產(chǎn)黨不也正是顆星星嗎？她是我們?nèi)嗣竦拇缶刃牵瑖谒車(chē)男⌒切遣徽枪と?、農(nóng)民、城市小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)嗎？第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育知識(shí)鏈接：中國(guó)的56個(gè)民族蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝族、壯族、布依族、朝鮮族、滿族、侗族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、水族、東鄉(xiāng)族、納西族、景頗族、柯?tīng)柨俗巫?、土族、達(dá)斡爾族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育毛南族、仡佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨(dú)龍族、鄂倫春族、赫哲族、門(mén)巴族、珞巴族、基諾族、漢族。第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育于是他便把這份設(shè)計(jì)稿寄到了首都北京。9月25號(hào)，毛澤東主持召開(kāi)座談會(huì)，他拿著五星紅旗的圖案說(shuō)：這個(gè)圖案很有意義，最后一致通過(guò)，就這樣，中華人民共和國(guó)國(guó)旗五星紅旗誕生了，它的設(shè)計(jì)意義非常的深遠(yuǎn)。第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育（一）注意從身邊小事著手，逐步培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心（二）寓教于樂(lè)地將愛(ài)國(guó)主義教育滲透在幼兒活動(dòng)中（三）重視家長(zhǎng)的積極參與，注意家園結(jié)合第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育案例分析冬冬非常認(rèn)真地扮演著“司機(jī)”的角色，總是力圖能夠更好地表現(xiàn)自己。游戲已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)星期多，冬冬在完成自己的任務(wù)后會(huì)羨慕地看小朋友們建筑房屋。教師意識(shí)到，如果讓冬冬加入到建筑隊(duì)，成為一名建筑隊(duì)員，并讓他負(fù)責(zé)一個(gè)單獨(dú)的工作區(qū)的話，對(duì)冬冬養(yǎng)成做事有始有終第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育的習(xí)慣、養(yǎng)成遵守規(guī)章制度、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品德是非常有益的。雖然冬冬很喜歡“建筑師”這個(gè)角色，可有時(shí)還是會(huì)不自覺(jué)地溜號(hào)。建筑隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)正式地對(duì)冬冬說(shuō)：“你前一段的工作做得很好，但如果現(xiàn)在又要再犯壞毛病的話，我們就只能開(kāi)除你了！”冬冬變得謙虛了，和伙伴們的關(guān)系也變得友愛(ài)起來(lái)，再也沒(méi)出現(xiàn)違反游戲規(guī)定的現(xiàn)象。第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育“建筑工地領(lǐng)導(dǎo)”在巡查時(shí)對(duì)冬冬說(shuō)：“冬冬真棒啊，這么快就趕上大家了，你肯定還能干得更好?！倍ぷ髌饋?lái)更積極努力了。第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育小故事大道理：大染缸墨子是我國(guó)古代的一個(gè)學(xué)者，他的學(xué)說(shuō)主張“兼愛(ài)”和“勤儉”，自成一派，稱作“墨家”。有一天，墨子率領(lǐng)他的學(xué)生經(jīng)過(guò)一家染廠，看見(jiàn)主人把一縷一縷潔白的絲丟進(jìn)染缸里，立即變了顏色。墨子看了，非常感慨地說(shuō)：“絲本來(lái)是多么純潔呀，可是丟到紅色的染缸里，就變成紅色；第一節(jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育丟到藍(lán)色的染缸里就變成藍(lán)色；我們?nèi)嗽谝怀錾臅r(shí)候不也是很純潔嗎？可是卻因?yàn)楹筇斓挠绊?，接觸的人不同，身邊的朋友不一樣，受他們的影響就變得形形色色，成為各種各樣的人了?！钡谝还?jié)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育當(dāng)我們還是天真無(wú)邪的兒童時(shí)，都是一縷純潔的白絲，而身邊的朋友和環(huán)境則是一個(gè)大染缸，好的朋友和環(huán)境就像一個(gè)色彩明朗的染缸，染出來(lái)的絲明艷耀眼；不好的朋友和環(huán)境卻像一個(gè)色彩混濁的染缸，染出來(lái)的絲黯淡無(wú)光。絲一經(jīng)染過(guò)，再怎么洗也不能恢復(fù)本色了。所以我們想使自己品行端正，做一個(gè)有出息的人，就要遠(yuǎn)離那些容易使我們變壞的朋友和環(huán)境。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體一、幼兒階段開(kāi)展游戲活動(dòng)的必要性第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體（一）小班幼兒發(fā)育特點(diǎn)生活范圍開(kāi)始擴(kuò)大認(rèn)識(shí)主要依靠行動(dòng)情緒波動(dòng)非常大酷愛(ài)模仿他人的行為第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體德育故事：孔融讓梨孔融小時(shí)候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是神童。4歲時(shí)，孔融已能背誦許多詩(shī)賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛(ài)他。一日，父親買(mǎi)了些梨，特地揀了最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個(gè)最小的梨子說(shuō)：“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，你那個(gè)梨就給哥哥吧?！钡诙?jié)幫助幼兒建立游戲集體父親聽(tīng)后十分驚喜。孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來(lái)，成了許多父母教育子女的好例子。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體（二）教師對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)1、有計(jì)劃地幫助幼兒發(fā)展游戲2、幫助幼兒在游戲中得到快樂(lè)和滿足3、努力再現(xiàn)人與人之間的友好關(guān)系和關(guān)懷態(tài)度第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體案例分析教師發(fā)現(xiàn)一些幼兒對(duì)到圖書(shū)館借書(shū)很感興趣，決定把這個(gè)游戲發(fā)展下去：“陶陶，你是圖書(shū)館管理員嗎？那你為什么不工作呢？你看，來(lái)了這么多小朋友，他們都想借到喜歡的書(shū)籍。我來(lái)和你一起工作吧。這是你的地方，工作服、小椅子、小桌子、鉛筆和卡片。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體這是我的地方，我也有工作的工具。下一個(gè)該誰(shuí)來(lái)借書(shū)了？”幼兒們?cè)趫D書(shū)館里排隊(duì)等著借閱自己喜歡的書(shū)籍。3歲的陶陶第一次跟媽媽到圖書(shū)館借書(shū)。第二天，小男孩來(lái)到幼兒園后，決定和幾個(gè)小伙伴一起玩借書(shū)的游戲。他把所有書(shū)籍都收集到一起，讓幾個(gè)小伙伴站成一排來(lái)借，自己當(dāng)圖書(shū)館借書(shū)第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體的老師，詢問(wèn)小朋友喜歡什么書(shū)，然后分給他們想看的書(shū)籍。玩了不多一會(huì)兒，陶陶就說(shuō)：“全都借好了?，F(xiàn)在你們把書(shū)帶回家去讀吧?！保f(shuō)著就拋下玩具玩積木去了。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體（一）中班幼兒發(fā)育特點(diǎn)

