購物的教學(xué)反思(集錦15篇)范文

購物的教學(xué)反思(集錦15篇)范文作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下列是小編整理的購物的教學(xué)反思，歡迎大家分享。

購物的教學(xué)反思1在教學(xué)?購物》一課時(shí)，讓學(xué)生利用購物活動，通過操作、討論交流，使學(xué)生認(rèn)識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系，理解人民幣的功能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問題的方法。

反思這節(jié)課，我在第一個(gè)班的教學(xué)中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當(dāng)課件一展示出來時(shí)，學(xué)生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他〔她〕的名字，試一試購物的滋味，可是，由于時(shí)間有限，只有一局部同學(xué)有時(shí)機(jī)到老師機(jī)上進(jìn)行操作，沒能進(jìn)行操作的同學(xué)都有一點(diǎn)失望，因?yàn)椋麄冎划?dāng)了一回旁觀者。當(dāng)小組討論：在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時(shí)候，表現(xiàn)積極的也只是剛剛有時(shí)機(jī)進(jìn)行操作的同學(xué)。從這可以看到，如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具，會打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也妨礙了他們的思維能力。于是，在后面一個(gè)班的教學(xué)中，我采用了數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，探索規(guī)律的工具，讓學(xué)生利用購物活動，使全班同學(xué)都能親歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。當(dāng)小組討論：你買了幾樣?xùn)|西？在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時(shí)候，同學(xué)們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，還會邊說邊演示付錢的過程，這時(shí)，信息技術(shù)又作為了交流討論、敘述的工具。當(dāng)交流匯報(bào)后，反思：你已經(jīng)學(xué)會了哪些付錢辦法？還有哪些不會？時(shí)，學(xué)生就不同的意見再次購物，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢辦法的理解，信息技術(shù)又作為了練習(xí)、穩(wěn)固、探究的工具。這一改，使我想到：在課堂里，如果把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，作為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具來探究數(shù)學(xué)規(guī)律，能很好地培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到開展。

經(jīng)過兩次購物教學(xué)，收獲不同。使我深深體會了利用數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的好處，也深刻理解了布魯納提出的：教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學(xué)生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維；教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果。通過發(fā)現(xiàn)這種方式使學(xué)生像科學(xué)家那樣去思考、探索、體驗(yàn)科學(xué)家創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明的態(tài)度和發(fā)明的能力。同時(shí)，也使我感受到：教學(xué)資源無處不有，只要適時(shí)適事地利用，就可取得意想不到之效。教師既要教中學(xué)，也要學(xué)中教，只有充沛、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心，學(xué)會學(xué)習(xí)。

購物的教學(xué)反思2本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，通過購物小票教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生察看討論，提出問題解決問題，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。

“購物小票〞這局部內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義的根底上教學(xué)的。在現(xiàn)實(shí)的生活中，許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的辦法，因此在這節(jié)課上，讓學(xué)生看購物小票、核對購物票上數(shù)據(jù)，共同探索小數(shù)加減法的計(jì)算辦法。在探索小數(shù)加減法時(shí)，以學(xué)生為主體，把大局部課堂時(shí)間留給學(xué)生、把問題拋給學(xué)生后，讓學(xué)生自主思考、小組交流，然后在全班交流中逐步解答得出結(jié)論：小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對齊。在小數(shù)加減法應(yīng)用過程中，注意把新知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識的價(jià)值所在，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，效勞于生活的目的。

通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題辦法的欲望，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的根底。

現(xiàn)實(shí)的生活中，許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的辦法，在解決問題時(shí)，學(xué)生調(diào)動已有的購物付

款經(jīng)驗(yàn)，對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。對“列豎式為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊〞這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生小組討論，合作交流。學(xué)生依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，富有個(gè)性化地理解和解決問題，自主地提煉出“小數(shù)加減法〞的計(jì)算辦法：“小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算辦法計(jì)算。〞這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在學(xué)生充沛體驗(yàn)、感受的根底上被自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再發(fā)明〞的成果。課堂上通過練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算辦法掌握得很好，列豎式計(jì)算的正確率也很高。

