國(guó)培伴我成長(zhǎng)

PAGEPAGE30國(guó)培伴我成長(zhǎng)第一篇：國(guó)培伴我成長(zhǎng)國(guó)培伴我成長(zhǎng)豐源店寄宿制小學(xué)郭秀榮20XX年11月7號(hào)至26號(hào)，我認(rèn)真參加了小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)的多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、全面，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告、參與式專題與討論、專題研討與交流、優(yōu)秀教師觀摩課等。專家的教育教學(xué)新理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容見(jiàn)解獨(dú)到，生動(dòng)有趣。在此期間，我認(rèn)真記下國(guó)培學(xué)習(xí)心得，并按時(shí)完成作業(yè)。國(guó)培給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面我就把這次培訓(xùn)期間的收獲談一談。一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念當(dāng)前，我國(guó)正在由教育大國(guó)想教育強(qiáng)國(guó)、由人力資源大國(guó)向人力資強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，教育發(fā)展方式正在由數(shù)量增加、外延擴(kuò)張為主向內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，尤其需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng)和水平。為了適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)需要，教師必須要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。過(guò)去的一支粉筆進(jìn)課堂了，教師問(wèn)，學(xué)生答的應(yīng)試教育已成為歷史。新課改需要的是專家型的教師；需要研究型的教師；需要教育型的教師，更需要做一個(gè)有魅力的教師。這就需要我們做一個(gè)有愛(ài)心、責(zé)任心、內(nèi)心和細(xì)心的教師。對(duì)孩子要多激勵(lì)，少批評(píng)，注重孩子們的個(gè)性發(fā)展，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，老師才能在教育教學(xué)中品嘗人生的快樂(lè)。例如：著名的特級(jí)教師錢夢(mèng)龍，從小智力平平，生性頑皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，到小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候創(chuàng)下了三次留級(jí)的記錄。老師送給他的評(píng)語(yǔ)是“聰明面孔笨肚腸”自卑的陰影籠罩著他，使他完全喪失了進(jìn)步的信心。但就在他五年級(jí)留級(jí)后遇到了讓他終生難忘的好老師——武鐘英老師，改變了他以后的人生軌跡。武老師上課的第一天，把他叫到辦公室，拿出一本四角號(hào)碼字典對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我教你查字典，如果你能學(xué)會(huì)就說(shuō)明你不是什么“聰明面孔笨肚腸”。你想證明一下自己?jiǎn)?？”。他?dāng)然想證明自己笨不笨了。結(jié)果在吳老師的指點(diǎn)下，他很快就學(xué)會(huì)了這種查字法，這讓他信心大增。接著老師又布置任務(wù)：在老師每教新課之前，由他把課文里的生字從字典里查出來(lái)抄在黑板上，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。一個(gè)長(zhǎng)期被同學(xué)看不起的老“留級(jí)生”也能得到老師如此的重用，他漸漸地喜歡上武老師，也愛(ài)上武老師的課，成績(jī)不斷提高，到六年級(jí)，他的一篇文章還在縣里發(fā)表了。最難忘的是領(lǐng)小學(xué)畢業(yè)證書(shū)和成績(jī)單那天，武老師把成績(jī)單發(fā)到他手里，還親切地拍著他的肩膀說(shuō)：“錢夢(mèng)龍，看看我給你寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)吧。”這句評(píng)語(yǔ)是：“該生天資聰明”。至此，“聰明面孔笨肚腸”那句話，已被自信的陽(yáng)光驅(qū)散的無(wú)影無(wú)蹤了。當(dāng)他進(jìn)初中時(shí)，已是一個(gè)醋愛(ài)讀書(shū)的少年郎了。錢夢(mèng)龍僅是初中畢業(yè)的學(xué)歷，之所以成為特級(jí)教師，是源于他遇到了讓他終身受益的好老師。是武老師不斷地鞭策、鼓舞著他努力做一個(gè)像武老師那樣對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心的教育藝術(shù)家。今天的錢夢(mèng)龍將昨天武老師給他的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。還有一個(gè)反面例子：一次，一個(gè)失去母愛(ài)的孩子在寫(xiě)句子的時(shí)候是這樣寫(xiě)的“山坡上開(kāi)滿了媽媽?！崩蠋熃o他叛個(gè)大叉并說(shuō)他：“你只有一個(gè)媽媽，怎么會(huì)有那么多媽媽呀？”后來(lái)，有人問(wèn)他原因，他說(shuō)：“山坡上的那些花很漂亮，我有這么多好心人像媽媽一樣關(guān)心我，幫助我，她們很美，這些花也很美，所以這些花像媽媽。看似荒誕的句子卻寫(xiě)出了他的內(nèi)心感受。這就是一位詩(shī)人的想象呀。他的情感的浪漫的東西被一個(gè)紅叉給叛了死刑，那些離奇的想象不付存在了。據(jù)科學(xué)家分析，從幼兒到13、14歲正是孩子智力發(fā)展節(jié)奏的浪漫階段，允許他犯錯(cuò)，允許他們離奇的想象。教師要從心底里愛(ài)學(xué)生，是學(xué)生如己出，要敬業(yè)、愛(ài)業(yè)與樂(lè)業(yè)。教書(shū)育人才會(huì)變得精彩和充滿活力。二、全面深刻地理解了新課標(biāo)李學(xué)紅老師給我們?cè)敿?xì)地解讀了新課標(biāo)。新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)文字運(yùn)用綜合性、實(shí)踐性的課程。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性與人文性的統(tǒng)一實(shí)際上可以解讀為語(yǔ)文課程對(duì)于工具價(jià)值最大化與人文價(jià)值最大化相統(tǒng)一的追求。這應(yīng)當(dāng)是當(dāng)下語(yǔ)文課程建設(shè)的價(jià)值取向和戰(zhàn)略取向。語(yǔ)文課程的工具性應(yīng)該體現(xiàn)在為了學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)、工作以及文學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的上，體現(xiàn)在聯(lián)系實(shí)際、提高效率學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的過(guò)程中。