新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案（精選14篇）

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇1

語(yǔ)文園地二

教學(xué)法目標(biāo)

1、能辨別字音

2、會(huì)比較形近字

3、把握字的偏旁歸類

4、會(huì)讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、我會(huì)連

1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。

2、同學(xué)先自己連，再同桌二人對(duì)一對(duì)

3、同學(xué)練時(shí)，老師巡察、指導(dǎo)。

二、“讀讀比比”，是比較形近字。

1、讀一讀，口頭組詞

2、說(shuō)一說(shuō)這組兩個(gè)字不同在哪兒。

三、“我會(huì)找”

1、以嬉戲的方式合作進(jìn)行。猶如桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互查查找齊了沒(méi)有。

2、把10個(gè)“紅蘋(píng)果”貼在黑板上指名上來(lái)摘“蘋(píng)果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

四、“我會(huì)讀”

1、每個(gè)同學(xué)自己讀，記不住的字查看生字表(一)；

2、讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。老師可在巡察中了解認(rèn)讀狀況，輔導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。

3、同學(xué)自練后老師要抽查，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽(tīng)或開(kāi)火車(chē)讀，比比哪列“火車(chē)”的性能好。讀詞中留意“爺爺、我們、美麗”等詞的詞尾讀輕聲。

五、“讀讀說(shuō)說(shuō)”

同學(xué)充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)熟悉句子的結(jié)構(gòu)。如問(wèn)問(wèn)：第一句講什么地方?我家門(mén)口有什么?其次句呢?然后讓同學(xué)把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說(shuō)的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說(shuō)話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，老師要在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)。

假如同學(xué)用上“有……有……還有……”，老師可加以鼓舞。

六、“讀讀背背”

用多種形式激發(fā)同學(xué)讀詩(shī)的愛(ài)好，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。留意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)覺(jué)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，

4、能發(fā)覺(jué)細(xì)心、長(zhǎng)期觀看的樂(lè)趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

【課前預(yù)備】

1、提前一段時(shí)間布置同學(xué)觀看自己感愛(ài)好的事物。

2、預(yù)備“爬山虎”圖片。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、檢查讀音，溝通識(shí)記方法。

a.自由讀記，讀中正音。

b、溝通難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，留意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

a，住宅住址隱藏隱蔽

b..傾斜平坦寬敞

c、勻稱重疊空隙痕跡

d.引人留意毫不行惜隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時(shí)正音。

b.按挨次齊讀。

c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地教導(dǎo)，另一人讀。

2、解疑說(shuō)話。

a、提出不懂詞語(yǔ)，共同溝通解疑。

b、自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

三、我的發(fā)覺(jué)

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀看，溝通發(fā)覺(jué)。

2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)覺(jué)描寫(xiě)的細(xì)膩之處。

3、為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、詳細(xì)?思索溝通。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語(yǔ)故事

1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀看，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特殊深刻的印象?

a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。

b.文中其次自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀看”與其取得成果的必定聯(lián)系。

4、說(shuō)故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀看，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

2、讀句正音。

3、認(rèn)真讀讀，你發(fā)覺(jué)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特殊精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀看)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

其次課時(shí)口語(yǔ)交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀看，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀看”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌溝通自己最感愛(ài)好的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告知同學(xué)你是怎樣發(fā)覺(jué)的?

3、再次觀看其他的幾幅圖，或許還有奧妙沒(méi)被發(fā)覺(jué)呢。

4、全班溝通評(píng)議，誰(shuí)發(fā)覺(jué)的最多、最好玩，誰(shuí)講解得最清晰、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)覺(jué)。

b.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提示后，自己的其次次發(fā)覺(jué)結(jié)果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)辯過(guò)程。

d.還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺(jué)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得仆人選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇異，用好你的慧眼或許會(huì)得到豐收的喜悅。認(rèn)真看圖，清晰的把自己的發(fā)覺(jué)告知伴侶。

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，慢慢發(fā)覺(jué)了觀看帶給我們的歡樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同共享這份歡樂(lè)。誰(shuí)情愿把自己在課余觀看的歡樂(lè)傳遞給大家?

2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)人手：

a、觀看了什么事物，怎樣觀看的?

b.有什么新的發(fā)覺(jué)?

c.在觀看過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個(gè)人依據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

a、同學(xué)說(shuō)題目，師整理。

b.你喜愛(ài)哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀看，若把它寫(xiě)下來(lái)，確定很有意思，寫(xiě)時(shí)得留意什么呢?爭(zhēng)論明確：

a，留意把自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

b.能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，假如進(jìn)行連續(xù)觀看，堅(jiān)持寫(xiě)觀看日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿足的日記，仔細(xì)地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀看日記——》，要留意日記的格式。

c.選自己喜愛(ài)的方式細(xì)心擬題。

5、同學(xué)起草，老師巡察。

6、同學(xué)就某一片斷溝通，共同評(píng)議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清晰。

第四課時(shí)作文講評(píng)

1、老師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為同學(xué)評(píng)議內(nèi)容及方向。

a、同一事物，不同觀看、描寫(xiě)角度的對(duì)比。

b.同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、依據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、抄寫(xiě)習(xí)作。

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇3

【教學(xué)要求】

1、引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量。

2、留心觀看四周的事物，把最想告知?jiǎng)e人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

3、練習(xí)從不同的角度觀看同一事物，并將自己的想法與同伴溝通。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。