在“購物小票〞的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上課前，我安頓學(xué)生在周末的時(shí)候去超市去購物，這樣可以熟悉購物情境。在引入中通過購物這個(gè)細(xì)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

購物的教學(xué)反思3索11月14日是一個(gè)讓人難忘的日子。在這一天我完成了我從教以來的第一次作文指導(dǎo)公開課。我指導(dǎo)的作文題是?記一次自己購物的經(jīng)歷》。上完這節(jié)課，我真的很興奮。應(yīng)該說通過這節(jié)課的教學(xué)，我對“教學(xué)相長〞有了更深刻的理解，對“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的相互對話過程〞有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成局部，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)主要工作。抓好學(xué)生的習(xí)作是當(dāng)前語文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

總的來說我的感悟有二：一是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，是教學(xué)中一個(gè)非常重要的問題，不要越殂代皰。要相信學(xué)生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學(xué)習(xí)的想法。二是教師要扮演好“引導(dǎo)者〞的角色，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題時(shí)，要憑借教師對教材的理解，為學(xué)生“引〞好路。努力去點(diǎn)燃他們思考的“火把〞，切忌將答案一古腦地“灌〞給他們，而“貪污〞了對他們來說最可貴的思維過程。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我從學(xué)生身邊所熟悉的問題入手：你們有沒有自己買過東西？買過什么呀？學(xué)生答復(fù)的積極性很高，因?yàn)閱栴}很簡單，也是他們所熟悉的問題，他們有話可說，所以給整節(jié)課開了個(gè)好頭，學(xué)生們的積極性很高。緊接著我又出示了個(gè)問題：有沒有哪一次的經(jīng)歷給你留下了深刻的印象，能和同學(xué)們說說嗎？這個(gè)問題貼近生活，也是他們所經(jīng)歷過的事，很多同學(xué)躍躍欲試。不過，我緊接著給他們提出了說的要求，畢竟他們只是三年級的學(xué)生，如果讓他們泛泛地說，那肯定毫無邊境，給他們明確說的要求可以標(biāo)準(zhǔn)他們的語言，同時(shí)也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題時(shí)，要憑借老師對教材的理解，為學(xué)生“引〞好路。

另外，在學(xué)生動筆寫之前，我給學(xué)生們出示了一篇范文。三年級的寫作剛?cè)腴T，主要是以仿寫為主，我希望學(xué)習(xí)較差的學(xué)生能有話可寫。同時(shí)，出示范文的另一個(gè)目的那么是為了點(diǎn)燃學(xué)習(xí)較好的學(xué)生思考的“火把〞，翻開他們的思路，讓他們創(chuàng)新或?qū)懙酶?。能從他們的文章中體現(xiàn)他們可貴的思維過程。

不過上完課后我覺得這節(jié)課也存在著一些缺乏：作文指導(dǎo)課畢竟不同于口語交際課，講是為了促寫，最后也應(yīng)落實(shí)到寫上，本節(jié)課側(cè)重于指導(dǎo)如何講具體，講分明，而耽擱了不少寫的時(shí)間和展示作品的時(shí)機(jī)。

這節(jié)課無論是從學(xué)生身上還從領(lǐng)導(dǎo)的評課中，我都學(xué)到很多，我想今后，我會在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法使自己的教學(xué)水平快速提高。

購物的教學(xué)反思4生活中，學(xué)生都有和媽媽一起去購物的經(jīng)歷。只有調(diào)動學(xué)生已有的知識體驗(yàn)，才能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓生活成為課堂教學(xué)的源頭活水。僅僅做到這些還是不夠的，教學(xué)過程中還必須精心設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生在積極主動的參與中學(xué)習(xí)知識，加深體驗(yàn)。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景。

食品包裝袋上的信息很多，但小學(xué)生在日常生活中卻不太關(guān)注這些內(nèi)容。怎樣才能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的信息呢？我決定讓每一位學(xué)生帶來自己最喜歡的一樣小食品來研究。因?yàn)檠芯康男∈称肥菍?shí)實(shí)在在的，而且是學(xué)生感興趣的，所以學(xué)生探究得格外認(rèn)真。邊察看邊記錄的過程中，很多學(xué)生快樂地喊著“我找到了〞“我又發(fā)現(xiàn)了……〞為什么學(xué)生會如此投入，如此興致盎然，我認(rèn)為原因有兩個(gè)：

