《皇帝的新裝》教案 全省一等獎(jiǎng)

《皇帝的新裝》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。2．感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3．領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)真話的品格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的看法?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容〗理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課說(shuō)起童話，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，那么你們都讀過(guò)誰(shuí)的童話？看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話？（《賣(mài)火柴的小女孩》），好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。2．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，并指導(dǎo)簡(jiǎn)單評(píng)析。（要求）分別擔(dān)任皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、小孩子、其他人、旁白。（1）用普通話朗讀，口齒清楚，準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)氣。（2）聽(tīng)讀的同學(xué)邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)出故事的大致情節(jié)。3．角色形象及語(yǔ)氣特征：旁白：如作者給孩子講故事，語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩?；实郏何⑴?、富態(tài)，語(yǔ)調(diào)傲慢，神情自負(fù)。騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿諛?lè)畛?。老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。誠(chéng)實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬，貌似“誠(chéng)實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。騎士們：庸庸碌碌，阿諛?lè)畛校S聲附和。典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫柔。百姓們：不敢說(shuō)真話，心里卻明白。小孩子：無(wú)所顧忌，天真單純，對(duì)大人的說(shuō)法不理解，高聲叫了出來(lái)。小孩的父親：想借孩子的話，指出真相。說(shuō)話坦然，但聲音較低?！餐鶑奈锏男睦砘顒?dòng)，也要由角色朗讀，但聲音可以適當(dāng)放低，似乎是自言自語(yǔ)。）三、展開(kāi)聯(lián)想討論：你讀了這篇童話故事，受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想嗎？（以下供參考）1．說(shuō)假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。2．昏庸無(wú)能的人常會(huì)任用阿諛?lè)暧?，說(shuō)假話的人。3．騙子騙人總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文并作簡(jiǎn)單評(píng)析要求抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語(yǔ)言的復(fù)述，并注意模仿人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。五、理清故事情節(jié)在前兩遍閱讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，劃分故事情節(jié)愛(ài)──做──看──試──展本文以“新裝”為線索展開(kāi)情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分展示了他們的性格特征。六、小結(jié)閱讀童話類文學(xué)作品，可以像閱讀本課一樣，從情節(jié)入手，按開(kāi)端──發(fā)展──結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略，然后再做細(xì)致的揣摩、探究。七、布置作業(yè)用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，能正確讀出語(yǔ)氣。第二課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容〗對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)，對(duì)騙子的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)真話可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。一、指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀1．文章重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)段：（1）指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)或語(yǔ)段，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。（2）四人小組交流。（3）全班進(jìn)行交流，討論。2．理解文章主題：（小組交流，得出結(jié)論，語(yǔ)言不必強(qiáng)求一律，只要言之有理即可。）本文通過(guò)一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。3．多側(cè)面地評(píng)價(jià)騙子：本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外，還有兩個(gè)重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝？小組討論，交流，得出結(jié)論：因?yàn)榛实蹛?ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說(shuō)的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來(lái)騙他，自然會(huì)行騙成功。你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？（可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià)）小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論：（1）騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè)，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過(guò)自新，治理好國(guó)家。（2）騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。（3）作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇情感之門(mén)──他并不痛恨那兩個(gè)騙子。（4）兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的變態(tài)。（5）騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取財(cái)物。4．結(jié)合自身體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。（1）文中的大臣、老百姓為什么不敢說(shuō)真話？現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的情況？請(qǐng)你就童話中小孩敢于說(shuō)真話，談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。全班討論，教師梳理，明確：大臣們怕別人說(shuō)自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說(shuō)真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說(shuō)真話?，F(xiàn)實(shí)生活中有類似情況。（可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景：有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)道在老師面前不敢講真話的情景，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生檢查自己某些方面的不足，以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。）（2）拓展性閱讀訓(xùn)練（學(xué)生自由組合，分成小組討論）。說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎么樣做？請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說(shuō)真話的問(wèn)題。教師小結(jié)：作為一個(gè)人