牛津?qū)W校英語2B Unit 8 第一課時

牛津?qū)W校英語2BUnit8第一課時牛津?qū)W校英語2BUnit8第一課時（通用12篇）

牛津?qū)W校英語2BUnit8第一課時篇2牛津?qū)W校英語2BUnit8第一課時篇12

第一課時（1stperiod）一、主要新授內(nèi)容(newcontents)let’slearn–clockbreakfastlunchdinnerlet’stalk—whattimeisit?itis__o’clock..二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、通過學(xué)習(xí)時間表達與一日三餐，感受生活的氣息，培育同學(xué)喜愛生活，準時守時的好習(xí)慣。2、結(jié)合“time”的主線，引出一日三餐，在一日三餐的語言使用環(huán)境中，學(xué)會用正確的語音語調(diào)表述clock，breakfast，lunch，dinner。3、學(xué)會認讀單詞clock，breakfast，lunch，dinner，培育同學(xué)最基本的閱讀力量。4、在情景中基本能聽懂whattimeisit?并學(xué)會用it’s_____.o’clock.來正確回答時間，從小培育同學(xué)良好的時間觀念。5、在練習(xí)四個新單詞時適當(dāng)拓展詞匯—twelveeleven，fifteen，thirty,forty,forty-five,circle-----，有助于同學(xué)更好地理解和運用所學(xué)學(xué)問。11.sonethodspurpose11.say“hello”tothenumbers1-12ten,ten,helloten.five,five,hellofive….出示數(shù)字1-12，邊打招呼邊隱去說過的數(shù)字,重點跟讀數(shù)字11，12。運用直觀圖片為同學(xué)創(chuàng)設(shè)比較好玩的語言場景21.listeninbers?aybetheyarein/on/under…listen：hello,i’mthree.i’mhere.hello,i’mnine.i’mhere.hello,i’msix.i’mhere.hello,i’mtwelve.whereami?讓同學(xué)來擺一擺12的位子，借助多媒體出現(xiàn)一個只出示4個鐘點數(shù)的時尚掛鐘。weareinthecircle.wemakeaclock.運用同學(xué)學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)同學(xué)的愛好學(xué)問的二次或多次導(dǎo)入，并依據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種狀況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，簡單抓住同學(xué)的留意力，維持學(xué)習(xí)愛好。activity1look/listen/ande1、教學(xué)幫助(aids)1)圖片2）錄音機2、任務(wù)中期實施階段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓同學(xué)精確?????地仿照、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從仿照到識記的過程，使新學(xué)問由感知、理解、仿照直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1newsentences:look/listen!it’s...o’clock:listentothesoundoftheclock..sayachanttopractice.a.listentothealarmclocktoelicitthepattern.b.lookattheclockfacetopracticethepattern.c.doactionstotellthepartnerswhattimeitis.(同學(xué)邊用兩只手臂仿照時針走，邊說ticktockticktockethodspurpose1it’s__o’clock.結(jié)合屏幕顯示的鐘面，聽鐘敲得次數(shù)，老師引導(dǎo)同學(xué)說：ilikemissthree..it’sthreeo’clock.(先個別，再集體跟說句型)通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引同學(xué)留意力2ilike__o’clock.ican___.讓同學(xué)結(jié)合自身的實際狀況說說喜愛幾點？為什么？e.ethodspurpose11.鞏固it’s__o’clock.1.listentopieisit?運用小豬pieisit?.2./a.learntosaythesentence.“whattimeisit?”從聽著手，先整體感知新句型，再結(jié)合詳細情景操練新句型，學(xué)用結(jié)合。b.同桌自撥鐘點，askandanswer.whattimeitis.?it’s__o’clock.從聽著手，在從前學(xué)習(xí)的it’s__o’clock基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在真實的情景中理解新授句型whattimeisit?