一是我把學(xué)生經(jīng)歷的真生活帶入了課堂。

二是讓學(xué)生們親自歷經(jīng)了知識獲取的過程。

再如“尋找消費(fèi)竅門〞環(huán)節(jié)中，我出示的“季節(jié)性降價(jià)、打折、活動促銷〞等圖片都是特意從本地的大型超市、商場拍攝的。因?yàn)檫@些購物場所是學(xué)生特別熟悉的，所以當(dāng)他們置身這一“購物環(huán)境〞時(shí)，就會有身臨其境的親切感覺，自然會勾起他們已有的購物體驗(yàn)。拋磚引玉之后，我沒有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購物的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了別的省錢竅門嗎？〞再次把學(xué)生引入社會的大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)現(xiàn)〞，從而體現(xiàn)“教育要回歸生活，要關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活〞的理念。

二、采取多樣的教學(xué)形式。

學(xué)生是充斥童趣的，所以“寓教于樂〞是最有效、最吸引學(xué)生的教學(xué)辦法。教學(xué)中我采用了下列方式：

1、游戲式：

在找到了“包裝袋上的主要信息〞后，我設(shè)計(jì)了小游戲“你來說，我來找〞，為學(xué)生發(fā)明了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在找一找，說一說的活動中逐步加深了對“生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、條形碼和質(zhì)量平安標(biāo)志〞的了解。

2、競賽式：

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。針對學(xué)生這一特點(diǎn)，在點(diǎn)撥“包裝袋上的其他標(biāo)志〞時(shí)，我采用了“認(rèn)一認(rèn)，找一找，說一說〞的形式，提升了學(xué)生對“綠色食品標(biāo)志〞、“中國名牌標(biāo)志〞、“國家免檢標(biāo)志〞的感性認(rèn)識。

3、編順口溜：

干燥無味的?食品標(biāo)簽通用規(guī)范》規(guī)定，如果只是作為教師的小結(jié)語言，隨口說說，恐怕不會引起學(xué)生的重視。當(dāng)我把它編成喜聞樂見的順口溜教學(xué)時(shí)，收效馬上變大。學(xué)生們在自由讀一讀，拍手讀的過程中，不僅興趣猛增而且朗朗上口的順口溜已經(jīng)印入學(xué)生心間，為指導(dǎo)他們以后平安購物打下了根底。

三、補(bǔ)充活教材，創(chuàng)新教學(xué)。

教材中只有簡單的幾幅圖和幾句話，但教材所要敘述的“言外之意〞還有很多。結(jié)合鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，我有意補(bǔ)充了一些“活〞教材。如：購置食品時(shí)，在產(chǎn)品合格的情況下，我們最應(yīng)該關(guān)注什么？教師通過展示“生活實(shí)例〞，給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的探究情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“若、推測——察看、查尋——聯(lián)系、交流〞。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使每一個(gè)學(xué)生不僅學(xué)會了要根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期計(jì)算食品何時(shí)到期，而且強(qiáng)化了“過期的食品一定不能吃〞的意識。這樣，教學(xué)的內(nèi)容既源于生活，又高于學(xué)生的生活，做到了活用教材，讓教材走進(jìn)學(xué)生的生活。

正是因?yàn)?我和媽媽去購物》的教學(xué)內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，所以才收到了“讓學(xué)生們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼光察看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會〞的良效。

購物的教學(xué)反思5?購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計(jì)算辦法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在具體的情景中，能運(yùn)用不同的辦法解決生活中的簡單問題。

計(jì)算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又干燥。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購物〞這一情境，把學(xué)生熟悉并十分感興趣的“購物〞這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導(dǎo)入：同學(xué)們，新學(xué)期開始了，圖書館需要添置一些物品，調(diào)皮作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?〕班的同學(xué)一起去，但是有一個(gè)小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)也為新課奠定了根底。