語(yǔ)文課程的人文性，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)材料和表達(dá)交流話題的選擇上，要選擇有營(yíng)養(yǎng)的作品和最值得學(xué)生咀嚼的話題組織教學(xué)，；人文性也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文材料活運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)交流的過(guò)程中受到優(yōu)秀文化的熏陶感染，人文性還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式方法的選擇上，在接受有關(guān)的知識(shí)、思想、文化和學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，可以選擇適合自己的方法，展開(kāi)自主、探究的學(xué)習(xí)。新課程理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。這次教育培訓(xùn)，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?！币伞敖探滩摹弊兂伞坝媒滩慕獭?由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深知自己肩上的擔(dān)子更重了。作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)時(shí)代的要求，迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。三、國(guó)培計(jì)劃，納百家之長(zhǎng)專家們從不同視角，分別給我們講解識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、繪本閱讀、單元整合、語(yǔ)文教育教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生自主作文評(píng)閱等方面給親我們做了系統(tǒng)的闡述。他們的課題的共同點(diǎn)是對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，把課堂還給學(xué)生。首先，70多歲的著名特級(jí)教師趙景瑞老師在他的語(yǔ)文教學(xué)探索中提出：品嘗快樂(lè)的五種境界讓我很受鼓舞。五中境界是：職業(yè)境界，樂(lè)憑勞動(dòng)吧職業(yè)去完成；事業(yè)境界，樂(lè)以職業(yè)當(dāng)事業(yè)去落實(shí)；專業(yè)境界，樂(lè)把事業(yè)當(dāng)專業(yè)區(qū)研究；科學(xué)境界，樂(lè)將專業(yè)循科學(xué)去探索；藝術(shù)境界，樂(lè)沿科學(xué)朝藝術(shù)去追求。一位70多歲的老人，還是那么深深地愛(ài)著他的事業(yè)，那么有精神，是什么力量讓他這樣有朝氣呢？他說(shuō)：“我只有在工作中才能尋找到快樂(lè)?！倍嗝礃銓?shí)的話語(yǔ)?。∷谡Z(yǔ)文教學(xué)研究中提出教材關(guān)的三透：看透、吃透、用透。他舉例：在《海底世界》課文中有這樣一段：海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，海參靠肌肉收縮爬行，有一種魚(yú)像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物比普通火車還要快，烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類，自己不動(dòng)，貼在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。作者寫(xiě)的時(shí)候?yàn)槭裁窗沿愵惙旁谧詈?？這樣的順序你看出什么了？我們看出只是它們的活動(dòng)方式不同，前面是動(dòng)的動(dòng)物，貝類是靜的動(dòng)物。而趙老師卻分析出：海參游得慢，梭子魚(yú)游得快，，海參和梭子魚(yú)是前進(jìn)的，烏賊是后退的，而前三種動(dòng)物是運(yùn)動(dòng)的貝類是靜的，貼在輪船下面作免費(fèi)長(zhǎng)途旅行，這樣有對(duì)比、并列、層層遞進(jìn)描寫(xiě)。同樣一篇課文在趙老師眼里卻分析的如此透徹，這就是趙老師對(duì)職業(yè)、事業(yè)的執(zhí)著熱愛(ài)和樂(lè)于鉆研的精神。聽(tīng)了趙老師的講座，我覺(jué)得在這方面還做得不夠好，要以趙老師為榜樣，把我的職業(yè)當(dāng)事業(yè)去完成，把事業(yè)當(dāng)專業(yè)區(qū)研究，從中找到實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，品嘗人生的快樂(lè)。其次，姚穎老師講的《繪本閱讀課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》。繪本不是漫畫(huà)。它的特點(diǎn)帶有夸張色彩，語(yǔ)言帶有重復(fù)性，讓孩子從小感受故事的魅力，語(yǔ)言的魅力。她從繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》說(shuō)起，告訴我們繪本閱讀要從一年級(jí)抓起。繪本閱讀的的重要性：因?yàn)槔L本里面有各種知識(shí)，老師讀完可以讓孩子按順序說(shuō)說(shuō)故事的主題立意，它是幻想故事，文學(xué)想象。繪本在結(jié)構(gòu)上有重復(fù)性，讓孩子畫(huà)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)白、猜寫(xiě)、續(xù)編，為閱讀增添了新的活力，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子從小喜歡閱讀，訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象能力。他還向我們推薦了《打瞌睡的房子》、《有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅》、《三只小豬》、李歐李?yuàn)W尼的《共讀繪本一年》繪本。到三年級(jí)就是進(jìn)行師生共讀一本書(shū)活動(dòng),老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步.老師這樣扶孩子一把,孩子愛(ài)上閱讀就不成問(wèn)題.然后，柴東升老師的《新課改語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的方法》讓我對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。原來(lái)我認(rèn)為識(shí)字教學(xué)就是橫、豎、撇、捺、折，組合起來(lái)的枯燥的方框兒字，尤其是，形近字、同音字、多音字、易錯(cuò)字，學(xué)生最難掌握。柴老師根據(jù)字的特點(diǎn)，探尋識(shí)字方法，教學(xué)生巧妙識(shí)字。她和學(xué)生共同總結(jié)出15種記字方法分別是：謎語(yǔ)法、歌訣俗語(yǔ)法、故事法、圖畫(huà)法、字義法、組詞法、常字法（加一加，減一減）、圖畫(huà)法、比較法、部首法、字理法、形聲法、會(huì)意法、象形法、指示法），每種方法都有例字.隨著年級(jí)的升高孩子積累的詞匯豐富了,錯(cuò)字幾率也就增多了，如:“溪”、“游”都跟孩子組詞的習(xí)慣有關(guān)，易錯(cuò)字中舉例：“幸”“辛”用一點(diǎn)的辛苦換來(lái)十分的幸福.柴老師找到病因及時(shí)糾正，學(xué)生記憶深刻。這就是研究型的教師。我們也應(yīng)做研究型的教師。最后，張建志的《作文輔導(dǎo)課和作文閱評(píng)課相結(jié)合的“六步兩課型”作文教學(xué)新模式》，讓我找到了作文教學(xué)的方法.她在文章里這樣說(shuō)的:“學(xué)生自主作文閱評(píng)”是指讓學(xué)生作為作文閱評(píng)主體，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主對(duì)作文進(jìn)行再閱讀，并進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。