關(guān)于小學(xué)英語新課程的幾點認(rèn)識北京師范大學(xué)外文學(xué)院 程曉堂

關(guān)于小學(xué)英語新課程

的幾點認(rèn)識

北京師范大學(xué)外文學(xué)院程曉堂

2005年8月18日山東煙臺主要內(nèi)容目前的成績與困難小學(xué)英語課程目標(biāo)小學(xué)英語課堂教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)評價一、目前的成績與困難實施小學(xué)英語新課程以來取得的成績對小學(xué)英語課程空前的重視國家重視（課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、師資）學(xué)校重視社會及家長重視小學(xué)生整體英語水平提高小學(xué)英語師資隊伍壯大小學(xué)英語教學(xué)研究呈迅速發(fā)展趨勢目前存在的困難與問題（客觀）課時量不足（多數(shù)地區(qū)每周2課時）班容量大語言環(huán)境缺乏教學(xué)資源匱乏師資缺乏困難與問題（主觀）教學(xué)思路陳舊（過于強調(diào)知識教學(xué)）教學(xué)方法單一教師自身語言素養(yǎng)有待提高課堂教學(xué)效果不理想二、小學(xué)英語課程目標(biāo)目前教師對小學(xué)階段英語課程目標(biāo)的認(rèn)識還不是十分清楚，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)迷失方向；即使是明確了課程目標(biāo)，對于如何實現(xiàn)課程目標(biāo)感到困惑；（1）為什么要把培養(yǎng)興趣放在首要位置？（2）如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣？在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面要力求做到有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣；盡量減少無意義的、機械的操練活動；注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。1．情感態(tài)度目標(biāo)2．技能與知識目標(biāo)正確認(rèn)識技能與知識的相互關(guān)系；正確把握技能與知識的具體內(nèi)容：聽做、說唱、玩演、視聽；語音知識；語法知識；語用知識。3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）為什么要培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略？學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)（2）如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略？4．跨文化交際意識與能力目標(biāo)文化知識文化意識和文化理解跨文化交際能力三、小學(xué)英語課堂教學(xué)（一）關(guān)于詞匯教學(xué)教師的問題：“學(xué)習(xí)”的概念不清晰，還是希望給出明確的詞匯表和單詞掌握的要求，如老師們習(xí)慣的“四會”、“三會”、“二會”等提法。對問題的思考：1、“學(xué)習(xí)”與“學(xué)會”是有區(qū)別的；2、明確給出詞匯表可能限制小學(xué)階段的教學(xué)，有可能起到誤導(dǎo)作用；3、“四會”、“三會”、“二會”的提法本身并不是十分科學(xué)的；教師的問題：學(xué)生學(xué)單詞和記單詞時有很大的困難，很多學(xué)生總是記不住單詞。對問題的思考：1、有的教師過于強調(diào)單詞學(xué)習(xí)；2、對詞匯學(xué)習(xí)的要求把握不準(zhǔn)確；3、詞匯教學(xué)的方法有待改進(jìn)；4、詞匯檢測手段不科學(xué)。關(guān)于詞匯教學(xué)建議：1、單詞教學(xué)的要求和順序應(yīng)該從音、義、形來考慮2、在教授新詞匯時，不要過早提出拼寫的要求，不要過于追求拼寫的準(zhǔn)確性。3、單詞教學(xué)可以采取這樣的層次：聽單詞、說單詞（重復(fù)）、根據(jù)圖片或?qū)嵨镎f單詞、認(rèn)讀單詞（整體識別）、把單詞與圖片或?qū)嵨飳?yīng)起來，最后才進(jìn)入拼寫的教學(xué)。