教學(xué)時(shí)，我通過和調(diào)皮一起購買柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時(shí)候，我放手讓學(xué)生自己去探索，去交流，去合作，去展示，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：〔1〕12+12+12+12=48，〔2〕畫圖〔3〕口算〔4〕通過列豎式進(jìn)行計(jì)算12X4=48。根據(jù)學(xué)生的4種解答，我先激勵學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計(jì)算的算法，讓學(xué)生了解算理，從而學(xué)會了本節(jié)的新知。

看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多快樂，真的孩子的能力是無法估計(jì)的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因?yàn)椋@節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會了計(jì)算，體會了算法多樣化，到達(dá)了本節(jié)課預(yù)定目標(biāo)。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進(jìn)行小組交流；如何傾聽、借鑒、反思，到達(dá)算法的優(yōu)化；如何進(jìn)行相互評價(jià)；如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時(shí)，也讓我明白了：課堂中讓學(xué)生在小組合作交流中能進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

購物的教學(xué)反思6一、“回顧舊知，課題質(zhì)疑〞

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，尋找新舊知間的聯(lián)系。

“學(xué)貴有疑〞，上課伊始，出示課題，讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的計(jì)算知識，并大膽質(zhì)疑，提出自己想要解決的問題，有助于培養(yǎng)孩子的問題意識、質(zhì)疑能力。課堂上孩子提出了很多有價(jià)值的問題，如：小數(shù)加減法怎樣計(jì)算？整數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要滿十進(jìn)一，小數(shù)加減法是不是這樣呢？學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過的舊知之間可能有聯(lián)系，這為課堂的探究學(xué)習(xí)指明了方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣。

二、嘗試練習(xí)，問題引領(lǐng)，教師扶放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解新知。

在學(xué)生列出算式后，先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。然后出示討論提示，讓學(xué)生針對性的進(jìn)行討論，在討論中辨析思路，在交流中補(bǔ)充想法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的算理。

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)追問，幫忙孩子梳理計(jì)算過程：

小數(shù)點(diǎn)對齊的同時(shí)，什么就對齊了？〔理解小數(shù)點(diǎn)對齊也就是相同數(shù)位對齊了?！?/p>

得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要和上面的小數(shù)點(diǎn)對齊。

三、練習(xí)形式多樣化，既防止干燥的計(jì)算練習(xí)又針對教學(xué)重難點(diǎn)。

計(jì)算課的教學(xué)容易干燥，特別是最后的練習(xí)，一道接一道的練習(xí)干燥乏味，效果低下。如何防止這一現(xiàn)象？我把練習(xí)題穿插在整個(gè)教學(xué)活動中，第一次練習(xí)是學(xué)生初步會計(jì)算小數(shù)加減法后，設(shè)計(jì)了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3。23+0。7=5。3—5。23=，分散了本節(jié)課的難點(diǎn)。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算辦法后，設(shè)計(jì)的一系列練習(xí)，既有根底練習(xí)，又有提高練習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又突出了重點(diǎn)。

回憶自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還有許多缺乏之處：

1、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放，個(gè)別問題研究含量不高。

2、要重視學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)

3、改變評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)包括自我評價(jià)和對他人的評價(jià)。

購物的教學(xué)反思7?購物策略》是一節(jié)聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題的綜合課，聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后，下面談?wù)勛约旱氖斋@。

一、課前小練的有效性。

在程老師的課里，一開始就出示了兩道題:1、“七折〞表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的〔〕；2、一件100元的衣服，打八折后賣多少元？看似很簡單的兩道題，但剛才恰到好處地把新舊的知識巧妙地聯(lián)系起來，為本課的新知墊定了良好根底。練習(xí)非常普遍，特別在數(shù)學(xué)課中，練習(xí)差不多貫通全課，由于學(xué)生的知識水平、接受能力等各方面之間存在差別，所以練習(xí)設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，由易到難，要關(guān)照到各個(gè)層次不同的學(xué)生。

