怎樣學(xué)習(xí)物理說(shuō)課稿魯科版實(shí)用教案

如何學(xué)習(xí)物理講課稿魯科版適用授課方案如何學(xué)習(xí)物理講課稿魯科版適用授課方案如何學(xué)習(xí)物理講課稿魯科版適用授課方案《如何學(xué)習(xí)物理》講課在高中理科各科目中，物理科是相對(duì)較難學(xué)習(xí)的一科，學(xué)過(guò)高中物理的大部分同學(xué)，特別是物理成績(jī)不理想的同學(xué)，總有這樣的疑問(wèn)：“上課聽(tīng)得懂，聽(tīng)得清，就是在課下做題時(shí)不會(huì).”這是個(gè)寬泛的問(wèn)題，值得物理教師和同學(xué)們仔細(xì)研究.下面就高中物理的學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)們商講和溝通一下，以便對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助.記憶：應(yīng)熟記基本見(jiàn)解、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí).積累：積累過(guò)程是記憶和忘掉互相斗爭(zhēng)的過(guò)程，可是要經(jīng)過(guò)屢次記憶使知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更為親密，這樣才能達(dá)到積累的目的，絕不能夠像狗熊掰棒子式的重復(fù)勞動(dòng)，不加思慮地機(jī)械記憶，其結(jié)果只好使記憶的比忘掉的還多.綜合：這個(gè)過(guò)程對(duì)同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不一樣樣章節(jié)之間能夠互相類(lèi)比，真實(shí)將前后知識(shí)貫穿交融，連為一體，這樣就漸漸從綜合中找到知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也找到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.提升：提升第一是解決問(wèn)題嫻熟，今后是解法靈便，今后在解題方法上有所創(chuàng)新.這里面包括對(duì)同一題的多解，能從多解中選中一種最簡(jiǎn)單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個(gè)近似的題目,真實(shí)做到靈便運(yùn)用，十拿九穩(wěn)的程度.三維目標(biāo)知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)物理大概有六個(gè)層次，即第一聽(tīng)懂，今后記住，練習(xí)會(huì)用，漸漸嫻熟，勤能補(bǔ)拙，有所創(chuàng)新，從基礎(chǔ)知識(shí)最初目標(biāo)，最后達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境地.過(guò)程與方法初步掌握學(xué)習(xí)高中物理學(xué)的基本方法和技巧.感神態(tài)度與價(jià)值觀從心理上、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行必要準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)時(shí)第一聽(tīng)懂，今后記住，練習(xí)會(huì)用，逐漸嫻熟，勤能補(bǔ)拙，有所創(chuàng)新，從基礎(chǔ)知識(shí)最初目標(biāo)，最后達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境地.講課方案講課重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo).講課難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo).教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備課時(shí)安排課時(shí)講課過(guò)程導(dǎo)入新課請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單談一下自己學(xué)習(xí)物理的感覺(jué)及學(xué)習(xí)方法：美國(guó)未來(lái)學(xué)家約·奈斯比在《九十年代的挑戰(zhàn)》一書(shū)中指出：“在不斷變動(dòng)的世界上，沒(méi)有任何一門(mén)或一套課程可供在可見(jiàn)的未來(lái)使用，或可供你一世受用.現(xiàn)在需要的最重要的技術(shù)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí).”