中小學教師遠程培訓心得體會匯編15篇

中小學教師遠程培訓心得體會匯編15篇這次網絡中小學遠程培訓活動我希望已久，培訓內容涉及面頗廣，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)學問、專業(yè)力量三個維度設置學習內容，同時強化校本研修環(huán)節(jié)，通過多層次答疑、多層級簡報引領、發(fā)送小紙條等多種形式活動開展。培訓有終點，學習無止境?；仡^去看看自己在培訓中留下的腳印，我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位如何，我始終以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。

網絡中小學遠程培訓活動為我們制造良好的學習時機，在培訓期間，我積極學習，我收獲著專家們思想的精華、理論的精華，仔細傾聽專家講座，學習教學相關策略，并進展課堂教學實踐，專心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的缺乏，同時也解決了一些我以往教學中的困惑：

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參加式教學的重要性，重視學生參加式教學。沒有學生積極參加的課堂，談不上是進展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增加了學問的有用性，提高了學生的參加度，充分表達了以學生進展為本的精神。由于只有在一個開放的、活潑的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教材是為了學生的學而效勞，學生的學習過程才能促進教學內容的達成。而教師組織活動的力量對于課堂參加式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多制造互動時機，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

聽了教授的講座，我深刻的體會到自己在教學中對學生的評價的單一性。這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓舞式的教學評價語言來促進學生主動參加到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的力量，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正表達了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的仆人。

總之，本次國培使我受益匪淺，給我留下許多的啟發(fā)。教育是終生事業(yè)，是一個不斷進展的過程，在今后的教育教學中，我會不斷學習，在繁重的教學工作之余，擠時間去學習，多讀書本，多請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學習同伴的特長，并運用現代遠程教育資源，提高自身素養(yǎng)的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

中小學教師遠程培訓心得體會2

暑假立刻就要完畢了，同樣中小學教師全員遠程培訓也接近了尾聲。

通過這次遠程培訓，傾聽了各位專家和學者的精彩講解，從中學習到了許多學問。執(zhí)教幾十年，在通過遠程學習，深刻體會到人要活到老學到老的深刻意義。專家提出的教育理念是每一個教師都應當把握和遵循，專家例舉的一些教學設計讓人耳目一新，張麗莉教師讓人鄙視的不僅僅是她的壯舉，更是表達了一個人民教師的深厚仁愛之情……

作為人民教師，關愛學生是根本。公平的愛、敬重的愛、理解的愛、信任的愛都是師愛的真諦。對任何學生都要給與愛的滋養(yǎng)。作為人民教師，夯實的專業(yè)學問是根基。教師要有一桶水才能給與學生一碗水，用豐富的學問去開啟孩子的才智。

作為數學教師，便要抓住數學的本質進展教學，注意數學思維力量的滲透，引導學生通過觀看、動手操作、爭論等過程來學習數學，讓學生體會到學習數學的樂趣，真正愛上數學。

中小學教師遠程培訓心得體會3

新課程標準理念下的教學對中小學教師素養(yǎng)提出了新的要求，只有教師素養(yǎng)不斷的高，才能培育出高素養(yǎng)的學生。為了適應新課程下的創(chuàng)新教學需要，我參與了XX市中小學教師遠程培訓。通過培訓，使我受益非淺：

一、深入討論，更新教育教學觀念。

新課標的根本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展，其根本理念是突出表達普及性、根底性和進展性，關注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般力量的培育，使學生獲得根底學問和技能，為其終身持續(xù)進展打下良好的根底。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做學問方面的權威，將書本上的學問原原本本教給學生，而應當充當指導者、合和助手的角色，與學生共同經受學問探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如教師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，照舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，要將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

首先，在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必需做到讓學生自由的想、大膽的想、賜予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底轉變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我進展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參加的“多言堂”。

其次，要全面把握教材特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品嘗”教材的內容，通過教師的“引”和“導”力量而提高他們的綜合素養(yǎng)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”是教學的詳細內容，是課堂教學的詳細依據。

二、轉變學生的學習方式。

1、熟悉學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活閱歷和思維方式，采納以灌輸為根本特征的承受式學習方式，而應帶之以學生主動參加、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

2、制造性地使用教材。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。

3、教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師在教學中經常以學問傳授者的面目消失，以治理居高臨下地對待學生。教師不僅是教學過程的掌握者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是肯定的權威，不容絲毫的冒犯和疑心。就有這種意識，教師就不行能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、敬重學生的質疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做學問的承受者、儲存者和學問的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同進展的互動過程。交往意味著人人參加，意味著公平對話，教師將有居高臨下的權威轉向公平中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的學習共同體;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程規(guī)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、進展的、富有共性化的制造過程。

通過培訓，我熟悉到：教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的進展動身;合作意識要加強，教師應當走下講壇，走到學生中間，與學生一起探討與溝通。這就需要我們不斷加強學習，不斷討論課堂調控藝術。在以后的工作中，我將不斷學習，不斷提高教學水平。

中小學教師遠程培訓心得體會4

通過這次新課改中小學教師遠程培訓的學習，我從中學到許多東西。這次培訓使我發(fā)覺了教學中存在的一系列問題并且使我對其有深刻理解。遠程培訓是新課程的溝通溝通平臺。學習是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補能量”，才能不斷承受源頭活水的補給。通過學習實踐，結合自身實際，或體驗勝利，或反思失敗。我們與課改為友，與學問為友，用靜心的學習來繪就自己比天空更為寬闊的心靈。這段時間來，我每天堅持抽時間傾聽教育專家們的精彩講座，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，也有所得。這次遠程培訓讓我全面提升了自己的根本素養(yǎng)，對于今后的進展起到了積極的促進作用。真是讓我受益匪淺呀！現將我參與此次遠程培訓的心得總結如下：

