爬山虎的腳 教案

爬山虎的腳教案爬山虎的腳教案（精選15篇）

爬山虎的腳教案篇1

文本細(xì)讀：

這篇課文分別向我們介紹了爬山虎的葉子、“腳”的外形與特點(diǎn)以及它是如何一腳一腳向上“爬”的。行文中到處流淌著對(duì)小生命的敬意與喜愛。

課文開篇很自然地提及兩處爬山虎：學(xué)校操場(chǎng)北邊“墻上”，以及家中的西“墻”至房頂上。兩處都提到“墻”，這就示意著爬山虎是一種擅長攀爬的植物，它與“墻”密不行分。

其次自然段筆鋒暫轉(zhuǎn)，介紹了爬山虎葉子的特點(diǎn)。課文從三個(gè)方面著重介紹長大的葉子：先講了葉子顏色的美，接下來寫了葉子排列的美，最終描寫了葉子動(dòng)態(tài)的美。課文此處看似寫葉，實(shí)則暗含了爬山虎“腳”的功不行沒：從后文，我們可以感受到爬山虎之所以“綠”的這么鮮亮，正是由于“腳”能牢牢地抓住墻壁，才使它舒枝展葉，任意吸吮著陽光，顯出這般的勃勃生氣！

課文的重點(diǎn)部分是第三至第五自然段。第三自然段，形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”。先介紹了它的樣子。在第四自然段中，運(yùn)用“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，通過腳觸著墻時(shí)的一些變化，清晰地寫出了爬山虎爬墻的過程。這一自然段描寫逼真、細(xì)膩，對(duì)事物觀看的極為仔細(xì)、認(rèn)真。

最終還介紹了爬山虎與墻的關(guān)系。講了腳“觸著墻”與“沒觸著墻”后產(chǎn)生的不同結(jié)果。這足見“墻”對(duì)爬山虎的重要了。

在教學(xué)中，一要讓同學(xué)體會(huì)是如何進(jìn)行細(xì)致、連續(xù)的觀看的；二是學(xué)習(xí)是怎樣把觀看到的事物詳細(xì)地、有挨次地寫下來的。

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培育同學(xué)自主識(shí)字的力量，做到正確認(rèn)讀、理解和書寫本課的生字、生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

過程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的力量，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀力量。

2、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，輔以查閱資料或?qū)嵉赜^看，使同學(xué)了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述挨次。

3、學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，以及是怎樣把觀看到的事物詳細(xì)地、有挨次地寫下來的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

漸漸養(yǎng)成留心四周事物的習(xí)慣。

策略與方法：

合作溝通，讀中感悟。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備：課前查閱爬山虎的資料或?qū)嵉赜^看爬山虎，留意它的腳是怎樣爬的。

老師預(yù)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、.引趣、導(dǎo)入新課。

1、老師板書課題。同學(xué)齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么？”

（同學(xué)暢所欲言。）

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)帶著自己的問題出聲讀課文，遇到不熟悉的字，用喜愛的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“勻稱”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“留意”等詞語可以結(jié)合生活實(shí)際和文中的詳細(xì)語境來理解。

對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文狀況：

老師指名同學(xué)按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、讀中感悟、深化品嘗。

1、同學(xué)再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“你讀懂了什么？不懂什么”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書旁寫下批注。

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通讀后的感受、體會(huì)或疑問。

3、引導(dǎo)同學(xué)緊緊抓住文本中詳細(xì)的語言文字來談感受、談體會(huì)或相互解疑。

a：匯報(bào)溝通其次自然段時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語“新奇”“舒適”來體會(huì)爬山虎葉子顏色的美，特殊要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際、抓住“鋪”這個(gè)字來體會(huì)葉子排列的美，以及抓住“漾起”一詞來體會(huì)葉子動(dòng)態(tài)的美。教學(xué)時(shí)要以朗讀體會(huì)為主，還可適時(shí)播放呈現(xiàn)爬山虎葉子漂亮的課件，并配以美麗的音樂來品讀、想象、回味。

b：匯報(bào)溝通第三自然段時(shí)，老師可引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手畫一畫爬山虎腳的位置、外形、顏色。

c：匯報(bào)溝通第四自然段爬山虎是怎么爬的部分時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)先勾畫出描寫爬山虎是怎么爬的“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，然后借助課件或找若干同學(xué)借助手上前演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

d：老師肯定要引導(dǎo)同學(xué)解決“題目是《爬山虎的腳》，為什么又寫了爬山虎的葉子？”這個(gè)問題，從而理清課文的敘述挨次。

4、老師小結(jié)。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組爭論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“漾、費(fèi)、萎”字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，提示同學(xué)把字寫緊湊。

“莖”：第四、第五筆不能寫成“又”，寫時(shí)不要交*。

五、拓展延長，積累實(shí)踐。

課后，同學(xué)仿照課文的觀看方法，觀看一種感愛好的植物，寫一寫自己的發(fā)覺。

爬山虎的腳教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的七個(gè)生字，用換近義詞的方法理解“滿，拂，萎”的意思。

2、理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。積累描寫爬山虎葉子的句子

3、學(xué)習(xí)觀看方法和表達(dá)方法，培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。

4、激發(fā)同學(xué)觀看的愛好，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：了解是怎樣用生動(dòng)、精確?????的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，

教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的？

課前預(yù)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、誦讀詩歌，引入新課。

1、師配樂朗誦《爬山虎的自白》第一節(jié)。詩句中的“我”是誰？

2、你知道爬山虎嗎？

3、揭題讀題。簡介聞名作家訓(xùn)練家葉圣陶。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)字詞

舒適勻稱重疊空隙葉柄蝸牛

蛟龍痕跡堅(jiān)固占（領(lǐng)）（蕩）漾

讀準(zhǔn)多音字“重空占”的讀音。

3、課文主要寫了什么？

三、學(xué)習(xí)3----5節(jié)。

1、讀課文，想想爬山虎的腳是怎樣的？用直線劃出。

通過讀讀、劃劃、說說體會(huì)爬山虎腳的奇特。

2、爬山虎怎樣用這些奇特的腳攀爬的？讀課文用浪線劃出。

通過多媒體演示讓同學(xué)知道爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的，同時(shí)體會(huì)到的觀看是多么認(rèn)真。

3說一說：爬山虎的自述：介紹腳的本事。

四、學(xué)習(xí)其次節(jié)。

1、指名讀。

2、完成填空。

爬山虎剛長出來的葉子很小，是_______，不幾天葉子就變成______。葉子長大了，綠得那么_____，讓人看著特別_____。它們一順兒朝下，_____地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點(diǎn)兒_____。一陣風(fēng)_____，一墻的葉子就_____________,好看得很。

3、爬山虎的葉子給你留下了什么印象？

4、文章為什么要描寫爬山虎的葉子？

5、總結(jié)全文.

