生物的進化教學微案例

生物進化的原因教學微案例銀川十五中孫榮問題標題：模擬實驗：動物的保護色是自然環(huán)境對動物進行選擇的結(jié)果。二、問題描述/呈現(xiàn)“生物進化的原因〞〔蘇科版八年級下冊第6單元第22章第3節(jié)〕一、教學目標2、能力目標〔1〕學會分析數(shù)據(jù)和圖表〔2〕嘗試探究生物進化的原因二、學情分析本節(jié)課內(nèi)容探討自然界物種進化的原因，學生比擬感興趣，又以平時生活中比擬熟悉的樺尺蛾不同數(shù)量的數(shù)量變化，認識達爾文關于自然選擇的學說。運用自然選擇學說解釋長頸鹿這個物種，培養(yǎng)熱愛生物、探求自然界生物微妙的情感。三，教學難點概述自然選擇學說，初步形成生物進化論的根本觀點問題：探究生物進化原因時，怎樣通過實驗來證明“保護色的形成過程〞？保護色的形成是個漫長的逐漸變化的過程，不可能直接觀察到。模擬實驗設計：提出假設：動物的保護色是自然環(huán)境對動物進行選擇的結(jié)果。試驗方法：用不同顏色的幸運星〔紅、黃、綠、藍〕，把它們分別放在校園的草坪上，分組讓“捕食者〞來尋找，看哪種顏色是數(shù)量最多的幸運星。實驗結(jié)果:實驗小組把統(tǒng)計數(shù)據(jù)以表格形式公布出來。三、原因追溯探究生物進化的原因：1：了解英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蛾數(shù)量隨環(huán)境變化而變化的事例。本節(jié)課內(nèi)容探討自然界物種進化的原因，學生比擬感興趣，又以平時生活中比擬熟悉的樺尺蛾不同數(shù)量的數(shù)量變化，認識達爾文關于自然選擇的學說。2：怎樣通過實驗來證明“保護色的形成過程〞？保護色的形成是個漫長的逐漸變化的過程，不可能直接觀察到。3：模擬實驗設計：提出假設：動物的保護色是自然環(huán)境對動物進行選擇的結(jié)果。四、方法/策略選擇或者技能應用〔根據(jù)實際情況選擇填寫，可以只寫方法策略或者技能〕模擬探究實驗設計：1：提出問題：動物的保護色是自然環(huán)境對動物進行選擇的結(jié)果嗎？2：作出假設：動物的保護色是自然環(huán)境對動物進行選擇的結(jié)果。3：制定方案：：用不同顏色的幸運星〔紅、黃、綠、藍〕，把它們分別放在校園的草坪上，分組讓“捕食者〞來尋找，看哪種顏色是數(shù)量最多的幸運星。4：實驗結(jié)果：實驗小組把統(tǒng)計數(shù)據(jù)以表格形式公布出來。5；得出結(jié)論：綠色“幸運星〞作為“幸存者〞的數(shù)量最多。五、實施過程模擬探究實驗設計：1：提出問題：動物的保護色是自然環(huán)境對動物進行選擇的結(jié)果嗎？2：作出假設：動物的保護色是自然環(huán)境對動物進行選擇的結(jié)果。3：制定方案：：用不同顏色的幸運星〔紅、黃、綠、藍〕，把它們分別放在校園的草坪上，分組讓“捕食者〞來尋找，看哪種顏色是數(shù)量最多的幸運星。模擬探究實驗實施過程：各小組成員，用不同顏色的幸運星〔紅、黃、綠、藍〕，把它們分別放在校園的草坪上，分組讓各組成員作為“捕食者〞來尋找幸運星，最后看哪種顏色的幸運星最不容易發(fā)現(xiàn)，且數(shù)量最多的“幸存者〞。4：實驗結(jié)果：:各小組根據(jù)方案實施探究活動，并做好記錄，實驗小組把統(tǒng)計數(shù)據(jù)以表格形式公布出來。5；得出結(jié)論：綠色“幸運星〞作為“幸存者〞的數(shù)量最多。六、實施成效本節(jié)課難點是解決關于生物進化的問題，通過了解英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蛾數(shù)量隨環(huán)境變化而變化的事例。缺乏說服力，學生也不容易理解，而通過模擬探究實驗設計，用不同顏色的幸運星〔紅、黃、綠、藍〕，把它們分放在校園的草坪上，分組讓“捕食者〞來尋找，看哪種顏色是數(shù)量最多的幸運星。作為“幸存者〞的實驗結(jié)論更容易讓學生來理解，再加上學生從網(wǎng)上收集的資料進行交流，最后證明：保護色的形成是自然選擇的結(jié)果七、評價與反思〔一〕所選策略、方法和技能是否有助于問題的解決〔或沖突的化解〕？有助的話，為什么？如果所選方法、策略和技能并未到達預期成效，是哪些原因造成的？〔二〕就上述分析，以及問題解決的現(xiàn)有狀態(tài)，提出進一步的改良策略。本節(jié)課所選擇的模擬探究的實驗方法非常有助于問題的解決，等于把學生不容易理解的問題通過這個模擬實驗簡單化和通俗化，加上學生們的積極參與和實驗結(jié)果的分析，到達了預期的成效。假設這個模擬實驗未到達預期的效果，可能使學生在了解實驗假設的根底上，加上人為的因素控制，有可能是實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差。例如：用不同顏色的幸運星〔紅、黃、綠、藍〕，把它們分別放在校園的草坪上，分組讓各組成員作為“捕食者〞來尋找幸運星，最后看哪種顏色的幸運星最不容易發(fā)現(xiàn)，學生特意去尋找綠色的幸運星，這樣就會導致實