孫權(quán)勸學(xué)中考復(fù)習(xí)

崗美中學(xué)語文組孫權(quán)勸學(xué)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文言詞匯。

2、能翻譯全文。

3、分析人物特點(diǎn)。

4、理解文中道理。

1.通假字_____通______，語氣詞，相當(dāng)于“嗎”邪“耶”2.古今異義博士古義：今義：往事古義：今義：但當(dāng)涉獵古義：

今義：過尋陽古義：今義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)的學(xué)官一種學(xué)位名指歷史過去的事只但是，表轉(zhuǎn)折到經(jīng)過，走過3.一詞多義見往事耳見事之晚乎蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益與蒙論議，大驚大兄何見事之完乎了解認(rèn)清用認(rèn)為表示程度高，非常年長(zhǎng)了解認(rèn)清用認(rèn)為表示程度高，非常4.重點(diǎn)字詞謂……曰：當(dāng)涂：辭：豈：欲:涉獵：及：更：孰若：非復(fù)：見事：遂：就學(xué)：

吳下阿蒙:刮目相待：認(rèn)清事物對(duì)……說

推托想要到了……時(shí)候與……相比如何當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)

想要

粗略的讀

重新從事學(xué)習(xí)于是，就不再是現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。刮，擦。1卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！2蒙辭以軍中多務(wù)。3孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。4卿言多務(wù)，孰若孤？5孤常讀書，自以為大有所益。翻譯重點(diǎn)句子你如今執(zhí)掌大權(quán)，管理政事，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)太多為借口推辭。我哪里是要你研究儒家經(jīng)典做博士呀！只不過應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解過去的歷史罷了你說事務(wù)多，誰比得上我（的事務(wù)多）？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為（讀書對(duì)我）大有好處。6蒙乃始就學(xué)。7及魯肅過尋陽，與蒙論議。8卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！9士別三日，即更刮目相待。大兄何見事之晚乎！10肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是過去的吳下阿蒙?。〉鹊紧斆C到尋陽，跟呂蒙交談議論事情。呂蒙于是開始從師學(xué)習(xí)。讀書人分別幾天，就要重新另眼相待，長(zhǎng)兄你怎么看清事物這么晚呢？魯肅于是拜見了呂蒙的母親，，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。試一試：辨析一詞多義1、下列各組中紅色的字詞意思相同的一項(xiàng)是（）A、蒙辭以軍中多務(wù)∕撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)旦辭爺娘去B、及魯肅過尋陽∕徐公何能及君也

及郡下∕若有作奸犯科及為忠善者。C、蒙乃始就學(xué)∕自是指物作詩立就

還來就菊花∕避重就輕D、但當(dāng)涉獵∕但愿人長(zhǎng)久2、下列各組中紅色的字詞意思相同的一項(xiàng)是（）A、即更刮目相看∕少不更事B、及魯肅過尋陽∕以其境過清∕過故人莊C、孰若孤∕孰輕孰重D、肅遂拜蒙母∕天遂人愿∕桓侯遂死DC于是終于順從事湊近，靠近完成到探訪過于經(jīng)歷孫權(quán)勸學(xué)，先指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，目的性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，并明確讀書大有好處，從而使呂蒙無可推辭。3、呂蒙原本是一介武夫，而魯肅是吳國(guó)有名的謀士，但后來魯肅為何愿意跟他“結(jié)友”？因?yàn)閰蚊赏ㄟ^學(xué)習(xí)，從一介武夫轉(zhuǎn)變成為通經(jīng)書、懂謀略的儒將，受到魯肅的敬重，愿與之結(jié)交。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！1、文章圍繞“孫權(quán)勸學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？孫權(quán)勸學(xué)的過程孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果2、孫權(quán)為什么勸學(xué)？用自己的話簡(jiǎn)述孫權(quán)是怎樣勸學(xué)的？（正面描寫）（側(cè)面描寫）理解主要思想內(nèi)容4、本文是怎樣表明呂蒙學(xué)有成就？采用了什么手法？通過魯肅驚嘆,并與之結(jié)友來表現(xiàn).側(cè)面描寫6、簡(jiǎn)析孫權(quán)、呂蒙、魯肅的人物形象？孫權(quán)：重視讀書,關(guān)心部下；說理講究技巧,（現(xiàn)身說法,語重心長(zhǎng),言辭懇切）呂蒙：知錯(cuò)就改、虛心好學(xué)、坦誠直率。魯肅:敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度.5、學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？1）開卷有益，讀書能使人增長(zhǎng)才干，能增強(qiáng)自信，能獲得別人的尊重,學(xué)習(xí)可以健全人格。2）勸說要講究技巧，教育他人要有耐心，要誠懇。3）說明不能以老眼光看人，要以發(fā)展的眼光來看待。7．本文主要通過_____來刻畫人物，表現(xiàn)人物鮮明的性格：孫權(quán)是____________________；呂蒙是________________________。8．魯肅的話表現(xiàn)他___________的感情，也從側(cè)面寫出了__________；文末“___________”更進(jìn)一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。對(duì)話直率情不自禁的贊嘆呂蒙學(xué)有所成肅遂拜蒙母，結(jié)友而別善勸，關(guān)心屬下善于聽取意見、好學(xué)