所以，物理講課過(guò)程，不行是教授知識(shí)、技術(shù)的過(guò)程，而且更應(yīng)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程.推進(jìn)新課【物理學(xué)就在我們身邊】家庭、學(xué)校、社會(huì)都有大量學(xué)生感興趣的物理問(wèn)題：如家庭中新式電器、炊具中的物理原理；公共交通設(shè)備、交通工具中某些新裝置的物理原理；新式通信工具等等.教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活聯(lián)系親密的素材用于講課.講堂講課中，教師能夠使用可樂(lè)瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等生活中的常有物品來(lái)做物理實(shí)驗(yàn).同學(xué)們的課后作業(yè)也應(yīng)當(dāng)就地取材地引導(dǎo)大家關(guān)注周?chē)纳?，比方：游?lè)場(chǎng)中的物理；車(chē)站、碼頭上的物理；超級(jí)市場(chǎng)中的物理等.把這些與大家的生活親密有關(guān)的事物引入物理課，就會(huì)增加同學(xué)們對(duì)物理課的平易感.【學(xué)法系統(tǒng)介紹】中學(xué)物理學(xué)法系統(tǒng)主要包括以下幾個(gè)方面：一是同學(xué)們獲得物理知識(shí)的方法.如：察看、實(shí)驗(yàn)、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、做筆錄、思慮、作業(yè)、考試的方法等；二是同學(xué)們整理知識(shí)的方法；三是同學(xué)們記憶的方法；四是同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)辦理物理問(wèn)題的方法.如等效法、聯(lián)想法、類(lèi)比法、化歸法、外推法等一般科學(xué)方法.再如臨界問(wèn)題解析法、動(dòng)向電路解析法等詳細(xì)解題方法；五是同學(xué)們選擇合適學(xué)法的方法，如大家如何選擇切合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的記憶方法、做筆錄的方法等.【影響學(xué)好物理的幾個(gè)因素】一、積極向上是學(xué)習(xí)物理的前提聽(tīng)高年級(jí)同學(xué)說(shuō)物理難學(xué)，于是很多同學(xué)就怕學(xué)物理，結(jié)果是越怕越難，越難越怕,最后只好放棄物理學(xué)習(xí).我認(rèn)為：一要戰(zhàn)勝膽寒心理.學(xué)習(xí)上碰到困難要敢于向老師、同學(xué)討教，不要怕裸露自己的缺點(diǎn)，更不要怕別人恥笑，學(xué)習(xí)就是要在不斷的“學(xué)”和“問(wèn)”中獲得新知.二要戰(zhàn)勝壓迫心理.多半同學(xué)特別是差生也想把學(xué)習(xí)搞好，家長(zhǎng)也希望他們成才,但由于基礎(chǔ)差，總是學(xué)不好.于是得不到老師的重視、同學(xué)的關(guān)懷和家庭的溫暖，經(jīng)常陷于悲傷悲傷難以自拔的心境之中，情緒顛簸、性格煩躁,致使消極消極的壓迫心理.三要戰(zhàn)勝惰性心理.學(xué)習(xí)上不肯用功，思想上不求進(jìn)步，只圖洋洋自得，玩字當(dāng)頭，混字當(dāng)先.怕動(dòng)腦筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學(xué)習(xí)，這都是不能夠的.四要注意力會(huì)集.問(wèn)卷檢查表示：％的物理科單薄的同學(xué)講堂上注意力不會(huì)集.他們心里想會(huì)集，但會(huì)集不起來(lái).所學(xué)的知識(shí)記不住，記住了也很快就忘掉了.五要邏輯思想能力和再造想象能力好.有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不善于抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)不了問(wèn)題的類(lèi)化，表現(xiàn)在接受能力差，孤立地對(duì)待問(wèn)題，不善于將所給的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槭煜さ膯?wèn)題加以解決.總之，經(jīng)過(guò)我們老師的關(guān)懷與開(kāi)導(dǎo)、同學(xué)們的幫助與關(guān)懷、一些偉人成長(zhǎng)經(jīng)歷的啟示，使他們除去自卑感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.華羅庚成長(zhǎng)的故事、愛(ài)迪生成功的奧妙，使他們悟出了這樣一個(gè)道理：天才來(lái)于勤奮，成功在于毅力.學(xué)習(xí)暫時(shí)落伍，不等于沒(méi)有前途.只需選定了成材的目標(biāo)，滿懷信心地努力奮斗，成功必定會(huì)到來(lái).