人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《用9的乘法口訣求商》教案

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《用9的乘法口訣求商》教案收錄于話題\o"數(shù)學(xué)教案"#數(shù)學(xué)教案?教學(xué)內(nèi)容教科書P39例2,完成教科書P39“做一做”，P40~41“練習(xí)八”第5~7題。?教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2.借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3.初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。?教學(xué)重點掌握用乘法口訣求商的一般方法。?教學(xué)難點理解用乘法口訣求商的算理。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路，學(xué)生獨立完成后全班交流?！驹O(shè)計意圖】通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課前口算常規(guī)練，提高學(xué)生的口算能力。師：我們已經(jīng)學(xué)會了用2～8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。（板書課題：用9的乘法口訣求商）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1.課件出示教科書P39例2。師：節(jié)日里，小朋友們除了做小旗子之外，還布置了很多心形的氣球。同學(xué)們，仔細觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有27個氣球，每行9個，共3行。2.看圖編題，回顧算理。師：你能根據(jù)這幅圖，編寫一個用乘法解決的問題嗎？小組交流，教師巡視。展示成果，生生互動，解決問題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有3行心形氣球，每行有9個，一共有多少個氣球？師：應(yīng)該怎樣列式解決這個問題呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】每行9個，有3行，說明有3個9相加，所以可以用3×9來計算。師：除了看圖數(shù)一數(shù)，這道乘法算式還可以怎么計算？【學(xué)情預(yù)設(shè)】想乘法口訣“三九二十七”。請學(xué)生獨立把自己的解題步驟補充完整?！驹O(shè)計意圖】從矩形圖出發(fā)，發(fā)現(xiàn)三個量，編用乘法解決的問題，并讓學(xué)生確定用哪句乘法口訣計算，喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶，為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)。3.探索用9的乘法口訣求商。師：你能根據(jù)例2主題圖，編寫兩個用除法解決的問題嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流并解答。小組交流，教師巡視。展示成果，生生互動，解決問題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】因為學(xué)生學(xué)過用除法表示平均分，所以只要抓住平均分的概念，很容易提出用除法來解決的問題。但是還是有學(xué)生會在行和列上分不清楚，需要在平時多教，多指正。學(xué)生可能提出以下兩個問題：（1）一共有27個氣球，每9個擺一行，可以擺成幾行？（2）一共有27個氣球，平均擺成了3行，每行有幾個氣球？師：第一個問題可以怎樣列式？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】平均分的過程和結(jié)果可以用除法算式來表示，所以根據(jù)27個氣球每9個擺一行，可以列式27÷9。觀察圖中已分得的結(jié)果是3，所以27÷9=3(行)。師：這個除法算式還可以怎么快速計算出結(jié)果呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】想（三）九二十七，所以27÷9=3（行）。（教師適時板書）師：第二個用除法解決的問題該怎樣列式呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】從除法的意義出發(fā)，用除法算式表達平均分的過程。師：能不能直接用乘法口訣計算出結(jié)果？【學(xué)情預(yù)設(shè)】想三（九）二十七，所以27÷3=9（個）。（教師適時板書）請學(xué)生獨立把自己的解題步驟補充完整。師：這兩道除法算式有什么相同點？學(xué)生小組內(nèi)交流討論。師小結(jié)：除法算式中，都用到了“三九二十七”這句口訣。（三）九二十七，算式中缺3，所以商是3。三（九）二十七，算式中缺9，所以商是9?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過情境圖讓學(xué)生聯(lián)系乘除法的意義，提出學(xué)生認知能力之內(nèi)的數(shù)學(xué)問題，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索，利用知識的遷移直接得出結(jié)論。在匯報交流中讓學(xué)生進一步理解乘法與除法的聯(lián)系，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4.橫向拓展，及時鞏固。師：9的乘法口訣還有幾句？請你在心里再想一句9的乘法口訣，用你想的這句口訣，列出除法算式并計算。學(xué)生匯報，集體交流。師小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面學(xué)習(xí)的用其他乘法口訣求商的思路和方法是一樣的，只是用的口訣不同?！驹O(shè)計意圖】使學(xué)生經(jīng)歷用9的每一句口訣求商的過程，達到及時鞏固所學(xué)知識的目的。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書P39“做一做”第1題。說一說用到了哪句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】每列都可以用同一句口訣計算。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生形成比較牢固的認知結(jié)構(gòu)，依據(jù)乘法口訣可以計算相應(yīng)的乘法算式和除法算式，為學(xué)生以后熟練進行乘除法計算打好基礎(chǔ)。2.完成教科書P39“做一做”第2題。(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在教科書上。(2)比一比，在同一時間內(nèi)看誰對的多。(3)師：第一組、第二組分別想幾的乘法口訣？【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一組想8的乘法口訣，第二組想9的乘法口訣。師小結(jié)：想乘法口訣時都是想與除數(shù)有關(guān)的。被除數(shù)變了，除數(shù)不變，商也相應(yīng)變了。【設(shè)計意圖】通過采用各個小組比賽的形式來完成，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生初步感受函數(shù)思想，感受到“被除數(shù)增大，除數(shù)不變，商隨著增大；被除數(shù)變小，除數(shù)不變，商也隨著變小”的現(xiàn)象。3.完成教科書P39“做一做”第3題。（1）學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生說說圖意?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】小兔過河采蘑菇。小兔身上的數(shù)與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇上的數(shù)相同時，小兔才能順利過河采到蘑菇。（2）學(xué)生進行采蘑菇活動：尋找算式的商分別是7、8、9的石頭?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生觀察思考，教師啟發(fā)引導(dǎo)，在游戲活動中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在明白題意的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維的靈活性。4.完成教科書P40“練習(xí)八”第5題。學(xué)生獨立完成后全班交流總結(jié)。師小結(jié)：除法是乘法的逆運算，只要想除數(shù)乘幾得被除數(shù)，再根據(jù)乘法口訣就能順利地求出商。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。5.完成教科書P41“練習(xí)八”第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨立思考后，指名學(xué)生回答，然后集體訂正。6.完成教科書P41“練習(xí)八”第7題。(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是勝隊還是負隊，隊員都是8個人。(2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題并解答?！驹O(shè)計意圖】提供多種計算練習(xí)方式，旨在讓學(xué)生在計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在游戲中體驗成功，在拓展中發(fā)散思維。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商，你能談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課后的收獲嗎？學(xué)生談收獲。師小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容是用7、8、9的乘法口訣求商，在求商的過程中要心里想著相應(yīng)的乘法口訣