2、豐富學(xué)問(wèn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量。

3、留心觀看四周的事物，把最想告知?jiǎng)e人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

4、練習(xí)從不同的角度觀看同一事物，并將自己的想法與同伴溝通。

【教學(xué)過(guò)程】

一、“日積月累”的教學(xué)

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，您們喜愛(ài)兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？

指名同學(xué)背兒歌。

師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？

2、老師背兒歌：

“正月梅花香又香?！?/p>

師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

3、學(xué)兒歌：

同學(xué)初讀兒歌。留意讀準(zhǔn)字音：

⑴指名讀，準(zhǔn)時(shí)正音，再自由讀。

⑵了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

師：你從兒歌中了解了什么？

（同學(xué)自由回答）

重點(diǎn)講解正月是指一月。

4、同學(xué)有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。

5、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式背誦兒歌。

二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)

1、引入：

師：你知道哪些成語(yǔ)故事？

指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)：

⑴初讀成語(yǔ)，留意讀準(zhǔn)字音。

⑵指名同學(xué)讀成語(yǔ)故事，準(zhǔn)時(shí)訂正字音。

⑶了解寓意：

師：這個(gè)成語(yǔ)故事告知我們一個(gè)什么道理？

老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的也許形象，比方我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥當(dāng)?shù)闹洌虼瞬庞袆倮陌盐铡?/p>

⑷作業(yè)：

背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

三、習(xí)作教學(xué)

1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

2、同學(xué)分小組自由談感愛(ài)好的事物，然后在全班溝通，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，留意表達(dá)的挨次。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。

4、生習(xí)作，老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

四、習(xí)作講評(píng)

1、回憶作文要求。

2、示較好的習(xí)作，觀賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

3、出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體關(guān)心修改。

4、同學(xué)動(dòng)手修改自己的作文。

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教學(xué)目標(biāo)

1、在口語(yǔ)交際中，引導(dǎo)同學(xué)回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀看方法和觀看習(xí)慣,使同學(xué)能合理地表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培育同學(xué)觀看的愛(ài)好和力量，以及傾聽(tīng)、表達(dá)、溝通的力量。

2、通過(guò)習(xí)作，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀看和記錄，培育樂(lè)于觀看和表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好，不斷提高寫(xiě)作力量。

3、在我的發(fā)覺(jué)中進(jìn)一步把握觀看、描寫(xiě)景物的方法，養(yǎng)成留心觀看、勤于思索和樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣；積累花卉諺語(yǔ)，豐富同學(xué)的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)《胸有成竹》進(jìn)一步體會(huì)留心觀看的重要性。

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

教學(xué)過(guò)程：

一、.導(dǎo)入：

有句俗話說(shuō)得好，“留心到處皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀看，就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎？

二、探究觀看方法

1.看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了……”練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

2.小組競(jìng)賽，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的快，發(fā)覺(jué)得多，然后在班上溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3、共同回顧前面的幾篇課文，再深化體會(huì)學(xué)過(guò)的觀看方法，感受細(xì)心觀看的重要性。

三、運(yùn)用方法，專心體驗(yàn)

1、運(yùn)用已總結(jié)的方法，觀看另兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么，是怎樣發(fā)覺(jué)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。

2、大家都說(shuō)一說(shuō)自己觀看后的感受。

3、自由說(shuō)一說(shuō)自己平常細(xì)心觀看過(guò)的事物。

4、介紹自己觀看后的收獲和體會(huì)，并相互溝通閱歷。

四、再看圖片，升華感悟

一張小小的圖片，在我們留心觀看中，變得豐富多彩，信任此時(shí)你肯定會(huì)有很多話要說(shuō)?？梢哉f(shuō)說(shuō)本節(jié)課感受、自己了解的和觀看有關(guān)的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀看的準(zhǔn)備。

五、總結(jié)

只要我們?cè)诮窈蟮纳钪?，連續(xù)到處留心觀看，你就會(huì)發(fā)覺(jué)世間萬(wàn)物的眾多奧妙！

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

教學(xué)過(guò)程：

一、.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)口語(yǔ)交際課我們共同體驗(yàn)了“留心觀看”的妙趣，受益匪淺。本次習(xí)作，就與觀看息息相關(guān)。

二、明確習(xí)作要求，指導(dǎo)習(xí)作。

1、自讀本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求。

2、拓寬同學(xué)寫(xiě)作思路

本次習(xí)作可以從哪些方面入手？

3、口頭作文

我們每個(gè)人都有一雙光明的眼睛，每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己光明的眼睛仔細(xì)觀看過(guò)四周的事物嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的發(fā)覺(jué)告知大家吧。

（1）按提示有序地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：

最近你觀看過(guò)什么事物？是在哪里觀看的？怎么觀看的？

觀看的時(shí)候你發(fā)覺(jué)了哪些新穎的事情？

觀看對(duì)象的哪些地方讓你感覺(jué)到好玩？

（2）引導(dǎo)全班同學(xué)相互溝通和啟發(fā)，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

（3）老師教導(dǎo)觀看日記的寫(xiě)法和格式。

（4）題目可用《觀看日記x則》，也可自擬。

三、獨(dú)立寫(xiě)作

同學(xué)凝思試寫(xiě)，自讀自改

四、總結(jié)布置作業(yè)

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書(shū)的曹雪芹對(duì)自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說(shuō)，優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過(guò)數(shù)次修改而成的，本節(jié)課我們就要對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。

二、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改

1、回顧本次習(xí)作要求.

