雨花區(qū)學(xué)生心理危機干預(yù)實施條例

雨花區(qū)中小學(xué)生心理危機干預(yù)實施細那么第一章總那么第一條為貫徹落實?中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改良未成年人思想道德建設(shè)的假設(shè)干意見?和?中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要?文件精神，大力加強我區(qū)學(xué)生心理健康教育工作，更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機帶來的生命和財產(chǎn)損失，促進學(xué)生健康成長，特制訂本方法。第二條心理危機干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機，使其病癥得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復(fù)到危機前的水平，并獲得新的應(yīng)對技能，預(yù)防心理危機再發(fā)生。第二章組織機構(gòu)第三條各校成立學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)生心理危機干預(yù)工作具體由德育〔教育〕處負責(zé)，負責(zé)學(xué)生心理危機鑒定、評估與干預(yù)，制定危機事件處理方案，協(xié)同各相關(guān)部門和年級、班級具體實施危機干預(yù)。第五條各學(xué)校學(xué)生心理危機干預(yù)工作主要由校長負責(zé)，德育處負責(zé)具體工作，全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生心理危機干預(yù)中的作用。第三章干預(yù)對象第六條以存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生為主要干預(yù)對象。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為某一事件或境遇是個人資源和應(yīng)付機制所無法解決的困難時，假設(shè)不能及時緩解，就可能導(dǎo)致當(dāng)事人情緒劇烈波動或認(rèn)知、軀體或行為方面發(fā)生較大改變，甚至采取自殺、傷害他人等不恰當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對或解決問題。第七條對存在以下情形之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注：1.因遭遇突發(fā)事件〔如學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、感情受挫、人際沖突等〕而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。2.既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生。3.既往有心理疾病史或家族中有心理疾病、精神異?；颊叩膶W(xué)生。4.性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學(xué)生。5.身體患有嚴(yán)重疾病、個人很痛苦、治療周期長的學(xué)生。6.家境貧困、經(jīng)濟負擔(dān)重、深感自卑的學(xué)生。7.長期有睡眠障礙的學(xué)生。8.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)憂、焦慮、困擾的學(xué)生。9.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害的學(xué)生。10.其他有明顯情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其危險程度更大，應(yīng)成為重點干預(yù)的對象。第八條對近期發(fā)出以下警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機的重點干預(yù)對象及時進行干預(yù)：1.討論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；2.不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮抱歉、述說辭別的話等行為明顯改變者；3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食、睡眠受到嚴(yán)重影響等；4.情緒外表看起來平靜，但上課反響、作業(yè)情況、課余活動等與以往表現(xiàn)迥異，談話時出現(xiàn)明顯抵抗、言語表達混亂者。第四章預(yù)防教育第九條做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。各校德育處、團委、學(xué)生會、各年級和心理健康教育中心應(yīng)對學(xué)生進行珍惜生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應(yīng)對學(xué)生進行自我意識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，悅納自我，積極開展自我，樹立自信，克服自卑；應(yīng)對學(xué)生進行危機應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是危機，什么情況下會出現(xiàn)危機，哪些言行是自殺的前兆，學(xué)會如何對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)進行幫助和干預(yù)。第十條學(xué)校要在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念。針對學(xué)生中廣泛存在的適應(yīng)問題、情緒問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育；通過組織開展形式多樣的心理健康教育活動，形成良好的心理健康氣氛，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。早期預(yù)警第十一條做好學(xué)生心理危機早期預(yù)警工作，對學(xué)生的心理異常早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，保證信息暢通、快速反響，力爭將學(xué)生心理危機控制在萌芽狀態(tài)。第十二條逐步完善學(xué)生心理健康普查制度。學(xué)校心理輔導(dǎo)中心每年應(yīng)對新生進行心理健康普查，建立學(xué)生心理健康檔案，并根據(jù)普查結(jié)果篩選出心理危機高危個體，各校應(yīng)協(xié)調(diào)年級組長、班主任、家長和公寓生活輔導(dǎo)老師一起做好心理危機的預(yù)防工作。第十三條預(yù)警程序：1.一般預(yù)警：在嚴(yán)格保密的前提下，心理輔導(dǎo)教師將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任，協(xié)同班主任予以關(guān)注；2.