二、后知后覺(jué)是學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力先入為主的生活見(jiàn)解是學(xué)習(xí)物理的嚴(yán)重思想阻截.物理學(xué)的研究對(duì)象是自然界中的客觀物體及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)生每日置身于變化無(wú)常的物理世界中，會(huì)自然地獲得有關(guān)物理方面的感性認(rèn)識(shí)，形成必定的生活見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的前提條件.先入的生活見(jiàn)解有的基本正確，對(duì)學(xué)習(xí)有積極的促使作用；有的見(jiàn)解是錯(cuò)誤的，對(duì)物理見(jiàn)解的形成、物理規(guī)律的正確理解和運(yùn)用，將起必定的消極作用，造成必定的學(xué)習(xí)阻截.主要表現(xiàn)有兩點(diǎn)：一是阻截概念理解的全面性、圓滿性，造成對(duì)見(jiàn)解的片面理解；二是阻斷知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，造成知識(shí)與應(yīng)用脫節(jié).比方，在學(xué)習(xí)浮力從前，很多同學(xué)都有這類(lèi)見(jiàn)解，氣球在空中上升、石塊在空中下落，于是認(rèn)為重的物體要下沉，輕的物體要上浮.實(shí)質(zhì)上，這類(lèi)生活中形成的見(jiàn)解是片面的，結(jié)論是錯(cuò)誤的.而等學(xué)完了浮力今后，才對(duì)此有了正確的認(rèn)識(shí)：物體的上浮與下沉與物體的輕重沒(méi)有多大的必定聯(lián)系，影響物體沉浮的重點(diǎn)因素是物體的密度與液體密度之差.可是，仍有一部分同學(xué)，由于受原有錯(cuò)誤的生活見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)的攪亂和影響，運(yùn)用物理見(jiàn)解和規(guī)律的思想判斷被阻斷，不能夠聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，想自然、習(xí)慣性地按錯(cuò)誤的生活見(jiàn)解進(jìn)行判斷，所以妨礙了物理見(jiàn)解的成立和堅(jiān)固.同時(shí)，原有的錯(cuò)誤見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)還有一大特點(diǎn)，就是比較執(zhí)拗,不是一時(shí)半刻就能更正的.先入為主的生活見(jiàn)解、錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常驅(qū)遣同學(xué)們作出想自然的錯(cuò)誤判斷，阻截其對(duì)物理知識(shí)的掌握.要戰(zhàn)勝和糾正這類(lèi)錯(cuò)誤見(jiàn)解，可采用以下幾種做法：一是學(xué)概念時(shí)，應(yīng)張開(kāi)充分的解析、談?wù)摚屚瑢W(xué)們弄清見(jiàn)解的前因結(jié)果，明確見(jiàn)解的形成過(guò)程，以達(dá)到對(duì)見(jiàn)解內(nèi)涵的正確理解和掌握；二是加強(qiáng)知識(shí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，屢次更正屢次堅(jiān)固，加深理解；三是用一些生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象給學(xué)生以更強(qiáng)烈的刺激，形成鮮亮的比較，說(shuō)明原有見(jiàn)解的錯(cuò)誤所在，使原有見(jiàn)解發(fā)生搖動(dòng)，直至除去.三、學(xué)好文和數(shù)學(xué)是學(xué)物理的基物理是高中生感覺(jué)最學(xué)的程，其原因是：物理不只有系、密的物理見(jiàn)解和知，而且物理與數(shù)學(xué)、文的知系也很親密.比方數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算、解方程、極的等知在物理講課中常用.但數(shù)學(xué)知又不能夠生搬硬套，物理中的數(shù)學(xué)表達(dá)式更是有它特定的含而不是意上的數(shù)學(xué)表達(dá)式.比方數(shù)學(xué)中ａ＝ｃｂ明ａ與ｂ成反比，ａ與ｃ成正比；但在物理ρ＝ｍＶ定式中，ρ與ｍ、Ｖ的大小沒(méi)關(guān)（ρ是物的一種基本屬性，不隨物的體、量、地址、形狀等的化而化）；在Ｉ＝ＵＲ中，卻有Ｉ與Ｕ成正比，Ｉ與Ｒ成反比,所以學(xué)好數(shù)學(xué)知物理的學(xué)至關(guān)重要.同理，一個(gè)學(xué)生文水平的利害物理的學(xué)影響很大.因物理中的見(jiàn)解、定理、定律的文字表達(dá)言意深，一字之差，相去千里.