1、在滿墻的綠葉中，爬山虎的腳絲毫不引人留意，但葉圣陶爺爺卻留意到了，并且作了細(xì)致入微地描寫，這是他認(rèn)真觀看的結(jié)果，只有留心觀看的人才能寫出好文章來。

2、配樂朗讀《爬山虎的自白》，感受爬山虎的攀登精神。

爬山虎的腳教案篇3

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫"爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲

漸漸、瞧不起'等詞語。

2.朗讀課文，背誦其次至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述挨次，抓住課文主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)的觀看方法和表達(dá)方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看事物的方法，培育觀看事物的力量。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)狀況

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1.輕聲讀其次自然段，理解"剛長出來'和"長大了的'葉子各有什么特點(diǎn)。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點(diǎn)、。

長大了的葉子的特點(diǎn)、、、。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住"新奇'"一順兒'"勻稱')

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，同學(xué)說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班同學(xué)選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3.對(duì)比課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的狀況。

4.觀看實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結(jié)合板書小結(jié)：由于"留意'了，所以對(duì)爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么認(rèn)真，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

其次課時(shí)

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀，同學(xué)一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2.同學(xué)匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼

3.同學(xué)自主探究爬山虎是怎么爬的，留意"變'"彎'與"貼''的因果關(guān)系的理解。

4.小結(jié)：正是精確?????地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很詳細(xì)。正是根據(jù)爬山虎生長的挨次來觀看的，所以寫得才這么有序。

5.觀看電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

6.重點(diǎn)理解什么叫"一腳一腳'往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓同學(xué)上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評(píng)議同學(xué)在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

(3)再讓同學(xué)上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)老師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必需再長出一只，再巴住墻，始終往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是"一腳一腳'往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請(qǐng)同學(xué)用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文其次自然段才寫"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很'。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最終一個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同狀況。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）堅(jiān)固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3.課文哪個(gè)自然段也告知我們這個(gè)意思?

三、總結(jié)

1.同學(xué)歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最終講了什么。

3.了解在觀看方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞"爬山虎的腳'來寫，為了說清晰這個(gè)意思，進(jìn)行細(xì)心而有序地觀看，并且用精確?????、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

附板書設(shè)計(jì)

莖上長葉柄的反面

腳枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻觸巴拉貼(堅(jiān)固)

爬

沒觸著墻(萎了)

爬山虎的腳教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)的觀看方法，培育觀看力量。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

3.了解是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清晰的。

4.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清晰的方法。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清晰的方法。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文1、2段。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)1、2段。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解不易懂的詞。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們見過爬山虎嗎？爬山虎是動(dòng)物還是植物呢？學(xué)習(xí)這篇課文后，你就明白了。

大家看投影：爬山虎是什么樣兒？爬山虎是一種植物，它莖能附著在巖石或墻壁上，它怎么會(huì)長腳呢？有什么特點(diǎn)呢？

（二）自學(xué)課文。

1.讀生字表，劃出課文中生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義；

2.讀通課文。

（三）檢查自學(xué)狀況。

1.指名個(gè)別同學(xué)讀課文，留意正音、正句；

2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語理解狀況。

萎：干枯，衰落的意思。

空隙：中間空著的地方。

（四）再讀課文，理清層次。

1.默讀課文，思索：

課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳？（3～5）

2.第1、2兩個(gè)自然段寫的是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

（五）講讀第1段。

1.個(gè)別讀課文，思索：第1自然段寫什么？

寫在哪兩處地方看到爬山虎。

2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)？

都在墻上。

3.你假如看到這兩處景象你會(huì)怎么想？

爬山虎也許是長在墻上吧，爬山虎也許是靠墻生長吧？……

4.老師小結(jié)：

這樣寫，也正是以這兩處的爬山虎生長的狀況，告知我們爬山虎長在什么地方。

5.齊讀第1自然段，體會(huì)是如何告知我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思索：這兩句話除了告知我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？

從滿是，一大片看出爬山虎長得很茂密。

（六）講讀其次段：

1.指名讀第2自然段，思索：這一自然段講什么？

講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

2.默讀課文，思索：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

這一段共四句話：第一句寫葉子顏色的變化；其次句寫長大的葉子引人留意；第三句講葉子顏色美，排列整齊、勻稱；第四句講風(fēng)吹過時(shí)的景象。

3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里？

紅那么新奇，看著特別舒適，理解新奇、舒適的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目，葉子生長旺盛，布滿生氣，所以看上去讓人覺得特別舒適。

4.葉子的勻稱，整齊表現(xiàn)在哪里？

整齊：“葉尖一順兒朝下”。

勻稱：沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

5.導(dǎo)讀。

爬山虎葉子的顏色是這樣變化的：

——?jiǎng)傞L出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。

爬山虎長大了的葉子顏色很美。

——那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適。

爬山虎的葉子長得很整齊。

——葉尖一順兒朝下。

爬山虎葉子長得很勻稱。

——沒有重疊起來，也不留一點(diǎn)兒空隙。

當(dāng)風(fēng)吹過時(shí)，滿墻的葉子也很漂亮。

——一墻的葉子漾起波紋，好看得很。

6.邊讀邊理解下列詞語的意思。

拂：輕輕擦過

漾：原指水面微微動(dòng)蕩，這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

7.齊讀課文，個(gè)別讀。

8.歸納段意：

其次段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

（七）布置作業(yè)。

抄生字，熟讀課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文3、4、5段，體會(huì)是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清晰的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清晰的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

怎樣圍繞爬山虎的腳寫清晰的。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們?cè)賮砜纯磁郎交⒌哪_有什么特點(diǎn)？

（二）講讀第3自然段。

1.指名讀第3自然段。

思索：爬山虎的腳長在哪里？是什么樣子的？

2.導(dǎo)讀：

爬山虎的腳長在哪里呢？（齊讀）

爬山虎的腳是怎樣的呢？（齊讀）

3.從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳？

生長位置，邊看圖邊說；

莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子，腳的顏色——嫩紅的。

4.這些內(nèi)容是如何說的呢？

再讀課文。

5.老師指圖，引導(dǎo)同學(xué)按課文敘述挨次獨(dú)立練說。

6.指名讀第四自然段。

思索：

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？

7.導(dǎo)讀：

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢？（齊讀）

8.寫爬山虎向上爬的過程中，通過觀看，寫出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作？（觸、巴、拉、貼）

9.導(dǎo)讀：

“觸著墻的”是爬山虎的什么？（齊讀）

是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把？（齊讀）

細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后，使什么緊貼在墻上呢？（齊讀）

10.老師邊指圖演示，邊讓同學(xué)用課文中語句練說。

11.左右練說：

爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

12.第4自然段最終一句講什么？

13.齊讀第4自然段。

14.默讀第5自然段。

思索：這一自然段共有幾句話？每句話講什么意思？三句話圍繞哪一點(diǎn)寫的？

15.齊讀第5自然段。

16.歸納第3段段意：

講爬山虎腳的特點(diǎn)。

（三）總結(jié)全文。

1.是怎樣詳細(xì)清晰地寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的？

（先寫爬山虎生長的地方，再寫爬山虎葉子的特點(diǎn)，最終寫爬山虎腳的特點(diǎn)，寫爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)，先寫腳的樣子，再寫怎樣爬，然后寫腳的變化。）

2.你從觀看爬山虎中受到哪些啟發(fā)？引導(dǎo)同學(xué)從觀看認(rèn)真，邊觀看邊思索等地方去考慮。

3.你覺得課文在遣詞造句上有哪些地方特殊值得你學(xué)習(xí)？

引導(dǎo)同學(xué)（從）重點(diǎn)賞析2、3、4自然段，從詞語的運(yùn)用和句式的表達(dá)上熟悉用詞造句，精確?????為背誦打下基礎(chǔ)。

4.指導(dǎo)背誦。

【小資料】

爬山虎：一種攀援在墻上的供欣賞的植物。也叫巴山虎、地錦、常春藤。葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須先端有吸盤。夏季開花，花很小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本也有。莖和根可以入藥。

蝸牛：軟體動(dòng)物，頭部有兩對(duì)觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形，球形式橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫水牛兒。

爬山虎的腳教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、漸漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文。背誦其次至第四自然段。

3.讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，連續(xù)練習(xí)了解課文的敘述挨次，抓住主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)的觀看方法和表達(dá)方法，培育細(xì)致、有序的觀看習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看事物的方法，培育觀看事物的力量。

教學(xué)預(yù)備:課前，老師預(yù)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫（隱去它的腳），也可制作演示的課件。布置同學(xué)課余觀看爬山虎，對(duì)比課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

課時(shí)支配:2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們學(xué)習(xí)完第25課——《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況（由同學(xué)自由匯報(bào)）。

1.生字中應(yīng)留意讀音的字有：“拂”讀f*，不能讀成f$。多音字“曲”在這里讀“q”?！扒o”、“柄”都是后鼻韻母。

2.應(yīng)留意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

3.指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

4.將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來爭論。著重爭論“空隙、漾、勻稱、重疊、蛟龍、蝸牛、休想”等詞語。

5.預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題？（有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。）

三、初步理解課文內(nèi)容。

1.讀讀課文，想想文章是從哪些方面對(duì)我們介紹爬山虎的？（爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。）

2.理清文章脈絡(luò)。（第一自然段寫爬山虎生長的地方；其次自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子；第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一自然段。

2.這一自然段共有幾句話？分別講了什么？（共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，其次句講家里的爬山虎。）

3.這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)？（爬）

4.齊讀第一自然段。

五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

1.輕聲讀其次自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2.填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

3.看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新奇”、“一順兒”、“勻稱”）

4.朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

5.試著把這一自然段背下來。

其次課時(shí)

一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1.觀看實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2.屏幕（或黑板）顯示描寫爬山虎腳的話，同學(xué)說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3.讓全班同學(xué)選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4.根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的狀況。

5.熟讀，指導(dǎo)背誦。

6.結(jié)合板書小結(jié)：由于“留意”了，所以對(duì)爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的。

1.老師范讀，同學(xué)邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2.同學(xué)邊匯報(bào)，老師邊板書：觸巴拉貼

3.在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解“變”與“彎”與“貼”的因果關(guān)系。

4.小結(jié)：正是精確?????地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很詳細(xì)。正是根據(jù)爬山虎的生長挨次來觀看的，所以寫得才這么有序。

5.觀看電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓同學(xué)上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

（2）評(píng)議剛才同學(xué)的演示。

（3）再讓同學(xué)上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

（4）老師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必需再長一只腳，再巴住墻。始終往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

（5）看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請(qǐng)同學(xué)用自己的話敘述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文其次自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

（6）熟讀課文，試著將這一自然段背下來。

7.小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最終一個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1.歸納觸著墻和沒觸著墻的不同狀況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：堅(jiān)固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3.朗讀課文第五自然段。

四、總結(jié)。

1.同學(xué)歸納其次、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最終講了什么。

3.了解在觀看方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清晰這個(gè)意思，進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀看，并且用精確?????、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

五、聽寫詞語。

六、拓展作業(yè)。

1.把課文中你喜愛的句子抄下來，說說為什么喜愛這些句子。

2.細(xì)心觀看一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)溝通。

3.實(shí)地觀看爬山虎（如有條件），了解爬山虎的其他特點(diǎn)。

4.思索人類有哪些方面仿照了爬山虎的腳攀爬的原理；或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢苑抡张郎交⑴逝赖脑恚ソ鉀Q實(shí)際問題。

爬山虎的腳教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培育同學(xué)自主識(shí)字的力量，做到正確認(rèn)讀、理解和書寫本課的生字、生詞。

2、連續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的力量，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀力量。

3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，輔以查閱資料或?qū)嵉赜^看，使同學(xué)了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述挨次。

4、學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，以及是怎樣把觀看到的事物詳細(xì)地、有挨次地寫下來的。

策略與方法：合作溝通，讀中感悟。

老師預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)谥v新課之前，我們先來做個(gè)猜謎語的小嬉戲。看看哪位同學(xué)的本事最大，能把大家都難倒。哪位同學(xué)情愿來試一試（同學(xué)猜謎語）。今日老師也給大家?guī)硪粭l謎語：十個(gè)禿頭小孩子，分開站在兩旁邊，同床同被同睡覺，合穿兩件花衣裳。（腳）板書：腳

咱們能有腳做什么呢？（跑、跳）腳的作用可真大呀！你見過什么東西長腳了嗎？（同學(xué)聯(lián)系生活回答）有一種奇特的植物也長了腳，它就是爬山虎。板書：爬山虎的齊讀課題。你們想不想知道爬山虎的腳長什么樣子？那么我們趕快來讀課文吧！

（二）講授新課

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

在讀之前老師有一個(gè)要求：肯定要把字音讀準(zhǔn)，看誰讀的又快又好。（同學(xué)朗讀課文）出示生字：空隙、莖葉、葉柄、蝸牛、堅(jiān)固、重疊

讓同學(xué)來讀。你們太棒了！這么快完成老師的第一個(gè)任務(wù)，下面你們肯定會(huì)做得更好。

2、再讀課文，理解課文

默讀課文，找出描寫爬山虎位置、外形、顏色的句子。同學(xué)讀課文，讀后回答。（老師總結(jié)）出示爬山虎腳的樣子圖片。

像蝸牛觸角一樣的六七根細(xì)絲就是爬山虎的腳，它的腳這么與眾不同，信任爬起來也肯定與眾不同。咱們找一找爬山虎是怎樣一腳一腳的向上爬的句子。（指名讀、齊讀）你是怎樣理解"巴'這個(gè)字呢？同學(xué)用手指仿照,并說說對(duì)巴字的理解。讓同學(xué)在認(rèn)真讀這一自然段,用幾個(gè)動(dòng)詞來概括一下爬山虎是怎樣爬的?大家依據(jù)這幾個(gè)動(dòng)詞想一想爬山虎是怎樣向上爬的，同桌之間仿照一下。出示爬山虎向上爬的圖片。

你還了解到關(guān)于腳的哪些其他學(xué)問(沒有觸到墻的腳)？有的腳由于離墻太遠(yuǎn)沒有觸到墻，所以它枯萎了。是怎樣發(fā)覺的呢？一起進(jìn)行了認(rèn)真的觀看，我們要象一樣擅長發(fā)覺生活中的美,認(rèn)真觀看。

除了介紹了爬山虎的腳，還介紹了什么？（葉子）自學(xué)，說說學(xué)到了什么？長大的葉子肯定很美麗，咱們來貼一貼吧(讓同學(xué)拿著葉子,依據(jù)書上所描述的,到黑板來貼一貼,讓同學(xué)感受一下)！大家想象一下，滿墻的葉子漾起波紋肯定很好看。讓同學(xué)親自感受一下。

（三）總結(jié)

這節(jié)課我們了解了這么多學(xué)問，用一句話來總結(jié)一下你這節(jié)課的收獲吧！

板書設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

位置

外形

顏色

一腳一腳

爬山虎的腳教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2.能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述挨次，能抓住課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，培育同學(xué)留心觀看四周事物的意識(shí)。

教具預(yù)備：

1.錄音機(jī)及磁帶

2.小黑板

教學(xué)過程：揭示課題，整體感知

1.同學(xué)們你們有沒有見過爬山虎？

你見過的爬山虎是怎么樣的？

2.今日老師要和大家一起去看看葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，觀賞爬山虎。

3.板書課題：《爬山虎的腳》齊讀課題

4.展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果：學(xué)習(xí)生字新詞

5.聽錄音讀課文，同學(xué)思索是從哪幾方面介紹爬山虎的？

（爬山虎生長的地方、葉子、腳三方面）

6.師生溝通哪幾方面介紹爬山虎。

老師在小黑板上出納兩個(gè)探究點(diǎn)：a.爬山虎的葉子是怎么樣的？b.爬山虎的腳是怎么樣的，又是怎樣爬的？

深化研讀

1.同學(xué)們現(xiàn)在想先探究哪一點(diǎn)呢？（生回答）

2.自讀課文描寫爬山虎腳的第三、第四、第五自然段，思索是從哪幾方面生動(dòng)、詳細(xì)的介紹爬山虎的腳的？（腳的樣子、爬的樣子、腳巴在墻上很堅(jiān)固）

3.師生溝通，概括出幾方面的內(nèi)容。

4.溝通描寫“腳的樣子”的第三自然段，找出相關(guān)句子。

溝通重要的詞。（反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅）讓同學(xué)了解是從腳的位置、外形、顏色來寫的。

5.讀描寫“腳的樣子”的句子。

6.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫爬山虎的腳，并說說為什么這樣畫。

7.溝通描寫“爬的樣子”的第四自然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。圈出這些句子中與“爬”有關(guān)的動(dòng)詞。

8.理解句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！耙荒_一腳”能否換成“一步一步”？為什么？（前者要慢，更能體現(xiàn)出爬山虎的堅(jiān)韌，爬墻時(shí)的艱辛，很堅(jiān)固）理解時(shí)可聯(lián)系上下文。

9.溝通描寫“腳巴在墻上很堅(jiān)固”的第五然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。句子中“要是……休想”體現(xiàn)了什么？（很堅(jiān)固）

“要是……休想”能不能造一個(gè)句子？（同學(xué)造句）

積累語言

有感情的朗讀第三、四、五、自然段，課后背誦三、四兩段。

板書設(shè)計(jì)1.爬山虎生長的地方

爬山虎的腳2.爬山虎的葉子1.腳的樣子

3.爬山虎的腳2.爬的樣子

3.腳巴在墻上很堅(jiān)固

《爬山虎的腳》反思

整堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是可以的，但是教學(xué)效果卻讓我感到很不滿足。我想在這里當(dāng)然有同學(xué)的一些因素，可是我的因素還是占主要比重的。同學(xué)在這堂課上表現(xiàn)出的樂觀性比平常低了一些，在開頭讓他們“讀生字”的環(huán)節(jié)中只有四個(gè)同學(xué)舉手表示要試一下，這讓我很心寒，應(yīng)當(dāng)說預(yù)習(xí)了的同學(xué)對(duì)于生字沒有什么問題的。課后從同學(xué)那里得知來了幾位聽課老師有點(diǎn)可怕，所以才不舉手的。這讓我感到我平常應(yīng)當(dāng)在這方面做一些工作，讓同學(xué)知道他們才是課堂的的仆人，而不要對(duì)聽課的老師有所顧忌。

（一）在這堂課中讓我覺得我的心理素養(yǎng)不是很好。這可能是我剛踏上工作崗位的原因，在課堂上我表現(xiàn)得很緊急（雖然別人可能不覺得），所以在同學(xué)表現(xiàn)的樂觀性不高時(shí)，我的.也降低了，這是很不應(yīng)當(dāng)?shù)?，無論怎么樣，上課肯定要有.。

（二）老師可以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但是不能設(shè)計(jì)同學(xué)的回答，只能是引導(dǎo)同學(xué)回答。在這一點(diǎn)我表現(xiàn)出的教學(xué)行為就比較稚嫩，想法太過于完善，總是想著讓同學(xué)的答案與我設(shè)計(jì)的差不多，結(jié)果同學(xué)就是答不到點(diǎn)子上，于是我就亂了方寸，出了老師不應(yīng)當(dāng)?shù)男袨椋▽?duì)同學(xué)的回答評(píng)價(jià)不夠），總是在等同學(xué)符合自己需要的答案。老師不應(yīng)當(dāng)這樣，要隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)在引導(dǎo)不過來的，自己說出來讓同學(xué)知道了也就夠了，這一點(diǎn)比起老老師閱歷就差多了。

（三）問題肯定要提得好，提得精確?????。這一點(diǎn)是我這堂課的重要收獲之一。在課上我把“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的？”馬虎的問成“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的？”結(jié)果同學(xué)都回答到3、4、5段中去了，莖、細(xì)絲什么樣的回答都有，叫同學(xué)答得越多，出現(xiàn)的亂七八糟的回答就越多，差點(diǎn)課都上不下去！在這里我深深感到語文老師對(duì)于所提問題的精確?????性是極為重要的，特殊是讓同學(xué)思索的問題，肯定要讓同學(xué)知道讓他們做什么，回答什么！

（四）討論課程要細(xì)，不能只是討論表面上的一些內(nèi)容。討論課程細(xì)不細(xì)主要是在備課時(shí)備得充分與否，我覺得今日教學(xué)效果的不抱負(fù)主要還是我備課這一塊做得不夠，我的備課學(xué)問內(nèi)容浮在水面上，沒有更深層次的去進(jìn)行挖掘教材中的資源，比如我在和同學(xué)溝通第四自然段“爬的樣子”的教學(xué)中我只是簡潔的讓同學(xué)找出有關(guān)的句子和與“爬”相關(guān)的動(dòng)詞，然后讓他們讀一下就好了，沒有更深化的和同學(xué)去理解，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而事實(shí)上文中恰恰這些“動(dòng)詞”是用得很美，可以說是很妙的，這里是有挨次與講究的，一點(diǎn)一點(diǎn)兒遞進(jìn)，不能交換挨次。在這些動(dòng)詞上要討論得細(xì)一些。這主要是備課不夠，假如備課充分，那么今日在教學(xué)中就不會(huì)有那么多的問題了，正如一些老老師所說：“只有備課做好了，才能上好一堂課?！苯袢兆屛矣X得還是很有道理的。

（五）板書要簡潔，布局要合理，層次要清楚。在這堂課上我的層次是蠻清楚的，但是簡潔與合理就不夠了。首先一點(diǎn)是這個(gè)板書是不合理的，第一層中的三方面是介紹爬山虎的，而不是介紹爬山虎的腳的，后面的三方面才是寫爬山虎的腳的，這是我板書中的一個(gè)重要錯(cuò)誤，以后要特殊留意，板書的目的就是關(guān)心同學(xué)理清挨次或關(guān)心理解，而錯(cuò)誤的，不合理的板書只能帶給同學(xué)誤導(dǎo)！其次我的板書不夠簡潔，我上課是同學(xué)邊講我邊寫的，我的板書就顯得字?jǐn)?shù)多了點(diǎn)，很羅嗦，可以直接寫“生長的地方、葉子、腳”就可以了，不用再寫上“爬山虎”這三個(gè)字了，寫板書的時(shí)候字多了，時(shí)間就鋪張了，在我寫的時(shí)候同學(xué)就干等著。究其出現(xiàn)這種狀況的緣由還是備課不認(rèn)真，假如在備好課之后再好好推敲一下，可能就沒有這樣的狀況了。

師傅的教育

《爬山虎的腳》是一篇狀物的文章,文章介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的外形、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀看四周的事物。聽了費(fèi)林鋒老師的執(zhí)教，

我認(rèn)為費(fèi)老師以下幾點(diǎn)做得比較好：

1、教態(tài)自然，循循善誘。

整個(gè)教學(xué)過程態(tài)度親切自然,語言娓娓道來,引導(dǎo)循循善誘,體現(xiàn)了新課程的“以人為本”，使同學(xué)在輕松開心的課堂探險(xiǎn)中獲得更多的學(xué)問。

2、把握脈絡(luò)，條理清楚。

聽了這堂課使我感受到費(fèi)老師鉆研了教材，理解了教材。教學(xué)過程思路清楚，先從“課文是從哪幾方面來介紹爬山虎的”這個(gè)問題動(dòng)身，讓同學(xué)理清文章的寫作挨次，使同學(xué)對(duì)課文有了初步的熟悉。再層層遞進(jìn)，解析爬山虎的腳，同學(xué)比較簡單理解。

3、多種手段，理解課文。

費(fèi)老師在講解到爬山虎的腳的樣子時(shí)，讓同學(xué)到黑板上畫一畫爬山虎的腳，通過畫一畫使同學(xué)很清晰地就知道了爬山虎的腳的樣子，簡潔地突破了難點(diǎn)，也活躍了課堂氣氛。

4、注意整體，感知課文。

在最終講解完關(guān)于爬山虎的腳的三個(gè)自然段后，讓同學(xué)連起來讀一讀，再次感知課文，使同學(xué)對(duì)教材能有整體的熟悉。

當(dāng)然作為新老師，費(fèi)老師這堂課還存在以下幾點(diǎn)不足，對(duì)于教學(xué)語言的把握還不夠精準(zhǔn)；課堂上的提問還要細(xì)心設(shè)計(jì)；解讀課文時(shí)要留意從重點(diǎn)詞去理解。信任在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，老老師的關(guān)心下，費(fèi)老師自己的努力下，肯定會(huì)更快地成長！

爬山虎的腳教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、了解爬山虎的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣"一腳一腳地往上爬的'。

3、學(xué)習(xí)的觀看方法和表達(dá)方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，了解是怎樣用生動(dòng)、精確?????的語言來寫這些特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣"一腳一腳'向上爬的。

【教學(xué)過程】

一、引入、激疑。

1、我現(xiàn)在提一個(gè)最難的問題，看誰敢舉手。今日我們要學(xué)那一課？

2、（在課題后畫上一條橫線，加上一個(gè)問號(hào)）誰能補(bǔ)充？

3、課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？（三至五自然段）讀過這幾個(gè)自然段嗎？能說說這幾個(gè)自然段都寫了些什么呀？

4、看來三個(gè)自然段的內(nèi)容都與腳有關(guān)，這也正是我們今日要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。同學(xué)們真會(huì)讀書，知道怎么抓住課文的重點(diǎn)部分來學(xué)習(xí)！

5、其實(shí)，課文有一個(gè)地方也告知我們了，這三個(gè)自然段與爬山虎的腳有關(guān)系。大家讀一讀。

（投影）"以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我留意了，原來爬山虎是有腳的。'

6、找到這兩句沒有？在哪里？用畫出來。誰能說說，你能不能從這兩句話看出來后面的內(nèi)容與腳有關(guān)系？（承上啟下，過渡）你還能讀出些什么嗎？

7、沒關(guān)系，我們讀了課文以后，會(huì)有更多地感受的。

二、初讀，明確目標(biāo)。

1、引。剛才大家提了許多關(guān)于爬山虎的腳的問題，請(qǐng)快速的讀一讀這幾個(gè)自然段，看看誰能依據(jù)這幾段的內(nèi)容，提出最重要的幾個(gè)問題來。

2、生讀課文后回答。（師板書長哪兒、什么樣、怎樣爬）

3、小結(jié)明標(biāo)。這正是我們今日要解決的幾個(gè)主要的問題。同學(xué)們真了不起！不僅能知道抓住文章的重點(diǎn)段來學(xué)習(xí)，還能學(xué)著抓住課文的主要問題來學(xué)習(xí)。

三、細(xì)讀，了解腳的位置及樣子

1、渡。我們現(xiàn)在還是一個(gè)一個(gè)來這幾個(gè)問題。前兩個(gè)問題較簡潔，我們一起先解決。好不好？

2、默讀課文，邊讀邊用橫線畫出有關(guān)的詞句。

3、生讀相關(guān)的句子后回答。

a、爬山虎的腳長在什么地方？

1、指導(dǎo)同學(xué)把問題回答完整：爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。

（師板書：莖上-葉柄-反面）

能再完整地說一說嗎？

2、圖片解說。投影出示爬山虎的莖、葉。指一指哪里是莖，那里是葉柄，反面又是哪里。

b、爬山虎的腳是什么樣子的？

1、讀一讀相關(guān)的語句后回答。（師板書：枝狀、六七根細(xì)絲像蝸牛的觸角、嫩紅）

2、小結(jié)：外形、顏色。

3、爬山虎的樣子就是這樣了？不對(duì)吧？照你們這樣的說法，假如是這樣一點(diǎn)都沒有變化的話，我觀察你們現(xiàn)在的都是你們剛誕生時(shí)的樣子。我在跟一群嬰兒上課呢！

4、生再讀課文后面部分后完善。（板書：觸著墻的彎曲（像蛟龍的爪子）-漸漸灰色；沒觸著墻的萎了，痕跡也沒有了）

5、連起來說一說爬山虎的腳的樣子。

6、哦！原來爬山虎還有這樣的腳齊讀第三自然段開頭的兩句話。說自己現(xiàn)在有什么感受。（驚喜、驚異）

四、研討，了解怎樣爬。

1、我們現(xiàn)在來研討最終一個(gè)問題爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

2、默讀，用畫出相關(guān)的句子。指名讀，齊讀。

3、讀懂了沒有？懂了什么？有什么問題？說說看。

4、導(dǎo)解決同學(xué)提出的問題。

(1)勾畫關(guān)鍵詞句。

用"?'標(biāo)出表示細(xì)絲變化的詞。板書："小圓片'、"直'、"彎曲'。然后提問：腳上細(xì)絲的這些變化對(duì)它往上爬有什么作用？讓同學(xué)用"'畫出關(guān)鍵詞。板書："巴'、"拉'、"緊貼'。

(2)借助直觀，理解往上爬的原理。

①"巴'是什么意思？為什么細(xì)絲變成小圓片會(huì)"巴'住墻？老師演示：把橡膠圓片吸于墻壁，不會(huì)丟掉。簡要說明原理，從而弄清爬山虎的腳為什么會(huì)"巴'住墻。

②細(xì)絲由"直'變"彎曲'與"拉'、"緊貼'有什么關(guān)系呢？指名同學(xué)表演：假設(shè)身子為爬山虎的莖，兩只手為細(xì)絲，手掌為小圓片"巴'在墻上。讓其他同學(xué)觀看，當(dāng)手臂（細(xì)似）由"直'變"彎曲'時(shí)，身子（莖）與墻距離的變化。

完成書面練習(xí)：爬山虎的腳由"直'變"彎曲'，使莖和墻的距離＿＿，所以產(chǎn)生了＿力，把嫩莖＿一把，使莖＿＿在墻上。

③生齊讀。師有意接錯(cuò)"爬山虎就是這樣一步一步往上爬的。'為什么我是錯(cuò)的？理解一腳一腳的意思。

看動(dòng)畫，形成完整熟悉。動(dòng)畫中，爬山虎的莖長出一片葉子，讓同學(xué)說出將長出一只怎樣的腳，這只腳觸著墻后會(huì)怎樣。動(dòng)畫演示爬山虎的莖又不斷長出一片又一片葉子，"一腳一腳地往上爬'。

④讓同學(xué)依據(jù)演示、表演和動(dòng)畫，緊扣板書中的關(guān)鍵詞，說說爬山虎的腳是怎樣往上爬的。

（3）揣摩品嘗，內(nèi)化語言。

a請(qǐng)你說說這段文字中哪些字詞用得好，為什么？重點(diǎn)爭論：

①為什么用"巴'這個(gè)詞？改為"緊貼'好不好？為什么？"巴'寫出小圓片不僅緊貼而且吸于墻壁，這是爬山虎的腳能夠往上爬的基礎(chǔ)，假如改為"緊貼'就沒有"吸'的意思，同時(shí)與后面一個(gè)"緊貼'重復(fù)。

②②文中的"緊貼'改為"緊靠'好不好？為什么？不好。"貼'比"靠'更能顯示爬山虎的莖與墻之間非常緊密。

③③"一腳一腳'能否改為"一步一步'？為什么？

④4依據(jù)重點(diǎn)詞語的提示背誦。

⑤5、小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬，多么奇妙啊。所以一開頭就說："今年我留意了，原來爬山虎是有腳的。'（贊嘆）

五、對(duì)比閱讀，深化理解。

1、讀。你看，在這句話里告知了我們這么多內(nèi)容，又觀察爬山虎的腳的驚異、驚喜，有了解到它怎樣奇妙地往上爬的贊嘆。再讀讀課文，看看還告知了我們什么？

2、對(duì)比閱讀

投影先后出示：

a引人留意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

b不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)堅(jiān)固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

（1）生朗讀后說說體會(huì)到什么。

（2）指導(dǎo)朗讀體會(huì)其次句話里含著的感情。

3、看到這樣一點(diǎn)都不起眼的灰色的腳，卻能讓滿墻的葉子好看得很。不禁有點(diǎn)佩服了。

齊讀"以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我留意了，原來爬山虎是有腳的。'

六、體會(huì)寫法，感受樂趣

1、師朗讀"以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我留意了，原來爬山虎是有腳的。'重音在"留意'。

2、聽出什么了？（認(rèn)真觀看、驕傲、歡樂）

3、看來，葉圣陶爺爺也有疏忽的時(shí)候，這里的句號(hào)應(yīng)當(dāng)改成感嘆號(hào)了！真的是他疏忽了嗎？（葉圣陶寫這篇文章時(shí)已經(jīng)很大年紀(jì)了，他表達(dá)感情的方式跟我們不同。想一想，假如他也向我們小孩子一樣表達(dá)感情，反而不太合適了。所以，還是把標(biāo)點(diǎn)改回去吧?。?/p>

4、渡：是啊，從對(duì)爬山虎的腳得認(rèn)真觀看中感受到一種歡樂?？磥?，留心身邊的事物不僅能寫好作文，同時(shí)也是一件特別歡樂的事情。你要是學(xué)會(huì)了怎樣認(rèn)真觀看四周的事物，也會(huì)一樣從中享受到一種歡樂的。能說說是怎樣認(rèn)真觀看的嗎？

小結(jié)：

（1）從事物的不同方面觀看。（外形、顏色、變化、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)）

（2）長期觀看。

（3）按肯定的挨次去觀看。

（3）帶著感情去觀看。

七、課外拓展。

選擇一種植物，認(rèn)真觀看它最有特點(diǎn)的部分，再把觀看到的寫下來。

爬山虎的腳教案篇9

一、引入語：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)會(huì)過錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡快這節(jié)課，老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞爬山虎的腳

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、從這段話里，你讀懂了什么？

2、依據(jù)自己的理解，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

3、這一段哪一個(gè)詞說明進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀看？（留意）

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎還會(huì)爬呢？

三、學(xué)習(xí)第四段

1、默讀課文，圈出寫爬山虎動(dòng)作的詞。

2、誰來告知大家你們學(xué)懂了些什么？結(jié)合溝通學(xué)習(xí)爬的動(dòng)作詞

3、請(qǐng)同學(xué)上來演示一下它是怎么爬的。重點(diǎn)理解細(xì)絲怎么從直的變成彎曲的。

4、觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、學(xué)完了這段，你知道了什么？

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅(jiān)固，腳與墻有親密關(guān)系。）

2、課文哪一個(gè)自然段還說明白這種關(guān)系呢？（第一自然段）

五、總結(jié)拓展

1、為什么能把爬山虎的腳寫的這么生動(dòng)、這么精確?????呢？（仔細(xì)觀看）僅僅是一次仔細(xì)觀看就能知道這么多嗎？所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀看事物、連續(xù)觀看事物的方法，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。

2、下面再向同學(xué)們介紹一種觀看的好方法。學(xué)習(xí)閱讀鏈接。

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？我們也擦亮我們的眼睛，留心觀看四周的事物。布置觀看任務(wù)。

六、作業(yè)套餐：

1、選做題：

（1）小練筆：爬山虎的自我介紹；

（2）圖文結(jié)合，介紹爬山虎的腳。

2、閱讀鏈接：《千紙鶴》《牽?；ā?/p>

板書設(shè)計(jì)：

爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像像（細(xì)絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸巴拉、貼（堅(jiān)固）

爬山虎的腳教案篇10

其次十五課爬山虎的腳教案

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲

漸漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦其次至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述挨次，抓住課文主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)的觀看方法和表達(dá)方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看事物的方法，培育觀看事物的力量。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)狀況

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1.輕聲讀其次自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點(diǎn)、。

長大了的葉子的特點(diǎn)、、、。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新奇”“一順兒”“勻稱”)

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，同學(xué)說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班同學(xué)選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3.對(duì)比課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的狀況。

4.觀看實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結(jié)合板書小結(jié)：由于“留意”了，所以對(duì)爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么認(rèn)真，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

其次課時(shí)

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀，同學(xué)一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2.同學(xué)匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼

3.同學(xué)自主探究爬山虎是怎么爬的，留意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

4.小結(jié)：正是精確?????地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很詳細(xì)。正是根據(jù)爬山虎生長的挨次來觀看的，所以寫得才這么有序。

5.觀看電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓同學(xué)上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評(píng)議同學(xué)在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

(3)再讓同學(xué)上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)老師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必需再長出一只，再巴住墻，始終往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請(qǐng)同學(xué)用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文其次自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最終一個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同狀況。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）堅(jiān)固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3.課文哪個(gè)自然段也告知我們這個(gè)意思?

三、總結(jié)

1.同學(xué)歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最終講了什么。

3.了解在觀看方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清晰這個(gè)意思，進(jìn)行細(xì)心而有序地觀看，并且用精確?????、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

附板書設(shè)計(jì)

莖上長葉柄的反面

腳枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸巴拉貼(堅(jiān)固)

爬

沒觸著墻——(萎了)

爬山虎的腳教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問：有感情朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)方法。

力量：在朗讀、感悟、積累、合作學(xué)習(xí)中提高力量，把握方法。培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。

思想：激發(fā)同學(xué)觀看的愛好，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)朗讀，通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣向上爬的？

教學(xué)過程：

一、啟情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們見過爬山虎嗎？誰能說說你見過的爬山虎是什么樣的？

2.課件出示：請(qǐng)看屏幕，這就是爬山虎。平常我們看爬山虎都比較關(guān)注它的葉子，但是你知道嗎，在爬山虎葉子下面卻隱蔽著不被我們關(guān)注的“腳”，這節(jié)課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進(jìn)第六課。

3.齊讀課題，思索：看到課題，你想知道什么？

二、初讀感知

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2.檢查字詞把握狀況，出示詞語領(lǐng)讀并解釋詞義。

3.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想，圍繞爬山虎的腳，課文向我們介紹了什么？課文重點(diǎn)向我們介紹了什么？

（爬山虎的腳）

三、研讀感悟

（一）下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文三到五自然段，邊讀邊想，看看自己知道了什么？并畫出有關(guān)句子來理解。

（二）同學(xué)匯報(bào)

1.介紹爬山虎的腳，要引導(dǎo)同學(xué)抓住爬山虎的腳的位置、外形、顏色來理解。

（1）同學(xué)介紹。

（2）出示課件，觀看爬山虎的腳。

（3）誰能看圖來說說爬山虎的腳長在哪？什么樣？

（4）這一自然段抓住爬山虎的腳。的什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么方法向我們介紹的？（抓住腳的位置、外形、顏色，運(yùn)用比方、對(duì)比的寫法）

