詩(shī)歌講座南寧三中黃芳執(zhí)教

2016屆高考備考

詩(shī)詞鑒賞備考建議南寧三中黃芳2016.3.141、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度?！犊荚囌f(shuō)明》對(duì)詩(shī)詞鑒賞的要求：1、形象:主人公形象、詩(shī)人形象景物形象、意象、意境形象題之人象1、熟悉常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)形式。2、熟悉答題范式。這首詩(shī)（詞）塑造了一個(gè)怎么樣的人物？詩(shī)（詞）中的人物具有怎樣的特點(diǎn)？

詩(shī)歌塑造了一個(gè)外在（行為、形貌）+內(nèi)在（性格、情感）的+身份定位形象。

結(jié)合詩(shī)句（詩(shī)歌題的基本）具體分析?！窘忸}步驟】第一步：結(jié)合詩(shī)詞題目、注釋等定位詩(shī)歌描寫的人物基本身份（將軍、隱士等）。第二步：結(jié)合詩(shī)詞句意分析并概括形象的基本特征（外貌儀表、性格品質(zhì)等）。第三步：分析所塑造形象的時(shí)代意義或作者借以表達(dá)的情感。【答題要點(diǎn)】概括形象特點(diǎn)+結(jié)合具體詩(shī)句分析形象特點(diǎn)【難點(diǎn)】找不到恰切的形容詞概括人物形象形象類強(qiáng)化練習(xí)過(guò)融上人蘭若（rě）①（唐）綦（qí）毋潛

山頭禪室掛僧衣，窗外無(wú)人溪鳥飛。黃昏半在下山路，卻聽(tīng)鐘聲連翠微?！咀ⅰ竣偃冢涸?shī)人所要尋訪的和尚的名字。上人：對(duì)和尚的尊稱。蘭若：梵語(yǔ)“阿蘭若”的簡(jiǎn)稱，指和尚的住所。(1)從詩(shī)的前兩句來(lái)看，詩(shī)人所拜訪的僧人是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答案分析：詩(shī)人所拜訪的是一個(gè)避世清修（外在）、灑脫飄逸（內(nèi)在）的高僧形象（身份）。僧人的禪室建于山頭，遠(yuǎn)離塵世，窗外溪流鳥飛：靜謐幽雅的環(huán)境（外在）烘托出僧人的飄逸脫俗（內(nèi)在）；僧衣空掛，禪室無(wú)人，僧人不知何處而去（外在），體現(xiàn)了僧人的悠閑灑脫（內(nèi)在）。人物形象：外在（行為、形貌）+內(nèi)在（性格、情感）+身份

詠物詩(shī)或雜詩(shī)中蘊(yùn)含著某種品質(zhì)或思想的事物形象（即“物象”），即被詩(shī)人人格化了的描寫對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征的物象來(lái)委婉表達(dá)他的品格節(jié)操、思想品格。形象題之物象

高考對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物形象的象征意義來(lái)設(shè)題。通過(guò)分析事物形象的特點(diǎn)，來(lái)探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析把握詩(shī)歌思想情感。1、熟悉常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)形式。2、熟悉答題范式。詩(shī)歌體現(xiàn)了某物怎樣的特點(diǎn)？詩(shī)（詞）描寫了某物怎樣的形象？……

點(diǎn)明形象特點(diǎn)+結(jié)合具體詩(shī)句分析形象

詩(shī)歌描繪了外在（形色味香質(zhì)性）+內(nèi)在特質(zhì)（與人相類的品性）的+某物形象。+結(jié)合詩(shī)句具體分析。形象題之物象【解題步驟】第一步：總結(jié)概括詩(shī)中描繪歌詠的主要物象。第二步：結(jié)合詩(shī)句分析所詠之物的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩，注意內(nèi)在神韻。第三步：結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想情感分析所托之情。2、語(yǔ)言：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要包括

1.煉字（詩(shī)眼）的鑒賞（對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味（含義及表達(dá)作用）2.對(duì)關(guān)鍵詩(shī)句的鑒賞

（含義、色彩、情味、效果等）

3.對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞（格調(diào)、色彩、境界、情味等）3、表達(dá)技巧：表達(dá)方式表現(xiàn)手法修辭方法評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度：賞析詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容概括詩(shī)歌的中心思想分析作者情感一、考題觀察1、13年新課標(biāo)Ⅱ《次韻雪后書事二首(其一)》8.這詠梅詩(shī)中，作者用什么手法表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）9.詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（考點(diǎn)單一，指向清晰）