2、細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。

3、小組內(nèi)溝通，評(píng)改，評(píng)比組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。

三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作

1.選取具有代表性的習(xí)作，由同學(xué)自己在班上朗讀，并說(shuō)一說(shuō)自己這樣寫(xiě)的理由。。

2、明確評(píng)改要求：

（1）找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。

（2）在文章中或文章后寫(xiě)出自己的評(píng)改看法。

3、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改看法。

四、自我修改

借鑒看法、修改自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。

五、佳作觀賞

六、總結(jié)

同學(xué)們，只要我們連續(xù)留心觀看，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們四周的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái)，就能成為一篇好文章。

第四課時(shí)（發(fā)覺(jué)積累）

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”

1、讀句子、談體會(huì)

（1）出示“我的發(fā)覺(jué)”中的幾句話。

（2）細(xì)讀選取的三個(gè)句子，體會(huì)是怎樣觀看四周事物的。

（3）指兩名同學(xué)讀對(duì)話部分，并說(shuō)一說(shuō)小林和小東發(fā)覺(jué)了什么。

2、找句子、學(xué)方法

（1）從學(xué)過(guò)的課文中找類似的語(yǔ)句，并體會(huì)留心觀看的重要性。

（2）說(shuō)說(shuō)自己平日積累的類似的句子，讓大家品評(píng)。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、熟讀背誦“花名歌謠”

（1）自己試讀，不熟悉的字和不理解的詞語(yǔ)可查字典。

（2）看看有幾種花，有什么特點(diǎn)？找出12種花名并寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）朗讀歌謠，開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

2、自編歌謠

1）.用短文中的歌名或其他花名，仿寫(xiě)幾句歌謠。

2）.朗誦自編歌謠，大家品評(píng)修改。

三、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”

1.朗讀短文，理解故事內(nèi)容，給大家講一講這個(gè)故事。

2、提出問(wèn)題，爭(zhēng)論溝通

“胸有成竹”是什么意思？

從哪些地方可以看出文與可畫(huà)的竹子生動(dòng)傳神？

文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動(dòng)傳神的竹子？

你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“胸有成竹”的意思嗎？

3.讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事揭示的道理。

4.讀寫(xiě)結(jié)合

（1）結(jié)合自己的理解，練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)其他成語(yǔ)故事

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇5

一、我的發(fā)覺(jué)

這次活動(dòng)支配了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)覺(jué)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探究和發(fā)覺(jué)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的愛(ài)好，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)覺(jué)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過(guò)程建議：

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好伴侶。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜愛(ài)的字另組詞。

5、你能用這種方法還熟悉哪些字？進(jìn)行溝通。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)覺(jué)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”支配了五組詞語(yǔ)，目的讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)把握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要實(shí)行有效形式激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

過(guò)程建議：

讀讀比比。

1、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜愛(ài)的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)溝通。

姓氏歌。

1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今日我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，老師介紹部首的含義。

3、老師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）

6、競(jìng)賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的熟悉，做事對(duì)自己有信念，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際預(yù)備：

多媒體課件。

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)緣由。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展現(xiàn)。

小組內(nèi)進(jìn)行溝通，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

展現(xiàn)臺(tái)

這次的展現(xiàn)臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展現(xiàn)才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展現(xiàn)自己，體驗(yàn)歡樂(lè)。要引導(dǎo)同學(xué)選好展現(xiàn)的內(nèi)容和方式，并且要為展現(xiàn)做好預(yù)備，展現(xiàn)時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇6

【遼寧省大連市培根私立學(xué)校陳燕萍】

〖在閱讀教學(xué)中提高同學(xué)的寫(xiě)作力量──讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)〗

在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的訓(xùn)練、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，就是“讀后感”。寫(xiě)讀后感，可以提高同學(xué)閱讀和習(xí)作的力量,還可以增長(zhǎng)學(xué)問(wèn),提高熟悉事物的力量。我們的教材中許多文章都兼具了文辭美麗與思想性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此對(duì)有些文章，教學(xué)完后，在老師的有效指導(dǎo)下試著讓同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)讀后感，對(duì)于提高同學(xué)的閱讀理解，分析熟悉，作文水平都有很大的關(guān)心。這也是讀寫(xiě)結(jié)合的重要方面。

這學(xué)期，同學(xué)們把握讀后感的“引──議──聯(lián)──結(jié)”的四步驟，寫(xiě)了許多篇讀后感，如，學(xué)習(xí)了《中彩那天》，同學(xué)們寫(xiě)了讀后感，發(fā)表了對(duì)“誠(chéng)懇”的看法；學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》一文，同學(xué)們又結(jié)合實(shí)際明白了什么是真正的“尊嚴(yán)”；尤其是在學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文后，同學(xué)們從所讀的書(shū)中，從現(xiàn)實(shí)生活中，感受到了“生命”的意義，旁征博引，寫(xiě)出了自己對(duì)生命的感悟……

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。“感”是“讀”的升華，讓同學(xué)寫(xiě)讀后感，把課文的學(xué)習(xí)與同學(xué)的課外積累，有機(jī)地結(jié)合在一起了，起到了錘煉思想，熬煉表達(dá)的作用。