（5）把爬山虎的腳寫得那么形象、詳細(xì)，說明白什么？（觀看細(xì)致）從這一段中那個(gè)詞能看出？（留意）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2.介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動(dòng)詞來理解。

（1）先畫出爬山虎向上爬的動(dòng)詞，理解后再用自己的話說說。

（2）出示課件：看爬山虎是如何向上爬的。

（3）寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行？為什么？

（4）你能通過你的朗讀把爬山虎爬的過程表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，讀出緩慢、用勁地爬的感覺。）

3.觸著墻的爬山虎的腳能巴住墻，沒觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢？

（1）指讀第五自然段。

（2）出示課件：同學(xué)觀看。

（3）從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關(guān)？

（4）課文哪一自然段還說明爬山虎的腳與墻有關(guān)系？（一自然段）指讀一、五自然段。想想這兩個(gè)自然段有什么關(guān)系？（首尾照應(yīng)）

4.總結(jié)，朗讀三到五自然段。

爬山虎的腳如此吸引我們，那么又是怎樣觀看它的葉子呢？

5.學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）指讀，提問：讀后你有何感受？（美）

（2）從哪體會(huì)到的？是通過什么寫出葉子的美的？

（3）指讀。

四、總結(jié)練習(xí)拓展

1.學(xué)完本課你有什么收獲？（內(nèi)容和寫作方法）

2.生活中有那些植物與爬山虎的特點(diǎn)是相像的？

3.感情朗讀全文。

五、作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們選一種植物進(jìn)行觀看，抓其特點(diǎn)寫一個(gè)片斷。

板書設(shè)計(jì)：6、爬山虎的腳

位置：墻上

葉子：綠、朝下、勻稱

長在哪兒

腳外形、顏色

怎樣爬

爬山虎的腳教案篇12

試驗(yàn)學(xué)校三班級(jí)語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題爬山虎的腳課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1熟悉爬山虎的腳的顏色、外形和生長部位。2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。3培育同學(xué)細(xì)致觀看和口語表達(dá)的力量，結(jié)合進(jìn)展同學(xué)的審美情操。教學(xué)方法設(shè)計(jì)提問法畫圖法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）設(shè)問激趣，整體感知出示謎語a上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）b上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄）（二）理清條理，扶放結(jié)合自讀課文第三自然段自學(xué)：直奔重點(diǎn)，播放課件，品嘗爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。1、把握整體：同學(xué)快速跳讀，看看是怎樣描寫的。2、深化部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。3、課件演示：動(dòng)畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性熟悉。4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)的寵愛之情。（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同狀況。1、總結(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種狀況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書的補(bǔ)充。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)延長課外1、編兒歌或謎語（1）生暢所欲言1.有爬山虎的地方，課前可布置同學(xué)觀看爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。老師課前搜集爬山虎的資料，預(yù)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)?？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。2.初讀課文，要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，檢查同學(xué)對(duì)每個(gè)自然段大意的了解狀況。在引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫畫說說，學(xué)完課文，還可以“向你介紹我”為題，讓同學(xué)以爬山虎的身份介紹自己。3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評(píng)一評(píng)，是不是讓人感覺到葉子的美，表達(dá)出寵愛之情。通過自讀和爭論，要讓同學(xué)了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，“綠得那么新奇”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點(diǎn)空隙”；三是美，“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍舊要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔?？上茸屚瑢W(xué)把課文的第3、4自然段仔細(xì)地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對(duì)比圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。師：直奔重點(diǎn)，播放課件，品嘗爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同狀況。按描寫爬山虎的腳的方法綻開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)四周的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)整

2、展現(xiàn)生活中的其他蔓生植物

（1）生上臺(tái)展現(xiàn)（通過簡介拓展同學(xué)的學(xué)問面，進(jìn)一步培育表達(dá)力量）

（2）老師綜合性評(píng)價(jià)。（結(jié)合觀看方法、寫作運(yùn)用幾方面來談）3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)

（1）按描寫爬山虎的腳的方法綻開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)四周的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)整

（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織同學(xué)掃瞄。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想訓(xùn)練）在同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了肯定的了解后，老師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么外形的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，……一腳一腳地往上爬。)再讓同學(xué)畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里溝通，講一講，評(píng)一評(píng)。

生：猜謎語為什么說爬山虎是一腳一腳往上爬，而不是一步步往上爬？展現(xiàn)生活中的其他蔓生植物老師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)的喜愛、開心的心情。

板書設(shè)計(jì)

板書：

莖上長葉柄的反面

腳枝狀

爬山虎的腳嫩紅

觸著墻觸巴拉貼（堅(jiān)固）

爬

沒觸著墻（萎了）

課后反思學(xué)校生是通過形象來熟悉世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓同學(xué)感受到語言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在同學(xué)初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于同學(xué)對(duì)課文的理解。然后，我又讓同學(xué)以自己喜愛的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推舉代表上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)當(dāng)怎樣改。最終談?wù)摪选耙荒_一腳”換成“一步一步”行不行？通過爭論，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎畢竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到用詞的精確?????和觀看的細(xì)致。

爬山虎的腳教案篇13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。

2、感受對(duì)大自然無限喜愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前預(yù)備】

1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)觀看，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.

2、多媒體課件。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、進(jìn)行“植物資源”共享會(huì)

大自然是一個(gè)奇異的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是顏色斑斕，奇異無窮啊!下面我們進(jìn)行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展現(xiàn)自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，觀賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、老師范讀課文，同學(xué)思索是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

4、同學(xué)溝通，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

三、合作探究，深化研讀

1、大家盼望先探究什么?為什么?

2、四人小組討論描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：

a、是如何詳細(xì)生動(dòng)的描寫的?

b、肯定的方式把自己探究到的學(xué)問向大家匯報(bào)、展現(xiàn)。

3、同學(xué)自由學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)溝通

1、一組同學(xué)競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子，并溝通圈出認(rèn)為重要的詞。

(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)

可讓同學(xué)明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀看、描寫的。

2、同學(xué)上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比方句的妙處。

3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓舞敏捷表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀詳細(xì)寫腳怎么爬的句子，并溝通“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼)

6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?

9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)

老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)堅(jiān)固、休想拉下等。

10、小組競(jìng)賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

五、積累語言

抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

其次課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2、指名“自我介紹”。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

二、合作探究，深化研讀

1、四人小組研讀其次自然段，要求(多媒體顯示)：

a、討論是如何有條理地描寫葉子的?

b.標(biāo)出你喜愛的詞，兩人小組爭論為什么喜愛?

C、要用肯定的方式把自己討論的學(xué)問向大家匯報(bào)。

三、匯報(bào)溝通

1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。老師通過多媒體引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“新奇