它在改善作文輔導(dǎo)教學(xué)的同時(shí)，著重解決作文后的讀者缺失和評(píng)價(jià)缺失問(wèn)題，把作文學(xué)習(xí)完善為一個(gè)“讀、寫(xiě)、評(píng)、改相互輪回”的自主學(xué)習(xí)完整體系。學(xué)生自主作文閱評(píng)首創(chuàng)了“六步兩課型”的作文教學(xué)新模式?！皟烧n型”是指“作文輔導(dǎo)課”與“作文閱評(píng)課”相結(jié)合的作文教學(xué)模式。在教學(xué)中，單周為作文輔導(dǎo)課，雙周為作文閱評(píng)課，兩課型交互進(jìn)行，每次兩課時(shí)?！傲健笔侵肝覀兪讋?chuàng)的學(xué)生自主作文閱評(píng)課中的六個(gè)步驟，即“讀、說(shuō)、畫(huà)、議、理、審”六步自主閱評(píng)教學(xué)法；而一篇閱評(píng)文章又包含六個(gè)方面的內(nèi)容即“主要內(nèi)容和中心；結(jié)構(gòu)順序；表達(dá)方法；好詞佳句；建議；感受”。其實(shí)，這種方法我們已不僅僅用在作文閱評(píng)方面，現(xiàn)在已經(jīng)延伸應(yīng)用到整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中。在我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文輔導(dǎo)課、作文閱評(píng)課、課文閱評(píng)課,它們成為語(yǔ)文教學(xué)最基本的三大支柱。幾年前，她剛剛教語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)自己討神費(fèi)力寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生按其修改的卻寥寥無(wú)幾。張老師就問(wèn)他們：“我花了那么長(zhǎng)時(shí)間，給你們?cè)u(píng)作文，你們?yōu)槭裁床恍薷?？這怎么會(huì)有進(jìn)步？”一名學(xué)生就用無(wú)辜的眼神望著她，不緊不慢地說(shuō)：“老師，好多同學(xué)的本子上都有‘中心突出、層次清晰??’的評(píng)語(yǔ)，到底怎樣是中心突出？怎樣是內(nèi)容具體？我的作文中哪個(gè)地方‘語(yǔ)言欠精煉準(zhǔn)確’？怎樣寫(xiě)才算生動(dòng)呢？我們不是不愿意改，是我們自己也不知道該怎樣改才好。”學(xué)生的話如當(dāng)頭棒喝，延續(xù)多年的真理性評(píng)語(yǔ)會(huì)遭學(xué)生如此質(zhì)疑，真得出乎她的意料。多少年來(lái)語(yǔ)文老師們就是這樣評(píng)作文的呀，難道是我們的評(píng)改方式有問(wèn)題？情急之中，她反問(wèn)學(xué)生：“那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣閱評(píng)一篇文章呢？”于是，學(xué)生們七嘴八舌告訴我：我希望別人首先能夠讀懂我寫(xiě)的內(nèi)容是什么，能夠體會(huì)到我內(nèi)心的情感，愿意欣賞我寫(xiě)作的方法和一些優(yōu)美的詞句，并且想聽(tīng)別人說(shuō)說(shuō)讀完我的文章之后的感受，當(dāng)然，也想聽(tīng)聽(tīng)讀者中肯的建議。她梳理了一下學(xué)生的需求點(diǎn)，確定了學(xué)生期望的閱評(píng)文章中包含的六項(xiàng)內(nèi)容：主要內(nèi)容和中心；結(jié)構(gòu)順序；表達(dá)方法；好詞佳句；建議；感受。這就是她們這項(xiàng)課題成果中“學(xué)生自主閱評(píng)”的六項(xiàng)內(nèi)容的起源，這項(xiàng)成果，不是教師苦心研磨的結(jié)果，而是來(lái)自學(xué)生的需要。閱評(píng)內(nèi)容確立之后，她們確定了“學(xué)生自主作文閱評(píng)”的研究思路。她請(qǐng)大家看一篇學(xué)生完整的作文和同學(xué)對(duì)其寫(xiě)下的閱評(píng)文章，對(duì)照我們習(xí)慣的教師評(píng)語(yǔ)，體會(huì)一下，在教師將閱評(píng)的權(quán)力還給學(xué)生之后，師生分別從中得到了什么？這是07年她帶的那屆六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作《品茶隨想》。當(dāng)時(shí)，她是先作了一節(jié)作文輔導(dǎo)課。先是將學(xué)生分成四人一組，每組準(zhǔn)備兩個(gè)透明的玻璃杯，分別放一些茶葉。之后，一杯用開(kāi)水浸泡，另一杯用溫水浸泡，讓學(xué)生觀察兩個(gè)杯中水的變化、茶的變化和水蒸氣的變化，幾分鐘之后請(qǐng)學(xué)生聞一聞、嘗一嘗。最后，交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受，快速成文。當(dāng)然，最成文之后師生會(huì)進(jìn)行一些口頭的點(diǎn)評(píng)和交流。我們的作文輔導(dǎo)課通常就是這樣一個(gè)過(guò)程：設(shè)置情境——點(diǎn)撥引領(lǐng)——快速成文——口頭點(diǎn)評(píng)。我們看這是一篇完整的習(xí)作——品茶隨想07屆六（1）班劉奇奇同是一杯茶，因?yàn)樗幍沫h(huán)境存在著天壤之別，于是一種在熱烈中度過(guò)，經(jīng)過(guò)努力散發(fā)出醉人的清香；另一種在平靜祥和中生存，無(wú)拘無(wú)束的浸泡，沒(méi)有喧鬧，只有淡泊寧?kù)o，在自由、淡泊中浸泡人生的絕響。假如我有這份榮幸，蒼天讓我做一枚茶葉，我會(huì)毫不遲疑的選擇在溫水度過(guò)。那些想名垂青史的人可能會(huì)感到不可思議，就請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的理由吧。想在熱水中浸泡的茶葉固然值得稱贊，因?yàn)槟菢与m會(huì)經(jīng)歷種種磨難，但都能以驚人的毅力挺過(guò)，做出轟轟烈烈的人生，散發(fā)出濃重而醉人的香氣。然而，這又能得到什么呢？即使能以濃香博得飲茶人的贊揚(yáng)，最終還是會(huì)香消玉殞，用一生的轟烈得到的也只是瞬間的消逝。不如在溫水中度過(guò)，雖然做不出驚天動(dòng)地的大事，也不會(huì)有濃烈的清香，但清淡的幽香中包含著人生的意義：淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)。不在凡世匆匆了此一生，而在自由愜意、無(wú)拘無(wú)束、不為勢(shì)利爭(zhēng)奪中度過(guò)。即使不能永垂青史，依舊能用一顆平靜祥和的心包容世界。其實(shí)，名垂青史又能怎樣，一生匆忙，不能發(fā)現(xiàn)世界的美麗，雖做出驚人的貢獻(xiàn)，死亡依舊是唯一的歸宿?？纯礆v代詩(shī)人、詞人，能吟出千古絕唱的人，哪一個(gè)不是在溫水中度過(guò)？陶淵明前半生一直忙碌于政治，后隱居還鄉(xiāng)，吟出了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑情雅致。歸宿于溫水，在淡泊中了結(jié)此生，不為世俗而忙碌，只是在寧?kù)o中發(fā)現(xiàn)一切淡雅的美麗，才是人生的真諦。當(dāng)然，也有同學(xué)在習(xí)作中去寫(xiě)希望在開(kāi)水中浸泡，有一個(gè)轟轟烈烈的人生；還有同學(xué)在仔細(xì)描述兩杯茶不同的樣子之后，發(fā)出這樣的感慨：假如我是一杯茶，我還有選擇的余地嗎？我們來(lái)看趙越同學(xué)的閱評(píng)文章——人生如茶——評(píng)《品茶隨想》六（1）班趙越以前，我一直覺(jué)得，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服種種困難，為自己帶來(lái)幸福，讓世人看到自己的成就，轟轟烈烈地度過(guò)一生，這才是人生的真諦，但是，當(dāng)我讀完作者的文章，不禁為其開(kāi)闊的胸襟所震憾?！