一、培訓讓我們學會了學習。

從學問的傳播者到學問的學習者，角色的轉換讓我們重新端詳自己的學問儲藏，精神食糧是否足夠，我們是否還有“一桶水”。新課程理念下，教師不僅是教學活動的引導著，還應當是學生學習的參加者、組織者、促進者、合。所以我們應加強自身的專業(yè)素養(yǎng)?！耙o學生一杯水，教師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是學問了。我們只有不斷學習，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統(tǒng)、有用的學問。于是研修使我的教學觀念得到了很好的轉變。

二、培訓讓我們學會合作。

我們身邊的每個人都是一本讀不完的書，一個極為豐富的世界，每個人都有自己獨特的過人之處。正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們身邊的每個人對自己來講，都是珍貴的學習資源。在學習過程中，我們相互探討、相互學習，資源共享。

三、培訓讓我們學會反思。

通過看視頻、完成作業(yè)、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討，我深刻反思尋常教學如何備課，在備課教學中存在的問題和難點，使我的教學思路越來越清楚。

總之，通過這次遠程培訓，使我對教育教學的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高，看得遠，培訓使我補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教學生命煥發(fā)新的生氣，愿這次培訓的學問，幫忙我重塑自我，成為本人成長的新起點。培訓是短暫的，終身學習是永恒的。在今后的教學中，我將致力于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，提高自己的專業(yè)學問水平，做一個合格的小學教師。人無完人，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進展反思，才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思索，一種意識，一種力量，一種習慣。通過反思，教師不斷超越閱歷，制造性的解決教學實際問題，促進教師創(chuàng)新力量的提高，促進教師師德水平的提高。

中小學教師遠程培訓心得體會5

很快樂我在今年連續(xù)參與了中國華文教育基金會《華文教師完善遠程培訓》的課程。在過去的一年里華文教育供應了許多豐富的課程,尤其在教學理論方法和教學技能技巧方面的課程中,給我們華文教師在實際教學中供應了許多參考和幫忙。比方我通過學習了《學生問題處理專題微課》中關于“學習漢字“這一課題后深有體會,下面我簡潔談一下漢字教學方法在日常課堂上的應用。

目前我們學校仍舊使用《中文》作為我們的教材,《中文》第一冊的前6課是識字局部的教學。許多字是象形字,比方在學習“馬、牛、魚、鳥“等漢字時,我會展現這個漢字起源的圖片,讓學生清晰地了解到這些象形字是怎樣從甲骨文演化成今日的寫法的。從中不難看出這些漢字還保存了原始圖畫形象的影子。通過這個方法讓學生知道了漢字構字法之一的象形字,這和歐洲使用的字母語言是完全不同的,這種方法增加了學生學習漢字的興趣。

在學生學習了一段時間后,接觸到了許多筆畫數多,構造簡單的漢字。在中文課本里每一個生字的描寫都是以拆分筆畫的方式來進展描寫的。這對已經把握了書寫規(guī)章和筆劃挨次的學生來說,這種方式比擬枯燥,同時產生了厭煩書寫漢字的心情。這時我會要求學生們預備一個田字格練習本,在本子上以一個漢字為單位,完整地練習漢字的書寫。

都說字不離詞,詞不離句,每當學習新的漢字時,我都會列舉相關的常用詞語,并用這些詞語造句,讓學生學會在生活中精確地使用這些漢字。還會用到“一字開花“、“詞語接龍“等形式來幫學生把握字詞的運用。同時我也用到了課程中提到的“互助寫字“這個嬉戲,增加了學生對學習漢字的興趣。

當學習了肯定量的形聲字后,我會對同一字根的相關形聲字進展比擬來讓學生進展識記。比方學習了“媽、嗎、罵“等字后,會讓學生找出這些字的一樣的部件,讓學生了解到漢字的又一構字法——形聲字,通過不同的部首,表意局部的差異來學習形聲字。

依據漢字的特點進展不同策略的教學,使學生對學習漢字不再感到枯燥無趣。以上就是我在教學漢字時常常用到的一些方法。

今后我會連續(xù)關注華文教師的培訓課程,不斷提升自己的教學水平。最終感謝中國華文教育基金會供應的課程,感謝德國文德書院對德國華文教師的支持。感謝大家!

中小學教師遠程培訓心得體會6

很快樂參與了中小學教師教育技術力量中級遠程培訓的學習，把握了這些學問和技能，對今后的工作大有幫忙。通過仔細學習、反思，我對新課程改革的理念有了更深刻的熟悉，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想熟悉，提升了教育理念，豐富了專業(yè)理論。在此，記錄一點自己的收獲。

一、通過培訓，提高了自己的思想熟悉。

通過此次培訓，我更清晰地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用于今日的教學要求。我們要以更寬敞的視野去對待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高熟悉，不斷學習，才能適應教育進展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，削減了工作與學習的沖突。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師準時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些根本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次學習我們的頁，現在，我已經能夠嫻熟的利用計算機，進展各種方式的操作，編輯出自己較抱負的電子稿件，發(fā)送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發(fā)表自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業(yè)務水平也有了進一步的提高。在培訓中頁，填補了我計算機操作學問的空白。

三、通過培訓，夯實了專業(yè)學問根底。

作為一名語文教師，首先應當具備的就是全面系統(tǒng)的學科本位學問。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積存一點一滴的學問素材?，F在，有培訓頁了，在這里全部的學習內容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來便利至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為根底，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過教師引領，幫忙我進一步領悟了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思索；通過參加學習、反思體會，幫忙我熟悉并把握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學工作中我將把學習到的網絡學問運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業(yè)務力量，使學生們變“苦學”為“樂學”，給初中打下良好的根底，將小學語文教學提高到一個新的高度！

中小學教師遠程培訓心得體會7

從20xx年12月開頭我參與了歷時一月多的遠程教育技術培訓，給我的體會很深。隨著信息技術漸漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，把握的學問缺乏。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參與了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的時機，因此在培訓過程中，我始終懷著飽滿的熱忱，仔細學習，大膽實踐，在學習之余還不時和同事們抓緊時間溝通學習體會，所以彼此的教育技術力量進步很快。感謝教師及同學們的指導與幫忙。參與這次培訓我的心得體會總結如下：