的含義并進行仿照，操練。進一步鞏固新授句型，問答句型初步結(jié)合。33.newwords.a.breakfastrepeat:(thewholeclass)makeanewchant.(e.breakfast,breakfast,havebreakfast.b.luncht:whatdoyouhaveforyourlunch?say:ihave___and___formylunch.c.dinnerit’s___o’clock.ihave___and___formydinner.ilike___.yummy,yummy.（個別說，可讓程度好的同學(xué)先說，再漸漸帶動中差生。）通過同學(xué)學(xué)一學(xué)，說一說，做一做，即達到反復(fù)仿照上口，分解難點，也將這個單詞的含義用肢體動作形象的表演出來。開放性的問題，午餐內(nèi)容回答一樣，兩樣，三樣甚至更多，視同學(xué)的基礎(chǔ)與語言力量而定，但可讓每一位同學(xué)都有話可講。dinner已在1bunit8dinner學(xué)過。因而重點放在用dinner說2-3句話，把單詞放在句子中進行教學(xué)，為同學(xué)正確的使用語言打下基礎(chǔ)。完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使同學(xué)的認知逐步從學(xué)問外部特征轉(zhuǎn)向?qū)W問內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時是要求同學(xué)在情景中基本能聽懂whattimeisit?并學(xué)會用it’s_____.o’clock.來正確回答時間和依據(jù)實踐的進展完成breakfast,lunchanddinner詞匯的新授，從小培育同學(xué)良好的時間觀念。因此就將時間與詞匯結(jié)合起來設(shè)計有關(guān)的意義性操練活動，完成詞匯和句型的鞏固。activity4（e）1、教學(xué)幫助(aids)1）媒體，電腦（2bu8-4）2）屏幕3）錄音機2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look,eisit?maybe______.在學(xué)完三個單詞breakfast,lunch,dinner的正確發(fā)音和句型whattimeisit?it’s__o’clock.后，老師在屏幕上出示3幅早餐（背景上有太陽剛剛升起），中餐（較豐富的食物），晚餐（背景上有星星，月亮）圖，請同學(xué)看圖猜一猜：whattimeisit?why?通過同學(xué)看一看，猜一猜的活動，鞏固所學(xué)的單詞,句型。讓同學(xué)利用已把握事物的特征聯(lián)想到所學(xué)的單詞，句型，形成英語的直接思維。2ethodspurpose1whattimeisit?it’s___o’clock.have____,please..o.k.結(jié)合屏幕顯示的畫面，首先點擊畫面出現(xiàn)早晨，鐘面和吃早飯的的場景，老師引導(dǎo)同學(xué)認真觀看并詢問別人觀看到的時間，食物。老師點擊屏幕同學(xué)就運用whattimeisit?it’s__o’clockhave___,please.o.k.來進行問答。通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引同學(xué)留意力，讓同學(xué)在場景中學(xué)習(xí)運用剛學(xué)習(xí)的對話來進行溝通，激發(fā)同學(xué)開口的欲望，同時在練的過程中培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣。2pairwork用1分鐘左右的時間讓同學(xué)兩個一組先試著說說看,再選個別同學(xué)說一說activity6（pairwork）1、教學(xué)幫助(aids)1)圖片2)錄音機2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1whattimeisit?it’s_____o’clock.whatcanyoudo?看屏幕上的圖片，要求同學(xué)運用whattimeisit?it’s__o’clock.來詢問別人觀看到的時間與三餐。結(jié)合圖片進行對話，熟識whattimeisit?及其回答,了解日常生活中一日三餐與時間的關(guān)系。2pairwork依據(jù)聽到的內(nèi)容，同桌兩人一組復(fù)述it’s____o’clock.ihave/eat_____.結(jié)合圖片，從說的訓(xùn)練鞏固whattimeisit?及其回答,了解日常生活中一日三餐與時間的基本搭配。。3、任務(wù)后期完成階段（post-taskactivitysection）post-taskactivity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)同學(xué)運用他們所獲得的學(xué)問與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。同學(xué)通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)問和力量上已具備綜合新舊學(xué)問進行交際的力量，老師可以依據(jù)同學(xué)的實際水平設(shè)計或選用供應(yīng)的活動，使同學(xué)在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于二班級的語言量特別有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計。