意義數(shù)學：幼兒生命智慧的增長點

——中幼“十二五”課題研究思考意義數(shù)學：幼兒生命智慧的增長點南京市中華路幼兒園成立于1954年1997年被評為南京市示范性實驗幼兒園1998年被評為江蘇省示范性實驗幼兒園中幼課題研究歷程上世紀八十年代末期，中幼跟隨南師大教授并在全國范圍內(nèi)率先研究、實施、推廣幼兒數(shù)學操作法，受到幼教界的矚目。“九五”——市級規(guī)劃課題《幼兒數(shù)學操作活動中教師指導(dǎo)策略的研究》“十五”——市級規(guī)劃課題《幼兒數(shù)學生活化的研究》“十一五”——省級重點規(guī)劃課題《幼兒快樂數(shù)學理論與實踐的研究》2002年起至今，中幼邀請南師大教授、省特級教師等多名專家組成顧問團，每周到園現(xiàn)場聽評數(shù)學教學活動，指導(dǎo)課題研究。一、課題的確定

二十幾年對幼兒數(shù)學教育堅持不懈的探尋，讓我們深深感受到，雖然數(shù)學自身具有嚴謹?shù)捏w系和邏輯性，但幼兒園的孩子，在游戲化、生活化的情境下，在成人啟發(fā)、引導(dǎo)與鼓勵下，在充分地與材料和環(huán)境的互動下，可以輕松、快樂地理解、內(nèi)化相應(yīng)的數(shù)學經(jīng)驗。那么，如何能讓數(shù)學學習的內(nèi)容、過程、結(jié)果更好地為幼兒的生活、成長服務(wù)，使數(shù)學學習在幼兒的發(fā)展過程中更有生命意義和智慧價值！二、課題的界定數(shù)學：數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。本課題認為數(shù)學不僅是一種知識，更是一種工具、一種思維方式，幼兒園階段的數(shù)學教育是一種數(shù)學啟蒙教育，在于引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，主動學習數(shù)學和運用數(shù)學的態(tài)度、能力等。意義數(shù)學：適合幼兒生理、心理和認知特點的數(shù)學內(nèi)容，通過豐富多彩的數(shù)學活動，學習運用數(shù)學經(jīng)驗和知識解決生活和游戲中簡單的問題，感受數(shù)學對于生活的作用和價值，享受學習成長的快樂。