刮目相看：用新的眼光來看待。

吳下阿蒙：吳下：現(xiàn)江蘇長(zhǎng)江以南；阿蒙：指呂蒙。居處吳下一隅的呂蒙。比喻人學(xué)識(shí)尚淺。

10、找出文章中出現(xiàn)的成語，并解釋意思。9、文末設(shè)置二人結(jié)友的情節(jié)有什么用意？側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成以及孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效。中考模擬演練看看您能拿多少分

1.解釋下面加點(diǎn)的詞（3分）1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）2.卿今者才略（

）3.但當(dāng)涉獵（）研究現(xiàn)在粗略地閱讀，瀏覽2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子（4分）1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？

2.及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)繁多，又有誰能比得上我多呢？等到魯肅來到尋陽的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，魯肅十分驚訝地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是以前那個(gè)吳下阿蒙了！”中考模擬測(cè)試（2014、2015模式）3、下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)（

）

A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。

B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。

C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。

D．本文雖然取自史實(shí)，但就其內(nèi)容和表現(xiàn)手法而言，更像一篇小小說。敘事雖然簡(jiǎn)潔，但情節(jié)卻很生動(dòng)。B側(cè)面烘托1、下列各組中紅色字詞意思相同的一項(xiàng)是（）A、權(quán)謂呂蒙曰∕太守謂誰B、自以為大有所益∕有所廣益C、蒙辭以軍中多務(wù)∕自以為大有所益D、見往事耳∕見笑于人∕曹劌請(qǐng)見∕胡不見我于王

2、翻譯下面句子（3分）大兄何見事之晚乎3、本文所揭示的道理對(duì)你有什么啟示？（3分）B了解進(jìn)見被引見中考模擬測(cè)試（2013模式）1、開卷有益，只要有學(xué)習(xí)，就會(huì)有收獲；2、士別三日刮目相看，我們要以開放的眼光看待別人。大哥為什么認(rèn)清事物這么晚啊！

4.下列關(guān)于文章的說法不正確的一項(xiàng)是()(3分）A、這篇短文主要寫了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙通過學(xué)習(xí)發(fā)生變化，從而點(diǎn)明了學(xué)習(xí)對(duì)于健全人格的重要作用。B、本文文字簡(jiǎn)潔，但是人物形象鮮明，如孫權(quán)的循循善誘、語重心長(zhǎng)，呂蒙的知錯(cuò)能改、孝敬母親，魯肅的坦誠直率、心胸開闊都刻畫得栩栩如生。C、魯肅見到呂蒙時(shí)候發(fā)出的感慨從側(cè)面突出了呂蒙學(xué)習(xí)后的效果巨大，同時(shí)也從側(cè)面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的效果取得了成效。D、本文以對(duì)話為主，通過人物說話時(shí)的口吻和語氣，讓讀者感受了人物的神態(tài)和心理，進(jìn)而觸摸到人物的性格。BB、文中沒有涉及呂蒙“孝敬母親”的內(nèi)容。默寫過關(guān)檢測(cè)用原文填空孫權(quán)勸學(xué)的原因是“

”學(xué)習(xí)方法是“

”；現(xiàn)身說法勸學(xué)的句子是：”孫權(quán)勸學(xué)的成果是：“

”。表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是。呂蒙表明自己學(xué)有成就的自信心語句是。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)但當(dāng)涉獵，見往事耳“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。士別三日，即更刮目相待。大兄何見事之晚乎！2016年4月13朋友！拼命往前沖吧！3、對(duì)人物對(duì)話的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A、“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”---孫權(quán)語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望，指出了“學(xué)”的必要性。B、“卿言多務(wù)，孰若孤？”---對(duì)于呂蒙的推辭，孫權(quán)心生氣憤，神情激動(dòng)，言辭犀利，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學(xué)”的可能性。

C、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”---魯肅語氣驚嘆，為呂蒙的進(jìn)步感到高興，于是情不自禁地大加贊賞，內(nèi)心充滿欽佩之情。側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。D、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”---呂蒙語氣充滿欣喜、自豪，以當(dāng)之無愧的態(tài)度表明了自己才略增長(zhǎng)之快之大。B現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長(zhǎng)，言辭懇切。4、對(duì)課文內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A、文章設(shè)置魯肅與呂蒙結(jié)友這一情節(jié)是為了從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效和呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

B、文章對(duì)于呂蒙的學(xué)習(xí)過程一筆帶過，因?yàn)檫@一部分與中心內(nèi)容無關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省了筆墨，又給讀者留下了想像的空間，達(dá)到了一箭雙雕的藝術(shù)效果。C、呂蒙從一介武夫成為通經(jīng)書、懂謀略的儒將，受到魯肅敬重并與之結(jié)交，這是呂蒙聽從孫權(quán)勸告，從師學(xué)習(xí)的結(jié)果，這也從側(cè)面表現(xiàn)出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效。D、文章剪裁講究。重點(diǎn)詳細(xì)突出了孫權(quán)的“勸”和呂蒙的“學(xué)”，而對(duì)呂蒙就學(xué)以后的變化是從側(cè)面表現(xiàn)的，文章對(duì)此作了簡(jiǎn)略處理。D重點(diǎn)詳細(xì)突出了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片斷，

孫權(quán)

：

1、“不可不學(xué)!”——2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”——3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！薄Z重心長(zhǎng)，言辭懇切語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。不悅、責(zé)備?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”——欣喜，自豪魯肅:呂蒙:品語言，分析人物的心理辨析下列一詞多義蒙辭以軍中多務(wù)撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)不辭而別