镀凡桦S想》字字含情，句句明理，飽含著作者對(duì)淡泊寧?kù)o，自由生活的向往。文章借物言志，描繪的是兩杯茶不同的命運(yùn)，其實(shí)是抒發(fā)作者心中的向往與追求——?dú)w宿于溫水，在淡泊中了結(jié)此生，不為世俗而忙碌，只是在寧?kù)o中發(fā)現(xiàn)一切淡雅的美麗。文章以兩杯茶不同的命運(yùn)開(kāi)頭，從而引發(fā)了作者對(duì)兩種不同的人生態(tài)度的理解。“用一生的轟烈得到的也只是瞬間的消逝”；“清淡的幽香中包含著人生的意義：淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)?！弊髡卟⒉患庇诜穸ǖ谝环N人生態(tài)度，而是先對(duì)第一種人生態(tài)度做出評(píng)價(jià)：它是有可稱道之處的，因?yàn)檫x擇第一種人生的人往往不怕困難，有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，并最終展現(xiàn)自己的美麗和價(jià)值。然而，作者筆鋒一轉(zhuǎn)——“這又得到什么呢？”是啊，即使得到了世人的稱贊，即使名垂千古，但在這過(guò)程中卻忽略了好山好水，忘記了生活中原本的美好和詩(shī)意，我想這也是一種缺憾吧！繼續(xù)品味下去，“不如在溫水中度過(guò)，雖然做不出驚天動(dòng)地的大事，也不會(huì)有濃烈的清香，但清淡的幽香中包含著人生的意義：淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)?！钡磳?kù)o中自有“一顆平靜祥和的心包容世界?！钡磳?kù)o中自有“一切淡雅的美麗?！迸c我同齡的小作者竟然能寫(xiě)出如此富有詩(shī)意和哲理的文章，真令我佩服，由此，我也感受到作者對(duì)茶、對(duì)人生有著多么深刻的理解和體會(huì)。而借陶公的一生喻茶，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，足見(jiàn)作者博覽群書(shū)，具有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。讀罷此文，被作者的文筆和胸襟所感動(dòng)，同時(shí)，對(duì)生活也有了新的理解和思考。我忽然覺(jué)得：對(duì)茶而言，只要能沏出醇香的水，溫水、熱水倒也無(wú)所謂，只不過(guò)是時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題；而人生也無(wú)非是追求幸福的過(guò)程，只要靠努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想，過(guò)上自己想要的生活，這便是幸福！首先，我們看，這樣一篇閱評(píng)文章中包含了什么因素：有對(duì)文章主要內(nèi)容的概括，有對(duì)作者所要表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟，有對(duì)文章順序的梳理，有對(duì)作者表達(dá)方法和精彩詞句的鑒賞，有對(duì)文章所持觀點(diǎn)的感受和評(píng)辯。融合了“自主作文閱評(píng)”的“六項(xiàng)內(nèi)容”，即“主要內(nèi)容和中心、順序、表達(dá)方法、好詞佳句、建議、感受”?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家思考——第一，在這過(guò)程中，閱評(píng)者得到的是什么？首先我們會(huì)看到了學(xué)生讀寫(xiě)地位的變化。在教師放下評(píng)改主權(quán)的同時(shí)，學(xué)生得到了閱評(píng)作文的主體地位。他在閱評(píng)同學(xué)作品的過(guò)程中就不再是一個(gè)旁觀者，他是學(xué)習(xí)的主人，他覺(jué)得自己有責(zé)任和義務(wù)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幫助他人改進(jìn)和成長(zhǎng)；其次，我們會(huì)看到，在自主閱評(píng)過(guò)程中，閱評(píng)者會(huì)進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)作文的思考與理解。他清楚地知道自己拿到一篇文章后應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去觀望，去思考，從根本上明白什么是好作文、如何寫(xiě)好作文以及怎樣評(píng)價(jià)作文，從而形成批判性、創(chuàng)新性思維，提高辨別鑒賞能力。第三，我們會(huì)看到，自主閱評(píng)”不僅僅是學(xué)生自主進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)作文的再思考、再創(chuàng)造的過(guò)程。他們?cè)陂喸u(píng)同學(xué)作文的同時(shí)，又形成了一篇新的文章，這篇閱評(píng)文章的光華并不遜色于原文，他們提高的是自身的習(xí)作能力。第二，在這過(guò)程中，被評(píng)者得到了什么？首先，寫(xiě)作的成就感和愉悅感。由于年齡貼近和心理認(rèn)同，同學(xué)的閱評(píng)文章會(huì)更具體、更符合實(shí)際，減少了空泛的評(píng)議，這會(huì)使作者與閱評(píng)者之間增加心靈的感應(yīng)與對(duì)話，增進(jìn)人生的感悟和作文學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)。其次，讀者，是強(qiáng)大的寫(xiě)作動(dòng)力。學(xué)生的每一次作品，都需要認(rèn)同，也渴求讀者，并且渴求與讀者的對(duì)話，“讀者”是學(xué)生言語(yǔ)創(chuàng)作的動(dòng)力。可是，長(zhǎng)期以來(lái)，他們的作文往往面對(duì)的就是教師幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，在自主作文閱評(píng)的過(guò)程中，眾多同學(xué)的參與評(píng)價(jià)，有效地解決了學(xué)生作文的“讀者缺失”問(wèn)題。第三，因?yàn)橹雷约旱淖魑膶⒊蔀橥瑢W(xué)閱評(píng)的對(duì)象，好勝心、榮譽(yù)感也促使學(xué)生在寫(xiě)作文上更加認(rèn)真和仔細(xì)，形成反復(fù)推敲、修改自己作品的良好習(xí)慣。第三，在這過(guò)程中，教師得到了什么？勿庸置疑，首先，是輕松，我們還用再去一篇一篇堅(jiān)持用自己的觀點(diǎn)和方式去閱評(píng)學(xué)生的作文嗎？當(dāng)然不用，費(fèi)力不討好，學(xué)生又不買帳。其次，是快樂(lè)。學(xué)生歡愉的習(xí)作狀態(tài)、對(duì)文字獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和理解以及異彩紛呈的言語(yǔ)表達(dá)都會(huì)帶給我們歡欣和快樂(lè)。所以，各位老師——舍下教權(quán)獨(dú)攬，學(xué)生就有了展翅翱翔的天空；就有了釋放潛能的土壤；就有了孕育創(chuàng)新的勇氣；舍下教權(quán)獨(dú)攬，學(xué)生就有了實(shí)現(xiàn)愿景的方向；就有了合作奮進(jìn)的動(dòng)力；就有了自強(qiáng)拼搏的力量。在我們的點(diǎn)撥引領(lǐng)下，學(xué)生如此自主與盡興的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，我們何樂(lè)而不為？學(xué)生自主課文閱評(píng)的方法成熟之后，她們就請(qǐng)學(xué)生在學(xué)課文之前，先用六步閱評(píng)法——讀、說(shuō)、畫(huà)、議、理、審，從“主要內(nèi)容和中心、順序、表達(dá)方法、詞句賞析、建議、感受”六步方面完成對(duì)課文的閱評(píng)，也就是完成對(duì)課文的預(yù)習(xí)工作，然后引領(lǐng)他們?cè)谡n上進(jìn)行交流，最后總結(jié)提升。