二、提問要到位。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中離不開提問，提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要伎倆。在課堂里，教師設(shè)計(jì)的問題如果過于淺顯不能反映思維的深度，同樣，如果問題過于深奧又會使學(xué)生不知所云，不能引發(fā)學(xué)生積極地思考，會挫傷學(xué)生的積極性，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間，反而使提問失去價(jià)值。因此，所提問題要有一定的難度，既要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維，又要使學(xué)生通過努力感到成功，這樣思考性的提問要在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問。如：兩位教師都用了同一情景圖引入，但程老師的課更讓學(xué)生明白，更讓學(xué)生所接受，這是為什么呢？原因在出示主題圖時(shí)，譚老師一帶而過，沒有地讓學(xué)生深層理解個(gè)中的意思，就開始解決問題，學(xué)生有點(diǎn)挫手不及，而程老師愿意花時(shí)間讓學(xué)生理解題意，再加上恰到好處的提高“你對三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的〞，就是這樣一個(gè)提問，學(xué)生深層地理解了題意，他們在解決問題時(shí)就更靈活了。

三、合理整合教學(xué)。

?購物策略》這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較難，如果按書本一題一題讓學(xué)生去做，因難度較大，對于中等生和中下生的學(xué)生掌握起來比擬困難，而程老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容雖然與書本一至，但難度有所降低，從易到難，學(xué)生較容易接受。設(shè)計(jì)得更巧妙的是問題來源于學(xué)生，因此學(xué)生解題的熱情較高漲。

反思這節(jié)課的缺乏主要是：

〔1〕忽略了小組交流合作的作用，如果教師在平常的課堂中指導(dǎo)到位，效果會事半功倍。

〔2〕本節(jié)課在教學(xué)評價(jià)方式上略顯單一。

〔3〕在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的標(biāo)準(zhǔn)性方面還有所欠缺。

購物的教學(xué)反思8本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動課題研究，在“商品交易會〞這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的?網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個(gè)多月的籌劃備課，終于能夠比擬順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。

接到任務(wù)時(shí)，原方案把以前上過的?資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時(shí)發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味〞，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會〞這一大主題并不適宜。經(jīng)過唐校長和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。

“商品交易會〞這一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會〞是與“購物〞相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物〞，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物〞與“商品交易會〞結(jié)合起來，給孩子一個(gè)認(rèn)識了解“網(wǎng)絡(luò)購物〞的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購物的根本流程和所需手續(xù)。

既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗(yàn)。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)那么、實(shí)際購置物品，我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次，對此有了一定認(rèn)識。

在備課時(shí)，我定的活動目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會做準(zhǔn)備，會在網(wǎng)上〔淘寶網(wǎng)〕查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點(diǎn)是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會做準(zhǔn)備，難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購物的根本流程和所需手續(xù)。

則怎么完成既定的活動目標(biāo)呢？在上課的時(shí)候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物〞為“商品交易會〞做準(zhǔn)備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物〞，有什么好處，有什么缺乏。接著再介紹“淘寶網(wǎng)〞給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容?！疤詫毦W(wǎng)〞上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時(shí)，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了辦法，由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲?，了解搜索的結(jié)果，查看相關(guān)的物品，比擬網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區(qū)別。

由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M(jìn)行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個(gè)什么價(jià)，想從哪里進(jìn)貨，進(jìn)一些什么貨，我都要求孩子們有詳細(xì)的方案，這樣在上課時(shí)才能有針對性地去查找物品，比照自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點(diǎn)上教師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時(shí)間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間比擬少，很多孩子還沒有來得及細(xì)細(xì)瀏覽比照網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。