其實(shí)讀和寫(xiě)是一個(gè)互遞的過(guò)程，它們之間既相互對(duì)立，又親密聯(lián)系。我想，無(wú)論作文和閱讀我們都應(yīng)抓住“構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等這些方面的“結(jié)合點(diǎn)”遷移訓(xùn)練，以讀為基礎(chǔ)，讀中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，有的、有序、有點(diǎn)、有法，突出重點(diǎn)，多讀多寫(xiě)，同學(xué)的作文水平定會(huì)提高。

【湖北省麻城市其次試驗(yàn)學(xué)校夏勝平】

〖訓(xùn)練入心促轉(zhuǎn)化──訓(xùn)練程昊同學(xué)轉(zhuǎn)變過(guò)程的思索〗

為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓和根本要求。于是，個(gè)別在思想品德和學(xué)習(xí)方面存在一種或幾種毛病的同學(xué)的訓(xùn)練問(wèn)題，擺在我們面前。這樣的同學(xué)怎么訓(xùn)練？往往有時(shí)令人困惑，有時(shí)又柳暗花明。近幾年來(lái)，我嘗試著轉(zhuǎn)變這樣的同學(xué)，現(xiàn)選取一個(gè)例子將其訓(xùn)練過(guò)程和思索分述如下：新課標(biāo)第八冊(cè)教材語(yǔ)文園地二的習(xí)作題，內(nèi)容是“，我想對(duì)你（您）說(shuō)”。課上，我把他請(qǐng)到講臺(tái)上坐著，我也坐著；我看著他，他望著我；我們身體微斜，向著全班同學(xué)。大家都看著我們，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，我說(shuō)：“程昊，我想對(duì)你說(shuō)。去年，你轉(zhuǎn)學(xué)插入我們四⑴班……你剛來(lái)的時(shí)候，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，我和同學(xué)經(jīng)常督促你利用課間補(bǔ)完，改錯(cuò)，直至改對(duì)為止。一次口語(yǔ)交際課，全班同學(xué)勸慰你，老師也勸慰你。你流淚了，同學(xué)們流淚了，老師也流淚了。之后你改掉了對(duì)姐姐和媽媽發(fā)無(wú)名火的毛病，你基本上改掉了不按時(shí)完成家庭作業(yè)的毛病。你的作業(yè)越做越好，學(xué)習(xí)也漸漸進(jìn)步了，期末語(yǔ)文考試得了91分。你很興奮，你媽媽很興奮，老師也很興奮?？墒牵搅诉@個(gè)學(xué)期，開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，你又有時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)。你可知道，去年臘月二十九，很多人圍坐在火盆或電取暖器旁，喝茶、瞌瓜子、看電視，而你媽還冒著凜冽的寒風(fēng)，穿大街、走小巷忙著收帳呢。如今你媽媽又要為你不做作業(yè)而著急，而擔(dān)憂。認(rèn)真想想，你對(duì)得起愛(ài)你而辛勤奔波的媽媽嗎？對(duì)得起常常關(guān)心你學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎？對(duì)得起辛勤訓(xùn)練你的老師嗎？我信任你是一個(gè)懂事的孩子，是一個(gè)懂事的同學(xué)，肯定能克服學(xué)習(xí)中的困難，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，讓你媽媽歡心，讓老師放心?！?/p>

他聽(tīng)得很仔細(xì)，眼眶里含著淚水，我讓他回到原位。此時(shí)，同學(xué)們不約而同地鼓起掌來(lái)，掌聲很洪亮。我說(shuō)：“程昊，你看，這是同學(xué)們信任你肯定能徹底改好的掌聲?！?/p>

下課后，我觀察他主動(dòng)把黑板擦得干潔凈凈的。以后，經(jīng)常觀察他主動(dòng)把拖把洗潔凈。從今，他又按時(shí)完成了課內(nèi)外作業(yè)。

【廣東省廣州市天河區(qū)龍口西學(xué)校張峰】

〖口語(yǔ)交際課《以誠(chéng)待人》修改前后的點(diǎn)滴啟發(fā)·調(diào)動(dòng)生活閱歷，感受以誠(chéng)待人〗

怎樣做才算是“以誠(chéng)待人”呢？

在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些狀況：家里來(lái)了客人，我們熱忱地款待他；班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課，你打電話問(wèn)候他，或者到他家關(guān)心他補(bǔ)習(xí)功課；路上，有人向你問(wèn)路，你真誠(chéng)地告知他怎么走……這些都是以誠(chéng)待人。小組內(nèi)溝通以誠(chéng)待人還可以表現(xiàn)在哪些方面，你有沒(méi)有過(guò)真誠(chéng)待人的經(jīng)受或者是別人以誠(chéng)待你的經(jīng)受？每個(gè)人說(shuō)完后，組員合作用一兩句話概括出每個(gè)例子；每組派一名代表在全班匯報(bào)。

修改后，我用三個(gè)事例來(lái)解釋“以誠(chéng)待人”，讓同學(xué)了解到原來(lái)“以誠(chéng)待人”不是空泛的一句“真誠(chéng)地對(duì)待別人”而已，而是詳細(xì)表現(xiàn)在日常生活的一件件小事、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，這就為同學(xué)調(diào)動(dòng)生活閱歷指明白方向，為他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中說(shuō)得詳細(xì)，說(shuō)得真實(shí)做了很好的鋪墊。其次，小組內(nèi)溝通又比同桌之間溝通擴(kuò)大了交際的范圍，增加了交際的機(jī)會(huì)，有助于增加同學(xué)之間交際的愛(ài)好。另外，用一兩句話概括性地在全班匯報(bào)事例，使同學(xué)在有限的交際時(shí)間內(nèi)獲得更多關(guān)于“以誠(chéng)待人”在各方面表現(xiàn)的有效信息，避開(kāi)了修改前所出現(xiàn)的因一名同學(xué)具體地匯報(bào)詳細(xì)事例，既鋪張時(shí)間又缺乏互動(dòng)的冷場(chǎng)。