幼兒生命智慧：幼兒愛學習、會學習；愛動腦、會動腦；愛動手、會動手，熱愛生活、快樂生活，這是幼兒生命智慧的基本體現(xiàn)。

本課題強調(diào)了數(shù)學學習對幼兒生命智慧發(fā)展具有重要的價值和意義，而這種價值和意義需要通過教師有意義的教和幼兒有意義的學來實現(xiàn)，即教師為幼兒創(chuàng)設(shè)促進新舊知識有機聯(lián)系的學習情境，提供有價值的學習內(nèi)容，讓幼兒的數(shù)學學習與他們的生活緊密相連，在動手動腦的過程中主動、積極地學習，感受到數(shù)學的有趣和有用，實現(xiàn)快樂生活、智慧發(fā)展。三、課題的理論依據(jù)意義數(shù)學學習理論。意義數(shù)學學習的主體是有意義的、學習的內(nèi)容是有意義的、學習過程中有意義的，是一種以人的思想為核心的理解性學習，它可以使幼兒獲得真正的知識，這種知識是有心理意義的，它有機地納入幼兒原有的認知結(jié)構(gòu)中去，轉(zhuǎn)化為幼兒自己的心理品質(zhì)，成為“我的知識”。幼兒記得準確而又牢固，還能用的準確而又合理。只有有意義的數(shù)學學習，才能使幼兒得到真正的知識，使其意志品質(zhì)、綜合能力得到實實在在的提高。幼兒生命智慧的理論。幼兒生命智慧的增長點是多方面、多渠道實現(xiàn)的。意義數(shù)學學習是其中的重要一點。通過意義數(shù)學的實踐和熏陶，幼兒體驗與感受數(shù)學的有趣和有用，幼兒更愛學習、更會思考、更會嘗試，就能進一步感受體會生活的快樂，不斷獲得生命的智慧?，F(xiàn)代幼兒教育對幼兒生命發(fā)展的關(guān)注。1．幼兒是完整的人。《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》：樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。2．幼兒是發(fā)展中的人。幼兒教育應(yīng)是發(fā)展性的教育，而不只是知識的傳遞。幼兒更應(yīng)學會自主學習、積極思考，努力進行各種實踐嘗試。3．幼兒必須是有創(chuàng)造精神的人。每一個幼兒應(yīng)該熱愛生命，是有生命智慧，個性得到充分發(fā)展，將來能為社會、為人類作出應(yīng)有的貢獻。1．每一個孩子都能夠?qū)W習數(shù)學，在這一原則基礎(chǔ)之上，幼兒的數(shù)學學習必須通過活躍的、具有豐富的自然語言與數(shù)學語言，并充滿激發(fā)思維的活動來進行。幼兒會對高要求的挑戰(zhàn)作出反應(yīng)。教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)機會，以他們能夠理解的方式來學習新的、重要的數(shù)學知識。2．本課題研究不僅僅讓每個孩子在早期就打下一個堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，讓幼兒感受數(shù)學、體驗數(shù)學，進而影響他們的思維、學習態(tài)度，更重要的是在更高的層面上，更廣的范圍內(nèi)促使幼兒動腦筋、想辦法去獲得知識，掌握科學的思維方式，自主地尋求問題解決的辦法，智慧發(fā)展，快樂生活。3．本課題研究也必將提高教師對數(shù)學的敏感性，提升教師實施意義數(shù)學教育的能力，讓教師進一步懂得意義數(shù)學教育真正意義，懂得幼兒生命智慧為什么要發(fā)展、應(yīng)該如何發(fā)展，加深對學前教育培養(yǎng)目標理解。四、課題的意義與價值1．豐富幼兒園數(shù)學教育特色的內(nèi)容，提升幼兒園辦園的品位。（1）理論上：幼兒意義數(shù)學學習的目標、內(nèi)涵及深遠意義；幼兒生命智慧的內(nèi)涵及增長基本途徑。（2）實踐上：探索意義數(shù)學學習與幼兒生命智慧增長結(jié)合點及必須遵循的理念；探索意義數(shù)學學習的內(nèi)容和途徑，以及一般教學過程中的策略。2．探索形成幼兒意義數(shù)學學習的模式，包括幼兒意義數(shù)學學習理念下的目標定位、內(nèi)容體系、方法途徑及評價。3．提升教師教育理念，提高教師專業(yè)能力，建設(shè)智慧教師團隊。五、課題研究的目標六、課題研究的內(nèi)容1．幼兒意義數(shù)學學習與生命智慧的內(nèi)涵及教育目標2．幼兒意義數(shù)學學習與生命智慧教育內(nèi)容的選擇3．幼兒意義數(shù)學教學活動方式與實施策略4．幼兒數(shù)學學習與生命智慧增長相關(guān)資源的充分開發(fā)與有效利用5．園本智慧教育課程的建設(shè)6．新形式下幼兒意義數(shù)學教育中教師教育智慧的發(fā)展1．幼兒的數(shù)學學習是他們主動建構(gòu)的過程，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)機會，以他們能夠理解的方式來學習數(shù)學，促使他們發(fā)展、建構(gòu)、運用并反思自己不斷增強對數(shù)學的理解，構(gòu)成有意義數(shù)學學習的環(huán)境，能夠促進幼兒對數(shù)學的理解，為幼兒未來的學習奠定重要的基礎(chǔ)。2．意義數(shù)學的學習必將對幼兒的情感、思維、行為產(chǎn)生重要的影響，進而能轉(zhuǎn)化為熱愛生活、快樂生活，積極的生命態(tài)度，獲得持久發(fā)展的生命智慧。3．本課題研究可能讓教育者對幼兒的智慧增長、如何增長的認識和實踐有一個質(zhì)的飛躍。七、課題研究的假設(shè)1．幼兒意義數(shù)學學習和幼兒生命智慧增長的新理念。2．構(gòu)建符合幼兒認知、生理和心理特點的幼兒意義數(shù)學與獲得生命智慧的教育模式。3．意義數(shù)學學習與生命智慧增長對幼兒未來發(fā)展的影響。八、課題擬創(chuàng)新點

科學的研究方法才能帶來科學的結(jié)論，本課題，我