一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案11水特征∣大象版

一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)授課方案1.1水特點(diǎn)∣大象版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)授課方案1.1水特點(diǎn)∣大象版3/3PAGE3一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)授課方案1.1水特點(diǎn)∣大象版

1.

1水的特點(diǎn)授課方案

【授課解析】

本課是一年級(jí)放學(xué)期第一單元第一課，這一課主要經(jīng)過問題驅(qū)動(dòng)，從5瓶失去標(biāo)簽的

液體中找出水，以此激發(fā)學(xué)生好奇心和研究興趣，研究、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。初步認(rèn)識(shí)研究計(jì)劃，

感覺研究計(jì)劃的作用，按必定次序?qū)λ念伾馕?、味道等進(jìn)行仔細(xì)察看。

學(xué)生對(duì)察看的方法在上學(xué)期已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，知道能夠經(jīng)過眼、鼻、耳、舌頭、

手等對(duì)物體的顏色、形狀、氣味、味道、聲音、觸摸感等進(jìn)行察看。但關(guān)于研究計(jì)劃的接觸

仍是第一次。本單元將用一個(gè)單元的內(nèi)容指引學(xué)生對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行初體驗(yàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到

研究計(jì)劃對(duì)研究活動(dòng)的幫助指導(dǎo)。

本課的實(shí)驗(yàn)資料較為簡(jiǎn)單，都是生活中常有，簡(jiǎn)單收集的資料，老師只需注意實(shí)驗(yàn)資料的衛(wèi)生安全就能夠組織學(xué)生張開實(shí)驗(yàn)了。

【授課目標(biāo)】

知道水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質(zhì)。

仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行研究，初步體驗(yàn)研究計(jì)劃的重要性。【授課準(zhǔn)備】

資料準(zhǔn)備：5個(gè)透明瓶子（杯子）分別裝上水、牛奶、鹽水、醋、葡萄糖水，并標(biāo)上編

號(hào)（必定是潔凈可品嘗的）

【授課過程】

一、提出問題

師：（出示五杯液體）同學(xué)們，這里有5個(gè)杯子，分別裝了不同樣樣的液體，其中只有一杯是水，你能找出來嗎？

生：能夠。

師：說說看，你依照什么來找？

生：聞一下，沒有味道的就是水。

師：你說的是沒有氣味吧？我們用鼻子聞到的是氣味，用舌頭嘗到的才是味道。你的方

法很科學(xué)，我們就是要依照水的特點(diǎn)來判斷。為了正確判斷，我們先來研究一下水的特點(diǎn)吧。

二、制定計(jì)劃

師：我們已經(jīng)學(xué)過了科學(xué)察看的方法，小組討論討論，我們“能夠用察看水

的”（也能夠借助學(xué)生活著手冊(cè)連一連，研究水的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些器官）

生：討論——報(bào)告——溝通

師：老師把大家想到的整理出來，做成一個(gè)研究計(jì)劃，這樣就能讓我們依照必定次序進(jìn)行察看，也能保證察看更全面、仔細(xì)、正確。（出示《“水的特點(diǎn)”研究計(jì)劃》）。

第1頁

在里，老要提示大家，了安全，我做，禁止把鼻子湊到容器口去氣味，更不允品用品，那么有更好的法呢？那么有好法呢？

生：我能夠把手伸到容器口，地用手扇杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自

己的鼻孔，用鼻子此空氣。地，就能夠分辨了。（老立刻作出必定，并種法叫“扇法”）

：一般情況下，我是不允用舌品不明物體的，有候能判斷出來是什么物體卻不能夠保安全生，也不能夠用舌品。所以用舌品必定要在老的指下行！

一，老會(huì)準(zhǔn)安全生的水大家察，同學(xué)能夠用舌品，不要注意生，品要把水倒自己的杯子里品，防范交織染察的物品。

三、察

：（用干的透明杯子每個(gè)小裝一杯干的溫水）下面，大家按個(gè)劃表仔、真地察水有哪些特點(diǎn)，每察完一個(gè)，在《學(xué)生活手冊(cè)》上做好。

小察，巡——學(xué)生溝通。

：有的同學(xué)水是沒有色的，也有的同學(xué)水的白色的。你察一下粉筆是什么色？（白色）和水的色一？（不一）再你察一下牛奶的色（出示透明

杯子裝的牛奶），是什么色？（白色）和水的色一？（不一）那水是什么色？（沒有色）（板：沒有色）

：大家都水是透明的。你是怎么察到的？

生：我把手放到杯子后邊，透杯子和水，能看得手，明水是透明的。

生：我在水里放了一個(gè)筆蓋，也能很清楚看到它，明水是透明的。

生：??

：，水是透明的，加了其他西的水就有可能不透了然。（板：透明）

：于水的氣味和味道，大家都是沒有氣味、沒有味道的。（板：沒有氣味，

沒有味道）就是我一同察到的水的特點(diǎn)：（板）水是一種沒有色、透明、沒有氣

味、沒有味道的物。

四、得出

那么在，你能分辨出來5杯液體哪杯是水了？

生：不能夠。

：什么？

生：我2號(hào)杯是白色的，4號(hào)是褐色的，必定不是水，可是其他2個(gè)杯子都是沒有色、透明的，需要再一、一才能分辨出來哪杯是水。

：好的，那就大家再一、一4杯液體，把察到的特點(diǎn)在《學(xué)生活手冊(cè)》上。

生：（察、）第2頁

師：現(xiàn)在我們能找出哪杯是水了嗎？

生：1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)都沒有氣味，可是3號(hào)是咸的，5號(hào)是甜的。所以吻合水的全部

特點(diǎn)的只有1號(hào)。

師：你們太厲害了！這么難的難題都讓你們解決了。

小結(jié)：這節(jié)課，我們按“水的特點(diǎn)”研究計(jì)劃對(duì)水的顏色、氣味、味道進(jìn)行了察看，

知道了水的特點(diǎn)是“沒有顏色、透明、沒有氣味也沒有味道”。我們也發(fā)現(xiàn)了按計(jì)劃進(jìn)行觀

察能夠更全面、更仔細(xì)、更詳細(xì)哦。

【授課反省】

本節(jié)課教師給讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)了像科學(xué)同樣進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)到了在研究前有研究計(jì)劃，

對(duì)研究活動(dòng)是有很大幫助的。作為教師，可是起到了組織者，指引者和促使者的作用，沒有

越俎代庖。教師組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行察看，并在此后進(jìn)行集體溝通、討論。對(duì)學(xué)

生的研究活動(dòng)可是積極地看，積極地聽，感覺學(xué)生的所想所做，考慮怎樣適合地指導(dǎo)，依照

“不干預(yù)”原則。關(guān)于研究授課而言，其實(shí)不是說教師在講堂上就不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而是

要依照詳細(xì)的學(xué)情進(jìn)行適合的指導(dǎo)，既不能夠全部承辦代替，又不能夠松手不論。

【總結(jié)討論】

教師即