【重慶市萬(wàn)州區(qū)電報(bào)路學(xué)校晏燕】

〖九年義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)──口語(yǔ)交際·交際中，注意語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)〗

老師可以在語(yǔ)言表達(dá)的精確?????生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清楚上給同學(xué)以指導(dǎo)，使同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)口語(yǔ)交際的不足，就共同的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范同學(xué)的口頭語(yǔ)言，還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥訂正。

在互動(dòng)溝通中，留意讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同看法與同學(xué)商討。爭(zhēng)論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清晰，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話，要敬重別人的發(fā)言。

【山東省淄博市高新區(qū)衛(wèi)固學(xué)校彭本奎】

〖開(kāi)放式教學(xué)的反思〗

自然地表達(dá)自己看法，有助于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

樂(lè)觀開(kāi)展交往實(shí)踐活動(dòng)：

1、課堂上，重視小組爭(zhēng)論：

每?jī)芍軗Q一次座位，使同學(xué)協(xié)作、交往的面拓寬，能和很多同學(xué)“搭檔”，使他們學(xué)著聽(tīng)取、補(bǔ)充看法，使交往力量得到進(jìn)展。

2、仔細(xì)上好口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練言語(yǔ)交際力量，為交往活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。如語(yǔ)文課本中每單元支配的口語(yǔ)交際練習(xí)，老師都應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)每位同學(xué)樂(lè)觀參加，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、學(xué)完課文，讓同學(xué)以小組為單位，自編、自演、自導(dǎo)課本內(nèi)容，力求以小組合作學(xué)習(xí)的有效形式，培育同學(xué)的探究精神，形成良好的課堂人際關(guān)系，并在活動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，豐富情感，培育起同學(xué)的交往力量，為培育良好的社交力量打好基礎(chǔ)。

4、組織故事競(jìng)賽大王競(jìng)賽，為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)自我及提高言語(yǔ)表達(dá)力量的舞臺(tái)。

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解多義詞

課前預(yù)備

1同學(xué)自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）。

2教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小伴侶，我們都有一個(gè)溫馨和諧的家，平常在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)

1我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都熟悉了哪些字呢？

2同學(xué)拿出自制的識(shí)字課本，分小組溝通看電視時(shí)熟悉的字。

3同學(xué)在全班溝通自己識(shí)字的方法，老師和同學(xué)評(píng)議。

4小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”中的漢字。

讀讀這些字，你有什么新發(fā)覺(jué)？

5集體溝通，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

6認(rèn)讀生字卡片（同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。

三、讀讀想想

1小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

2你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示許多不同的意思？

3小組溝通，全班溝通。

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇8

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)量詞學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。

過(guò)程與方法：熟讀并背誦古詩(shī)《春曉》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛(ài)好，進(jìn)一步感受春天的美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.熟悉漢語(yǔ)拼音字母大小寫(xiě)，知道生字加上偏旁可以組成許多其它生字，感受發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)量詞學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。

2.熟讀并背誦古詩(shī)《春曉》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛(ài)好，進(jìn)一步感受春天的美。

3.熟悉漢語(yǔ)拼音字母大小寫(xiě)，知道生字加上偏旁可以組成許多其它生字，感受發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

4.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

課前預(yù)備：課件、生字卡

教學(xué)過(guò)程：

【趣味識(shí)字】

一、師出示多媒體課件，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，生活中有很多好玩的事物，你們熟悉它們嗎？

二、我會(huì)認(rèn)

1.課件上圖片所展現(xiàn)的事物：

小汽車(chē)馬一冊(cè)書(shū)鉛筆樹(shù)飛機(jī)

2.你們熟悉它們嗎？指名說(shuō)。

3.同學(xué)回答，師課件出示生字或詞語(yǔ)。

車(chē)馬書(shū)鉛筆樹(shù)飛機(jī)

4.以“車(chē)”為例，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)量詞。

師：有多少小汽車(chē)呢？

生：有一個(gè)小汽車(chē)。

5.師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：說(shuō)明小汽車(chē)的數(shù)量，我們可以采納量詞：輛。除此以外，還可以說(shuō)；一輛公共汽車(chē)，一輛貨車(chē)等。（課件出示公共汽車(chē)，貨車(chē)的圖片）

6.拓展：圖上畫(huà)了幾輛小汽車(chē)？

生答：五輛。

7.指名讀：輛一輛車(chē)

開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，直到讀熟。

8.同以上方法學(xué)習(xí)：（課件展現(xiàn)）

一匹馬一冊(cè)書(shū)一棵樹(shù)一支鉛筆一架飛機(jī)

9.用各種形式的朗讀熟識(shí)以上生詞。

10.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架。

三、量詞拓展練習(xí)

1.認(rèn)讀生字卡。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見(jiàn)到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個(gè)文具盒，一張桌子等。