1、生長(zhǎng)發(fā)育速度相對(duì)平穩(wěn)2、動(dòng)作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)3、思維從直覺(jué)行動(dòng)向具體形象性過(guò)渡4、認(rèn)知能力與意志力增強(qiáng)5、有自己的主張，會(huì)自動(dòng)結(jié)伴第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體（二）教師對(duì)中班兒童游戲的指導(dǎo)小故事大道理：母親的賬單小彼得是一個(gè)商人的兒子。一有時(shí)間他便到父親做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺(jué)著自己也已成為了一個(gè)小商人。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體有一次，他忽然想出一個(gè)主意：也開(kāi)一張收款賬單寄給他的媽媽，索取他每天幫媽媽做點(diǎn)事的報(bào)酬。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤(pán)旁邊放著一份賬單，上面寫(xiě)著：“母親欠兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品，把信件送往郵局，在花園里幫助大人干活，他一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子，共計(jì)：60芬尼?！北说玫哪赣H收下了這份賬單并仔細(xì)地看了一遍，她什么話也沒(méi)有說(shuō)。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體晚上，小彼得在自己的餐盤(pán)旁便找到了它索取的60芬尼報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢(qián)收進(jìn)自己口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤(pán)旁邊還放著一份給他的賬單。他把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)：“彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：在她家里過(guò)的十年幸福生活，他10年中的吃喝，在他生病時(shí)的護(hù)理，他一直有個(gè)慈愛(ài)的母親，共計(jì)：60芬尼。”第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分！過(guò)了一會(huì)，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙口袋。從小到大，母親為我們做過(guò)多少事，操過(guò)多少心，付出多少愛(ài)。小彼得最后明白了母親的付出從來(lái)都是不求回報(bào)的，母愛(ài)是無(wú)價(jià)的。這樣說(shuō)來(lái)，我們?yōu)槟赣H做的每一件事都是應(yīng)該的。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體（一）大班幼兒發(fā)育特點(diǎn)精力充沛且協(xié)調(diào)性增強(qiáng)理解力增強(qiáng)且想象力豐富記憶力增強(qiáng)且理解因果關(guān)系控制調(diào)節(jié)能力和責(zé)任感增強(qiáng)第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體知識(shí)鏈接：觀點(diǎn)采擇能力觀點(diǎn)采擇能力是指幼兒能區(qū)分自己和別人的觀點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)當(dāng)時(shí)或以前的有關(guān)信息對(duì)別人的觀點(diǎn)作出準(zhǔn)確推斷的能力，包括考慮別人的態(tài)度、覺(jué)察別人的思想和情感、設(shè)身處地地為他人著想等。6～10歲左右是兒童社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力快速發(fā)展的時(shí)期。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體（二）教師對(duì)大班兒童的游戲指導(dǎo)1、培養(yǎng)幼兒相互協(xié)商的習(xí)慣和善于堅(jiān)持己見(jiàn)的能力。2、在組織兒童集體游戲時(shí)一定要考慮到幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體案例分析娜娜是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話、性情憂郁的小姑娘。教師采用了多種方法，建議小朋友們跟她一起玩。漸漸地小女孩開(kāi)始向小朋友們提出一些請(qǐng)求，不再獨(dú)自一人玩耍了。娜娜的家長(zhǎng)說(shuō)她在家里讀過(guò)許多故事書(shū)，能背好幾十首詩(shī)歌，在家里很會(huì)給家長(zhǎng)們講故事和朗誦詩(shī)，非?；顫娍蓯?ài)和討人喜歡。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體但是，在幼兒園玩“圖書(shū)館”游戲時(shí)，她總是默默地站在排尾借書(shū)，借完后又默默地走回原位。教師看在眼里，決定在游戲中實(shí)行新的規(guī)定：每位讀者都要講一講“所看的書(shū)”的內(nèi)容。娜娜也不得不按規(guī)定辦事了。這樣，要想再借到想看的有趣的書(shū)就必須戰(zhàn)勝膽怯。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體娜娜非常出色地、連貫地、富有表情地轉(zhuǎn)述了童話故事《三個(gè)小豬》的內(nèi)容。老師及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P(yáng)她是一個(gè)優(yōu)秀的讀者，還派小朋友給娜娜“拍照”，娜娜漸漸地融入到集體游戲中了。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體

“圖書(shū)館”游戲的內(nèi)容在不斷發(fā)展著，孩子們都有自己的任務(wù)：有的幼兒收集圖片，把它們裝訂成書(shū)；有的幼兒把已經(jīng)破舊的童話書(shū)粘貼好等。小朋友們也會(huì)經(jīng)常委托娜娜做一些工作：“娜娜，你幫助我一下?！薄澳饶?，我們和強(qiáng)強(qiáng)一起組織圖書(shū)展覽吧?！钡诙?jié)幫助幼兒建立游戲集體教師一定要注意，不能急于馬上給娜娜什么幫助，只有當(dāng)她力不從心的時(shí)候再去幫助。對(duì)于像娜娜一樣的幼兒來(lái)說(shuō)，大家的認(rèn)可和贊揚(yáng)、對(duì)她的想法的及時(shí)鼓勵(lì)和支持、幫助她掌握一定的技能，都是其積極主動(dòng)的力量源泉。第三節(jié)在游戲中培養(yǎng)幼兒的友愛(ài)精神（一）小班幼兒友愛(ài)精神發(fā)展?fàn)顩r案例分析:大偉與小強(qiáng)總在一起玩。這兩個(gè)小男孩兒在托班時(shí)就形影不離。當(dāng)教師問(wèn)：“小強(qiáng)，你為什么總是和大偉一起玩呀？”小強(qiáng)總是高興地說(shuō)：“我們都是火車(chē)司機(jī)，我們的火車(chē)去過(guò)好多地方啦!”。大偉補(bǔ)充說(shuō)：“我們一起蓋高樓！”第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義（二）中班幼兒友愛(ài)精神發(fā)展?fàn)顩r案例分析：圓圓總是愿意和丫丫一起玩。她們從來(lái)不吵架，并且喜歡只有兩個(gè)人在一個(gè)角落里玩，有時(shí)也愿意接受毛毛參加到她們的游戲中來(lái)。如果就她們倆一起玩時(shí)，她們就和娃娃一起玩；如果毛毛也來(lái)玩，就讓毛毛給她們的娃娃開(kāi)汽車(chē)。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義老師和小朋友問(wèn)圓圓：“為什么總是你們?nèi)齻€(gè)一起玩？”圓圓就會(huì)說(shuō)“因?yàn)槲覀兪呛门笥选Ｑ狙菊f(shuō)話很有禮貌，毛毛不打人，我就愿意和他倆一起玩?！钡谝还?jié)學(xué)前兒童道德教育的意義（三）大班幼兒友愛(ài)精神發(fā)展?fàn)顩r案例分析：