購物的教學(xué)反思9?購物策略》教學(xué)反思?購物策略》這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課。購物是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，這節(jié)課正是把現(xiàn)實(shí)生活中常見的各種促銷策略融入教材，通過幾個(gè)情境的展示以及幾個(gè)問題的討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，從而擇優(yōu)選擇。在這一系列的活動中，不僅讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣科學(xué)合理地購物，還有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)“小課堂，大社會〞的理念。讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，獲得一些數(shù)學(xué)的思考辦法，進(jìn)行一種理性的思考。本節(jié)課，學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，不但解決了一些富有挑戰(zhàn)性的問題，而且親身經(jīng)歷了“調(diào)查匯報(bào)，知識積累→探索交流，主動構(gòu)建→實(shí)踐領(lǐng)悟，靈活應(yīng)用〞的心路歷程，整個(gè)活動層層深入，環(huán)環(huán)相扣。由學(xué)生熟悉的購物情境引入，縮短了師生距離，活動中通過學(xué)生計(jì)算，深入探究、比擬、總結(jié)出了合理的購置策略。練習(xí)也注意讓學(xué)生從多角度去思考，真正到達(dá)提高學(xué)生分析問題能力的目的。教材真正成了一種學(xué)習(xí)的素材、探討的問題，課堂上我被學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲所震撼著，沒想到主動學(xué)習(xí)的孩子所迸發(fā)出的潛能竟是則巨大，從開始到結(jié)束，每個(gè)孩子的思維都非?；顫?，都在積極的思考動腦，課堂真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生是教學(xué)活動的主體〞這一目標(biāo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會了解決問題的根本過程和辦法，能夠根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比擬，并選擇對自己最有利的策略，解決問題的能力得到了提高。

購物的教學(xué)反思10為了讓品德與社會課回歸生活的理念。在教學(xué)?合理購物ABC》一課中我緊緊圍繞學(xué)生的社會生活實(shí)際，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，利用教材，建立起課程、教學(xué)、與學(xué)生生活之間地通道，力求實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化。

1、充沛體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者。課前組織學(xué)生調(diào)查，課上進(jìn)行匯報(bào)、分析、交流，并展開模擬購物活動，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活躍的開展提供了充沛的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與，自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對話。

2、教學(xué)中緊緊圍繞“購物〞這條主線，讓學(xué)生了解一些購物場所、調(diào)查比擬商品的不同質(zhì)地、不同價(jià)格、學(xué)習(xí)購物的學(xué)問，初步形成消費(fèi)者自我愛護(hù)意識，層層深入，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)，使學(xué)生到達(dá)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累，螺旋回升的空間來豐盛學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)教學(xué)內(nèi)容生活化。

3、活用教材，讓教材為生活效勞。本課中要學(xué)習(xí)的社會知識、生活常識，都是處于生活的需要而產(chǎn)生的，在交流商品價(jià)格時(shí)，問學(xué)生“同一種商品價(jià)錢不同，為什么？〞激發(fā)起學(xué)生探究商品奧秘的興趣，讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來分析原因，在教學(xué)購物學(xué)問時(shí)，將教材中的圖片、文字、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生知道這些問題都是我們生活中實(shí)實(shí)在在存在的，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生自動參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識社會，感受生活，真正做到課程效勞于生活。

4、采用活動化的教學(xué)策略，注重情感體驗(yàn)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念。本課設(shè)計(jì)了購物模擬活動，目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的購物知識學(xué)會購物，并初步體驗(yàn)商品的買賣活動，把學(xué)生從課堂推向現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動上，真正做到學(xué)以致用。

這節(jié)課也存在很多缺乏：在交流購置商品的時(shí)候，由于小組安頓不到位，所以全體的學(xué)生參與度不夠。另外模擬購物如果能延伸到課外，結(jié)合實(shí)際，如和父母進(jìn)行一次家庭購物活動，讓學(xué)生在真正的社會大課堂中把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用，真正提高自己的能力，豐盛社會經(jīng)驗(yàn)就更好了。

購物的教學(xué)反思11[活動目標(biāo)]

1、引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間、人物、地點(diǎn)、及事件經(jīng)過的線索，完整的講述永輝超市購物的情景，講述自己的感受。

2、激勵幼兒積極與同伴進(jìn)行語言交流，提高口語敘述能力。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

[活動準(zhǔn)備]

1、幼兒有實(shí)現(xiàn)購物的經(jīng)驗(yàn)，并拍有照片、錄像。

2、課件制作：講述線索圖〔時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情經(jīng)過、結(jié)果〕

[活動過程]