3.引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)量詞，師生相互訂正。

四、做填空嬉戲（課件）拓展量詞嬉戲：

【字詞句運(yùn)用】

一、引導(dǎo)背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母

1.指名背，組內(nèi)互背，相互訂正。

2.課件出示練習(xí)。

3.誰(shuí)會(huì)連。

4.指名上臺(tái)連線，師生相互訂正。

二、拓展練習(xí)（貼卡片）

AGJKRTL

Jkrtlgɑ

1.生上臺(tái)貼對(duì)應(yīng)卡片。

2.指名讀，齊讀。

3.聽(tīng)寫(xiě)。

【讀一讀，想一想】

一、猜字謎（課件）

有日就天晴，

有水就很清，

有心動(dòng)感情，

有蟲(chóng)飛蜻蜓。

1.指名讀拼音謎語(yǔ)，全班幫忙正音。

2.全班齊讀，指名說(shuō)謎底：青。

3.全班溝通謎底為什么是“青”。

4.師總結(jié)，課件出示：日+青＝晴氵+青＝清忄+青＝情蟲(chóng)+青＝蜻

即：

5.課件出示練習(xí)：

6.觀看以上生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

7.生溝通自己的發(fā)覺(jué)。

8.師總結(jié)：這就是通過(guò)加偏旁，熟悉生字的方法，在今后的學(xué)習(xí)中，我們都要做一個(gè)有心人，通過(guò)這種方法來(lái)識(shí)字。

9.拓展練習(xí)。（課件）

10.復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容。

（1）分小組分別朗讀。

（2）指名認(rèn)讀生字卡并組詞。

輛匹冊(cè)支鉛棵架

（3）指名認(rèn)讀加偏旁生字。

（4）生字加偏旁拓展練習(xí)。

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱。

2、依據(jù)情境，練習(xí)寫(xiě)話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培育正確的寫(xiě)字姿態(tài)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培育樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)依據(jù)情境寫(xiě)話。

難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)潔的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互溝通）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)跟讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查生字認(rèn)讀狀況。

2、出示生詞，同學(xué)自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀狀況，相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫(xiě)話

（一）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹(shù)

示例：天上的云

潔白潔白的

似乎一群小綿羊

2、你喜愛(ài)哪些景物？為什么喜愛(ài)它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜愛(ài)的景物，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤(pán)

……

4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本，把自己最喜愛(ài)的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句即可。

5、作品展現(xiàn)。

選擇優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展現(xiàn)。

（二）介紹我的好伴侶

1、說(shuō)說(shuō)你的好伴侶是誰(shuí)。

小組相互溝通，說(shuō)說(shuō)自己的好伴侶是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們常常在一起做什么？

2、指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好伴侶。

引導(dǎo)同學(xué)以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們常常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，根據(jù)出示的例子，自己也介紹一下自己的好伴侶吧！

4、作品展現(xiàn)。

三、我的發(fā)覺(jué)

1、出示句子，同學(xué)自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特殊”“經(jīng)過(guò)”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？同學(xué)自由讀句子，邊讀邊思索問(wèn)題。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，老師講解。

特殊：第一句中特殊強(qiáng)調(diào)“很、非常、特別”；其次句中的特殊強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；其次個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必需把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更精確?????。

其次課時(shí)

一、我會(huì)積累

今日我們就來(lái)熟悉一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)潔易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

1、相互讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱忱的手）

3、溝通句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告知大家，你給別人帶來(lái)歡樂(lè)，你自己也會(huì)很興奮。

“平?？蠋腿耍睍r(shí)有人幫?！逼匠Ｄ銟?lè)于關(guān)心他人，那么當(dāng)你遇到危險(xiǎn)狀況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)關(guān)心你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去慶賀，不如別人困難的時(shí)候去關(guān)心他。

4、小結(jié)。

通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出救濟(jì)之手，無(wú)私的關(guān)心他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)歡樂(lè)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文音頻，同學(xué)觀賞。

2、同學(xué)自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀完小組溝通。

3、老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，特殊是自己勾畫(huà)的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。老師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲乏、掛念”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的當(dāng)心翼翼，生怕打攪到老師

“消退疲乏”：消退疲憊，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

同學(xué)把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消退疲乏，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)懷和寵愛(ài)。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有許多好玩的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ骄?。這些都是古人的才智的結(jié)晶，我們要好好的繼承和進(jìn)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二

田野——綠毯我的伴侶

天空——棉花糖、小綿羊他是誰(shuí)？

小河——飄帶長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤(pán)你們常常一起做什么？

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做嬉戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉句子的結(jié)構(gòu)，并鼓舞同學(xué)說(shuō)完整話，激發(fā)同學(xué)樂(lè)說(shuō)的熱忱。

4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)同學(xué)讀古詩(shī)的愛(ài)好，初步培育同學(xué)的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仿說(shuō)句子。

【用具預(yù)備】

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，“蘋(píng)果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，假如單純的去做題，會(huì)比較枯燥無(wú)味，因此，實(shí)行多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過(guò)獨(dú)木橋等等，這樣同學(xué)的愛(ài)好大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

一、我會(huì)連

1、談話激趣：小伴侶們，今日老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有很多巡游區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)巡游區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。

2、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“zzhcchsshnl”。

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

同學(xué)自己連一連。

同桌對(duì)一對(duì)，連得不全都的請(qǐng)教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

咱們告辭“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”巡游區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，認(rèn)真觀看，發(fā)覺(jué)了什么隱秘？

