中學(xué)教務(wù)處工作計(jì)劃

中學(xué)教務(wù)處工作計(jì)劃文章來(lái)源

制度大全課件中學(xué)教務(wù)處工作規(guī)劃

以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建和諧教育為宗旨，以全面提高各年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教務(wù)處討論、效勞、指導(dǎo)、治理教學(xué)的功能，增加效勞意識(shí)，創(chuàng)新工作思路，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程治理與指導(dǎo)，為我校全面和諧、可持續(xù)進(jìn)展作出新的奉獻(xiàn)。為此制訂以下規(guī)劃：

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程規(guī)劃。按教育部及省教育廳頒發(fā)的課程規(guī)劃，開足開齊全課程。嚴(yán)格根據(jù)“三表”（課程表、教師授課表、作息時(shí)間表）上課，各任課教師不得隨便增減、變更課時(shí)。加強(qiáng)對(duì)新課程改革的討論，探討討論性學(xué)習(xí)課程，努力開發(fā)校本課程。

2、加強(qiáng)對(duì)備課工作的督查。各任課教師須提高對(duì)備課工作的熟悉，仔細(xì)備課是上課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，也是教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)教育改革新形勢(shì)的必不行少的有效途徑。要備教材、備教法、備學(xué)法。教案編寫須突出重點(diǎn)，思路清楚、條塊清楚。要超前備課，開學(xué)之始將抽查局部教師超前備課狀況。統(tǒng)一學(xué)生作業(yè)要求，并依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和措施。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)治理，促使課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”模式，精講精練，少講多練，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育，著力培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，努力使課堂教學(xué)素養(yǎng)化。連續(xù)做好聽課工作。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)考試治理，連續(xù)做好月考和期中期末考試工作。要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象?？己螅瑢W(xué)生成績(jī)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，試卷要準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，仔細(xì)做好試卷分析工作。各學(xué)科各班級(jí)要仔細(xì)開好分析會(huì)，找出差距，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行補(bǔ)救措施。

5、抓薄弱，促平衡。各年級(jí)要重視對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的催促、指導(dǎo)，仔細(xì)開展“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，特殊是后30%學(xué)困生幫扶工作，加大各年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控和教情、學(xué)情的診斷分析力度，準(zhǔn)時(shí)拿出得力的措施，促進(jìn)各班級(jí)、各學(xué)科協(xié)調(diào)、均衡進(jìn)展，這樣有利于提高學(xué)校整體實(shí)力。

6、初一、二在期中、期末學(xué)區(qū)統(tǒng)考中力爭(zhēng)減小與其他學(xué)校的差距；初三是學(xué)校工作的重中之重，要積極為初三教學(xué)制造條件。在人員、資料、時(shí)間等方面都要向初三傾斜。初三各任課教師要落實(shí)措施，協(xié)同作戰(zhàn)，發(fā)揮整體效益。

7、進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。加強(qiáng)新老教師結(jié)對(duì)活動(dòng)使新教師快速入門，縮短成長(zhǎng)周期，使他們脫穎而出，盡快成為教學(xué)骨干。為迎接溫州市農(nóng)村中學(xué)教師“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)”的考核驗(yàn)收，全校要進(jìn)展各項(xiàng)技能大練兵。

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篇2:2023年下半年教務(wù)處工作規(guī)劃

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qiquha.CoM**年下半年教務(wù)處工作規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)進(jìn)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革進(jìn)展規(guī)劃綱要》精神，依據(jù)蕭江學(xué)區(qū)提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)動(dòng)會(huì)議精神，著力推動(dòng)教育質(zhì)量提升工程和教師教育十大行動(dòng)規(guī)劃，圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)成長(zhǎng)兩大任務(wù)，以“我愛(ài)學(xué)習(xí)”工程評(píng)價(jià)和“基于數(shù)據(jù)分析的命題與教學(xué)改良”為抓手，強(qiáng)化“培訓(xùn)、討論、指導(dǎo)、治理、效勞”職責(zé)，樹立“課程課堂課外”意識(shí)，引領(lǐng)教學(xué)方式變革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要任務(wù)

（一）加強(qiáng)評(píng)價(jià)討論，引導(dǎo)評(píng)價(jià)改課

“我愛(ài)學(xué)習(xí)”工程評(píng)價(jià)所涉及的工程測(cè)評(píng)不僅僅是測(cè)評(píng)，更是高水平的學(xué)習(xí)方式變革活動(dòng)（認(rèn)知活動(dòng)）。要深入推動(dòng)優(yōu)化評(píng)價(jià)改革試驗(yàn)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)討論，引導(dǎo)評(píng)價(jià)“改課”。積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，參加縣里推出的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)這四門學(xué)科的“我愛(ài)學(xué)習(xí)”工程評(píng)價(jià)。并努力形成評(píng)價(jià)特色。四到六年級(jí)要實(shí)施學(xué)區(qū)推出的學(xué)業(yè)質(zhì)量提升行動(dòng)，探究構(gòu)建增值評(píng)價(jià)體系與模式，努力全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的工程評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)討論。以“我愛(ài)學(xué)習(xí)”工程評(píng)價(jià)討論為載體，開展“學(xué)為中心以評(píng)導(dǎo)教以評(píng)促學(xué)”課堂教學(xué)變革行動(dòng)，貫徹實(shí)施《關(guān)于調(diào)整小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)要求的實(shí)施意見》，加強(qiáng)低段教學(xué)常規(guī)討論，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)和提升“新課型、新教法、好教師、好課例”，建立低段優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（2）加強(qiáng)中高年級(jí)文化學(xué)科增值評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)改良的討論。以增值評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)質(zhì)量提升行動(dòng)為載體，開展“學(xué)為主，生為本”，以學(xué)力培育為導(dǎo)向的課堂教學(xué)變革，深入貫徹實(shí)施修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)討論，建立有效的生態(tài)的新課堂。