〔一〕引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)展談話，導(dǎo)入活動，〔出示永輝超市標(biāo)志〕小朋友，這是什么地方的標(biāo)志？永輝是個(gè)什么地方？你們有沒有去過永輝？和誰一起去的？前幾天，老師也帶小朋友去了永輝，還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。

〔二〕明確講述線索，引導(dǎo)大膽使用描述性的詞語。

1、提問：要把一件事情說分明，應(yīng)該說分明哪些內(nèi)容？

2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事，要說出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過、最后的心情。

3、逐幅講述。教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些描述性詞語。引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)將購物的經(jīng)過，引導(dǎo)重點(diǎn)：買東西的時(shí)候發(fā)生了什么事情？你又是怎樣做的.？

〔三〕引導(dǎo)幼兒按照線索完整的講述1、幼兒選擇照片后：

〔1〕幾個(gè)幼兒結(jié)伴講；

〔2〕按照上面的線索完整的講；

〔3〕要把買東西的過程講的詳細(xì)些。

2、幼兒自由結(jié)伴，發(fā)展講述。

教師指導(dǎo)講述重點(diǎn)：

〔1〕擴(kuò)展講述的內(nèi)容，引導(dǎo)使用描述性語言；

〔2〕語言的完整性。

3、請個(gè)別幼兒講講。教師講評重點(diǎn)：購物過程的豐盛性、個(gè)性化及詞語。

4、請幼兒講給"客人"老師聽。

教學(xué)反思：

根本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒敘述，以后上課要多注意對幼兒語言敘述能力的培養(yǎng)。

購物的教學(xué)反思12設(shè)計(jì)思路：

“數(shù)學(xué)是在孩子的生活中，數(shù)學(xué)是有用的〞，作為幼兒園的數(shù)學(xué)活動，其主旨是激發(fā)幼兒對“數(shù)〞的興趣，引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用學(xué)到的知識解決日常生活中的問題。認(rèn)識貨幣后，結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和對超市游戲的興趣，我們決定以“超市購物〞這一實(shí)踐活動為主線，組織幼兒進(jìn)行“活動前的討論——活動前的準(zhǔn)備——超市中的交流——購物時(shí)的合作——高興的分享——活動后的感受〞，使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的高興。

活動目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動，充沛調(diào)動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。

2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，并在購物過程中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的高興。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前一天組織討論，選擇購物區(qū)域。

2、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定。

活動進(jìn)程：

〔一〕活動前的討論

1．選擇購物區(qū)域：

師：明天，我們要去大統(tǒng)華超市購物，因?yàn)榈胤酱?，而我們的時(shí)間有限，只能選擇超市中的一個(gè)區(qū)域，下面請大家講一講，超市里有哪些區(qū)域？

幼：洗滌用品區(qū)，日常用品區(qū)，餐具區(qū)，兒童食品區(qū)，糕點(diǎn)區(qū)，蔬菜區(qū)……

師：選擇那個(gè)區(qū)域呢？請小朋友決定。

〔教師貼區(qū)域名稱，準(zhǔn)備好粘貼畫“蘋果娃〞，以便幼兒決定后在其名稱下貼一標(biāo)志。〕

師：請小朋友說一下作出準(zhǔn)備的理由。

2．選擇路線：

師：去大統(tǒng)華超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場穿過；距離差不多，小朋友愿意走那條路呢？

師：請小朋友說出理由。

〔大家各抒己見，發(fā)表選擇路線的理由，遵照少數(shù)服從多數(shù)的原那么，最后決定步行街到超市?！?/p>

〔二〕活動前的準(zhǔn)備：

師：我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購物，需要準(zhǔn)備什么呢？

幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準(zhǔn)備錢。

師：準(zhǔn)備多少錢？

〔結(jié)合幼兒剛才接觸了5以內(nèi)的加減運(yùn)算，經(jīng)過協(xié)商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保留好?！?/p>

〔三〕超市中的交流：

1．認(rèn)標(biāo)簽〔認(rèn)識價(jià)格〕：

幼：老師，我想買這包餅干，我的錢夠不夠？

幼：老師，我想要這個(gè)魔方，我的錢夠不夠？

〔面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現(xiàn)了問題：小朋友大多數(shù)不認(rèn)識價(jià)格標(biāo)簽?！?/p>