課前、課中、課后都是他們自己在忙。久而久之，自主閱評(píng)就成了習(xí)慣。有的老師可能會(huì)問(wèn)：這行得通嗎？學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎？能學(xué)扎實(shí)嗎？她說(shuō)，行得通或是行不通看兩點(diǎn)：一是看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他愿不愿意這樣不學(xué)？是不是在主動(dòng)地學(xué)？二是看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，如果我們不講，他們就會(huì)了，那我們?yōu)槭裁催€要講？大家看看下面學(xué)生寫(xiě)的這篇《園明園的毀滅》“自主課文閱”文章，你覺(jué)得學(xué)生理解到這種程度，老師不講行不行？附：《圓明園的毀滅》課文圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，猶如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身幻想的境界里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。一園鐵證，百年國(guó)恥—評(píng)《圓明園的毀滅》五（3）班劉莎《圓明園的毀滅》是我國(guó)屈辱歷史的鐵證。我想作者是懷著滿腔的憤怒向我們講述圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭外國(guó)侵略者肆意踐踏后的景象的，我可以體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)外國(guó)侵略者野蠻行為的無(wú)比仇恨，也可以體會(huì)到作者的良苦用心，寫(xiě)園明園的毀滅卻用大量篇幅先寫(xiě)了它的輝煌，對(duì)比的寫(xiě)法，更加突出了作者創(chuàng)作時(shí)的憤怒和感慨，他是想以此文激發(fā)人們勿忘國(guó)恥，更要有振興中華的責(zé)任感和使命感。文章層次分明。首先直抒胸臆，寫(xiě)了圓明園的毀滅是我國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上，它的殘?jiān)珨啾?，仿佛在?duì)人們?cè)V說(shuō)它曾經(jīng)的輝煌，又仿佛在訴說(shuō)著洋人的粗暴行徑。圓明園的毀滅確實(shí)是我國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失！再寫(xiě)了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物價(jià)值，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀景象；最后寫(xiě)了圓明園——這一世界文明的奇跡的毀滅經(jīng)過(guò)。當(dāng)我剛剛讀起這篇文章的時(shí)候，圓明園昔日的輝煌頓時(shí)呈現(xiàn)在我腦海中：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂、也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣??”這里運(yùn)用了排比的修辭方法，形象地寫(xiě)出圓明園當(dāng)年的輝煌，富麗與樸素、繁榮與寧?kù)o在這里形成了完美的結(jié)合。我仿佛又看到那些如山的稀世珍寶，今天仍然閃爍著耀眼的光芒?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清等歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶??”圓明園收藏的文物之多，是令世界上哪個(gè)國(guó)家都自嘆不如的，那是我國(guó)歷代能工巧匠智慧和汗水的結(jié)晶和歷代民族的精髓所在?？墒?，就是這樣叫人嘆為觀止的人類文明，在1980年10月6日英法聯(lián)軍侵入北京時(shí)，遭到了極大的破壞。這是一個(gè)讓人永世難忘的日子，英法聯(lián)軍強(qiáng)盜般闖入圓明園：“他們把園內(nèi)凡能拿動(dòng)的統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的就用大車或牲口運(yùn)走；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！薄奥幼?、破壞、毀掉”等這些動(dòng)詞，及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)年英法聯(lián)軍的野蠻行徑；而“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、拿不動(dòng)的、實(shí)在運(yùn)不走”等這些詞，則表現(xiàn)了當(dāng)年英法聯(lián)軍強(qiáng)盜般的貪婪嘴臉！究其根本，“落后就要挨打！”毛主席這句名言道出了圓明園毀滅的原因。我的耳邊又響起了另一個(gè)聲音“為中華之崛起而讀書(shū)”，這是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中華少年的誓言，也是每一位炎黃子孫心底的吶喊。侵略者可以毀滅圓明園，但是不能毀滅的是我們強(qiáng)盛祖國(guó)的決心。在這樣的閱評(píng)文章里，我們看到了學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容和中心的把握，順序和情感線的梳理，對(duì)比等一些突出的表達(dá)方法的感悟，對(duì)詞句的賞析和理解，以及由課文到現(xiàn)實(shí)的思考。換句話說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)從中得到了情感的熏陶，領(lǐng)會(huì)了寫(xiě)法，感受到了語(yǔ)言文字的魅力。那么，老師們，我們還要教什么。語(yǔ)文，是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程，一篇課文，就是一個(gè)例題而已。舉一而反三，何用一篇篇去精講細(xì)練。教，真得是為了不教！現(xiàn)在，大家現(xiàn)在可以想一想。在這個(gè)過(guò)程中，我們舍下了什么？得到了什么？我們舍下忙碌，學(xué)生就多一點(diǎn)思考；燃一股熱情；享一種體驗(yàn)；我們舍下忙碌，學(xué)生就辟一門蹊徑；增一席智慧；得一份從容。給學(xué)生一個(gè)方法的引領(lǐng)，自己得到一身輕松，我們何樂(lè)而不為？她還會(huì)把自己的課例和觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，用電子郵件寄給專家，請(qǐng)人家指點(diǎn)。由此，結(jié)識(shí)了王崧舟先生。先生除了幫我指點(diǎn)外，還寄許多書(shū)給我，厚厚的，有潘新和先生的鴻篇巨著《語(yǔ)文，表現(xiàn)與存在》，有錢紹群先生的《名作重讀》，孫紹振先生的《名作細(xì)讀》等，當(dāng)然更多的是先生自己寫(xiě)的關(guān)于詩(shī)意語(yǔ)文經(jīng)典思想的書(shū)。先生寄給我的書(shū)都是他針對(duì)我做的課題特點(diǎn)精心挑選的，讓我汲取了許多營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生自主作文閱評(píng)的許多理論依據(jù)源于《語(yǔ)文，表現(xiàn)與存在》，當(dāng)然也包含了王崧舟先生許多詩(shī)意語(yǔ)文的思想。向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，這都是在修行。博采眾長(zhǎng)，才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書(shū)萬(wàn)卷，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。