（3）重視英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科起始年級(jí)的工程評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)討論。突出學(xué)科本質(zhì)，著力培育學(xué)科關(guān)鍵力量，同時(shí)開展以“展現(xiàn)評(píng)價(jià)”為載體的評(píng)價(jià)策略探究，發(fā)揮日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、口頭測(cè)評(píng)、試驗(yàn)操作測(cè)評(píng)、紙筆測(cè)評(píng)等評(píng)價(jià)方式與途徑的獨(dú)特價(jià)值，各種評(píng)價(jià)互為補(bǔ)充，盡量少做題，摒棄機(jī)械練習(xí)，突出多元、多主體評(píng)價(jià)，尤其要發(fā)揮“小評(píng)價(jià)師”在評(píng)價(jià)過(guò)中“評(píng)價(jià)、互促、自我鼓勵(lì)”的作用。

在“評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)改課”的過(guò)程中，各學(xué)科要精確把握“我愛(ài)學(xué)習(xí)”工程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和小學(xué)階段課堂教學(xué)討論的根本視角（即16個(gè)字根本特征）--“人人過(guò)關(guān)、樂(lè)學(xué)善學(xué)、學(xué)力取向、習(xí)慣為重”，以“我愛(ài)學(xué)習(xí)”工程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)為載體，穩(wěn)妥推行課堂教學(xué)方式的變革，變革課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出“讓學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”，強(qiáng)化課堂關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、綻開與落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”。要非常重視對(duì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)展質(zhì)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，細(xì)化階段性測(cè)評(píng)工程。要不斷反思，積存閱歷，完善題庫(kù)、典型案例、課例的建立。通過(guò)對(duì)學(xué)校、教師勝利閱歷的調(diào)研、發(fā)覺(jué)、培育和總結(jié)，培植“評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)改課”的典型，逐步形成富有外鄉(xiāng)特色的教育改革。

（二）基于數(shù)據(jù)分析和命題討論，改良課堂教學(xué)

通過(guò)數(shù)據(jù)分析、教學(xué)調(diào)研、專題會(huì)議和研訓(xùn)活動(dòng)等形式，開掘數(shù)據(jù)背后的教學(xué)故事。構(gòu)建“學(xué)為主，生為本”的生態(tài)課堂，要非常關(guān)注后20%學(xué)生的進(jìn)展，提高全科合格率。運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，將檢測(cè)數(shù)據(jù)用于為改良“教”與“學(xué)”效勞，為改良命題質(zhì)量效勞，為改良學(xué)校教學(xué)治理效勞，為提高教學(xué)效益效勞。

以“高效課堂和微課程的建立”為重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)命題的研制、應(yīng)用與反思，關(guān)注學(xué)業(yè)工程評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)改革產(chǎn)生的作用（尤其是對(duì)學(xué)習(xí)方式的變革所起的作用），聚焦“關(guān)鍵課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)”設(shè)計(jì)、綻開與落實(shí)，追求高效課堂，推動(dòng)基于導(dǎo)學(xué)單課堂教學(xué)和微課程的建立，建立導(dǎo)學(xué)單題庫(kù)，形成微課程的案例（基于關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)的微課）并匯報(bào)成果。

以學(xué)區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指導(dǎo)組的力氣，利用**年小學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)水平檢測(cè)數(shù)據(jù)和期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)教師分析數(shù)據(jù)，提高廣闊教師的命題水平和教學(xué)水平。

（三）打造骨干教師團(tuán)隊(duì)，重視教師梯隊(duì)培育

以省治理平臺(tái)小學(xué)各學(xué)科骨干教師提高班為載體，發(fā)揮骨干教師團(tuán)隊(duì)的作用，引領(lǐng)骨干團(tuán)隊(duì)，重視小學(xué)階段質(zhì)量提升的討論與實(shí)踐。積極做好工程評(píng)價(jià)討論、數(shù)據(jù)分析、命題討論、課例研討、主題研訓(xùn)等為主要活動(dòng)形式，注意實(shí)證討論，潛心學(xué)科教育科研，連續(xù)實(shí)施骨干教師和新教師梯隊(duì)培育方案，統(tǒng)籌規(guī)劃教師自主選課培訓(xùn)規(guī)劃，以學(xué)以致用為原則，以教學(xué)質(zhì)量為中心、教師專業(yè)進(jìn)展為目標(biāo)，努力打造一支師德高尚、底蘊(yùn)深厚、思想活潑、觀念創(chuàng)新的優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊(duì)，為打造品牌學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)根底。

（四）優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建立，引領(lǐng)課堂變革

結(jié)合“市縣農(nóng)村小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動(dòng)和市教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)工作的要求，激活廣闊教師的專業(yè)化進(jìn)展，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)治理工作，提升學(xué)校教學(xué)治理品位，帶動(dòng)全體教師討論教材，討論學(xué)生，討論課堂教學(xué)，提高課堂的實(shí)效。同時(shí)開展備課變革的討論與實(shí)踐活動(dòng)，真正做到備課為課堂效勞，變備教為備學(xué)，變抄寫為撰寫，提升教與學(xué)的品質(zhì)。

（五）加大教科研力度，深化校本（聯(lián)片）主題研訓(xùn)

進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校本（聯(lián)片）主題研訓(xùn)開放周活動(dòng)，開展與名校聯(lián)誼教研活動(dòng)，進(jìn)一步深化落實(shí)校本培訓(xùn)活動(dòng)，大力推動(dòng)以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐跟進(jìn)”為特征的校本