2、〖15年新課標(biāo)Ⅱ〗《殘春旅舍》8．古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。（5分）9．詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分）

（考點(diǎn)有綜合趨勢(shì)，一題指向不明）3、〖15年新課標(biāo)Ⅰ〗《發(fā)臨洮將赴北亭留別》8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？誚簡(jiǎn)要分析。(5分）9．詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

（聯(lián)系課內(nèi)，指向清晰，考點(diǎn)綜合）

4、（15年湖南卷）請(qǐng)賞析兩詩(shī)中劃?rùn)M線詩(shī)句所抒發(fā)的人生感悟的差異5、（14年遼寧卷）此詞寫春，有人讀出了愁，有人讀出了喜，請(qǐng)結(jié)合全詞談?wù)勀愕睦斫狻?、（14年北京卷）前人引《南史》注詩(shī)中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y(jié)合這一注解，談?wù)勗?shī)的最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。7、（13年北京卷）前人評(píng)此詩(shī)：“此托魯連起興以自比?！苯Y(jié)合詩(shī)句，談?wù)劺畎捉梏斨龠B表達(dá)了自己怎樣的人生理想。1、結(jié)合課文考查。2、詩(shī)歌評(píng)價(jià)入題。3、考查呈綜合態(tài)勢(shì)近幾年高考古詩(shī)詞鑒賞努力涵蓋形象、情感、內(nèi)容、手法、語(yǔ)言五大方面的能力要求，題型以主觀題為主。

其中，評(píng)價(jià)類題目往往與前面五方面結(jié)合考察，極少脫離文本做發(fā)散評(píng)價(jià)。其中考題考查指向不一定清晰，要求較高。二、命題特點(diǎn)4、考點(diǎn)“評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度”是熱點(diǎn)。近年來(lái)，此類試題越來(lái)越受到高考命題者的青睞。2015年全國(guó)15套高考語(yǔ)文試卷，就有全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)Ⅱ卷、安徽、重慶、福建、山東、湖南、四川、北京、天津、江蘇、上海等12套試題考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞情感的把握和評(píng)價(jià)。大家平時(shí)要注意積累典型的例題。三、學(xué)生存在的主要問(wèn)題1主旨把握不準(zhǔn)，容易斷章取義或生搬硬套2審題不仔細(xì)，答案自然偏離3答案準(zhǔn)確率不高，不夠規(guī)范，邏輯不嚴(yán)，重心不明四、二輪復(fù)習(xí)建議1、回歸課本，夯實(shí)課文，結(jié)合默寫題、文言文板塊復(fù)習(xí)，理解背誦，融會(huì)貫通?！?015年新課標(biāo)Ⅰ〗《發(fā)臨洮將赴北亭留別》8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？誚簡(jiǎn)要分析。(5分）選自初中課文，不只局限于高中課文四、二輪復(fù)習(xí)建議2、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解基本的詩(shī)歌文學(xué)審美理論及評(píng)價(jià)：如“無(wú)理之妙”等明確：理論、評(píng)價(jià)都是圍繞考點(diǎn)來(lái)選擇，抓住考點(diǎn)、明確答題角度是根本。問(wèn)什么答什么，圍繞題干關(guān)鍵詞組織答案。3、多關(guān)注“評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度”題在考題中所謂評(píng)價(jià)題更多考查“理解”。如：結(jié)合具體詩(shī)句考查對(duì)他人評(píng)價(jià)的理解。部分評(píng)價(jià)題允許考生有自己的看法，但需以文本為依據(jù)，不宜做過(guò)多發(fā)散發(fā)揮評(píng)價(jià)賞析題有較強(qiáng)的綜合性，題干設(shè)置變化較多，對(duì)審題需能力要求更高。四、二輪復(fù)習(xí)建議4、針對(duì)考試熱點(diǎn)，如評(píng)價(jià)類題型，提醒、訓(xùn)練學(xué)生形成解題思路。審題找準(zhǔn)命題指向（形象、情感、內(nèi)容、手法、語(yǔ)言）回歸分類，理清答題思路滿足題干要求組織語(yǔ)言。例1（13年湖北卷）閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。臨江仙歐陽(yáng)修

記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國(guó)繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見(jiàn)君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。【注】歐陽(yáng)修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠(yuǎn)道來(lái)訪，歐陽(yáng)修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，“閬苑”指?jìng)髡f(shuō)中神仙居住的地方。

前人評(píng)此詞，稱其“飄逸”。請(qǐng)結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見(jiàn)君家”兩句作簡(jiǎn)要賞析。思路:審題找指向—分類理思路—滿足題干步驟：1、指向—考查語(yǔ)言風(fēng)格；2、解答思路：兩句詩(shī)的含意？2、何謂“飄逸”風(fēng)格？3、怎樣的詩(shī)句能稱“飄逸”？①境界縹緲開闊，語(yǔ)言灑脫靈動(dòng)（明確指向）。“閬山”通“閬苑”，“滁州”望“閬州”（結(jié)合目標(biāo)詩(shī)句），展現(xiàn)了多重時(shí)空的組合變化?！奥?wù)f”二字導(dǎo)入傳說(shuō)，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來(lái)，靈動(dòng)超逸，揮灑自如（體現(xiàn)“飄逸”-即題目要求）。②想象奇特，虛實(shí)相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來(lái)荒僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。（體現(xiàn)“飄逸”-即題目要求）臨江仙歐陽(yáng)修記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國(guó)繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見(jiàn)君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。前人評(píng)此詞，稱其“飄逸”。請(qǐng)結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見(jiàn)君家”兩句作簡(jiǎn)要賞析。四、二輪復(fù)習(xí)建議5、全面訓(xùn)練，有備無(wú)患對(duì)形象等考點(diǎn)也不能忽視，只有全面訓(xùn)練，重點(diǎn)突出，才能游刃有余。6、二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)歸納總結(jié)，師生共參與，研究學(xué)生學(xué)情，制定復(fù)習(xí)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)。分層落實(shí)，并加強(qiáng)個(gè)別化的指導(dǎo)，尤其加強(qiáng)基本規(guī)范及應(yīng)試技巧指導(dǎo)例如可進(jìn)行審題專題訓(xùn)練。強(qiáng)化觀念：審題準(zhǔn)確是前提。仔細(xì)審題不是浪費(fèi)時(shí)間，而是節(jié)約時(shí)間。逐字讀題，圈畫關(guān)鍵詞，建立設(shè)問(wèn)與學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系。進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練四、二輪復(fù)習(xí)建議五、復(fù)習(xí)提分根本-強(qiáng)化讀詩(shī)技巧好好品詩(shī)，化開詩(shī)境：2、知人論世-可做小專題整理引導(dǎo)學(xué)生了解已學(xué)過(guò)的作者，確定朝代、風(fēng)格，為后面分析語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度作鋪墊。唐宋時(shí)期主要特點(diǎn)及相關(guān)的著名詩(shī)人和作品1、詩(shī)歌題目2、知人論世3、詩(shī)文本身4、注解發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②

，連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：．唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺(tái)：庭州厲縣．在今新魯木齊。8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？誚簡(jiǎn)要分析。(5分）9．詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）五、復(fù)習(xí)提分根本-強(qiáng)化讀詩(shī)技巧好好品詩(shī)，化開詩(shī)境3、詩(shī)文本身-注意意象之間的聯(lián)系（15課標(biāo)2）閱讀下面這首唐詩(shī)。殘春旅舍韓偓①旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。8．古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。生1：①擬人，“蜂抱”“魚吹”生動(dòng)形象寫出蜜蜂在花上抱團(tuán)，魚在水中吐泡的畫面；②“花須落”“柳絮行”描繪一幅花須、柳蝶飄舞，優(yōu)美清靜的畫面。③渲染春天生動(dòng)優(yōu)美，清靜宜人的氣氛，“花須落”“柳絮行”對(duì)應(yīng)標(biāo)題的“殘春”，寫出了暮春之景，與全詩(shī)憂愁情感形成對(duì)比。生2：①動(dòng)作描寫，“蜂抱”“魚吹”寫蜜蜂和魚兒簇?fù)碓谝黄??！氨А薄奥洹薄按怠薄靶小鄙鷦?dòng)地展現(xiàn)景物富有活力的情景，將原本平淡無(wú)奇的景象寫得清新又富有生機(jī)。②營(yíng)造出新麗淡雅，生機(jī)勃勃的氛圍，與下文情感形成鮮明對(duì)比。小結(jié)（優(yōu)點(diǎn)）1、基本能從修辭、表現(xiàn)手法等角度來(lái)進(jìn)行分析。2、能抓住相關(guān)字詞分析，“煉句”賞析時(shí)有“煉字”意識(shí)。3、寫景的句子基本能注意概括景物畫面的特點(diǎn)（意境），進(jìn)而把握作者的情感（意）。參考答案：8．古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。①用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，但又顯得非常自然。②意象組合巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見(jiàn)的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來(lái)，而蜜蜂一“抱”魚兒一“吹”，添了無(wú)窮興趣，營(yíng)造了清新富有生機(jī)的畫面，沒(méi)有半點(diǎn)傷春的落寞。

5分）小結(jié)：基本沒(méi)有注意到意象組合之巧對(duì)策：1、找出意象及其描摹語(yǔ)2、通過(guò)抓意象描摹語(yǔ)來(lái)思考：意象之間存在的有機(jī)組合關(guān)系

賞析意象及其描摹語(yǔ)

情感選材加工（技巧）探究意象有機(jī)組合共同表達(dá)

出關(guān)①徐蘭憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。馬后桃花馬前雪，

出關(guān)爭(zhēng)得不回頭?

[注]①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆（pèi），旌旗。

（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！疤一ā敝缸约簻剀暗墓枢l(xiāng)；“雪”指邊塞的苦寒環(huán)境，清冷的生活，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景剪接到“征馬”上，描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明。體現(xiàn)出士兵既渴望殺敵報(bào)國(guó)，立下戰(zhàn)功，又思念家鄉(xiāng)，不愿離家遠(yuǎn)征的矛盾心情五、強(qiáng)化讀詩(shī)技巧

晚次鄂州盧綸①

云開遠(yuǎn)見(jiàn)漢陽(yáng)城，猶是孤帆一日程。

估客②晝眠知浪靜，舟人夜語(yǔ)覺(jué)潮生。

三湘衰鬢逢秋色，萬(wàn)里歸心對(duì)月明。

舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲！【注】①盧綸（748～約799），字允言，河中蒲（今山西永濟(jì)）人。此詩(shī)作于“安史之亂”的前期。②估客，指商人。“遠(yuǎn)見(jiàn)”表達(dá)了作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)漢陽(yáng)時(shí)的喜悅之情，“猶是”，突顯出作者對(duì)仍有“一日程”的惆悵之情；一聯(lián)之內(nèi)，作者情感由喜悅驟轉(zhuǎn)至惆悵，賦予詩(shī)歌內(nèi)容跌宕起伏的意味

好好品詩(shī)，化開詩(shī)境：3、詩(shī)文本身—咬文嚼字

發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②

，連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。9．詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）“怎敢”：“小子無(wú)所畏，何敢助婦語(yǔ)”-《孔雀東南飛》敢：張相《詩(shī)詞語(yǔ)辭匯釋》：“敢，猶會(huì)也；肯也”六、學(xué)會(huì)審題和答題-規(guī)范程序（一）審題：審好題才會(huì)答題1、注意8、9兩道題之間的聯(lián)系及考察側(cè)重點(diǎn)〖2013年新課標(biāo)Ⅰ〗鵲橋仙（陸游）華燈縱博，雕鞍馳射，誰(shuí)記當(dāng)年豪舉①？酒徒一半取封候，獨(dú)去作江邊漁父。輕舟八尺，低逢三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！

【注】①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長(zhǎng)滿蘋草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗浚谠t賜他鏡湖一角。8、上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的情感？（5分）9、詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

8.那些整天酣飲的酒徒一個(gè)個(gè)都受賞封侯，而自己只能做個(gè)閑散的江邊漁翁,表達(dá)了對(duì)自己壯志未酬而只能隱居的無(wú)奈與牢騷．9.含蓄地表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平．皇帝既置我于閑散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人，誰(shuí)又稀罕你皇帝的恩賜！六、學(xué)會(huì)審題和答題-規(guī)范程序（一）審題：審好題才會(huì)精準(zhǔn)答題2、可同一詩(shī)句對(duì)比審題、對(duì)比答案殘春旅舍韓偓①）旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。

[注]①韓偓（約842—923）：字致堯，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京：這里侑指都城長(zhǎng)安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。8．古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。（5分）題目古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。頷聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用答案①用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，但又顯得非常自然。②意象組合巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見(jiàn)的殘春景象與“