我們理當(dāng)胸羅萬(wàn)象，才能把生命讀得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、鮮亮。修行的關(guān)鍵在行動(dòng)，舍下舊知陳念，方得師生自在發(fā)展。四、國(guó)培讓我不斷成長(zhǎng)這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。2、重視學(xué)生自主、合作探究式教學(xué)。聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了自主、合作探究式學(xué)習(xí)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。但是，學(xué)生的合作探究是在什么情況下進(jìn)行的？聽(tīng)了李長(zhǎng)浩老師和李學(xué)紅老師的課后我找到了答案。合作探究的教學(xué)模式是在學(xué)生對(duì)特別疑難的問(wèn)題處理上設(shè)置的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能一節(jié)課泛泛討論，或簡(jiǎn)單的問(wèn)題也討論，這就失去討論的意義和價(jià)值了。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，適當(dāng)創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。3、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。新課標(biāo)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源泉，通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我還認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師。首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，在反思中進(jìn)步，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思?？傊?，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。第二篇：國(guó)培伴成長(zhǎng)國(guó)培伴成長(zhǎng)在國(guó)培研修的日子里，我無(wú)數(shù)次地認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多困惑，如：怎樣讓主題活動(dòng)源于生活而又回歸生活中，主題活動(dòng)要源于孩子的興趣和生活需要，而不是教師的預(yù)設(shè)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。感謝專家為我們提供了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)，提高，給孩子帶來(lái)更多歡樂(lè)，并得到家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，以飽滿的熱情去迎接新的挑戰(zhàn)第三篇：國(guó)培伴我成長(zhǎng)國(guó)培伴我成長(zhǎng)此次我有幸參加了本次國(guó)培網(wǎng)絡(luò)有關(guān)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)近段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)。在這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的必要性與迫切性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，知道了提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性。通過(guò)參加此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。由于在農(nóng)村小學(xué)工作，不能夠更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。但通過(guò)此次培訓(xùn)，我知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。這個(gè)質(zhì)地細(xì)致，色調(diào)溫暖的學(xué)習(xí)扉頁(yè)，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?，F(xiàn)在，有國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了語(yǔ)文的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性?？傊@次國(guó)培學(xué)習(xí)我的收獲很大，進(jìn)步也很大，我將繼續(xù)堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。第四篇：國(guó)培伴我成長(zhǎng)國(guó)培伴我成長(zhǎng)20XX年“國(guó)培”學(xué)習(xí)已然接近尾聲，很榮幸獲得了這次國(guó)培優(yōu)秀學(xué)員，當(dāng)我們班的組長(zhǎng)告訴我這一好消息時(shí)，我開(kāi)心的手舞足蹈?！皣?guó)培”使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。（一）、20XX年9月我正式成為了一名特崗教師，我才能有幸成為“國(guó)培計(jì)劃”的直接受益者，開(kāi)始了國(guó)培學(xué)習(xí)之路。剛參加工作。我還什么都不懂，在跟學(xué)校老教師學(xué)習(xí)的同時(shí)，20XX年國(guó)培計(jì)劃寧夏回族自治區(qū)青年學(xué)科教師（特崗教師）遠(yuǎn)程培訓(xùn)，幫了我很大的忙，讓我快速的進(jìn)入到教師角色。這一年的國(guó)培讓我學(xué)到了：1、認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課、備教材，熟悉教學(xué)的操作過(guò)程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案。課后及時(shí)反饋，記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。課后做好反思。2、完善課堂教學(xué)組織的能力。在一次又一次的實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何完成課堂教學(xué)任務(wù)，如何控制時(shí)間，如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，如何使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師利用小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神在課堂中起到的作用。營(yíng)造和諧活躍的課堂氛圍，提高課堂教育的效率，緊密結(jié)合新課改的要求，把生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)格帶到我的課堂上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生心情舒暢，樂(lè)在其中。