初中音樂【江 河 水】

江河水教學目標1、通過對樂曲《江河水》的欣賞，讓學生感受悲劇類音樂的情緒特點，擴大學生的音樂情感體驗范圍，豐富欣賞經(jīng)驗。2、通過比擬、分析，學生知道“哭腔”音樂和樂曲《江河水》的音樂特點，在自主學習中學生的分析能力得到提高。3、通過學生的即興表演，將學生的音樂體驗向積極的方面引導。教學重難點：通過比擬、分析，學生知道“哭腔”音樂和樂曲《江河水》的音樂特點，在自主學習中學生的分析能力得到提高。通過學生的即興表演，將學生的音樂體驗向積極的方面引導教具準備多媒體教學過程師：前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》，歌中唱到：“啊朋友你是喜歡哭來還是喜歡笑？=我想問問大家，你們是喜歡哭還是喜歡笑？師：毫無疑問，在生活當中，大家都希望自己能夠笑口常開。但是，有的時候，在某種特定的情況下，你是笑不出來的。還記得初中聽過的一首河北民歌《小白菜》嗎？還記得那個從小就失去了親娘，又受到繼母百般虐待的孤苦伶仃的小女孩的形象嗎？對她來講，生活中是沒有歡樂的，伴隨她的只有眼淚和對她的親娘的不盡的思念。（播放音樂：無伴奏合唱《小白菜》片段。屏幕打出歌片。）師：聽了這首無伴奏合唱《小白菜》，你們有什么樣的感受呢？心情是怎樣的？生：壓抑的、凄涼的、悲傷的。師：大家為什么會有這樣的感受呢？除了歌詞的因素，還有什么原因？生：旋律。師：同學們分析一下，《小白菜》的旋律有什么特點呢？生：下行的。師：速度呢？生：慢的。師：而且旋律中的許多音都是級進的。這種下行的、級進的旋律，再加上緩慢的速度，往往容易引起人的悲傷的情緒。大家聽過《黃河大合唱》中的女聲獨唱《黃河怨》嗎？這首歌曲是一位遭受鬼子蹂蹣，孩子又慘死在敵人的屠刀下，懷著絕望的心情要投河自盡的婦女在她投河前的一段哭訴。請同學們注意其中的一句：“寶貝呀,你死得這樣慘”的“慘”字。除了歌聲，你還能聽到什么？（播放《黃河怨》片段）生:在聽到慘”字的時候,我們還聽到了哭聲。師：我們能感覺到演員似乎在邊哭邊唱。實際上，這就是‘哭腔”的運用?！翱耷弧痹瓉硎侵笐蚯莩斜硎究奁男星唬F(xiàn)在有時也被運用到歌曲中。我們剛才欣賞到的民歌《小白菜》和《黃河怨》都運用了哭腔。它的特點就是我們剛才分析《小白菜》時總結(jié)的一些特點，如下行的、級進的等等。我們剛才僅僅聽了幾句，就覺得它很有感染力。我們現(xiàn)在完整的聽一首歌曲，歌劇《白毛女》中的《哭爹》。同學們對電影《白毛女》有多少了解？生：電影《白毛女》取材于民間傳說“白毛仙姑”的故事。影片講述解放前佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，惡霸地主黃世仁想霸占喜兒，在除夕之夜強迫楊白勞賣女頂債，楊白勞喝鹵水自殺。喜兒被搶進黃家，遭黃世仁凌辱。后來喜兒逃入深山，過著非人的生活，頭發(fā)全白。兩年后，大春所在八路軍解放了楊各莊，從深山中找回喜兒，最終喜兒參加了八路軍。師：這位同學表達的很完整，故事的梗概就是這樣的。后來《白毛女》又被改編成歌劇和舞劇。歌劇中的《哭爹》這段表現(xiàn)的是：喜兒看到慘死的爹爹，猶如晴天霹靂，她趴在爹爹的身上嚎啕大哭。（播放音樂《哭爹》）師：聽了這段音樂大家有什么感受？生：我們在音樂中不僅感受到了喜兒失去父親時的極度的悲哀，還能感受到這種“哭腔”帶來的震撼力，它深刻的表現(xiàn)出喜兒的悲哀和對舊社會的怨恨，強烈的渲染了悲劇的氣氛。師：說的非常好。聽了這個唱段，我們能感受到“哭腔”音樂具有很強的情感色彩。