重點預(yù)警：在嚴(yán)格保密的前提下，心理輔導(dǎo)教師將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任、學(xué)校德育處、主管校長，共同采取措施，跟蹤個案學(xué)生的開展，重點關(guān)注；3.特別預(yù)警：心理輔導(dǎo)教師及時將需要特別預(yù)警的學(xué)生〔屬高危人群、易發(fā)生自殘行為、有自殺傾向、易發(fā)生危害他人行為〕情況通報班主任、學(xué)校德育處、主管校長和學(xué)生家長〔監(jiān)護人〕，學(xué)校和家長共同采取有效的特別干預(yù)措施。第六章危機干預(yù)第十六條建立支持體系。學(xué)校應(yīng)通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀進取的心態(tài)，營造團結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氣氛。全體教師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生解決困難，做學(xué)生的知心朋友。引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，通過朋輩的互助，緩解心理壓力。發(fā)動學(xué)生家長、朋友對危機學(xué)生多一些關(guān)愛與支持，幫助學(xué)生構(gòu)建一個穩(wěn)定強健的社會支持系統(tǒng)。第十七條建立治療體系。對有心理障礙或心理疾病的學(xué)生應(yīng)進行及時的治療。對病癥表現(xiàn)較輕者，以在校接受心理輔導(dǎo)和咨詢?yōu)橹?。對病癥表現(xiàn)嚴(yán)重、危機程度較高者，必須立即將其轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)。第十八條建立阻控體系。對于學(xué)?？烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機的人、事或情景等刺激物，相關(guān)部門、年級、班級應(yīng)及時阻斷，消除對個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反響可能攻擊的對象，應(yīng)采取保護或回避措施。在心理咨詢室接待有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生來訪時，在其危機尚未解除的情況下，心理輔導(dǎo)教師應(yīng)不讓學(xué)生離開，立即向危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報告，及時采取有效措施。第十九條建立監(jiān)護體系。1.心理障礙程度較輕，能在校正常學(xué)習(xí)者，各班級應(yīng)成立以學(xué)生干部為負責(zé)人或同寢室同學(xué)為主的不少于三人的學(xué)生監(jiān)護小組，及時了解該生的心理與行為狀況，對該生進行平安監(jiān)護。監(jiān)護小組應(yīng)及時向班主任匯報該生的情況。2.對發(fā)生心理危機的學(xué)生，年級組和班主任應(yīng)通知學(xué)生家長，由家長護送學(xué)生到醫(yī)院治療。在學(xué)校與學(xué)生家長作平安責(zé)任移交之前，應(yīng)由危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組對該生作24小時特別監(jiān)護。學(xué)生在醫(yī)院接受救治期間，學(xué)校應(yīng)指派有關(guān)人員到醫(yī)院關(guān)心學(xué)生的病情。第二十條建立求助體系。學(xué)校要按?長沙市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)?建立心理咨詢室，開設(shè)、網(wǎng)絡(luò)、面談等咨詢途徑，有專兼職心理輔導(dǎo)教師值班，便于對發(fā)出危機求救的學(xué)生進行緊急心理救援。對于突發(fā)學(xué)生自傷、自毀事故，危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)在聞訊后第一時間趕赴現(xiàn)場，做出事故應(yīng)激處理。遇緊急救援時，可先將學(xué)生速送醫(yī)院治療，然后再行匯報。第七章后期跟蹤第二十一條年級組在學(xué)生心理危機事件處理后應(yīng)將該生的詳細材料(包括遺書、日記、信件復(fù)印件，同學(xué)、老師的旁證材料等)提供應(yīng)心理健康教育中心備案，填寫?學(xué)生危機事故情況表?。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，年級組亦應(yīng)將其詳細材料報心理健康教育中心存檔。第二十二條因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時，除按學(xué)生學(xué)籍管理方法辦理外，還應(yīng)向?qū)W校出具心理疾病康復(fù)證明。第二十三條學(xué)生復(fù)學(xué)后，教務(wù)處、德育處應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進行妥善安排，幫助其建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)防止與其發(fā)生劇烈沖突。各年級、班級應(yīng)對他們給予特別關(guān)心，應(yīng)安排學(xué)生干部、室友對其密切幫護，制定可能發(fā)生危機的防范預(yù)案。班主任每周至少應(yīng)與其談心一次，并及時向心理健康教育中心報告該生的情況。第二十四條心理健康教育中心應(yīng)對產(chǎn)生過心理危機的學(xué)生保持密切的關(guān)注，組織專家定期以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式，對其進行心理狀況評估，并將評估結(jié)果及時反響給學(xué)生工作處和年級組。第八章責(zé)任追究第二十五條心理危機干預(yù)關(guān)系到學(xué)生的生命平安，有關(guān)人員要以高度的責(zé)任感做好各項工作，盡可能地幫助學(xué)生度過危機。參與危機干預(yù)工作的各部門及其工作人員，應(yīng)服從指揮，統(tǒng)一行動，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，并對涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。對因自己的失職造成學(xué)生生命和財產(chǎn)損失的，要實行責(zé)任追究。出現(xiàn)以下情況者就追究單位或個人責(zé)任：1.危機事件處理過程中需要某些部門協(xié)助，部門負責(zé)人不服從領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)造成后果者；2.在接到學(xué)生心理危機事故報案后，拖延時間不及時趕到現(xiàn)場，或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一