（二）關(guān)于語法教學(xué)教師的問題：有關(guān)語法教學(xué)方面，課標(biāo)中有關(guān)二級語法教學(xué)目標(biāo)“知道動詞在不同情況下會有形式上的變化”理解不清晰，要么認(rèn)為出現(xiàn)的語法應(yīng)全部讓學(xué)生掌握，要么認(rèn)為小學(xué)階段就只學(xué)最簡單的語法，如，一般現(xiàn)在時。對問題的思考1、明確語法學(xué)習(xí)的意義；2、并非教材中出現(xiàn)的語法都要掌握；3、改進(jìn)語法教學(xué)的方式與方法。（三）關(guān)于語音教學(xué)教師的問題：音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要，認(rèn)為掌握了音標(biāo)才能識讀單詞，才能進(jìn)一步使用詞典。為什么不教音標(biāo)？對問題的思考：過去為什么強調(diào)音標(biāo)教學(xué)？認(rèn)為學(xué)習(xí)音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語語音的主要途徑過去的條件有限，接觸英語的機會很少；缺少必要的媒介和材料；掌握英語單詞的讀音主要憑借詞典提供的音標(biāo)符號。小學(xué)階段不系統(tǒng)教授音標(biāo)的理由：英語本身就有一套全新的書寫（符號）體系。如果再學(xué)習(xí)一套音標(biāo)符號體系，勢必加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。音標(biāo)使學(xué)生把注意力集中在符號上，而不是直接的聽和說的語言實踐活動。語音學(xué)習(xí)的最佳途徑是聽說練習(xí)，而不應(yīng)該是識別音標(biāo)符號。音標(biāo)符號體系強調(diào)正確和準(zhǔn)確的發(fā)音，但在實際語言運用中，人們的發(fā)音并不總是清楚和準(zhǔn)確的，甚至是不正確的。掌握音標(biāo)并不等于掌握了語音。如果不教音標(biāo)，如何使學(xué)生掌握語音呢？1、語音學(xué)習(xí)最有效的方法是直接模仿正確的發(fā)音。所以，建議教師在課堂上讓學(xué)生多聽多模仿。即要模仿教師的語音，更應(yīng)該模仿錄音帶中英語本族者的語音；2、培養(yǎng)自然拼讀能力。當(dāng)然，我們并不是說絕對不能教音標(biāo)。根據(jù)實際需要在合適的階段（比如初中或高中）教授音標(biāo)，也是可以的。但一定要正確把握教音標(biāo)和學(xué)音標(biāo)的作用。四、小學(xué)英語教學(xué)評價教師的問題：有關(guān)一、二級級別測試，教師非常關(guān)心是否會有配套的測試卷或樣卷？現(xiàn)在流行的一些級別測試體系是否科學(xué)？對問題的思考：1、明確評價與測試的功能；2、優(yōu)化評價形式；3、正確對待評價結(jié)果。試題形式討論用所給的中文填空（對家庭成員單詞的辨認(rèn)，適用于二年級）（1）father_______(2)sister________(3)mother________A兄弟B爸爸C媽媽D姐妹讀單詞填所缺失的字母。（適用于二年級）_pple

pe_r

fa_her

Whatletterisaninsect(昆蟲)?It’s

.A.FB.SC.BHowmanylettersaretherein“world”?A.5B.20C.40用下列字母組成生活中能見到的五種事物名稱。（檢測學(xué)生的字母運用能力。適用于小學(xué)四、五、六年級）

TCWDV———————————————

選出你所聽到的單詞。檢測學(xué)生正確聽數(shù)字，判斷和辨認(rèn)數(shù)字的能力（1）15（）18（）（2）twenty（）thirteen（）根據(jù)聽到的錄音連線，對星期和各種食物的掌握及靈活運用。）錄音原文1.TodayisTuesday.Iwantapizzaandmilk.2.TodayisThursday.Iwantahotdog.3.TodayisFriday.Iwantahamburger.4.TodayisSaturday.Iwantapizzaandice-cream.聽錄音圈出聽到的物品1234聽錄音圈出聽到的物品聽錄音畫圖（訓(xùn)練學(xué)生的聽力及掌握描述人的英語句子,適用于二年級）

判斷正誤（根據(jù)句子來判斷，適用于二年級）

（1）Thereisanappleinthebox.

（2