正像我前面提到過的那樣，“哭腔”運用得最多的還是在戲曲中。我給同學們放一段蒲劇《竇娥冤》。蒲劇是主要流行于山西及陜西、河南等地的梆子劇種。蒲劇唱腔高昂，樸實奔放，長于表現(xiàn)慷慨激越，悲壯凄楚的英雄史劇。《竇娥冤》是由元代大戲劇家關(guān)漢卿創(chuàng)作的。劇情寫的是竇娥被無賴誣陷，又被官府錯判斬刑的冤屈故事。我們要看的這段描寫的是在劊子手對竇娥行刑前，與竇娥相依為命多年的婆母來與竇娥告別的情景。婆媳即將生離死別，竇娥的唱段催人淚下，非常感人。（播放蒲劇《竇娥冤》片段）這一段的演唱，演員的表演有什么特點？生：演員邊哭邊唱。師：演員聲淚俱下，情感非常投入。同時也使我們深切的感受到了戲曲中的“哭腔”的強烈的藝術(shù)感染力。以上我們欣賞的都是歌曲或戲曲。那么，“哭腔”有沒有被運用到樂曲當中呢?請同學們欣賞一首樂曲。（播放樂曲《江河水》的第一段）聽完這段音樂，同學們的心情是什么樣的？你都聯(lián)想到了什么？生1:音樂很凄涼、哀怨。生2：我們感覺到了音樂中也有“哭腔”的成分，有時是嚎啕大哭，有時是悲咽抽泣。生3：我們仿佛看到了一位婦女因為失去了親人而悲哀的失聲痛哭。生4：聽著音樂，我的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：黃河邊，一群逃難的人們步履艱難的互相攙扶著向前行走。他們邊走邊哭，淚水掉進河水里，隨著江河水一直奔流不息。它不僅告訴現(xiàn)在的人們，也在告訴將來的人們，在過去，我們曾有過一段非常悲涼的歷史。師：真是說的非常精彩。（掌聲）這段音樂將“哭腔”的因素揉進音樂中，使人感到悲涼，哀怨和無奈，真是感人至深。相信每個同學都會有自己的感受。大家可能覺得這首樂曲的音色很特別，其實它是一首雙管獨奏曲。管子是我國的一種民間樂器，是用木、竹或錫制成的。聲音響亮，高音尖利，特別接近人聲。我們剛才聽的這首樂曲叫《江河水》，它原是一首民間樂曲，后又魯丁改變成雙管獨奏曲。樂曲的作者想表現(xiàn)的是什么呢？傳說從前呀，有這么一對恩愛夫妻。丈夫不幸被官府抓去服徭役，受盡虐待，結(jié)果客死他鄉(xiāng)。妻子聞訊后來到送別丈夫的江邊，遙祭亡靈，失聲痛哭。我們剛才欣賞的是第一段。接下來的一段音樂情緒發(fā)生了許多變化，同學們感受一下。（播放第二段）生1:我感覺這位婦女似乎哭干了眼淚，而且神情恍惚。生2：我感覺到音樂描述的是這位婦女對過去的夫妻恩愛生活的回憶。師：說的都很好?？傊@段音樂比擬平穩(wěn)，帶有回憶和沉思的性質(zhì)。第三段的音樂同第一段比，有什么相同和不同的地方？（播放第三段）生1：旋律基本相同，速度比第一段快，力度比第一段強。生2：音樂在原來的基礎上又增加了許多憤怒和控訴。師：恨誰呢？生2：恨舊社會。師：第一段與第三段雖然旋律大體相同，但由于速度和力度改變了，也就是說，音樂的要素發(fā)生了改變，音樂形象也發(fā)生了改變。這段音樂顯得更加激憤。從板書上，我們可以清楚的看出這首樂曲的結(jié)構(gòu)是不完全再現(xiàn)的單三部曲式。聽完這首樂曲以后，同學們心里會有很多話要說，有許多情感要表達?，F(xiàn)在老師給你們一個機會，請你們創(chuàng)編一個與《江河水》的音樂情緒相似的故事情節(jié)。大家在生活當中有過類似的情感經(jīng)歷嗎？沒有吧？那么，老師給你們提供一個素材。今年上學期，我們學校的同學們到賓縣的一個農(nóng)村小學去扶貧。在捐贈儀式上，他們學校的一個貧困生的發(fā)言使每個人的心都產(chǎn)生了震動。這個小同學叫宋小蘭。