師：不認(rèn)識標(biāo)簽上的價(jià)格，是嗎？則你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢？

幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。

幼：我可以問問買東西的顧客。

〔日常生活中，購物的經(jīng)驗(yàn)并不不足，然而，很多家長并沒有意識到去教孩子認(rèn)識價(jià)格標(biāo)簽，在老師的引導(dǎo)下，他們會嘗試與周圍的顧客、效勞員去交流，并注意到使用了“謝謝、請、再見〞等文明用語。〕

2．同伴間的合作：

選擇購物時(shí)有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦？

師：那你們想想有沒有別的方法？

幼：我可以找好朋友和我一起買，重新?lián)Q新的商品買。

〔自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，的確挺可惜的，但是，在老師稍加啟發(fā)下，聰慧的孩子們馬上想到了合作，并迅速的找到了合作搭檔，共同商議買什么，有的還方案好了怎樣比擬公平的分享。這一過程，是一個(gè)合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的高興?！?/p>

〔四〕美食大家分享：

師：小朋友帶回這么多好吃的，真能干！這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢？

鵬鵬：給老師吃，老師最辛苦。

婷婷：和爸爸媽媽一起吃。

小鈺：我給奶奶吃，因?yàn)樗刻於紒斫游宜臀摇?/p>

文文：我給爺爺吃，因?yàn)樗昙o(jì)大了。

〔五〕活動后的感想：

在整個(gè)活動進(jìn)行的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的辦法解決遇到的問題，當(dāng)他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、高興分享時(shí)，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悅。

本活動通過“超市購物〞使幼兒在實(shí)踐活動中獲得經(jīng)驗(yàn)，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購置，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進(jìn)社會、開拓視野〞的理念。

購物的教學(xué)反思13?小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運(yùn)算的第一課時(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過“小熊購物〞的問題情境，開展學(xué)生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加〞的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。從課堂教學(xué)來看，完成了教學(xué)任務(wù)。

教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物〞的情境。在購物活動中，需要兩步運(yùn)算才能得出結(jié)果，當(dāng)把兩個(gè)算式合在一起時(shí)，就要有一定的運(yùn)算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學(xué)生體會“先乘除，后加減〞的運(yùn)算順序的合理性。教學(xué)時(shí)，我首先請學(xué)生察看主體圖，找出所學(xué)要的數(shù)學(xué)信息，請小朋友幫忙小熊胖胖解決問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時(shí)間后，再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上，和小搭檔們交流自己的想法，然后找學(xué)生說一說自己的辦法，將學(xué)生的辦法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個(gè)算式的含義，使學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題情境明白先算乘法的必要性。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效昂成？我認(rèn)為師生互動，反應(yīng)交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？〞這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式發(fā)展學(xué)生會比擬感興趣。

如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？〞我想通過這個(gè)學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。同時(shí)，也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗(yàn)，猜到的同學(xué)很快樂，也表明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式敘述的不夠分明合理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜。〞課堂評價(jià)是一門學(xué)問，好的評價(jià)語言、辦法可以有效地鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，將注意力投入到課堂中。以前我只注重對學(xué)生進(jìn)行語言評價(jià)，只要孩子發(fā)言就褒揚(yáng)，雖然形式多樣，但是過于頻繁，效果不是很好。這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，只對回答下列問題特別精彩的孩子、有進(jìn)步的孩子進(jìn)行褒揚(yáng)，課堂氛圍明顯不同，我想這就是評價(jià)的藝術(shù)吧！

購物的教學(xué)反思14?小熊購物》是北師大版二年級下冊,乘加混合運(yùn)算的第一課。其教學(xué)目標(biāo)是通過小熊購物的問題情境，開展學(xué)生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生興趣濃厚.較好地落實(shí)了本節(jié)課的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，特點(diǎn)如下：

1、充沛利用課程資源包，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購置食品的情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。創(chuàng)設(shè)情境，源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣的