中心完小2023年年心理健康教育總結(jié)

中心完小201*年心理健康教育總結(jié)中心完小201*年心理安康教育總結(jié)

中心完小201*年心理安康教育

工作總結(jié)

一學年來，我校心理安康教育工作在學校領(lǐng)導(dǎo)、教師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理安康教育活動，在幫忙學生培育健全人格，保持心理安康及全面推動素養(yǎng)教育的工作方面取得了肯定的成效。現(xiàn)將本學年的工作總結(jié)如下：

一、心理安康教育課在標準性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。心理安康教育課是心理安康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理安康教育課有利于我校心理安康教育工作的整體開展?；谝陨系氖煜?，我們在充分利用現(xiàn)有資源，標準課堂進程和課堂內(nèi)容，活潑課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。首先，為了給學生充分的承受心理安康教育時機，我們調(diào)動了全部可用的資源。由于考慮到班主任對學生比擬了解，平常和學生接觸的時間也比擬多。本學年，從事心理安康教育工作的教師主要由班主任來擔當。同時，充分利用課外時間增加心理安康教育詢問的時間。其次，連續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參加為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導(dǎo)者。本學年，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用多媒體、音樂、爭論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的時機，都有參加課堂活動的時機，真正做到全體學生參加，學生在熱鬧好玩的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改良使心理安康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，也到達了我們學校開設(shè)心理安康教育課的目的。

二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理安康進展。1.特地教育與學科滲透相結(jié)合。強調(diào)學校全員參加全過程，參加心理安康教育培訓，提高廣闊教師實施心理安康教育的水平。在此根底上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理安康教育內(nèi)容，使各科都能在培育學生良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用。

2.集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理安康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素養(yǎng)構(gòu)造，為學生當前生活及將來進展奠定良好的心理素養(yǎng)根底。實施過程中，我們進展屢次心理安康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣闊學生對心理安康重要性的熟悉，普及心理安康根底學問，教會形成心理安康的根本技能。而共性問題與特別問題需要進展個效勞形式有：(1)、面談。我們完善了輔導(dǎo)制度，力求為學生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的談話環(huán)境。假如學生有某種心理問題和困惑，可直接找教師談心溝通。輔導(dǎo)教師會依據(jù)學生提出不同的問題用不同的方法來幫忙解答，比方有同學相處方面的問題、學習落前方面的問題、與父母相處的問題還有心情問題，輔導(dǎo)教師會先傾聽學生的狀況、然后幫忙學生分析問題的根源、再實行適當?shù)姆椒▉韼兔W生、最終教給學生處理問題的技巧。輔導(dǎo)教師都盡力地讓學生能把帶來的苦惱放下再離開。（2）、電話輔導(dǎo)。假如學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)教師口頭溝通的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。（3）、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學生共性的差異性、心理問題的多樣性打算開展心理安康教育要重視個案分析與討論，做到因材施教。為此我們建立了一份詢問記錄本和師生的心理檔案。把學生中消失的心理狀況及解決方法準時記錄整理，分析了解各個學生的身心進展狀況，把準教育脈搏，對學生進展心理疏導(dǎo)。（4）、學校指導(dǎo)與家長協(xié)作相結(jié)合。學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理安康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不行無視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理安康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理安康會產(chǎn)生不同的影響。如何實行民主型的教養(yǎng)方式，營造和諧、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理安康教育要贏得實效，必需贏得家長的支持。我們著力修建學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育根本學問，溝通先進閱歷與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理安康問題，形成學校、家庭教育合力。

一年以來，我校的心理安康教育試驗取得了較滿足的效果，學生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴大了，社會適應(yīng)力量增加了，心理障礙消退了；教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改良了教學方法；學生的家庭建立也得益匪淺。我校在學校心理安康教育工作上，踩過去的是一行堅決的腳步。新的機遇，也給我們帶來了新的思索、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機，與時俱進，扎實推動我校心理安康教育工作的深入開展別輔導(dǎo)，多渠道地為學生供應(yīng)心理效勞。

田壩鎮(zhèn)中心完小201*年12月20日

擴展閱讀：云甸完小201*年春心理安康教教育工作總結(jié)

云甸完小201*年秋------201*年春季學期

心理安康教育工作總結(jié)

一學年的教育教學工作已經(jīng)圓滿完畢了。這一年中，我完當心理安康教育活動的實施在學校領(lǐng)導(dǎo)、教師的大力關(guān)心下，堅持做好常規(guī)工作，開展形式多樣的心理安康教育活動，在幫忙學生培育健全人格，保持心理安康進展，以及全面推動素養(yǎng)教育上都取得了肯定的成效。現(xiàn)將活動實施狀況總結(jié)如下：一、開展好心理安康教育活動的宣傳

為了引起教師、家長和學生對心理安康教育的重視，完小通過各種途徑，開展心理安康教育的宣傳工作，營造良好的氣氛，讓全體師生提高開展心理安康教育的積極性，增加心理保健的意識。一是利用周頭會、晨會、校園播送、宣傳欄、板報等途徑宣傳心理安康教育；二是組織教師對心理安康教育類的書籍、刊物進展學習。三是進展全校性的心理安康教育專題講座。

二、群策群力，先抓好了教師的心理安康教育

學校領(lǐng)導(dǎo)親自參加心理安康教育的活動和討論。這為心理安康教育活動的順當開展供應(yīng)了保證。繼而確立了“面對全體，預(yù)防為主，個別心理詢問輔導(dǎo)為輔”的心理安康教育工作原則。學校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理安康水平直接影響著學生的身心安康和成長。近年來，教師的心理安康狀況不容樂觀。育人的職業(yè)是一種用生命感動生命,專心靈澆灌心靈的職業(yè)。所以，教師的心理安康尤為重要。三、細心開設(shè)心理安康教育課開設(shè)心理安康教育課，是開展心理安康教育的一條重要途徑。通過班主任進展心理安康教育課的專題研修，嘗試開設(shè)心理安康教育活動課，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通過講解、爭論、談話、嬉戲等形式，對正確的交往表現(xiàn)、交往的留意事項等問題進展了爭論?；顒拥倪M行，幫忙學生樹立了安康的交往觀，端正了交往態(tài)度，增加了學生的心理安康水平。

四、開展好常規(guī)工作，全方位滲透學生心理安康教育。

我完小在全體師生的努力下，能夠開心地工作和學習，這是對我校心理安康教育活動的最好欣賞。與此同時，在各學科中滲透心理安康教育。新課程實施，不僅要求教師傳授學問技能，還要在課堂上滲透心理教育。并針對共性差異，實施因材施教，依據(jù)學生的心理特點，使學生都有勝利體驗，學會培育自信。在各科教學過程中滲透有關(guān)的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)。

五、準時開展心理安康教育方面的課題討論

心理安康輔導(dǎo)和學校教育、教學是相互依存、相互促進、互為制約的。心理安康輔導(dǎo)是班級教育教學工作中的一局部，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素養(yǎng)教育。在教學中多給學生愛和敬重，多表揚、多鼓舞、少批判，制造和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。各班主任積極開展《如何對學生進展心理安康教育》的課題討論，并準時把討論的成果運用于實際工作中。六、心理安康教育與家庭教育相結(jié)合我校準時與家庭聯(lián)系，對學生進展心理安康教育。致家長的一封信，定期召開家長會，隨時家訪等，做到常常相互溝通。家庭教育直接對學生的心理安康產(chǎn)生影響，也是學校教育所不能代替的一種力氣。家長在關(guān)懷子女的生理安康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理安康。各班利用家長座談會召開了心理安康講座，使學校與家庭相互溝通，做到準時矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、喜愛科學、關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的責任感和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的積極態(tài)度。七、對學生做好因材施教，準時做好個別輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)是我校各班開展心理安康教育的一個主要方法。心理輔導(dǎo)室定期開放，接待急需幫忙的學生。班主任依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則，為學生熱忱供應(yīng)心理支持和心理幫忙，對有心理困擾的學生，賜予科學有效的心理輔導(dǎo)。

在學生思想教育工作中有不少屬于心理方面的問題。心理輔導(dǎo)重在育心，提高人的心理素養(yǎng)。心理素養(yǎng)不僅是其中的重要組成局