比方重力的方向是直向下，不能夠表達(dá)向下或垂直向下；體在磁中切割磁感運(yùn)，體中就生流，若無(wú)“合”二字，生的是而不是流，若無(wú)“切割”二字那更是不會(huì)生流了；又如物體吸后溫度高升了２０℃和溫度高升到２０℃含截然相反.可文知學(xué)好物理的重要性.四、系踐是學(xué)物理的關(guān)物理與生活踐系很親密，激勵(lì)同學(xué)系生活，不能夠是學(xué)致使用的學(xué)方法，而且能培養(yǎng)趣，激學(xué)情，引學(xué)生依照“好奇心——求知欲——學(xué)——任感”的律成.比方在學(xué)冷后，同學(xué)例明.有的：夏天白天，冬天白天短；人在夏天身體高，在冬天身體矮??我不能夠怪同學(xué)無(wú)知，更不能夠是出洋相而指他.我從地理知、人體生理特點(diǎn)等方面同學(xué)加以解，并激勵(lì)他勇敢地系踐.在物理運(yùn)算中也要系.數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原，但在物理運(yùn)算中不用然適用.如：在浮力同學(xué)算８?jìng)€(gè)人渡河需幾根相同的原木，學(xué)生算果是需要５.２根，同學(xué)采用四舍五入，答案是５根.我同學(xué)從出解析５根原木碰到的浮力與８人重力比較哪個(gè)大，會(huì)有什么果，所以答案是根；再如算最大承受力的子可吊起量的人多少個(gè)，算果，同學(xué)取人也是的.進(jìn)而使同學(xué)知道，物理中有不能夠生搬硬套數(shù)學(xué)原，必弄清它含的物理意，只若是合理的再小也要入，只若是合情再大也要舍，就能夠形成優(yōu)秀的物理思方法.五、堂言是學(xué)物理的保障持同學(xué)多言，多參加堂講課.教刻牢同學(xué)是學(xué)的主體，堂講課的目的是學(xué)會(huì)知，而不能夠定位于教授,所以同學(xué)多渠道全方向地參加堂講課.教要盡量把的內(nèi)容同學(xué)自己表述出來(lái)，同學(xué)易于接受和掌握，而且展他的言智能十分有利.比方一些的見(jiàn)解能夠他自己得出，教的工作是引、充和價(jià)；一些的律也能夠勇敢地交他去做，然要多用一點(diǎn)，但來(lái)的是言智能的提升、思方法的，加深了物理基本見(jiàn)解的理解，是得的.六、后是物理學(xué)的提升持同學(xué)多溝通，使堂講課得以延.在一章或一個(gè)元學(xué)完后大家部分知的基本構(gòu)，即部分知的基本見(jiàn)解、基本源理、基本方法以及它之的互相系，形成物理知系統(tǒng).在的基上每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出學(xué)小，提出不懂的，并把它弄懂弄透，能夠把物理知化自己的思想、念和；進(jìn)而把死的物理知學(xué)活.在知的基上要學(xué)生行互相溝通、互相學(xué)，溝通知的重點(diǎn)、點(diǎn)，溝通學(xué)的方法，他在溝通中學(xué)，在溝通中成，形成合作學(xué)的優(yōu)秀學(xué)，使堂講課得以升.部署作每位同學(xué)寫(xiě)一篇如何學(xué)好物理學(xué)的感想，要求字左右.人生最大的幸福，莫過(guò)于連一分鐘都無(wú)法歇息瑣碎的時(shí)間實(shí)在能夠成就大事業(yè)珍惜時(shí)間能夠使生命變的更有價(jià)值時(shí)間象奔跑洶涌的急湍，它一去無(wú)返，絕不流連一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，就越感覺(jué)失時(shí)的悲傷獲得時(shí)間，就是獲得所有用經(jīng)濟(jì)學(xué)的目光來(lái)看，時(shí)間就是一種財(cái)富時(shí)間一點(diǎn)一滴凋落，憂如蠟燭漫漫燃盡我總是感覺(jué)到時(shí)間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近夜晚給老人帶來(lái)沉寂，給年青人帶來(lái)希望不浪費(fèi)時(shí)間，不時(shí)刻刻都做些適用的事，戒掉所有不用要的行為時(shí)間乃是萬(wàn)物中最難得的東西，但若是浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi)我的產(chǎn)業(yè)多么美，多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)富，我的田地是時(shí)間時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，知識(shí)是取之不盡，用之不斷的。只有最大限度地挖掘它，才能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新想法經(jīng)常剎時(shí)即逝，必定集中精力，切記在心，實(shí)時(shí)捕獲。每日清早張開(kāi)眼睛，深吸一口氣，給自己一個(gè)微笑，今后說(shuō)：“在這美好的一天，我又要獲得多少知識(shí)啊