因?yàn)橛淇斓男那槭钱a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成我所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，合理地創(chuàng)設(shè)各種情景，把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。多讓學(xué)生發(fā)言，主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。而不是一味的老師講學(xué)生聽(tīng)。3、實(shí)行堂堂清，周清月測(cè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，一個(gè)小本子，一塊橡皮，一支鉛筆都可以使學(xué)生提高信心，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)。4、多進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境掌握。了解學(xué)生的家庭情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通配合從而有效的對(duì)學(xué)生實(shí)行培優(yōu)輔差工作。5、要有終身學(xué)習(xí)的決心和行動(dòng)，加強(qiáng)自己基本功訓(xùn)練，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會(huì)好好利用學(xué)校的一日一練，寫(xiě)一手漂亮的粉筆字。6、多聽(tīng)：多聽(tīng)教育教學(xué)類的講座，學(xué)習(xí)名師們的教育理念及教學(xué)方法借用到我的教學(xué)中來(lái)。多聽(tīng)課，勤聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)取經(jīng)。多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己，學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方式和課堂組織教學(xué)。積極參加各種上課觀摩活動(dòng)，多做筆記和反思。每次聽(tīng)完優(yōu)質(zhì)課或是探究課都要對(duì)照自己的教學(xué)，寫(xiě)出自己對(duì)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己所上的每一節(jié)課做到認(rèn)真反思、總結(jié)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，讓自己少走彎路，更快地成長(zhǎng)起來(lái)。7、多看：多看教育教學(xué)類的書(shū)籍，每年讀一本教育專著，有效的從教育書(shū)籍，雜志，報(bào)刊中選擇適合我的教學(xué)風(fēng)格的文章學(xué)習(xí)，將好的方式運(yùn)用到我的課堂中來(lái)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。為自己寫(xiě)論文打下基礎(chǔ)。認(rèn)真閱讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。（二）、20XX年國(guó)培計(jì)劃“寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)教師心理健康專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)”讓我學(xué)到了:1、言傳聲教。教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行穿著打扮對(duì)學(xué)生有很大影響，不穿暴露怪異的服裝，不濃妝艷抹，也不能披頭散發(fā)邋遢。每天畫(huà)一點(diǎn)淡妝懷著高興的心情去給學(xué)生上課，讓學(xué)生見(jiàn)你第一面時(shí)就很放松。在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無(wú)常，對(duì)學(xué)生賞罰無(wú)度、冷漠無(wú)情，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡、情緒正常？2、教學(xué)要有感染力。用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰，而要情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問(wèn)題的原因。不管是學(xué)習(xí)上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并能運(yùn)用適合的方式進(jìn)行指導(dǎo)，下課對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，與他們多溝通走進(jìn)他們，提高他們的信心，多鼓舞他們前進(jìn)。3、家庭的生活環(huán)境和家庭教育很大程度上影響著孩子健康心理的形成，因此，多于家長(zhǎng)溝通交流是很重要的，而且和學(xué)生家長(zhǎng)維持好關(guān)系，就可以減少很多小麻煩，讓家長(zhǎng)多理解老師，而不是遇事先來(lái)學(xué)校跟老師大吵大鬧，老師也多理解父母，能多幫孩子一把減少有的家長(zhǎng)因?yàn)橹R(shí)少而給學(xué)生輔導(dǎo)不了導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上等一些問(wèn)題。4，教師自己如何解壓，在自己感覺(jué)到工作壓力大的時(shí)候，要學(xué)會(huì)自己調(diào)解，不要死鉆牛角尖。換位思考或者想點(diǎn)別的事情。與朋友同事傾訴。多看一些教育名著。活動(dòng)是健心的良藥，能有效排解不良情緒，消除心理疲勞。多參加學(xué)校工會(huì)每年組織的活動(dòng)和學(xué)校各類活動(dòng)，展現(xiàn)自己的才藝，閑暇時(shí)也可以去寫(xiě)寫(xiě)字，畫(huà)會(huì)畫(huà)，彈彈琴，下下棋。學(xué)校少年宮為孩子提升素質(zhì)教育的同時(shí)也為老師施展才藝提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。(三)、20XX20XX年我學(xué)習(xí)了國(guó)培計(jì)劃“寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)相關(guān)課程”在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，必須有一種超前意識(shí)。1、會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)多媒體課件來(lái)上課已經(jīng)是每個(gè)老師每節(jié)課必做的事情，我們已經(jīng)告別了粉筆時(shí)代，各種各樣的電子白板已經(jīng)取代了老式黑板。學(xué)校每個(gè)學(xué)期的教師信息技術(shù)培訓(xùn)加上這次的國(guó)培，讓本身就喜歡電腦的年輕教師們一個(gè)個(gè)突飛猛進(jìn)的融入到現(xiàn)代教學(xué)理念中，大家積極探討怎么運(yùn)用電子白板，多媒體課件上課，能運(yùn)用信息技術(shù)有效調(diào)控和組織教學(xué)。多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)科資源等在教學(xué)中怎樣合理應(yīng)用。我已經(jīng)參加了三年“一師一優(yōu)課的”比賽，每次都是利用信息技術(shù)多媒體電子白板上課。從一個(gè)無(wú)知的電子白板到今天學(xué)校里優(yōu)秀的電子白板運(yùn)用“小能手”離不開(kāi)國(guó)培對(duì)我的幫助。專家們能從細(xì)小的字體的獲取、音頻視頻的合并、電子白板的視頻會(huì)議、Excel的條件格式、篩選等最基本的知識(shí)談起，從Word的編輯、插入等老師平時(shí)教學(xué)中時(shí)常碰到的問(wèn)題談起，再到一些疑難雜癥的解答。真的是讓我們學(xué)到了很多。2、錄制微課。去年全區(qū)中小學(xué)教師微課比賽，我利用所學(xué)的信息技術(shù)錄制了一段視頻，獲得了自治區(qū)三等獎(jiǎng)。平時(shí)需要一些音頻和視頻的剪輯我也能夠熟練掌握。3、用多媒體給學(xué)生上課，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師轉(zhuǎn)變角色，改變教學(xué)方式，從而改變學(xué)生過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上看到許多生動(dòng)的圖片，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情。（四）、20XX年國(guó)培計(jì)劃我又學(xué)到了1、專業(yè)理念與師德提升。2、專業(yè)知識(shí)與技能。3、信息技術(shù)與學(xué)科整合等內(nèi)容，大大充實(shí)了我的知識(shí)。作為一名年輕的教師，我越來(lái)越感覺(jué)到“學(xué)習(xí)”的重要性。作為一名新課標(biāo)要求下的語(yǔ)文教師。無(wú)論是在平時(shí)的日常生活還是教學(xué)過(guò)程中，教師自身素質(zhì)的高低都起著關(guān)鍵的作用，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的自身素質(zhì)，平時(shí)積累學(xué)習(xí)。我很感謝“國(guó)培”，是“國(guó)培”給了我一次全面提升自我的機(jī)會(huì)。每年的“國(guó)培”學(xué)習(xí)都讓我我成長(zhǎng)了，提高了，成熟了，前路漫漫我將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去！我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我愿意為此付出，我愿意在國(guó)培期間擠出時(shí)間來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)！第五篇：國(guó)培伴我成長(zhǎng)國(guó)培伴我成長(zhǎng)有感于衡陽(yáng)初中思想品德學(xué)科示范性國(guó)培湖北隨州萬(wàn)福中心學(xué)校普子鋒金秋十月，秋高氣爽，碩果累累，我喜上眉梢，因?yàn)槲倚疫\(yùn)的參加了在湖南衡陽(yáng)師范學(xué)院舉辦的全國(guó)初中思想品德學(xué)科示范性集中培訓(xùn)，有幸向來(lái)自十幾個(gè)省的課改骨干和教育專家學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的每一天，我都感覺(jué)是幸福的、充實(shí)的、滿懷希望的，因?yàn)槊恳惶於际蔷斓?，每一天都要面?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能參加異樣的研討活動(dòng)，每一天都能感受到思想火花的撞擊，每一天我們的情感在不斷地豐富加深，每一天收獲的快樂(lè)都洋溢在我的心間。給我們授課的老師都是大師，經(jīng)驗(yàn)豐富，每個(gè)都有特別之處，他們的課堂充滿了智慧與情趣，充滿了靈動(dòng)與啟示，他們雖然是大師卻平易近人。每天傾聽(tīng)他們對(duì)思想品德學(xué)科的不同理解，感受他們的博大的教育情懷。最突出的要數(shù)衡陽(yáng)國(guó)培主席專家廖建平教授了，他風(fēng)趣幽默，博學(xué)多才，關(guān)心體貼無(wú)微不至，讓我們感覺(jué)到他是摯友，他講課的時(shí)候引經(jīng)據(jù)典，觀點(diǎn)鮮明，與時(shí)俱進(jìn)，見(jiàn)解獨(dú)特，循循善誘，深入淺出，激情飛揚(yáng)，又是一個(gè)可親可敬的導(dǎo)師。他不僅理論功底深厚，而且教育教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，他認(rèn)為德育就是為了讓人生活得愉悅，生活得舒坦，生活得安寧，生活得內(nèi)心平靜。而生活教育是德育最為基礎(chǔ)的、根本的內(nèi)容，人只有在生活中才能磨練自己的品德，只有在生活中才能打造自己的人格。學(xué)生生活中有什么、需要什么，我們的德育就需要教什么，其中戀愛(ài)教育、教學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)生身心健康的發(fā)展也是必不可少的內(nèi)容。這些見(jiàn)解獨(dú)辟蹊徑，贏得了陣陣掌聲。年輕、執(zhí)著的湖南省教育廳國(guó)培辦黃佑生主任在10月21日下午，給我們帶來(lái)了精彩講座，講座的主題是用思想提升你的教育品味。黃主任的課內(nèi)容豐富，不僅緊密聯(lián)系學(xué)員實(shí)際，并通過(guò)大量案例展示和問(wèn)題的設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)員對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)有了更加深入的思考，而且還結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)員們提供了很多完善自我、提升教育教學(xué)品味方法。他以一種輕松而令人愉快的方式點(diǎn)燃了教師們內(nèi)心的夢(mèng)想和激情之源；他使學(xué)員們對(duì)于自己的或多或少的職業(yè)懈怠而深刻反思；他使更多的人因此而對(duì)于教育有著赤子的情懷和良心的擔(dān)當(dāng)。聽(tīng)他的課，我感到執(zhí)著的魅力，蓬勃的生機(jī)，感到課改有了希望，教育有了希望，我們中華民族有了希望。年輕、健壯的謝華老師在10月21號(hào)上午為我們做了關(guān)于思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)與評(píng)價(jià)建議解讀的講座。謝老師從教學(xué)建議與評(píng)價(jià)建議兩個(gè)方面入手，富有條理并且詳細(xì)地向?qū)W員們闡述了思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，并鼓舞了我們靈活利用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)恒定自己的教學(xué)，積極提升自身教學(xué)水平與境界。10月22日，湖南株洲景弘中學(xué)詹艷平主任、鄧春林老師應(yīng)邀我們介紹了景弘中學(xué)在打造高效課堂的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一天時(shí)間，詹主任和鄧?yán)蠋煼路鸢盐覀儙肓司昂胫袑W(xué)，使學(xué)員們深深感受到高效課堂模式的優(yōu)勢(shì)所在，并且也給諸位學(xué)員提供了許多在課堂教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。10月23日，華中師范大學(xué)胡田庚教授講授了《初中思想品德高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》和《思品教學(xué)資源及其開(kāi)發(fā)利用策略展開(kāi)》，胡教授以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有思想性的獨(dú)特講課方式讓每位學(xué)員都留下了深刻的印象。他指出，課堂是否高效，就是看所有學(xué)生是否學(xué)有所得，學(xué)有所思，學(xué)有所感，學(xué)有所用。思想品德課因活動(dòng)而精彩，因生動(dòng)而主動(dòng)，因生活而真實(shí)，因體驗(yàn)而有效，因生成而理性，因真情而精彩。這給我們思想品德學(xué)科建設(shè)高效課堂指明了