2、同學(xué)邊讀邊觀看，與同桌溝通自己的發(fā)覺(jué)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了！（課件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小伴侶提著籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)覺(jué)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小伴侶“撿蘋(píng)果”。

3、同桌展現(xiàn)“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

4、讀字：

把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，同學(xué)做“摘蘋(píng)果”的嬉戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真喧鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小伴侶們摘果忙）

其次課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、談話激趣：

上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的嬉戲。橋上有很多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。

2、出示詞語(yǔ)，同學(xué)自己練讀，四人小組互讀，老師巡察。

3、做過(guò)橋奪紅旗的嬉戲：

指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力競(jìng)賽“過(guò)橋”。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”巡游區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？

2、讀句子。同學(xué)練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)同學(xué)熟悉“什么地方有什么”的句型：

師問(wèn)：第一句講什么地方？有什么呢？

請(qǐng)同學(xué)把其次句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。

指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習(xí)說(shuō)話：

變一變，說(shuō)一說(shuō)：

我家門(mén)口有________。

江上有________。

河里有________。

海邊有________。

天上有________，有________，還有________。

海里有________，有________，還有________。

三、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜愛(ài)這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。

3、背誦古詩(shī)。

4、表演背誦。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地二

了──子木──禾大──天

十──葉土──肚田──苗

【教學(xué)后記】

同學(xué)的思維太窄，在說(shuō)話練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說(shuō)，這就需老師去引導(dǎo)，向多個(gè)方面去練習(xí)說(shuō)。

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇11

教材分析：

這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括辨別字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。

第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。其次項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)。要找的10個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫(huà)面提示練習(xí)以嬉戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習(xí)要熟悉的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、美麗威武的雄雞。古詩(shī)不用講解，同學(xué)反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)悟就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)同學(xué)讀詩(shī)的愛(ài)好，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。教學(xué)目標(biāo)：

1、辨別字音，區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

4、讀背古詩(shī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子。

教具預(yù)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。

課時(shí)支配：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

1、談話激趣：

小伴侶們，今日老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有很多巡游區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)巡游區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。

2、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“zzhcchsshnl”。

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

同學(xué)自己連一連。

同桌對(duì)一對(duì)，連得不全都的請(qǐng)教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

咱們告辭“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”巡游區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，認(rèn)真觀看，發(fā)覺(jué)了什么隱秘？

2、同學(xué)邊讀邊觀看，與同桌溝通自己的發(fā)覺(jué)。

（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）

3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了！（課件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小伴侶提著籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)覺(jué)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小伴侶“撿蘋(píng)果”。

3、同桌展現(xiàn)“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

4、讀字：

把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，同學(xué)做“摘蘋(píng)果”的嬉戲，帶讀生字。

（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真喧鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小伴侶們摘果忙。）

其次課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、談話激趣：

上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的嬉戲。橋上有很多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。

2、出示詞語(yǔ)，同學(xué)自己練讀，四人小組互讀，老師巡察。

3、做過(guò)橋奪紅旗的嬉戲：

指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力競(jìng)賽“過(guò)橋”。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話激趣：

過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”巡游區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？

2、讀句子，同學(xué)練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)同學(xué)熟悉“什么地方有什么”的句型：

第一句講什么地方？有什么呢？

請(qǐng)同學(xué)把其次句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。

指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習(xí)說(shuō)話：

變一變，說(shuō)一說(shuō)：

我家門(mén)口有＿＿＿＿＿＿。

江上有＿＿＿＿＿＿。

河里有＿＿＿＿＿＿。

海邊有＿＿＿＿＿＿。

天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

三、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜愛(ài)這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。

3、背誦古詩(shī)。

4、表演背誦。

四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題

1、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿。

2、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿。（自選）

第三課時(shí)

我們的畫(huà)

教材分析：

口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小伴侶預(yù)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)同學(xué)展現(xiàn)溝通繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互溝通的愛(ài)好，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說(shuō)話大方、聽(tīng)話仔細(xì)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)清晰地表述自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)。

教具預(yù)備：：“小小解說(shuō)員”、“文明星”。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、我們一（2）班的小伴侶又聰慧又能干，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些本事？

請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）

2、那這節(jié)課讓我們展現(xiàn)一下自己的畫(huà)畫(huà)本事，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。

二、活動(dòng)：小小解說(shuō)員

今日小伴侶都帶來(lái)了自己覺(jué)得最滿足的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫(huà)動(dòng)物的、有畫(huà)植物的、還有畫(huà)山水的等等，真是美麗，看來(lái)小伴侶們都是畫(huà)畫(huà)的高手。小伴侶的畫(huà)這么多而且又這么美麗，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來(lái)的畫(huà)做個(gè)嬉戲好不好？

1、講解嬉戲規(guī)章

嬉戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是要我們把自己的畫(huà)介紹給大家，誰(shuí)的聲音洪亮，介紹得又清晰，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小伴侶要認(rèn)真聽(tīng)，由于誰(shuí)是優(yōu)秀解說(shuō)員，要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。

2、老師示范。

這樣好玩的嬉戲老師也真想?yún)⑴c，我想和大家商議?一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)認(rèn)真了，假如我說(shuō)得好，就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)。

老師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。

3、同學(xué)組內(nèi)學(xué)習(xí)并溝通.。

4、供應(yīng)舞臺(tái)，讓同學(xué)表演，表演結(jié)束，評(píng)議頒獎(jiǎng)。

5、做小記者采訪。

過(guò)渡：小伴侶們都介紹了算了自己的畫(huà)，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行做個(gè)介紹，誰(shuí)情愿接受采訪？