丹丹和嬌嬌在玩“輪船”游戲時(shí)相識(shí)了。開(kāi)始的時(shí)候她們只是單純地制造些什么。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后她們漸漸親密起來(lái)。成了一對(duì)形影不離的好朋友，經(jīng)常互相幫助，一起完成一些任務(wù)。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義如果有一個(gè)沒(méi)來(lái)幼兒園，另一個(gè)就會(huì)感到非常的寂寞，她們一起愉快地做游戲精力就非常充沛、信心也很足。丹丹和嬌嬌之間的關(guān)系與班級(jí)其他小朋友間的關(guān)系的區(qū)別在于：她們的行動(dòng)協(xié)調(diào)一致，互相協(xié)商，有組織性。通過(guò)兩個(gè)女孩的行為舉止，說(shuō)明她們已善于讓自己的想法服從伙伴的興趣。這已經(jīng)成為真正的友誼關(guān)系。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義（一）增強(qiáng)幼兒互助意識(shí)和行為方式（二）進(jìn)行榜樣示范，激勵(lì)幼兒積極上進(jìn)（三）注意把握日常生活中的教育機(jī)會(huì)（四）家庭、幼兒園的教育要一致第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義小故事大道理：因?yàn)樗俏易詈玫呐笥涯鞘前l(fā)生在越南的一個(gè)孤兒院里的故事。由于飛機(jī)的狂轟濫炸，一顆炸彈被扔進(jìn)了這個(gè)孤兒院，幾個(gè)孩子和一位工作人員被炸死了。還有幾個(gè)孩子受了傷。其中有一個(gè)小女孩流了許多血，傷得很重！幸運(yùn)的是，不久后一個(gè)醫(yī)療小組來(lái)到了這里。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義小組只有兩個(gè)人：一個(gè)女醫(yī)生，一個(gè)女護(hù)士。女醫(yī)生很快地進(jìn)行了急救，但在小女孩那里出了一點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)樾∨⒘髁撕芏嘌?，需要輸血，但是她們帶?lái)的不多的醫(yī)療用品中沒(méi)有可供使用的血漿。于是，醫(yī)生決定就地取材，她給在場(chǎng)的所有的人驗(yàn)了血，終于發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子的血型和這個(gè)小女孩是一樣的。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義可是，問(wèn)題又出現(xiàn)了，因?yàn)槟莻€(gè)醫(yī)生和護(hù)士都只會(huì)說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)的越南語(yǔ)和英語(yǔ)，而在場(chǎng)的孤兒院的工作人員和孩子們只聽(tīng)得懂越南語(yǔ)。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義

于是，女醫(yī)生盡量用自己會(huì)的越南語(yǔ)加上一大堆的手勢(shì)告訴那幾個(gè)孩子：“你們的朋友傷得很重，她需要血，需要你們給她輸血！”終于，孩子們點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像聽(tīng)懂了，但眼里卻藏著一絲恐懼！孩子們沒(méi)有人吭聲，沒(méi)有人舉手表示自己愿意獻(xiàn)血！女醫(yī)生沒(méi)有料到會(huì)是這樣的結(jié)局！第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義一下子愣住了，為什么他們不肯獻(xiàn)血救自己的朋友呢？難道剛剛對(duì)他們說(shuō)的話他們沒(méi)有聽(tīng)懂嗎？忽然，一只小手慢慢地舉了起來(lái)，但是剛剛舉到一半?yún)s又放下了，好一會(huì)兒又舉了起來(lái)，再也沒(méi)有放下了！醫(yī)生很高興，馬上把那個(gè)小男孩帶到臨時(shí)的手術(shù)室，讓他躺在床上。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義小男孩僵直地躺在床上，看著針管慢慢地插入自己細(xì)小的胳膊，看著自己的血液一點(diǎn)點(diǎn)地被抽走！眼淚不知不覺(jué)地就順著臉頰流了下來(lái)。醫(yī)生緊張地問(wèn)是不是針管弄疼了他，他搖了搖頭。但是眼淚還是沒(méi)有止住。醫(yī)生開(kāi)始有一點(diǎn)慌了，因?yàn)樗傆X(jué)得有什么地方肯定弄錯(cuò)了，但是到底在哪里呢？針管是不可能弄痛這個(gè)孩子的呀！第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義關(guān)鍵時(shí)候，一個(gè)越南的護(hù)士趕到了這個(gè)孤兒院。女醫(yī)生把情況告訴了越南護(hù)士。越南護(hù)士忙低下身子，和床上的孩子交談了一下，不久后，孩子竟然破涕為笑。

第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義

原來(lái)，那些孩子都誤解了醫(yī)生的話，以為他要抽光一個(gè)人的血去救那個(gè)小女孩。一想到不久以后就要死了，所以小男孩才哭了出來(lái)！醫(yī)生終于明白為什么剛才沒(méi)有人愿意出來(lái)獻(xiàn)血了！但是她又有一件事不明白了，“既然以為獻(xiàn)過(guò)血后就要死了，為什么他還自愿出來(lái)獻(xiàn)血呢？”醫(yī)生問(wèn)越南護(hù)士。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義于是越南護(hù)士用越南語(yǔ)問(wèn)了一下小男孩，小男孩回答得很快，不假思索就回答了。回答很簡(jiǎn)單，只有幾個(gè)字，但卻感動(dòng)了在場(chǎng)所有的人。他說(shuō)：“因?yàn)樗俏易詈玫呐笥?！”要記住沒(méi)有一個(gè)人可以不依靠別人而獨(dú)立生活。朋友是什么？是在危急時(shí)刻可以為他付出的那個(gè)人。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義或許在我們的生活中不需要用自己的生命去換回朋友的生命，但是那種對(duì)朋友的舍身精神卻應(yīng)該永遠(yuǎn)留在我們心里面，這樣才稱得上是最好的朋友。

