學校語文教案之燕子

學校語文教案之燕子學校語文教案之燕子

教學目標：

1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

2.學習按肯定挨次、抓住特點的觀看方法。

3.感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培育喜愛大自然的思想感情。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學過程：

一、指導看圖，引入新課。

1.圖上畫的是什么季節(jié)？

2.按肯定挨次（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3.圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

同學充分爭論之后，再讓同學把這幾個問題連起來說一說。鼓舞同學把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀看到的景色聯(lián)系起來描述，使同學在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在仔細觀看圖畫的基礎(chǔ)上，請同學們小聲讀書，促使同學初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，詳細是根據(jù)燕子的形狀、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停留的挨次來觀看和描寫燕子的。

二、學習第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

同學朗讀的同時，其他同學思索：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清晰了這一部分的敘述挨次。

（這一段抓住了燕子的形狀特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最終寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機智的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

同學分析到這里就很不錯了，但是老師肯定要明確告知同學這就是由整體到局部再到整體的挨次。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最終又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑美麗”、“俊美”、“剪刀似的”這些詞用得好，由于它們寫出了燕子形狀的漂亮。）

（板書：光滑美麗俊美剪刀似的）

這些詞語的確很美麗，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)當怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個問題時，老師可以啟發(fā)同學這樣思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美妙形象。同學能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最終一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中特別形象生動。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。假如用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，由于它更形象、生動、詳細，給人一種活敏捷現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機智的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們連續(xù)學習其次段。

（板書：活潑