activity1（lookinethodspurpose11.questionsandanswersmybreakfasttimeis____.(onebyone)屏幕顯示老師自己的一日三餐圖，并介紹thisismydairylife.look.whattimeisitnow?然后請同學(xué)一起回答。老師說：yes.it’sseveno’clockinthemorninhavinybreakfasttime.whataboutyourbreakfasttime?answer:mybreakfasttimeis______.7:15sevenfifteen7:30seventhirty通過同學(xué)看一看，說一說的活動，培育同學(xué)初步運用所學(xué)學(xué)問的力量。順勢拓展幾點15分，幾點30分的說法。22.questionsandanswerswhattimeisyourlunchtime?mylunchtimeis____.(pairwork)老師小結(jié)并連續(xù)介紹說：o.k.isee.yourbreakfasttimeisaboutfrom7:00to7:30.becauseyourschooltimeis7:45.doyouknowthe“schooltime”?了解schooltime的意思pleaselookatthispicture.doyouknowwhattimeisitnow?andwhattimeismylunchtime？discuss:whattimeisyourlunchtime?在上面看提示說出：mybreakfasttimeis____.的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在要求同學(xué)依據(jù)自己的實際狀況運用所學(xué)詞匯，句子，進行問答，并進行寬度拓展：schooltime,lunchtime23.questionsandanswerswhattimeisyourlunchtime?mylunchtimeis____.(pairwork)老師小結(jié)并連續(xù)介紹說：o.k.isee.yourbreakfasttimeisaboutfrom7:00to7:30.becauseyourschooltimeis7:45.doyouknowthe“schooltime”?了解schooltime的意思pleaselookatthispicture.doyouknowwhattimeisitnow?andwhattimeismylunchtime？discuss:whattimeisyourlunchtime?在上面看提示說出：mybreakfasttimeis____.的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在要求同學(xué)依據(jù)自己的實際狀況運用所學(xué)詞匯，句子，進行問答，并進行寬度拓展：schooltime,lunchtime3eisfrom11:45to12:45.pleaselookatthepicture3andsay:it’s___o’clock.missfanissfane.培育同學(xué)主動、敏捷使用語言的力量activity2（listeninatchinethodspurpose1questionsandanswers多媒體畫面上出現(xiàn)了3張小桌子，在桌子上分別放著早餐，中餐和晚餐并有不同的鐘面和具時間特征的背景圖，這時飛來了嘴里分別含著breakfast,lunchanddinner名稱的3只不同顏色的小鳥,它們邊飛，小伴侶邊跟著老師問：ss:yellowbird,yellowbird,wheredoyoulive?yellowbird:it’sseveno’clocki’mhunilkandcake.ss：oh,youliveinhere.生動形象的畫面為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。不同的時間，不同的食物，不同的背景提示，讓同學(xué)知道時間與一日三餐的內(nèi)在關(guān)系，并讓小伴侶知道有規(guī)律地用餐對他們的健康有利。2listenandmatchtheredbirdiscominethenumber.請同學(xué)為紅鳥找到自己的“家”第3只藍鳥可采納同樣教法。通過讓同學(xué)關(guān)心小鳥第2只，第3只小鳥找到他們的家等一系列活動，讀讀單詞，認認字形來培育同學(xué)最基本的閱讀力量。activity3（readinatchinethodspurpose1questionsandanswers在黑板上貼上5座小房子圖片，這些房子的墻上有鐘，房子里有桌子，桌子上有不同的食物。與之相匹配的有5只小動物，每只小動物都說幾句話：e.arabbit.it’ssixo’clock.it’sdinnertimenow.i’mhunesmallhouses.wheredoestherabbitlivein?pleasereadandmatch.生動形象的畫面為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。2readandmatch請同學(xué)為屋子找到仆人，將相應(yīng)動物的圖片貼在房