她從小就失去了父母，與年邁的奶奶相依為命。奶奶身體又不好，生活非常艱苦。她們在平時很少吃菜，小蘭從小到大也從沒穿過一件新衣服。幾次，奶奶想不讓小蘭再讀書了，可是要強的小蘭每次都是抱著心愛的書本偷偷的一哭就是一個晚上、、、、、、當時小蘭邊講邊哭，在場的每個人也都流下了眼淚。后來，我們學校的同學回校后在升旗儀式上向全校師生介紹了小蘭的情況，并再次號召大家捐款，幫助小蘭上學?，F(xiàn)在，同學們可以根據(jù)這個素材創(chuàng)編，也可以在此基礎上開展。大家分三組討論，最后選出一個比擬好的情節(jié)來表演。這首樂曲曾經(jīng)被用到大型音樂舞蹈史詩《東方紅》中。當時表現(xiàn)的是一位小女孩，頭插草標，要被撫養(yǎng)不起的母親賣掉的情節(jié)。生1:小蘭經(jīng)過自己的努力考上了大學。在村里人的幫助下，她湊足了學費。就在她要踏上通往省城的汽車的時候，她看到年邁的奶奶在村口送她。想到奶奶多年的艱辛，她一下?lián)涞搅四棠痰膽牙?。?：這是小蘭生活中的一個片段。一次，奶奶又提出不讓小蘭念書了。在一旁洗衣服的小蘭默默的流著眼。她不想讓奶奶看到她在哭。她低下頭，一縷枯黃的頭發(fā)垂落下來。。。。。。生3：就在小蘭接到大學錄取通知書的時候，與她相依為命的奶奶卻因病離開了她。小蘭失去了唯一的一個親人，她悲哀欲絕。師：同學們的想象力真的是很豐富，創(chuàng)編的情節(jié)也很感人。由于時間的關(guān)系，我們就請第一組的同學來表演。請第一組的同學做準備工作，其他同學欣賞大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的片段。（播放《東方紅》中的第一幕《苦難歲月》的片段，同時指導第一組學生創(chuàng)編，并節(jié)選音樂片段）師：我們剛剛欣賞了音樂舞蹈史詩《東方紅》的片段，聽著這哀怨的音樂,看著這令人心碎的畫面，我相信大家的心靈又一次的受到了震動。第一組的同學這時已經(jīng)做好了準備工作，現(xiàn)在請他們?yōu)榇蠹冶硌荨＃ㄋ麄冞x了三位同學表演，分別扮演奶奶、小蘭和話外音的朗誦。）表演開始。話外音：幾年以后，小蘭終于考上了理想的大學。這一天，她將錄取通知書仔細的放進書包，背起行囊，走出村口，準備踏上通往省城的汽車。（小蘭從講臺的一側(cè)上，沉穩(wěn)的走到臺中間）話外音又起：多年的愿望終于實現(xiàn)了，小蘭的心里充滿了對大學生活的憧憬。這時小蘭感到背后似乎有一雙慈祥的眼睛在注視著她。她心里一震，呀，一定是奶奶。小蘭回過頭，果然是奶奶，與她相依為命的奶奶，為她熬干了心血的奶奶！（小蘭轉(zhuǎn)身，望著站在村口的奶奶。另一位扮演奶奶的同學站在講臺一側(cè),彎著腰，做蒼老狀的向小蘭揮著手。）話外音再起：只見奶奶站在村口，滿頭白發(fā)在秋風中飄動，人也更加蒼老了。想到就要離開年邁的奶奶，一陣酸楚涌上小蘭的心頭。她跑過去，一下?lián)涞侥棠痰膽牙铩Ｐ√m：奶奶?。ㄐ√m撲到奶奶的懷里，這時教師播放《江河水》第一段的第二樂句音樂。）（當老師將兩位同學扶起的時候，兩位同學的眼里噫滿了淚水。許多同學和觀摩的老師也流下了眼淚，片刻沉默之后，課堂上爆發(fā)出一陣掌聲。）師：這是在我看過的表演中最令我激動的一次表演。小蘭的一聲“奶奶”，也讓我的淚水奪眶而出。你們的表現(xiàn)，將永遠刻在我的記憶中！同學們看了她們的表演，一定會有一些新的感受。誰來談一談？？生：她們的表演，把小蘭和奶奶相依為命的生活又再現(xiàn)了一次。在小蘭即將踏上客車的那一瞬間，她看到奶奶的目光里