（1）老師做記者采訪：請(qǐng)問(wèn)你這幅畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容？你感覺(jué)這幅畫(huà)哪個(gè)地方畫(huà)得最滿足？有不滿足的地方或者你想畫(huà)還沒(méi)有畫(huà)上去的嗎？那假如你根據(jù)你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完善的畫(huà)。課后去試試好嗎？感謝！

（2）同學(xué)自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫(huà)，老師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)部分小組展現(xiàn)他們的合作采訪。

（4）點(diǎn)評(píng)。

三、活動(dòng)：圖畫(huà)公司

我們的小伴侶真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫(huà)介紹給更多的人，讓更多的人來(lái)觀賞你們的作品呢？

1、創(chuàng)設(shè)公司

那讓我們來(lái)做買(mǎi)賣(mài)，開(kāi)一家公司吧！

下面我宣布，我是快樂(lè)圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫(huà)放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來(lái)購(gòu)買(mǎi)。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。

2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、嬉戲規(guī)章的滲透。

嬉戲時(shí)小伴侶可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要認(rèn)真看，評(píng)比文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員，并給其貼上文明星。

5、同學(xué)活動(dòng)、老師參加。

四、活動(dòng)：畫(huà)展

1、小伴侶都買(mǎi)到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)觀賞完，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)共享歡樂(lè)，好嗎？

2、讓同學(xué)分組把畫(huà)貼出來(lái)。

3、請(qǐng)聽(tīng)課老師來(lái)觀賞自己的畫(huà)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

把今日舉辦的小畫(huà)展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。

板書(shū)：

我們的畫(huà)

會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，把握一些識(shí)字的方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、熟讀并背誦《鞋》。

5、能完整地?cái)⑹鲎约鹤黾覄?wù)的經(jīng)過(guò)，學(xué)會(huì)關(guān)心大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)懷愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”

1、課件出示“我的發(fā)覺(jué)”中的字詞：

生讀讀這些字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)？

2、在課件“我的發(fā)覺(jué)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說(shuō)的話：

生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的方法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的方法來(lái)學(xué)。

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”：

生認(rèn)讀課件上的字，并進(jìn)行組詞競(jìng)賽。

4、課件演示，將字演化成詞語(yǔ)：

生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語(yǔ)。

5、課件出示“讀讀想想”中的詞語(yǔ)：

生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

6、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機(jī)利用動(dòng)畫(huà)效果在課件的詞語(yǔ)下出示有關(guān)的圖片：

用“張”字的不同意思組詞。

爭(zhēng)論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示許多不同的意思？

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：

自由讀。

同桌互聽(tīng)互讀。

指名讀。

2、嬉戲：

登山。

3、課件出示“讀讀背背”中的詩(shī)歌《鞋》：

自讀、背誦。

配上音樂(lè)背誦。

三、完成“口語(yǔ)交際”

1、用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境：

小組爭(zhēng)論：

怎樣才能勸告父母讓小明做家務(wù)？

組內(nèi)表演。

上臺(tái)表演。

相互評(píng)價(jià)。

2、出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件：

孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過(guò)家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？

溝通爭(zhēng)論。

3、聽(tīng)了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？

同學(xué)自由說(shuō)話。

4、你有什么話想說(shuō)？

同學(xué)自由發(fā)言。

5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

師生一起唱。

四、完成“展現(xiàn)臺(tái)”

課件出示一小女孩及她的對(duì)白：

我在看電視的時(shí)候熟悉了許多字，讓我讀大家聽(tīng)。

同學(xué)拿出自制的識(shí)字課本，相互溝通從電視上熟悉的字。

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。

2.能嫻熟地復(fù)述故事。

3.能結(jié)合最終一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、.導(dǎo)入

1.讓同學(xué)講成語(yǔ)故事。

小伴侶，你們肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多的成語(yǔ)故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？

2.師小結(jié)并導(dǎo)入。

小伴侶們剛才講的成語(yǔ)故事很好玩，今日，老師要與小伴侶們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ)，請(qǐng)小伴侶們把書(shū)翻到38頁(yè)。

二、初讀成語(yǔ)故事

1.同學(xué)自讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

2.小組溝通：

讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)？

3.班上溝通，并讓同學(xué)復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。

三、再讀成語(yǔ)故事，理解它的內(nèi)涵

1.讓同學(xué)默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思索：

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

②從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？

③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解？

2.小組內(nèi)溝通自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，假如不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。

3.班上溝通，師相機(jī)引導(dǎo)。

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

（由于文與可常常去觀看竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子特別熟識(shí)。）

②從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？

（第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）

③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來(lái)理解？

（最終一段）

引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)閱讀最終一段，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的理解。

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“胸有成竹”的意思。

（指畫(huà)畫(huà)時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比方處理事情心里先有辦法，有成算。）

四、拓展運(yùn)用。

1.過(guò)渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2.結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。

①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前仔細(xì)地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。

②同學(xué)舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。

五、作業(yè)：

1.讓同學(xué)用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1—2句話。

2.課后將自己喜愛(ài)的成語(yǔ)積累下來(lái)，寫(xiě)在積累本上。

新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇14

之一

：小雨在漫步?????

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文園地二的《我會(huì)連》、《讀讀比比》、《我會(huì)找》三個(gè)練習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音