黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)范文

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)范文作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。則問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下列是小編幫大家整理的黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1?黃山奇石》〔五、六年制第四冊第七單元第18、19課〕是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以圖悟文，由文生圖，圖文結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的察看、想象、思維和理解等潛力。

一、談話揭題，激發(fā)情趣

新課開始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們明白我們的祖國有哪些名山嗎？〔生答后師揭題〕這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)介紹黃山的課文，題目叫?黃山奇石》?！矌煱鍟n題，學(xué)生讀題，師據(jù)題設(shè)疑〕看了這個(gè)題目，同學(xué)們想問哪些問題呢？〔黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎樣樣的？〕學(xué)生為了弄懂這些問題，就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

二、看圖識文，訓(xùn)練察看

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入急迫求知情境時(shí)，教師要充沛發(fā)揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到局部的察看辦法，啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行察看，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導(dǎo)：首先察看第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學(xué)生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個(gè)地方的風(fēng)景怎樣樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別察看第二、三、四幅黃山“怪石〞的彩圖，啟發(fā)學(xué)生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如察看第二幅圖時(shí)，可問學(xué)生：這幅圖主要突出了什么？〔山頂?shù)拇笫^〕你們說，這塊石頭像什么？〔像大桃子〕它所在的位置像什么？〔大石盤〕教師再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒，問：我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣貌呢？〔因?yàn)榇箪F彌漫〕遠(yuǎn)山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)十分搞笑的名字叫――〔生：仙桃石〕。每幅圖都看完了，再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來察看一遍，了解它們與整個(gè)黃山景觀的聯(lián)系，初步感知那些怪石確實(shí)十分搞笑。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文資料有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段分別講什么？哪

幾段和彩圖相對應(yīng)？分別和哪幅圖對應(yīng)？哪些段沒和彩圖對應(yīng)？

三、圖文結(jié)合，訓(xùn)練語言

圖文結(jié)合，用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生看懂圖意，初讀課文的根底上，教師即引導(dǎo)他們圖文對照，逐段細(xì)讀課文，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，理解課文資料。

學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的〞這個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)：

①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？

②理解第一句著重明確：

A.黃山在哪里？〔出示地圖，找位置〕

B.怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)〞？〔學(xué)生說“風(fēng)景區(qū)〞，“區(qū)〞字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：游覽區(qū)，住宅區(qū)等〕

C.我國的風(fēng)景區(qū)很多，黃山風(fēng)景區(qū)很有名，句中哪個(gè)詞告訴了我們？〔學(xué)新詞“聞名〞〕句中的“中〞和“外〞各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

A.句子中的“那里〞指的是哪里？

B.黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣？句中哪個(gè)詞告訴我們？〔借圖釋“秀麗神奇〞〕

C.這清秀美麗，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你從句中哪個(gè)詞看出來的？〔學(xué)生說“尤其〞，“尤其〞能夠換成哪個(gè)詞，表示相同的意思？如：個(gè)性〕

④小結(jié)本段資料并按課后習(xí)題3〔1〕的形式進(jìn)行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn)，表達(dá)的方式根本相同。教學(xué)時(shí)，可采取舉一反三的辦法，先指導(dǎo)讀文第二段：點(diǎn)叫〔仙桃石〕，這塊奇石落在〔石盤上〕，它像個(gè)〔大桃子〕。

再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文，看看圖〞的讀書辦法自學(xué)第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個(gè)空橫欄，并匯報(bào)自學(xué)狀況。

在匯報(bào)交流時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文，抓住重點(diǎn)詞句，理解資料。如：透過“抱、蹲、望〞等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭〞體會山峰的險(xiǎn)峻；透過與翻滾的大海比擬，明確“翻滾的云海〞的樣貌。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，理解只有文沒有圖的資料。如第四段“仙人指路〞，能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上〞的巖石的樣貌，把“伸著手臂〞的樣貌同“指路〞聯(lián)系起來，把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去〞同山峰的云霧回繞聯(lián)系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路〞的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細(xì)描述的“天狗望月〞、“獅子搶球〞、“仙女彈琴〞等奇石，伴隨著學(xué)生豐盛想象，在他們頭腦中也會出現(xiàn)栩栩如生的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而深刻理解這些資料。

四、賞圖誦文，訓(xùn)練朗讀

低年級的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體，落到實(shí)處。這篇課文想象豐盛，感情充分，擬人的寫法給人以輕快、活躍的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學(xué)生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導(dǎo)他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充沛調(diào)動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風(fēng)光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好似從天上飛下來的一個(gè)大桃子〞一句，應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險(xiǎn)踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望〞和“升起、變成、伸著、啼叫〞等詞語，讀出句中的停頓和搞笑、快活的語氣，讀到“翻滾的云海〞就應(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞〞要透過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞〞的情景?？梢姡@樣根據(jù)景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇，增強(qiáng)審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：

1會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字；

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的局部；

3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的局部。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、圖片、電腦。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕〞。素有“人間仙境〞之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)?黃山奇石》這篇課文，去觀賞黃山奇石。

2、出示課題，齊讀課題。

3、播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

二、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。

〔一〕教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。

1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。

2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問題。如果仍有不認(rèn)識的生字，就做好記號。

3．師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

〔二〕記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是〔1〕讀字音；〔2〕分析字形和在本課中由生字組成的詞；〔3〕擴(kuò)展詞語。

3、理解不懂詞語意思：〔學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說?！陈劽河绕洌荷衿妫憾盖停悍瓭L：

〔三〕指導(dǎo)書寫：

1．學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2．仔細(xì)察看重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比擬，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？

4．教師指導(dǎo)書寫。

〔1〕出示帶田格的“滾〞字：察看這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？〔左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬〕察看重點(diǎn)筆畫的位置：“滾〞字：三點(diǎn)水旁的“提〞寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半局部的“點(diǎn)橫〞和“公〞字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺〞要與左面的提同高。

〔2〕教師范寫，學(xué)生察看?！?〕學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。

〔4〕同桌互查，相互糾正?！?〕展示評議。

三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2．自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：

*秀麗〔神〕奇*奇形怪〔狀〕

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、黃山奇石真是千奇