學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容包括：中華民族悠久的歷史教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都”教育、民族團(tuán)結(jié)教育。學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)主義教育要做到：從身邊小事出發(fā)，逐步培養(yǎng)孩子的愛(ài)心；改善教育環(huán)境，寓教于樂(lè)地滲透愛(ài)國(guó)主義；重視家長(zhǎng)的積極參與，注重家園結(jié)合。根據(jù)小班幼兒生活范圍開(kāi)始擴(kuò)大、認(rèn)識(shí)主要依靠行動(dòng)、情緒波動(dòng)非常大、酷愛(ài)模仿他人行為的特點(diǎn)，教師要有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)展游戲，幫助幼兒在游戲中得到快樂(lè)，努力再現(xiàn)人們之間友好關(guān)系和關(guān)懷態(tài)度。中班幼兒較小班幼兒具有發(fā)育速度相對(duì)平穩(wěn)、動(dòng)作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)、具體形象思維、求知欲與意志力增強(qiáng)、情感發(fā)展迅速、能自動(dòng)結(jié)伴等特點(diǎn)。根據(jù)大班兒童精力充沛且想象力豐富、理解能力加強(qiáng)、自己可以編講故事、記憶能力增強(qiáng)、理解因果關(guān)系、會(huì)根據(jù)物體的類別進(jìn)行記憶、善于和小朋友一起設(shè)計(jì)游戲、能夠控制和中班幼兒較小班幼兒具有發(fā)育速度相對(duì)平穩(wěn)、動(dòng)作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)、具體形象思維、求知欲與意志力增強(qiáng)、情感發(fā)展迅速、能自動(dòng)結(jié)伴等特點(diǎn)。根據(jù)大班兒童精力充沛且想象力豐富、理解能力加強(qiáng)、自己可以編講故事、記憶能力增強(qiáng)、理解因果關(guān)系、會(huì)根據(jù)物體的類別進(jìn)行記憶、善于和小朋友一起設(shè)計(jì)游戲、能夠控制和調(diào)整自己的行為的特點(diǎn)，教師要注意引導(dǎo)幼兒在集體游戲中培養(yǎng)互相協(xié)商的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)小伙伴的尊重和善于堅(jiān)持己見(jiàn)的能力，在組織兒童集體游戲時(shí)一定要考慮到幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)前兒童友愛(ài)意識(shí)的培養(yǎng)，要做到：增強(qiáng)幼兒互動(dòng)意識(shí)和行為方式，通過(guò)榜樣示范來(lái)激勵(lì)幼兒積極上進(jìn)，通過(guò)快樂(lè)記憶來(lái)幫助幼兒記憶，注意把握日常生活中的教育機(jī)會(huì)，家庭-幼兒園教育要一致。再見(jiàn)第四章學(xué)前兒童創(chuàng)造性、目的性及組織能力培養(yǎng)目錄點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力目標(biāo)透視1.了解幼兒主動(dòng)創(chuàng)造精神的發(fā)展分幾個(gè)階段。2.掌握如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神。3.掌握培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定目的性的影響因素。4.熟悉培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定目的性的原則。5.了解培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定目的性的途徑。6.熟悉幼兒組織能力的表現(xiàn)及其發(fā)展過(guò)程。7.了解幼兒組織能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。8.重視幼兒組織能力的培養(yǎng)。名人名言推陳出新是我無(wú)上的訣竅?！勘葋喓２晦o水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高?！豆茏印返谝还?jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神第一階段（也稱小班時(shí)期）第二階段（也稱中班時(shí)期）第三階段（也稱大班時(shí)期）第四階段（也稱小學(xué)預(yù)備班時(shí)期）第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)幼兒的想象力第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神（二）適時(shí)引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造力小班幼兒：通過(guò)自己的動(dòng)作和語(yǔ)言（如與玩具娃娃說(shuō)話，模仿汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、小動(dòng)物的聲音）表現(xiàn)第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神中班幼兒能更好地對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思，無(wú)論主要角色還是次要角色，他們都能勝任并愿意扮演。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神案例分析“佳佳，你來(lái)了，真是太好了！”教師歡迎著小男孩，“你瞧，長(zhǎng)頸鹿的頭發(fā)太長(zhǎng)了，但是理發(fā)店的理發(fā)師請(qǐng)病假了，沒(méi)有人給長(zhǎng)頸鹿理發(fā)，你能不能穿上白大褂給它剪剪頭發(fā)呀？”佳佳點(diǎn)點(diǎn)頭。教師幫佳佳穿上白大褂，拿來(lái)了理發(fā)的工具，理發(fā)店就這樣建立起來(lái)了。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神佳佳很小心地按著老師的建議一點(diǎn)點(diǎn)地工作著。當(dāng)他遇到困難的時(shí)候，就用請(qǐng)求的目光望著老師，卻不敢說(shuō)出來(lái)。佳佳很擔(dān)心地望著門(mén)口，很擔(dān)心別的小朋友也想當(dāng)理發(fā)師。教師建議：“剛剛進(jìn)來(lái)的東東準(zhǔn)備上課用的各種材料和用品；歡歡則去檢查小朋友們是不是把脫下的外衣都疊好、放好了?！奔鸭寻察o地玩了15分鐘。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神又來(lái)了幾個(gè)小朋友的時(shí)候，教師大聲地對(duì)他們說(shuō)：“佳佳給長(zhǎng)頸鹿理的頭發(fā)多漂亮??！”建議他們到佳佳“理發(fā)師”那里去理發(fā)。佳佳就這樣第一次參加了游戲。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神知識(shí)鏈接：陶行知解放兒童創(chuàng)造力的教育思想早在三四十年代，陶行知就提出了解放兒童創(chuàng)造力的教育思想。其基本內(nèi)容主要包括三點(diǎn)：一、應(yīng)該承認(rèn)兒童身上蘊(yùn)藏著創(chuàng)造力；二、應(yīng)該從六個(gè)方面去解放兒童創(chuàng)造力；第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神（解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間）三、應(yīng)該從三方面去培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。（“需要充分的營(yíng)養(yǎng)”“需要建立下層的良好習(xí)慣，以解放上層的性能，俾能從事高級(jí)的思慮追求。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神否則必定要困于日用破碎，而不能夠向上飛躍?！薄靶枰虿氖┙獭保┻@些思想集中體現(xiàn)在《創(chuàng)造的兒童教育》《實(shí)施民主教育的提綱》《民主教育》《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》等文章中。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神大班幼兒：（1）能夠獨(dú)立地進(jìn)行游戲活動(dòng)，包括確定游戲題目、分配游戲角色、構(gòu)思游戲內(nèi)容及進(jìn)行游戲前的準(zhǔn)備。（2）具備了為完成游戲活動(dòng)而克服各類困難的勇氣和能力。（3）在游戲活動(dòng)中不僅注意表現(xiàn)人物的行為舉止，而且能夠表現(xiàn)人物的感情和態(tài)度。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神小學(xué)預(yù)備班兒童：（1）能夠獨(dú)立地改變游戲的情節(jié)，確定游戲角色。小學(xué)預(yù)備班幼兒能夠?qū)Υ蠹以缫咽煜さ挠螒蚧顒?dòng)設(shè)計(jì)出新的游戲方案，甚至能提出反映國(guó)家社會(huì)生活的游戲內(nèi)容，如“閱兵式”“歡迎宇航員歸來(lái)”等。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神（2）盡可能地把布景和道具制作得“如同真的一樣”。他們會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)制作出游戲道具，再與書(shū)上的插圖加以比較，這說(shuō)明幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造力已有了更大的提高。（3）小學(xué)預(yù)備班幼兒能批判地對(duì)待別人的作品，并相互提出建議。第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性（一）創(chuàng)造性想象力的發(fā)展（二）幼兒的情緒容易沖動(dòng)

比較外露易受影響道德感發(fā)展起來(lái)審美感發(fā)展起來(lái)（三）開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)系的游戲活動(dòng)第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性（一）養(yǎng)成行為的目標(biāo)性，減少行為的盲目性（二）從日常生活著手培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣（三）培養(yǎng)自我調(diào)控的能力（四）有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)困難情境第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性小故事大道理：不要為打翻的牛奶哭泣

有一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)常感到很不快樂(lè)。他常為自己犯過(guò)的錯(cuò)誤自怨自艾：交完試卷后，他常會(huì)半夜里睡不著，咬著自己的指甲，怕沒(méi)辦法考及格；老是想著做過(guò)的事情，希望當(dāng)初沒(méi)有那樣做；總在想說(shuō)過(guò)的話，希望當(dāng)時(shí)能把那些話說(shuō)得更好。第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性

一天早晨，全班同學(xué)來(lái)到物理實(shí)驗(yàn)室，發(fā)現(xiàn)一瓶牛奶正靜靜地?cái)[在桌子上。這時(shí)班主任突然伸出手，一掌把牛奶打翻在水槽里大聲說(shuō)道：“不要為打翻的牛奶哭泣?！比缓笏兴械耐瑢W(xué)都到水槽邊去，看著那瓶被打翻的牛奶。第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性“好好看一看，”班主任說(shuō)，“因?yàn)槲乙銈冞@輩子都記住這一課，這瓶牛奶已經(jīng)沒(méi)有了——無(wú)論你怎么急，怎么抱怨，都沒(méi)有辦法挽回一滴，它已經(jīng)漏光了，只要事先加以防范，那么這瓶牛奶就可以保住?？墒乾F(xiàn)在已經(jīng)太遲了。我們所能做到的，只是把它忘掉。”第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性這次小小的表演，使這位學(xué)生忘掉了所有的煩惱和憂愁。教育他只要可能的話，就不要打翻牛奶，萬(wàn)一牛奶被打翻，整個(gè)漏光的時(shí)候，就要徹底把這件事忘掉。第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性1.大部分幼兒無(wú)論在提出游戲計(jì)劃還是在完成游戲計(jì)劃的時(shí)候，都需要教師的參與和指導(dǎo)。2.另一些幼兒能獨(dú)立提出游戲目的和游戲計(jì)劃，也能為開(kāi)展游戲活動(dòng)進(jìn)行一些準(zhǔn)備工作，但在游戲執(zhí)行過(guò)程中卻常常不自覺(jué)地離開(kāi)游戲，要真正完成游戲必須有教師的幫助和督促。第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性3.還有極少數(shù)的幼兒不僅能獨(dú)立地提出游戲目的，選擇實(shí)現(xiàn)這一目的的方法，使自己與伙伴們的想法和行動(dòng)協(xié)調(diào)一致，而且能利用現(xiàn)成的或自己制作的玩具獨(dú)立地完成游戲目標(biāo)。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（一）幼兒組織能力的表現(xiàn)（1）善于制訂游戲活動(dòng)目標(biāo)，能夠調(diào)動(dòng)起游戲參加者對(duì)游戲活動(dòng)的興致。（2）允許同伴有自己的想法，能夠聽(tīng)取同伴們好的建議，有自我批評(píng)精神。（3）善于根據(jù)同伴的條件、興趣和特點(diǎn)分配游戲角色。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（4）善于與同伴們一起愉快地制作游戲活動(dòng)中缺少的東西。（5）善于維護(hù)游戲活動(dòng)的秩序。（6）善于與同伴們一起獨(dú)立、公平地解決有爭(zhēng)議的問(wèn)題。（7）善于公正、客觀地評(píng)價(jià)同伴們的工作態(tài)度和成果。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（二）幼兒組織能力的發(fā)展可分為三個(gè)時(shí)期：嬰幼兒時(shí)期中班和大班時(shí)期小學(xué)預(yù)備班時(shí)期第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力小故事大道理：有陽(yáng)光就夠了一個(gè)自小就患上腦性麻痹癥的人叫黃美廉，因腦性麻痹癥奪走了她的肢體平衡感，也奪走了她發(fā)聲講話的能力，這樣的人在常人看來(lái)，已失去語(yǔ)言的表達(dá)能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但黃美廉沒(méi)有讓這些外在的痛苦擊敗她內(nèi)在奮斗的精神，終獲美國(guó)著名的加州大學(xué)藝術(shù)博士學(xué)位。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力在一次演講會(huì)上，一個(gè)中學(xué)生問(wèn)：“黃博士，你從小就長(zhǎng)成這樣子，請(qǐng)問(wèn)你怎么看你自己？你都沒(méi)有怨恨嗎？”在場(chǎng)的很多人都責(zé)怪這個(gè)學(xué)生不敬，擔(dān)心黃美廉受不了，出乎眾人意料的是，黃美廉嫣然一笑，十分坦然地在黑板上龍飛鳳舞地寫(xiě)下了這么幾行字：“一、我好可愛(ài)！二、我的腿很長(zhǎng)很美！第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力三、爸爸媽媽那么愛(ài)我！四、我會(huì)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)寫(xiě)作！五、我有一只可愛(ài)的貓！六、上帝這么愛(ài)我！七、還有……”最后，她以一句話做總結(jié)：“我只看我有的，不看我所沒(méi)有的！”掌聲在學(xué)生中經(jīng)久不息。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力案例分析在玩“建筑”游戲時(shí)，樂(lè)樂(lè)（堅(jiān)定地）：我要當(dāng)建筑師。嬌嬌（膽怯地）：我也想當(dāng)建筑師。樂(lè)樂(lè)（更加堅(jiān)定而又自信地）：得了，什么呀！我蓋的樓房多好看呀，全讓你破壞了。（嬌嬌不做聲了，眼看要哭了）。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力教師：建筑師，你為什么讓同事受委屈呢？樂(lè)樂(lè)：她想當(dāng)建筑師，可我已經(jīng)在工作了。嬌嬌（較為大膽地帶著責(zé)備的口吻說(shuō)）：他總是當(dāng)建筑師。教師：那么當(dāng)你休息時(shí)，誰(shuí)來(lái)接你的班呢？樂(lè)樂(lè)：沒(méi)有人呀！第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力教師：那怎么可以？這樣的話會(huì)耽誤工期的。樂(lè)樂(lè)（想了想）：那就讓嬌嬌當(dāng)?shù)诙嗟慕ㄖ煱?。不過(guò)，還得保持原來(lái)的秩序。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（一）教師的積極參與和關(guān)注案例分析：幼兒在進(jìn)行“建筑工地”的游戲活動(dòng)，孩子們玩得很熱鬧，但教師卻發(fā)現(xiàn)有“工人們”漫不經(jīng)心地把“建筑材料”亂丟。于是，教師以“建筑工地領(lǐng)導(dǎo)”的身份來(lái)到工地，向游戲組織者詢問(wèn)“工地”工作的進(jìn)展情況，“工人們”工作的狀態(tài)如何。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力請(qǐng)求游戲組織者允許自己和他一起看看“建筑工地”的秩序，了解一下“工人們”是不是在積極工作，有沒(méi)有在認(rèn)真、積極完成自己所接受的任務(wù)。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力教師與游戲組織者來(lái)到“工人們”中間。這時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)，那些把“建筑材料”到處亂扔的“工人”，現(xiàn)在急忙跑回來(lái)，他們一邊跑一邊解釋著：“我們還沒(méi)來(lái)得及收拾呢。我們馬上就收拾！”教師應(yīng)該對(duì)“工人們”說(shuō)：“我相信大家。等下次我再來(lái)檢查工作時(shí)，你們一定會(huì)像別人一樣把‘建筑材料’歸置得非常整齊?！钡谌?jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力教師的這些話語(yǔ)會(huì)迫使幼兒們自覺(jué)地這樣做。當(dāng)然，教師也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表現(xiàn)出非常高興的樣子，贊揚(yáng)一下“建筑工地”的工作人員們，夸獎(jiǎng)他們這么認(rèn)真、努力地工作，相信他們一定能建造出非常壯觀的樓房來(lái)。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（二）教師及時(shí)給予鼓勵(lì)知識(shí)鏈接：好老師的能量女兒的英文老師婚后辭職了，同學(xué)們都不舍，家長(zhǎng)們也不舍。她文筆漂亮，性情柔和，全班都愛(ài)上英文課，也愛(ài)上了讀英文小說(shuō)。上課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)好，她就贈(zèng)一貼紙，集夠數(shù)目，可換獎(jiǎng)品。沒(méi)心沒(méi)肺的女兒集夠了貼紙，忘了換獎(jiǎng)品，她竟追到了校門(mén)口，提醒女兒有獎(jiǎng)品拿。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力看到這一幕，我很感動(dòng)，覺(jué)得她很用心。她給全班留下了電話號(hào)碼，并承諾每個(gè)星期來(lái)看她們一次。女兒沒(méi)好意思打電話給她，只發(fā)了一個(gè)短信，問(wèn)她，下個(gè)星期的舞蹈表演，可有時(shí)間來(lái)看？她馬上回復(fù)，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。女兒說(shuō)，對(duì)大人的感覺(jué)通常是莫測(cè)高深，對(duì)她，則是一眼能看透。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力

她這樣好，又離職了，我和女兒商量，要不要送她一件禮物？女兒說(shuō)：“當(dāng)然不行，你想讓廉政公署來(lái)找麻煩嗎？”女兒從幼兒園到小學(xué)，我從沒(méi)送過(guò)老師禮物，這里不興，倒是收過(guò)老師和校長(zhǎng)送的書(shū)。只是書(shū)。于是，女兒寫(xiě)了感謝卡給她。也收到了她的回信。我大半生都在求學(xué)，從沒(méi)收到過(guò)老師這樣美麗的信。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力信中給了她的郵箱地址，并讓女兒記住：Everyproblemhasasolution.Bepersistent，confidentthatyoucanfindtherightsolution.I’llprayforyou，Godwillgiveyoulifethatsatisfieswithpurposeforeachday.第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（每一個(gè)問(wèn)題都有答案，只要堅(jiān)持和有信心就能找到正確答案。我會(huì)為你祈禱神必賜予你滿足的人生，使你每天都有明確的目標(biāo)。）女兒說(shuō)，神總是派一些天使般的老師來(lái)教她。老師在孩子的求學(xué)過(guò)程中，擔(dān)當(dāng)最重要的角色。老師的一句鼓勵(lì)勝過(guò)家長(zhǎng)的百句贊美，老師的百句鼓勵(lì)，是無(wú)法估計(jì)的能量。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（三）為幼兒創(chuàng)造提高能力的機(jī)會(huì)案例分析：

中班的幼兒在“邊防哨所”游戲準(zhǔn)備活動(dòng)中，不知道該做些什么準(zhǔn)備，希望教師幫助設(shè)計(jì)一下活動(dòng)的內(nèi)容。王老師語(yǔ)氣溫和地詢問(wèn)大家的想法，耐心地聽(tīng)取每個(gè)幼兒的意見(jiàn)，非常信任地對(duì)幼兒們說(shuō)：“你們會(huì)商量好的，只是要多試一試，”“我相信，你們的想法是對(duì)的”等。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力當(dāng)幼兒們不愿事先商量，或者想不起解決什么問(wèn)題而要求教師幫助時(shí)，教師千萬(wàn)不要著急，要平心靜氣、態(tài)度和藹地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，對(duì)他們的想法應(yīng)表示非常的關(guān)心：“對(duì)呀！你們的事情非常重要！可是老師沒(méi)有權(quán)利過(guò)問(wèn)你們的事情，也不能參加你們的工作。你們還是多多向小伙伴們征求意見(jiàn)吧，老師相信你們一定能夠很好地完成這個(gè)任務(wù)的?！钡谌?jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（四）鼓勵(lì)幼兒大膽想象游戲活動(dòng)：“我們的新城市”教師需要做到：1、教師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)熱烈討論并提出大膽的設(shè)想“應(yīng)該建筑些什么，用什么材料建筑，由誰(shuí)來(lái)建筑”等問(wèn)題。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力2、在游戲過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)積極性以及創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣，在解決籌備問(wèn)題時(shí)突出鍛煉幼兒的堅(jiān)定勇敢及活動(dòng)的目的性。3、教師需要扮演城市“總指揮”的角色，需要對(duì)建設(shè)“我們的新城市”的活動(dòng)進(jìn)行一般性的領(lǐng)導(dǎo)。負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督幼兒們的建設(shè)工作的進(jìn)展，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造及友好合作。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（五）幫助幼兒學(xué)會(huì)互相尊重、負(fù)有責(zé)任感案例分析嬌嬌是“超市經(jīng)理”，她向游戲的參加者提出：“今天我們超市里太亂了，讓顧客感覺(jué)很沒(méi)有秩序，大家有什么好辦法改進(jìn)嗎？”麗麗：我想，誰(shuí)要是再擾亂秩序，就不允許他來(lái)參加游戲了。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力強(qiáng)強(qiáng)：這樣做是不對(duì)的。因?yàn)樗卜浅Ｏ胪姘?。?yīng)該對(duì)擾亂秩序的人給予警告，或者這一次什么也不賣(mài)給他。

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性精神需做到：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒的想象力，注意適時(shí)引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造力。培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定目的性的影響因素：創(chuàng)造性想象力的發(fā)展，兒童的情緒，開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)系的游戲。培養(yǎng)兒童堅(jiān)定目的性的原則有：培養(yǎng)行為的目的性，減少行為的盲目性，從生活入手培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)自我調(diào)控的能力，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)困難的情景。重視學(xué)前兒童組織能力培養(yǎng)：教師對(duì)學(xué)前兒童組織游戲的積極參與和關(guān)注，對(duì)學(xué)前兒童表現(xiàn)的組織能力不斷地給予鼓勵(lì)，為學(xué)前兒童組織能力的提高提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)前兒童的大膽想象，幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)尊重別人、有責(zé)任感。再見(jiàn)第五章學(xué)前兒童積極勞動(dòng)及學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)目錄點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度教學(xué)目標(biāo)1.掌握加強(qiáng)學(xué)前兒童勞動(dòng)教育的重要意義。2.明確學(xué)前兒童勞動(dòng)的特點(diǎn)及興趣培養(yǎng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。3.了解大班、小學(xué)預(yù)備班幼兒的年齡特點(diǎn)。4.掌握培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣的重要性及方法。5.了解游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)前兒童積極上學(xué)態(tài)度的作用。名人名言我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的。——高爾基既然思想存在于勞動(dòng)之中，人就要靠勞動(dòng)而生存?！K霍姆林斯基第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣

（一）現(xiàn)代社會(huì)學(xué)前兒童勞動(dòng)教育問(wèn)題日漸凸顯第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣（二）加強(qiáng)學(xué)前兒童勞動(dòng)教育的意義1、有利于幼兒獨(dú)立性的鍛煉，能促進(jìn)幼兒良好品德的形成。2、有利于豐富、鞏固幼兒的認(rèn)知。3、有利于增強(qiáng)幼兒的體魄。4、有利于提高和發(fā)展幼兒的審美。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣游戲性堅(jiān)持性、獨(dú)立性差承受力較弱第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣案例分析托班和小班的幼兒在給小魚(yú)喂食，小朋友們都在招呼著小魚(yú)，他們都希望小魚(yú)能吃到自己丟到池子里的食物，而且特別喜歡看到小魚(yú)搶奪食物的情境，結(jié)果因?yàn)楹雎粤唆~(yú)兒吃得過(guò)多就容易死亡的道理，第二天幼兒們發(fā)現(xiàn)有好幾條小魚(yú)都死掉了。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣知識(shí)鏈接：德國(guó)兒童在幼兒園學(xué)些什么對(duì)于一個(gè)德國(guó)孩子而言，他們要在幼兒園里度過(guò)將近4000個(gè)小時(shí)。在這期間，德國(guó)孩子都學(xué)到了些什么呢？3年中，孩子們參觀了警察局，學(xué)習(xí)了如何報(bào)警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來(lái)做什么的。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣孩子們參觀了消防警察局，跟消防警察們一起學(xué)習(xí)滅火知識(shí)、躲避火災(zāi)的常識(shí)；參觀了郵局，看看一封信是如何從家里到達(dá)郵局，又被投遞出去的；參觀了市政府，認(rèn)識(shí)市長(zhǎng)，看看這個(gè)為他們服務(wù)的市長(zhǎng)是什么樣子的。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣

他們?nèi)プ杂墒袌?chǎng)，拿著錢(qián)，學(xué)習(xí)怎樣買(mǎi)東西，區(qū)別自由市場(chǎng)跟商店的不同。他們?nèi)セㄆ?，參觀花圃的種植，學(xué)習(xí)分辨花草植物。他們?nèi)タ瘩R戲、兒童歌劇和魔術(shù)。他們參觀圖書(shū)館，學(xué)會(huì)了如何借書(shū)、還書(shū)。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣他們?nèi)プ熊夒娷?chē)，學(xué)會(huì)記住回家的路線。他們每周都跟老師去超市買(mǎi)東西，學(xué)習(xí)付錢(qián)，選擇貨物。櫻桃收獲的時(shí)節(jié)，孩子們跟老師去采摘櫻桃。南瓜收獲的時(shí)節(jié)，孩子們跟老師一起做南瓜湯。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣

圣誕節(jié)，這是最激動(dòng)的日子，他們焦急地等待圣誕老人的來(lái)臨以及那份神秘的禮物。圣馬丁節(jié)，要跟老師一起糊紙燈，游街來(lái)紀(jì)念這位騎士圣人……3年過(guò)去了，孩子學(xué)會(huì)了自己修理玩具，自己管理時(shí)間，自己約會(huì)，自己制訂計(jì)劃，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察，一個(gè)6歲的孩子，生活能力已經(jīng)很強(qiáng)。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣（一）學(xué)前兒童勞動(dòng)興趣培養(yǎng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)1.樹(shù)立勞動(dòng)光榮的理念2.激發(fā)勞動(dòng)的興趣3.與日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合4.家、園共同培養(yǎng)第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣小班幼兒：（1）鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展模仿周?chē)藙趧?dòng)的游戲（2）教師注意創(chuàng)造勞動(dòng)的游戲條件（3）對(duì)幼兒的勞動(dòng)成果要及時(shí)給予鼓勵(lì)第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣中班幼兒：案例分析中班教室里，有幾個(gè)幼兒提議一起來(lái)玩“上醫(yī)院”的游戲。大家都表示同意后就開(kāi)始選擇自己喜歡的角色。小強(qiáng)、小麗、飛飛和天天都想當(dāng)兒科醫(yī)生，互不相讓，結(jié)果爭(zhēng)吵起來(lái)。教師急忙走過(guò)來(lái)幫助解決問(wèn)題，提醒幼兒們：有的病人已經(jīng)一天沒(méi)吃飯了，我們醫(yī)院食堂在哪？第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣食堂里大師傅做的飯菜好吃不？這么多的病人，都由哪位護(hù)士來(lái)給打針？病人需要在哪里掛號(hào)？看完病后去哪里取藥……教師不斷地提醒著，使幼兒們想起在廚房和醫(yī)院看到過(guò)的許多情節(jié)，并把這些內(nèi)容增添到游戲里。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣大班幼兒第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣

小學(xué)預(yù)備班幼兒——案例分析：在游戲開(kāi)始之前，教師與幼兒進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備工作。幼兒們非常喜歡給洋娃娃穿連衣裙，為了讓幼兒們了解縫制連衣裙的過(guò)程，教師組織幼兒觀看了《縫紉廠》的錄像。當(dāng)幼兒們觀看剪裁工工作時(shí)，教師問(wèn)：“為什么裁剪工要用粉筆在布匹上畫(huà)線呢？第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣桌子上都放些什么工具？這些工具的用途是什么？”錄像里裁縫阿姨們認(rèn)真地工作著，幼兒們觀看了縫紉機(jī)、鎖扣機(jī)、自動(dòng)熨斗的工作過(guò)程。看完錄像后，教師和幼兒們進(jìn)行集體座談。教師首先提問(wèn)：“娃娃們穿的連衣裙是什么地方、又是由誰(shuí)縫制的？裁縫之間是怎樣分工的、都需要什么工具？裁縫怎樣利用機(jī)器工作？”第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣教師通過(guò)幼兒的回答，一邊細(xì)致地列出縫紉廠所需要的業(yè)務(wù)，一邊讓幼兒們思考：缺失了其中任何一部分人的勞動(dòng)還能做出連衣裙嗎？（目的是思考勞動(dòng)在人們生活中的作用，思考勞動(dòng)過(guò)程中人與人之間的關(guān)系。）第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣

此后，創(chuàng)造性游戲活動(dòng)“人們?cè)鯓幼龀鲞B衣裙的”便熱熱鬧鬧地開(kāi)展起來(lái)了。幼兒們開(kāi)始分配角色：一位負(fù)責(zé)人、幾位畫(huà)師、幾位裁剪工、縫紉小組成員、幾位熨衣工、幾位檢驗(yàn)員，還有一些采購(gòu)員。負(fù)責(zé)人正在接電話：“你好！你是想為小班的玩偶定做衣服嗎？要多少套？第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)勞動(dòng)的興趣好的，我們一定按時(shí)交貨。”負(fù)責(zé)人放下電話，大聲地宣布：“你瞧，我們又收到30套訂貨信息?！苯處熖嶙h，先要計(jì)劃好怎樣更好地完成訂貨。游戲的內(nèi)容由于大家的合理建議而變得更加豐富。廠子里“經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅”開(kāi)始帶“徒弟”掌握縫紉方法，而且對(duì)“徒弟”都非常地關(guān)心和愛(ài)護(hù)。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度

1、從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展

2、從易變性情感向穩(wěn)定性情感發(fā)展

3、自理能力和勞動(dòng)能力逐漸提高

4、規(guī)則意識(shí)與合作意識(shí)逐漸發(fā)展

5、動(dòng)作靈活程度和控制能力明顯提高

6、求知欲、創(chuàng)造欲增強(qiáng)

7、抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展

8、表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度知識(shí)鏈接：美國(guó)孩子家務(wù)生活面面觀做家務(wù)從小開(kāi)始多多很小的時(shí)候就去了幼兒園。剛?cè)サ臅r(shí)候上的是一歲班，班中都是過(guò)了一歲但不到兩歲的孩子。剛?cè)雸@的時(shí)候是建議家長(zhǎng)去陪幾天的，當(dāng)時(shí)我就看到孩子們吃完飯都是把自己的一次性的盤(pán)子和碗扔到垃圾箱里的。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度一歲多點(diǎn)的孩子就能做到這樣，當(dāng)時(shí)這一點(diǎn)就給我留下了深刻的印象，原來(lái)這么小的孩子就可以“干活兒”了。其實(shí)孩子小的時(shí)候是很愿意爸爸媽媽讓他們做點(diǎn)小活兒的，估計(jì)在他們眼里跟玩兒差不多。從幼兒園得到啟示后，我就有時(shí)讓兒子幫我扔掉他自己的尿布，完成后給他個(gè)大大的highfive作為獎(jiǎng)勵(lì)。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度后來(lái)大一點(diǎn)，我又觀察到美國(guó)幼兒園在教育孩子把玩具歸位方面做得是有聲有色，做歸位的時(shí)候還配有專門(mén)的兒童歌“Cleanupcleanupeverybodyeverywhere.Cleanupcleanupeverybodydoyourshare.”大概兩歲多我們?cè)诩依镆查_(kāi)始讓多多把自己的玩具歸位收到相應(yīng)的盒子里了，不過(guò)都要和他一起做，分配讓他收拾一部分玩具，我收拾另外的部分。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度在幼兒園基本也是小朋友一起協(xié)作來(lái)收拾玩具的。美國(guó)幼兒園從小培養(yǎng)孩子們做力所能及的勞動(dòng)，實(shí)際是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。所以這點(diǎn)值得我們?cè)诩依镆舶l(fā)揚(yáng)光大，從小就讓孩子參與到家務(wù)生活中。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度知識(shí)鏈接：美國(guó)孩子家務(wù)生活面面觀家務(wù)活分配符合年齡特色在多多的幼兒園里一歲多的孩子扔掉自己一次性的餐具；三歲開(kāi)始幫老師分零食，擺放餐具；五歲掃地、擦桌子、擺桌椅，根據(jù)孩子不同年齡來(lái)分配能勝任的責(zé)任。關(guān)于多大的孩子做什么家務(wù)，美國(guó)育兒雜志都有類似的建議。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度比如2～3歲可以收拾玩具，4～5歲可以倒垃圾，拿報(bào)紙和信件，清理餐桌，給花澆水，把要清潔的餐具放進(jìn)洗碗機(jī)等。建議只是建議，只有爸爸媽媽最了解自己的孩子，應(yīng)該最能有效地給孩子分配任務(wù)。多多這么大的孩子，已經(jīng)可以做很多家務(wù)了。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度他比較喜歡被分配的勞動(dòng)是拿信，把垃圾桶拖回家，幫我洗車(chē)，洗水果洗碗，做清掃工作（從小就喜歡掃帚）?還有一點(diǎn)我覺(jué)得比較重要，讓孩子做家務(wù)一定要安全第一，所以適合孩子的年齡很重要。我曾心血來(lái)潮試著教“小人”學(xué)做炒雞蛋，但要等到油加熱還會(huì)濺出來(lái)，“小人”看到就有些害怕。想想還是有點(diǎn)早。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度于是改教“小人”用微波爐加熱食物了。想起我們小時(shí)候自己到副食店打醬油，到糧點(diǎn)買(mǎi)切面饅頭，買(mǎi)晚報(bào)，現(xiàn)在我肯定不敢放“小人”自己跑出去做這樣的事。在國(guó)內(nèi)會(huì)怕孩子被拐騙，在美國(guó)更有兒童保護(hù)各種規(guī)定，連13歲以下單獨(dú)在家都不行，更別說(shuō)放個(gè)六七歲的孩子一人出去買(mǎi)東西了。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度（一）教師的職責(zé)1、順應(yīng)幼兒勞動(dòng)的愿望2、讓幼兒感受參與的快樂(lè)3、提升幼兒勞動(dòng)的概念4、安排值日勞動(dòng)第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度案例分析兩個(gè)小女孩各自坐在教室的不同角落里。其中一個(gè)扮演“姥姥”，她住在北京；而另一個(gè)當(dāng)“媽媽”，她的家安在了上海，她已經(jīng)有了自己的女兒。她們有空閑的時(shí)候，都會(huì)給對(duì)方寫(xiě)信。郵遞員小強(qiáng)是一位工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的人?！斑诉诉恕编]遞員小強(qiáng)敲響了“媽媽”家的門(mén)。“您的信到了！”第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度“媽媽”謝過(guò)郵遞員，將“孩子們”召集到身邊坐下，給她們看“姥姥”寄來(lái)的明信片。“姥姥”在明信片上這樣寫(xiě)道：“我星期五就能到上海你家里，你要來(lái)接我，我乘的火車(chē)3點(diǎn)50分到?！薄皨寢尅焙团畠荷塘康溃骸敖裉炀褪切瞧谖?，現(xiàn)在是1點(diǎn)50分，我們現(xiàn)在就應(yīng)該去接‘姥姥’?！钡诙?jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度這時(shí)教師走進(jìn)教室，對(duì)手里拿著明信片的“媽媽”說(shuō)：“看樣子，你們是收到‘姥姥’的來(lái)信了？”“媽媽”：“是的，時(shí)間上還能來(lái)得及，我們得去接站。”教師：“她在信里都寫(xiě)什么了？”“媽媽”：“讓我們今天的3點(diǎn)50分到火車(chē)站接她?！苯處煟骸皶r(shí)間剛剛好，你們向郵遞員道謝了嗎？第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度這可是郵遞員及時(shí)將信件給你送來(lái)的。要是再晚些時(shí)候，你們就來(lái)不及接自己的‘姥姥’了。如果那樣的話，可能你們還不知道‘姥姥’到上海來(lái)了，‘姥姥’可能會(huì)迷路的！”“媽媽”急忙走到郵遞員小強(qiáng)跟前，向他表示了深深的謝意：“非常感謝?！钡诙?jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度“媽媽”和“姥姥”終于見(jiàn)面了，大家都非常高興?！皨寢尅睂?duì)“姥姥”說(shuō)：“多虧郵遞員送信非常及時(shí)，我們接到信就來(lái)接您啦！”第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度知識(shí)鏈接：國(guó)外幼兒園很少學(xué)習(xí)課程有調(diào)查顯示，886%的中國(guó)家長(zhǎng)在孩子上學(xué)前教孩子識(shí)字、算數(shù)等知識(shí)，還有282%的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)，203%的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程。那么，國(guó)外的學(xué)齡前兒童受教育的情況如何呢？他們更注重怎樣培養(yǎng)孩子呢？第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度澳大利亞孩子玩好最重要。澳大利亞幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開(kāi)心，培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。幼兒園鼓勵(lì)孩子們自己進(jìn)食，自己穿衣服，通過(guò)游戲和寓教于樂(lè)的方式來(lái)認(rèn)知這個(gè)世界。他們更注重培養(yǎng)孩子的體能和心智，經(jīng)常讓小的寶寶在冰冷的海水里嬉戲，或者就坐在沙灘上玩沙子，一副無(wú)憂無(wú)慮的天真模樣。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動(dòng)態(tài)度

美國(guó)孩子練動(dòng)手能力。美國(guó)幼兒園的教師都有較高的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，有較豐富的兒童教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的在兒童教育學(xué)或初級(jí)教育學(xué)等專業(yè)學(xué)科獲得