1、提高了教育信息技術的素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要討論。教育信息技術也是一門科學，更要討論，教師要成為討論者，討論教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也熟悉到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特殊是中老年教師。信息技術使教師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我熟悉到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，學生明白易懂，特殊是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增加了光榮，使我對課程進展、教育信息技術有了新的熟悉。

2、提高了專業(yè)學問水平

這次給我們培訓的教師，他們的教學閱歷，專業(yè)學問水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經過他們急躁細致的講解，讓我熟悉到學無止盡，自己的專業(yè)學問、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特殊是培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、穩(wěn)固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫穿。

3、教育理念不斷得到更新

通過多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學根本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素養(yǎng)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級治理中。在培訓期間，教師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題討論等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的力量和水平。也使我們發(fā)覺了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)覺了各拘束教育教學中的差距與缺乏。

4、教育教學理論把握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓教師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的熟悉更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充足。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我肯定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增加學生的學習力量，提高學科教學質量。

模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求？教師應在哪些方面作出努力？

信息社會的到來，讓我們的教育事業(yè)進入了新的天地。我們的教學環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺，一張黑板。我們的學校發(fā)生了前所未有的變化，這就不得不使我們的教師，改良自己的思想，迎接信息社會的挑戰(zhàn)，迎接信息社會下的教學模式的挑戰(zhàn)。信息社會的到來給教師提出了新的要求：

一、學習的力量。

信息技術在教學中的應用，新的教育技術不斷的更新換代，這就要求我們教師要有很強的學習力量。能夠嫻熟的操作電腦、多媒體技術、網絡技術等。使這些技術為自己的教學效勞。教師可以通過有關部門組織的培訓進展學習，也可以通過自學。通過網絡平臺我已經參與過“河北省中小學教師素養(yǎng)提高全員培訓”、“國培訓規(guī)劃中小學班主任培訓”、“教育部—微軟攜手助學”培訓。很快樂能參與這次培訓，我會仔細完成培訓學習任務，也盼望在這次培訓中能得到教師和學員的幫忙。

二、勇于探究的思想。

通過學習長春四十八中的成長故事之后，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為教師要喜愛自己的工作，對于工作中遇到的問題要主動去查找方法，要有一種鉆研探究的精神。信息社會時代的教師，應當勇于探究符合信息時代的有效的教學模式，并能通過實踐檢驗自己的教學是否高效。作為學問的傳授者，教師應當把握必要的信息技術力量，并將自己具備的信息技術力量積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優(yōu)化。

三、準時反思、總結。

每位教師在工作中都有過勝利與失敗的經受，對于每一節(jié)課、每一個問題、每一個案例，我們都要準時做好反思與總結，從而提高自己的業(yè)務力量。

模塊二反思

1.課程的主要構造要素有哪些？它給信息技術與課程整合帶來什么啟發(fā)？

課程是由一系列的構造要素組成的，例如：目標、學習活動、教學方法、時間、環(huán)境等。對于課程構造的要素，不同的討論者有不同的說法。泰勒在著作《課程與教學的根本原理》中，提出了聞名的“泰勒原理”，原理注意對目標、效率和行為的掌握，強調通過掌握學生的學習行為和教師的教學過程來促進學生對于學問和技能的獲得。泰勒原理對應著課程構造的四要素：目標、內容、過程、評價。

在信息技術與課程整合過程中，信息技術會對課程構造的各個要素發(fā)揮作用：

（1）信息技術影響課程目標：我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于根底教育的新要求，在課程目標中滲透了對學生把握信息技術開展學習的要求，成為“學問與技能”教學目標的一局部：提高學生的信息素養(yǎng)。

（2）信息技術影響課程內容：作為多媒體教學內容，課件能夠幫忙學生深入感知；加速或延緩教學過程的進展，使教學過程更加優(yōu)化；作為資源來源，學生可以掃瞄相應資源網站；轉變時空構造和互動方式，從而轉變教學形態(tài)；作為溝通平臺，BBS促進學生的溝通溝通，支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習；作為學習工具，學生用電子文稿制作作品，增加了課堂/學校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通力量，使學生獲得更多直接或者間接的體驗。

（3）信息技術影響課程實施過程：（1）從單純課本到各種數字化教學資源；（2）從線性文本到超媒體、多媒體，包含構造化、半構造化、非構造化等各種教學信息；（3）從既定不變的教學內容拓展到網絡資源，為教學學問點供應詳盡的主體學習資源；（4）使固定的教學內容變成更新快速，時效性強的數字化資源。

（4）信息技術影響課程評價。（1）從結果到過程（2）從靜態(tài)到動態(tài)（3）從權威到主體

因此，探究信息技術與課程整合的方法，需要考慮技術對課程各個要素的影響

模塊四反思

討論性學習常見問題解決方案

一、討論性學習的定義

性學習是在教師指導下，學生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進展討論，并在討論過程中主動地獵取學問、應用學問、解決問題的學習活動。

二、討論性學習的六要素

1、情境局部為問題解決供應可信的詳細情境。這局部的作用是導入學習情境，吸引學生的學習興趣。

2、任務局部包括一系列問題，這些問題是高度構造化的，都是圍繞一個根本問題派生出來的詳細問題，學生可以借此獲得答復根本問題的事實性信息。

3、成果局部告知學生將如何展現他們的問題解決狀況。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級溝通匯報，教師也將借以評估學生的理解。

4、過程局部描述在學習與探究過程中學生應遵循的活動步驟和相關建議，包括小組角色與任務安排、工作流程與進度掌握等。當活動較為簡潔或步驟較少時，這局部也可并入任務局部。

5、資源局部為學生供應回答下列問題所需信息的網上資源、光盤資源和圖書館資料等。

6、評價局部是通過量規(guī)來實現的。量規(guī)不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。

三、討論性學習的常見問題

1、如何處理師生之間角色的問題、

2、如何處理好教學節(jié)奏的問題

3、小組合作學習如何才能發(fā)揮高效

4、有關于評價的問題。

5、學生個體差異的問題

四、解決討論性學習常見問題的方法

1、師生關系實際上就是主導作用與主體地位的關系，有些教師把教師主導作用和學生的主體地位分割開來，那是特別不正確的。兩者是相輔相成的，是無法分割的，可以說沒有教師主導作用的發(fā)揮，就沒有學生主體地位的表達，同樣，沒有學生，教師的主導作用也無從談起，只有發(fā)揮教師的主導作用。如：仔細閱讀教材、分析學情，科學的組織備課等，才能讓學生的主體地位得到表達。

2、教學節(jié)奏的問題主要是由于如何完成教學規(guī)劃，然而，在教學規(guī)劃制定之初，是無法完全估計教學過程的，當遇到突發(fā)大事時，應當依據實際狀況，敏捷的調控教學節(jié)奏，本著一切為了學生的進展著想的原則，讓教學節(jié)奏為學生的學習效勞。

3、小組合作學習是一種很好的學習方式，但是，并不是全部的學習內容都是用小組合作學習，有些學生自己獨立就能完成的內容，就沒比要進展小組合作學習，對于那些學生獨立完成有些困難，需要一個小組才能完成的學習主題，才要進展合作學習，并且做到目標明確、分工細致，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學習的作用。

4、評價是對學習結果和學習過程的一種認可度，評價的結果往往影響學生學習的心情，所以，評價肯定要有利于學生的進展，不能為了評價而評價。要采納自評、他評、互評相結合的評價方法，多渠道、多層次的反應信息。是評價的結果能夠真實的反響學生學習的真實狀況，促進學生不斷地進展。

5、學生個體是存在差異的，假如要做到因材施教，就必需關注學生的不同差異，制定不同教學目標，采納不同的教學方法，讓不同的學生都能得到進展

模塊五反思

首先：在教學過程中我平常收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進展收集。假如對一些常用的工具進展學習，也可以到百度搜尋“我要自學網”此網站有各類軟件的使用方法，包括視頻教程。這些都有利于我們教師平常將信息技術整合到所教課程之中。

其次；我還常常使用現成的計算機幫助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中適宜的局部用在自己的講解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清晰的說明講解的構造，形象的演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等展現動態(tài)的變化過程和理論模型等?！靶畔⒓夹g作為演示工具”是信息技術用于學科教學的最初表現形式，是信息技術和課程整合的最低層次，也是目前大多數根底教育和高等教育都處于的層次。將信息技術以幫助教學的方式引入教學，主要完成師生之間情感溝通的作用，通常通過網絡搭建一個溝通的平臺。將信息技術作為個別輔導工具主要應用技術有個別輔導軟件以及教師與學生之間的溝通工具。信息技術作為演示工具來實現與課程資源的整合是整合的最低層次。

其三：應用迅雷：迅雷（Thunder）是目前較為流行的一款下載軟件，以下載速度快而著名。它能夠將網絡上的效勞器和計算機資源進展有效的整合，構成獨特的迅雷網絡，通過迅雷網絡能夠以最快的速度傳遞各種數據文件。同時迅雷網絡可以對效勞器資源進展均衡，有效降低了效勞器負載。

其四：sagIt捕獲軟件：SnagIt捕獲軟件是一款強大的屏幕捕獲程序，不僅能捕獲Windows下的屏幕，也能捕獲DOS下的屏幕。其存盤支持的圖形格式許多，捕獲到的圖像可被存為BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同時，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為AVI文件。操作簡便也是SnagIt的特色之一，整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡潔的步驟，就可以勝利地抓取圖。

模塊六反思

在我們平常的工作中，常常會用到各樣的評價方法，對學生的評價，對教師的評價等等，都會涉獵到這方面的學問。通過對第六模塊的學習，讓我對評價的方法和工具有了更多的熟悉，讓我學到了更多的評價的方法和工具。

評價的方法主要有：診斷性評價、形成性評價和總結性評價三種。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學評價。診斷性評價也稱教學前評價或前置評價，一般是在某項活動開頭之前，為使規(guī)劃更有效地實施而進展的評價。形成性評價是在教學進展過程中，更側重于學生學習過程的評價。而總結性評價一般是在教學活動告一段落后，注意的是教與學的結果，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定，區(qū)分等級，對整個教學方案的有效性做出評定。

評價的工具：1、電子檔案袋，它可以包含多種數字化形式的學習材料。可以包含學生的作品、記錄學生的成長軌跡等。2、量規(guī)，是一種構造化的定性與定量相結合的評價工具，常以二維表格的形式呈現，在表現性評價或本真性評價中，利用量規(guī)不僅可以為學習者指明學習方向，同時也可以為不同的評價者供應統(tǒng)一的推斷標準。量規(guī)從與目標相關的多個方面具體規(guī)定評價指標，因而操作性好、精確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結合起來使用，可以有效降低評價的主觀隨便性。3、概念圖，能有效地記錄學習者的思維歷程、概念形成過程，因而適用于教與學活動的不同階段。

在沒有學習到這些學問的時候，我在工作中常常運用的是學生“成長記錄袋”、觀看、作業(yè)分析、測驗等最常見的評價方式。信任通過這局部學問的學習，我會很恰當的運用評價工作和適合的方法，對學生的成長和進步做出客觀的評價。

模塊七反思

目前根底建立課程改革的根本目的，就是要讓學生獲得終身學習的愿望和力量。為了實現這一目標，必需打破陳舊的教學方式，改善課堂教學的狀態(tài)，凸現學生的主體地位和主動精神，進展學生的學習力量，注意學生情感與性格的培育。而成為了有主觀能動性的學習主體，要實現這樣的轉變，首先必需為學生的學習營造一個良好的情境。在課堂上，學生應當成為學習的仆人，教師不再扮演居高臨下的傳授者和治理者，面對問題，教師不是把現成的結論告知學生，更不重述學生自己能看懂的教材，代替學生思索，而是引導學生去主動參加、主動探究、從而獲得結論。由于沒有了可以依靠的“傳授”，學生必需以自己的直接閱歷為根底，借助書本學問去主動思考所遇到的問題，積極表達自己的見解，形成帶有共性特點的認知，并通過教師的探討性引導、反對性引導、展望性引導等等指導方法，激發(fā)意志，啟發(fā)思維，完善學問。這追求的不單單是一個結論，更是一種經受，是學生去親身體驗、感知學習與認知的過程。它以學生為中心，讓學生在與外界環(huán)境的交互過程中參加學問的建構，鼓舞學生去發(fā)覺、去制造、去自己解決問題，通過思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獵取過程，來到達學生學問、力量與性格共同進展的目的。在這樣一個過程中，學生不再扮演受學問的“容器”，而成為了有主觀能動性的學習主體，課堂上也看不到僵局和苦惱，有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭。

課堂教學中的分組合作學習，能為學生制造一個開放的、積極的、信任的學習環(huán)境，使學生獲得大量合作溝通的時機，師生間、學生間建立起一種融洽、默契的關系，彼此之間布滿信任和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中，學生是沒有合作學習的時機的，也就缺乏與外界溝通合作、共同獵取的閱歷，從根本上限制了學生力量的形成，由于一個人的思維角度、空間和深度都是有限的，依據量學的原理，合作可以擴大學習的效益。而分組合作學習，則要求在學生獨立形成自己見解的根底上，通過溝通反應和群體探究把學習引向縱深，使學生置身于一個寬松的情境中，形成信息雙向、多向性的溝通，讓學生獵取與人交往、合作的技巧，也使課堂變得活潑而富有熱忱。

另外，課堂也應是一個布滿民主與和諧的學習環(huán)境。無論是優(yōu)秀生、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學的評價，他們的差異僅僅是思維上的不同，視角的不同，特長的不同，而沒有好壞的區(qū)分，課堂上聽不到譏諷和不屑，有的只是敬重和愛惜，使學生的共性、獨創(chuàng)性以及完整的情感、安康的人性均得到良好的進展。

一個接納的、支持的、寬容的課堂，是為學生供應各種便利，促進學生主動地、富有共性地學習的課堂；是以學生的互動、幫忙與共享為紐帶的課堂。它強調的是一種相互認同、相互接納的關系，它培育了學生樂于探究的精神和積極合作的技巧，讓學生充分地發(fā)揮各自的特長，從未知到已知，在探究的過程中發(fā)覺問題的價值，獲得終身受益的力量。同時，使學生得到多種體驗，提升學習的興趣，挖掘深層思維，具有實踐性、參加性、開放性、制造性等特點，是有利于學生全面進展的課堂。

在這樣的課堂教學環(huán)境中，學生的主體地位得到了重視，學習方式生動有情趣，師生間、學生間產生了良好的情感體驗，引起了學生學習的需要，使學生明確學習的責任，強化和長久學習的動機，有利于保持學生學習的欲望。而成認差距，注意個體性，誘導學生自行探究獲得，敬重個人見解的過程，使學生的思維力量循序漸進的得到進展，讓學生對自己對將來布滿了信念。

中小學教師遠程培訓心得體會8

我有幸參與了這次xx省中小學教師遠程培訓工程。在我參與過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新奇，有專家的引領，自學的支持，群體的才智，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得珍貴的是有著優(yōu)秀的團隊。透過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，就應以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我專心去領悟教育理論觀點，吸取精華，能專心主動思索，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電時機，應對當前如何實施素養(yǎng)教育，如何進一步提高教育教學水平和教研潛質，是擺在我們每個教師面前的最現實問題;這次教師遠程培訓也給我們帶給了再學習再提高的時機，讓我們能聚攏在一齊，相互溝通、共同學習、取長補短、共同體高。

其次細心鉆研、打造高效課堂。課堂教學是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、細心設計課堂教學。仔細上課，發(fā)奮營造課堂氣氛，發(fā)奮使課堂布滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調動他們的專心性、主動性，培育學生的想象力、制造力，進展他們思維，精彩完成教學任務，提升學生潛質。高效課堂的實現，還務必仔細輔導學生才能取得良好的教學效果。

第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的局部，因此教學技能的提高勢在必行。聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業(yè)水平，我們務必在課外超多地讀書，仔細思索;為了改善教學技能，我們務必在備課時認真推敲，精益求精;為了在課堂上到達“師生互動”的效果，我們在課外就就應花更多的時刻和學生溝通，放下架子和學生真正成為朋友。專業(yè)學問是根基，務必扎實牢靠，并不斷更新;教學技能是手段，務必生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，務必師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進展溝通。我的業(yè)務水平有了很大的提高，找出了自己的缺乏和差距。讓差距和缺乏成為自己的動力，不斷反思，不斷討論，促進自己成長。以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。

在今后的教學中，我要揚長避短，吸取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。

中小學教師遠程培訓心得體會9

我參與了中小學教師全員遠程連續(xù)教育培訓學習。在學習中我覺得很充實。由于通過這個遠程教育平臺，我學到了許多有益的東西。下面就將我所學到的歸結如下：

一、對遠程教育有了更進一步的領悟

剛開頭對于”遠程教育”這個概念并不是很清晰，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有著開放性，技術先進性，自主敏捷性，共享性等特征，但是通過這短短一段時間的學習之后，我更進一步領悟到了它的一些特征對社會群體的影響。

首先是技術先進性，它極大地提高了遠程教育的交互功能，多媒體，視頻點播等先進的教育手段使教學的呈現形式形象生動，提高了遠程教育質量，有利于學習者理解和把握，有利于學習者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高教學效果。

其次是它的自主敏捷性，它能夠滿意受教育者共性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權。它轉變了傳統(tǒng)的教學方式，受教育者可以依據自己選擇的方式去學習，使被動的承受變成主動的學習，把傳統(tǒng)的以”教”為主的教學方式，轉變?yōu)橐浴睂W”為主，表達了自

主學習的特點；一方面，受教育者可以自主地選擇學習內容，同時，它也可以針對不同的學習對象，按最有效的共性化原則來組織學習，依據教育對象的不同需要和特點，準時調整教學內容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以敏捷自主地安排時間進展學習，不受傳統(tǒng)教育方式時間固定的限制。

二、教學理念的提升，新程熟悉的深入

在這短時間里，通過對《感受初中新程——與程實施者的對話》，《感受新程標準》的學習，我的觀念和熟悉和以前的不一樣了！在專家們的講座中，理論和事例都來自于我們的教學實際，使我不由自主的想去看，而且在看當中我會思索。尤其專家講的內容對一線教師很有用，有理論依據更有典型事例。在學習之后，我會聯系專家所講的內容，結合自己的教學，多思索、多嘗試、多總結、多溝通，使自己的教學水平，教學力量有一個質的飛躍。

新程標準要求教學要面對全體學生，為學生的全面進展和終身進展奠定根底。教師要為學生供應自主學習和相互溝通的時機以及充分表現和進展自我的空間，鼓舞學生大膽地使用英語。因此在后，我仔細地指導學生整理筆記，整理錯題本，利用零星的時間，培育學生良好的學習習慣。同時，不定期地召集局部學生溝通反應教與學方面存在的問題。仔細地開展培優(yōu)補差活動，不斷鼓舞后進生，幫忙他們解決學習上的困難。

通過這二次的的上研修學習，掃瞄查看了各個教育專家的精彩和教學心得，領會了他們幽默幽默的教育風格、先進的教育理論。通過這次絡教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的抱負，更進一步了解和把握了新改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。

這次培訓讓我了解到初中生物教育進展的最新動態(tài)、趨勢；深刻領悟了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得查找規(guī)律，把握學生的認知進展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和討論，厚實自己的底蘊，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我仔細傾聽了許多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新學問來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。

主要有以下幾個方面：

1、真正的融入到學生當中去

首先，教師要懂得敬重和理解學生。在此根底上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在學問、力量上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是教師要對學生關懷、信任、敬重。

2、注意培育學生的學習興趣

教師不但要提出可供學生思索的問題，更應當在每節(jié)的開頭創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新的教學語言奇妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的留意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時

刻，突然停住：”欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，假如也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，到達這種境地就需要在教學中不斷地創(chuàng)設”問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參加學習過程，把握學習方向，幫忙學生自主探究學問，尋求問題答案。

3、立足堂，培育學生的思維力量

我注意優(yōu)化生物教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注意學問的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的”自由度”。

一是供應給學生明確的思索對象，有效集中學生留意力，激發(fā)學生的學習動機。

二是供應給學生獨立的思索時機，使每個學生的潛能都得到充分進展，教師不替代學生的思維。

三是供應給學生必要的啟發(fā)引導，事先設計好有利于學生連續(xù)綻開思維的問題，不直接給出解決問題的詳細方法，如：題目要求什么問題你是怎樣想的還有其它方法嗎有什么規(guī)律嗎？等等，使學生的思維活潑起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入進展。

4、加強學習，不斷上研修，自覺走進新程

作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學生。假如自身散漫，怎能要求學生仔細。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入堂。

對于一個教師，通過這次上研修，讓我懂得了絡的重要性；讓我懂得了如何運用絡。使我學會了制作教學用的。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，討論、探究教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進展詳細規(guī)劃。我在教學中，鼓舞學生收集身邊有關的生物問題，在堂上開拓一片相互溝通、相互爭論關注問題的天地。

通過這樣的資料互動形式把堂教學與社會生活聯系起來，表達數學于社會又應用于社會的一面。隨著絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。聽了許校長的絡教研培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，學生也在發(fā)生著變化，一種新的以學生”學”為中心的教學模式正在形成和進展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學力量，把握現代教育技術、討論教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應將來教育的需要的。絡對教育會產生肯定的影響，通過基于互聯絡的學習可以到達很多的目標，起到傳統(tǒng)的教學模式和使用傳統(tǒng)教學媒體所不能實現的作用，利用絡有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。

中小學教師遠程培訓心得體會10

我參與了中小學教師全員遠程連續(xù)教育培訓學習。在學習中我覺得很充實。由于通過這個遠程教育平臺，我學到了許多有益的東西。下面就將我所學到的歸結如下：

一、對遠程教育有了更進一步的領悟

剛開頭對于“遠程教育“這個概念并不是很清晰，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有著開放性，技術先進性，自主敏捷性，共享性等特征，但是通過這短短一段時間的學習之后，我更進一步領悟到了它的一些特征對社會群體的影響。

首先是技術先進性，它極大地提高了遠程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點播等先進的教育手段使教學的呈現形式形象生動，提高了遠程教育質量，有利于學習者理解和把握，有利于學習者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高教學效果。

其次是它的自主敏捷性，它能夠滿意受教育者共性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權。它轉變了傳統(tǒng)的教學方式，受教育者可以依據自己選擇的方式去學習，使被動的承受變成主動的學習，把傳統(tǒng)的以“教“為主的教學方式，轉變?yōu)橐浴皩W“為主，表達了自主學習的特點;一方面，受教育者可以自主地選擇學習內容，同時，它也可以針對不同的學習對象，按最有效的共性化原則來組織學習，依據教育對象的不同需要和特點，準時調整教學內容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以敏捷自主地安排時間進展學習，不受傳統(tǒng)教育方式時間固定的限制。

二、教學理念的提升，新課程熟悉的深入

在這短時間里，通過對《感受初中新課程--與課程實施者的對話》，《感受新課程標準》的學習，我的觀念和熟悉和以前的不一樣了!

在專家們的講座中，理論和事例都來自于我們的教學實際，使我不由自主的想去看，而且在看當中我會思索。尤其專家講的內容對一線教師很有用，有理論依據更有典型事例。在學習之后，我會聯系專家所講的內容，結合自己的教學，多思索、多嘗試、多總結、多溝通，使自己的教學水平，教學力量有一個質的飛躍。

新課程標準要求教學要面對全體學生，為學生的全面進展和終身進展奠定根底。教師要為學生供應自主學習和相互溝通的時機以及充分表現和進展自我的空間，鼓舞學生大膽地使用英語。因此在課后，我仔細地指導學生整理筆記，整理錯題本，利用零星的時間，培育學生良好的學習習慣。同時，不定期地召集局部學生溝通反應教與學方面存在的問題。仔細地開展培優(yōu)補差活動，不斷鼓舞后進生，幫忙他們解決學習上的困難。

通過這二次的的上研修學習，掃瞄查看了各個教育專家的精彩和教學心得，領會了他們幽默幽默的教育風格、先進的教育理論。通過這次絡教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的抱負，更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。

這次培訓讓我了解到初中生物教育進展的最新動態(tài)、趨勢;深刻領悟了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點;讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法;讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得查找規(guī)律，把握學生的認知進展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和討論，厚實自己的底蘊，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我仔細傾聽了許多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新學問來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：

1、真正的融入到學生當中去

首先，教師要懂得敬重和理解學生。在此根底上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在學問、力量上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是教師要對學生關懷、信任、敬重。

2、注意培育學生的學習興趣

教師不但要提出可供學生思索的問題，更應當在每節(jié)課的開頭創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言奇妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的留意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解。“這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，假如也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，到達這種境地就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境“，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參加學習過程，把握學習方向，幫忙學生自主探究學問，尋求問題答案。

3、立足課堂，培育學生的思維力量

我注意優(yōu)化生物教學方式，從數量上說，堅持少講;從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注意學問的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的“自由度“。

一是供應給學生明確的思索對象，有效集中學生留意力，激發(fā)學生的學習動機。

二是供應給學生獨立的思索時機，使每個學生的潛能都得到充分進展，教師不替代學生的思維。

三是供應給學生必要的啟發(fā)引導，事先設計好有利于學生連續(xù)綻開思維的問題，不直接給出解決問題的詳細方法，如：題目要求什么問題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎?

等等，使學生的思維活潑起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入進展。

4、加強學習，不斷上研修，自覺走進新課程

作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學生。假如自身散漫，怎能要求學生仔細。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

對于一個教師，通過這次上研修，讓我懂得了絡的重要性;讓我懂得了如何運用絡。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，討論、探究教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進展詳細規(guī)劃。我在教學中，鼓舞學生收集身邊有關的生物問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互爭論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，表達數學于社會又應用于社會的一面。

隨著絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。聽了許校長的絡教研培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，學生也在發(fā)生著變化，一種新的以學生“學“為中心的教學模式正在形成和進展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學力量，把握現代教育技術、討論教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應將來教育的需要的。絡對教育會產生肯定的影響，通過基于互聯絡的學習可以到達很多的目標，起到傳統(tǒng)的教學模式和使用傳統(tǒng)教學媒體所不能實現的作用，利用絡有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。

以學生為中心，強調學生對學問的主動探究、主動發(fā)覺和對所學學問意義的主動建構。建構主義強調創(chuàng)設真實情景，把創(chuàng)設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯絡則淡化了課堂與“真實世界“之間的距離，擴展了學生的學習空間，在真正意義上實現了學生與真實世界的接觸與聯系。學生在互聯絡上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中，學生可以積極主動去探求學問，保持最旺盛的求知欲望，有利于學生的學問與意義的主動建構，同時對于原始資料的整理與分析，為學生批判性思維與制造性思維的培育搭建平臺，所以基于絡的學習活動有利于建構新型的教學模式，有利于建構全方位的學習情境。

自主學習是學生自主進展學問建構、意義建構的學習模式，其核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分表達學生的認知主體地位和作用。學生由被動承受信息刺激轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、學問意義的主動建構者。基于絡的學習能夠賜予學生一個自主學習的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學所不能辦到的。在絡的教學中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學生自主進展查找，從而能夠培育學生的自主建構、自主學習的力量。同時絡上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學生按需所取，按需所學，為學生主動去搜集并分析相關資料與信息供應了條件，有助于學生自主學習力量的培育。

在以后的工作中，我要更加努力地絡學問，應用到教育教學當中，爭取取得更大的成績。

中小學教師遠程培訓心得體會11

當前，信息化技術正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領域，以日新月異的速度轉變著人們傳統(tǒng)的教育、教學思想，及教學方法和教學模式。因此作為當今的教育工，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式，了解新的思想觀念、把握新的技術，使自己快速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們嫻熟合理的運用于教學實踐活動當中。

課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫忙學生做出各種學習的反響。傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡潔的幻燈片演示來完成。枯燥無味，缺乏生動性，學生的主動性、制造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術介入教學后，像一股春風一樣，督促著我們教育觀念以及教育模式的轉變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質的教育資源，享受最前沿的教學資源，給根底教育的改革和進展帶來了機遇。它徹底轉變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。

“興趣是最好的教師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣?！捌婀帧笔菍W生的天性，他們對新奇的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必需滿意他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現在的很多教學都是嚴格根據教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，有效地再現實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設了肯定的情景，學生產生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進展情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參加，調動學生劇烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與進入同樣的境地，從而領悟課文的主旨。

學生在學習不同單元時，會遇到不同的重難點。如何指導學生在學習過程中很好的把握重點，化解難點呢？信息技術幫助教學進入課堂，可使抽象的概念詳細化、形象化、尤其是信息技術能進展動態(tài)的”演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的缺乏，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增加他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果供應了一種現代化的教學手段。

積極探究和討論計算機幫助教學與學科教學的最正確結合點，并與學科教學進展有效地整合，合理的結合到自己的教學工作中去。把信息技術自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機幫助教學的優(yōu)越特性著重培育學生的創(chuàng)新意識和自主學習、探究的力量，培育學生獨立分析問題、解決問題的力量，培育學生獵取信息、溝通信息和處理信息的力量，以提高學生綜合素養(yǎng)的培育和自身成才。

中小學教師遠程培訓心得體會12

如今，信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不行少的手段，也成為我們教育工提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最正確途徑。信息技術的使用符合了小學實現信息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現了教學質量的穩(wěn)定提高。我總結了以下三點體會：

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源

面對如此充分、精致的遠程教育資源，我感到特別的興奮、感動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松開心的氣氛中學到了學問，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源

在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿意了，便開頭大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探究精神及求知欲：

如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開頭熱鬧爭論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀看自己生活四周好玩的數學學問，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培育了孩子們的珍惜時間的好習慣。

三、活學活用,利用資源實施素養(yǎng)教育

遠程教育為我供應了多姿多彩的資源，為進展素養(yǎng)教育供應了條件。

在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有規(guī)劃的播放一些數學學問，在數學學問節(jié)目中同學們了解了數學的進展，體會到數學的力氣，向往著數學的將來，激發(fā)了孩子們夢想和創(chuàng)新的才智,使同學們感覺到生活中到處有數學,明白了數學的價值和魅力所在.

經過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數學的乏味，而是爭先恐后地要上數學課。我也覺得特別的安慰。我認為，假如我們教師調用、修改網上資源在網上備教案，進展教學設計，這樣既節(jié)約了時間，又能使教師有更多時間去探究教法、討論學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

遠程教育資源的適當運用，能夠使學生的視野變得更開闊了、信息更靈通了，變得更“耳聰目明“，更具進展?jié)摿?我信任我的學生會擁有更加絢爛、輝煌的明天。

中小學教師遠程培訓心得體會13

參與本期中小學教師遠程培訓已有一段時間了，隨著學習時間的推動，本人覺得收獲頗多，感受頗深。尤其是傾聽了不同風格的名師、專家的講座，讓我熟悉到了自己教學中的許多缺乏和缺憾。借此進展反思，以促進自己的教學水平不斷提升，下面我將結合這次培訓和自己的教學實踐，談談本次培訓學習的收獲和感受。

一、加深了對新課程標準的理解和把握

新課標理念強調學問與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，使我對新課標又有了一個全新的熟悉，轉變了我以前的教學方法，使我熟悉到新時期語文教學的實質，為教學力量的提升奠定了根底。

二、通過培訓，促進了自己的專業(yè)進展

在以前的教學中，我常常會遇到了這樣那樣的問題，自己覺得沒有力量和時間去解決他們。心中很是苦惱。一個星期的培訓學習，讓我解了一些“渴”。培訓的每個專題都設置了理論研討互動，為我的理論學習供應了進展的可能。通過這次培訓，特殊是通過視頻，讓我領會了各位專家學者的理論與實踐相結合的理論闡述，對我的確是一種提高，更是讓我更新了原有的一些不正確的學問觀念，使我在教學中遇到的問題的解決有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化進展起到了良好的促進。

三、通過學習經典的課例，開闊了我的視野本次培訓對于我啟發(fā)很深，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領會了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的力量，可以說重新讓我堅決了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創(chuàng)新，轉變傳統(tǒng)的教學定勢，進展有針對性的輔導與幫忙，從而激發(fā)學生的學習興趣，培育他們勇于實踐的力量。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的熟悉與把握，極大地開闊了我的視野。

四、通過同行專家在線研討，解除我心中的很多困惑。

許多同行專家都能積極在線研討，大家毫無保存地把自己的想法、做法、苦惱和憂愁和盤推出，讓大家共同共享、共同分憂，針對大家的困擾、存在的問題進展逐一解答。通過仔細學習專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學目標，而且對一些現實存在的問題有了自己解決的心理預備。盡管面對的困難許多，但我要積極地進展教學改革、探究新教學方法，積極進展嘗試新課改。

總之，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業(yè)化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今后，我會充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的小學教師。在此我對擔當這次新課程遠程培訓的全體專家們表示誠心的感謝！我們將會由于有了你們的指導而更精彩！

中小學教師遠程培訓心得體會14

迎著冬日暖陽，我有幸走進西南科技大學，在濃濃的書香氣息中，參與由西科大教授主講的農村中小學教師遠程教育培訓。

在參與培訓的幾天里，收獲頗多，感受頗多。

一、真正熟悉了遠程教育。

我來自大山中的革命小城——萬源，工作的學校——XX市太平鎮(zhèn)小學，各種條件還算不錯的，學校在幾年前就已經裝上網絡教室等一系列多媒體設備，學校領導也挺重視教育技術的使用和更新。但教師們在使用這些多媒體時，缺少深入的討論，沒能夠發(fā)揮多媒體在教學中更大的潛力，這其中也包括我們更年輕的一輩。究其緣由，還是缺少系統(tǒng)的專業(yè)的培訓和指導。通過本次培訓，讓我進一步熟悉了現代教育技術在新課堂中的魅力，它能化抽象為形象，化間接為直接，使課堂生動而給予活力，不再是一支粉筆一張嘴的說教，不再是教師蹩腳的單人舞蹈，在現代教育手段充分走進課堂的今日，我們能看到學生全神貫注的眼神，能聽到聲情并茂的發(fā)言，能讀到孩子們在充分激發(fā)學習興趣時對學問的憧憬。在現代教育技術下的課堂，學生是課堂的主角，是一個個有著思想和獨特見解的精靈，教師只是導演，在學生的表演中去感受新課堂的魅力。

二、重新熟悉了成人培訓。

在提倡成人教育的今日，教師的再學習已經顯得必要而緊迫，由于是對成人進展再教育，難以避開的使許多的培訓流于形式，而承受培訓者很難有收獲。通過這次培訓，讓我收獲頗多，我為各位教師嚴謹的治學態(tài)度而肅然起敬，為各位教師精彩的講解而喝彩，為各位教師和氣可親的態(tài)度而折服。所學的學問，不管是理論性還是有用性，都對我們從事一線工作的教師有很大幫忙，感謝各位教師能讓我在這十天里不但學到專業(yè)學問，更學到了許多為人師者的風范。

三、更進一步明白了自己作為新時代教師的使命。

伴隨國家規(guī)劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育