中班親子大手和小手教案反思

中班親子大手和小手教案反思1、中班親子大手和小手教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。

2、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。

預(yù)備：筷子、勺子、乒乓球

人數(shù)：每個(gè)家庭一大一小四個(gè)家庭為一組。

玩法：家長用筷子夾起第一個(gè)簍子里的乒乓球送到其次個(gè)簍子里，孩子用勺子把其次個(gè)簍子里的乒乓球舀起來送到第三個(gè)簍子里，在規(guī)定的時(shí)間里誰的球最多為勝。

規(guī)章：手不能碰乒乓球。

教學(xué)反思：

根本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對教師的提問積極響應(yīng)，與教師的互動(dòng)很好。教師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對幼兒語言表達(dá)力量的培育。

2、中班美術(shù)活動(dòng)教案：我的小手教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看手的形狀特征，并用簡潔的語言敘述。

2、能依據(jù)手的形狀大膽想象，繪畫。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受作品的美感。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。

2、繪畫前組織幼兒做各種手影嬉戲，豐富幼兒的想象。

活動(dòng)過程：

1、伸出自己的手，通過認(rèn)真觀看了解自己的手，說說自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱(先自由觀看敘述，再集體溝通)。如：10個(gè)手指、手掌、手背。

2、組織幼兒做“手指嬉戲“和“小手變變變”，引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣。

3、引導(dǎo)幼兒觀賞“小手變變變”作品，并在手的根底上進(jìn)展添畫活動(dòng)。

(1)組織幼兒進(jìn)展“手的聯(lián)想畫”圖片觀賞。

(2)指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。

(3)引導(dǎo)幼兒在此根底上想象、添畫。適當(dāng)做一些示范。

(4)指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)展繪畫。

4、組織幼兒相互觀賞作品，溝通感受

幼兒相互介紹自己的“手”都變成了什么。請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓舞仿照教師作品的小朋友。幫忙畫的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)怎么畫。

觀賞每個(gè)小朋友的作品，活動(dòng)完畢。

活動(dòng)延長：讓幼兒描畫自己張開的手，并沿輪廓剪下來，將自己會(huì)做的事情，請爸爸、媽媽幫助寫在紙上，使幼兒知道自己的手很能干，會(huì)做很多事情。

活動(dòng)反思：

1.由于中班幼兒在美術(shù)繪畫方面，更多的還是擅長仿照，所以活動(dòng)過程中應(yīng)多做示范畫，假如一味的要求幼兒自己想象并畫出作品，其效果可能會(huì)適得其反。

2.在活動(dòng)時(shí)間的把握上面，應(yīng)更多的側(cè)重于實(shí)際操作過程，給幼兒充分的時(shí)間進(jìn)展動(dòng)手活動(dòng)，這一點(diǎn)是很重要的。

3.對于活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要與本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)嚴(yán)密相連。

4.在對幼兒的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)的過程中，多鼓舞幼兒敘述自己的作品，賜予有創(chuàng)意的幼兒，仿照得較好的幼兒適當(dāng)?shù)拇_定與贊揚(yáng)，同時(shí)肯定不能忽視沒有完成作品的幼兒，加強(qiáng)對這些幼兒作品的指導(dǎo)工作。

3、中班親子嬉戲活動(dòng)教案：爸爸的大鞋子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能穿著大鞋子協(xié)調(diào)地行走，進(jìn)展平衡力量。

2.體驗(yàn)穿大鞋子仿照爸爸的趣味。

3.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒從家里帶來的成人鞋(男式的)。

2.《大鞋小鞋》的音樂光盤。

3.呼啦圈6個(gè)、小椅子兩張。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部——活動(dòng)身體

師：小朋友們，你們喜愛自己的爸爸嗎?今日我們來當(dāng)爸爸，學(xué)學(xué)爸爸!來，爸爸游公園羅，小手放背后漸漸向前走。(學(xué)學(xué)爸爸大步走、倒退走)

二、穿爸爸的大鞋子

師：今日我們都帶了一雙爸爸的大鞋子，我們來穿穿爸爸的鞋子吧，穿上鞋子你們就更像爸爸啦!

1.幫忙幼兒穿上爸爸的鞋子，提示幼兒將自己的鞋子放入鞋盒。

2.幼兒穿著大鞋子隨著音樂走，初步體驗(yàn)穿著大鞋子走路的獨(dú)特感覺。

3.提問：穿著大鞋子走路有什么感覺?要留意什么?抬高腳走試試看。

三、學(xué)爸爸的經(jīng)典動(dòng)作。

幼兒聽《大鞋小鞋》音樂在場地中自由行走，當(dāng)音樂停時(shí)自由表現(xiàn)爸爸的動(dòng)作及表情的靜止動(dòng)作，如刮胡子，打電話，看報(bào)紙等。

四、分組競賽：我穿爸爸的鞋

幼兒分組站在草地的一頭，聽教師的指令開頭競賽，教師引導(dǎo)幼兒盡量平衡自己的身體。

五、完畢局部。

幼兒換上自己的鞋子，現(xiàn)在開頭我們做回自己啦，穿上自己的鞋子真輕松(帶著幼兒做各種輕柔的動(dòng)作)。帶上爸爸的鞋子回教室。

活動(dòng)反思：

籌備了一周的綜合活動(dòng)今日最終要實(shí)戰(zhàn)了。前些天，孩子們積極的投入到帶爸爸的大鞋子活動(dòng)中，個(gè)個(gè)對馬上到來的活動(dòng)布滿了奇怪。期盼的日子最終來到，一大早，天承爸爸就來到幼兒園，今日他可是肩負(fù)重任，要協(xié)作我上一堂綜合活動(dòng)《爸爸的大鞋子》。

孩子們都很喜愛天承爸爸，他特別有愛心，和孩子們在一起時(shí)就像個(gè)大孩子，跟他們玩成一團(tuán)。本次活動(dòng)由于天承爸爸的參加使主題更加鮮亮，爸爸的角色在各環(huán)節(jié)中起到了很好的過渡與定睛作用?；顒?dòng)中爸爸的變現(xiàn)可圈可點(diǎn)，特別投入，但是從協(xié)作的默契來說還有所欠缺，主要是時(shí)間比擬匆促了些，兩個(gè)人對活動(dòng)的溝通還太少，由于有了第一次的實(shí)戰(zhàn)閱歷，活動(dòng)二進(jìn)展的就相對為順當(dāng)，協(xié)作得也比擬默契了，可見，往后要進(jìn)展這樣的活動(dòng)還是需做足預(yù)備。

經(jīng)過活動(dòng)一，在活動(dòng)二中我將幾個(gè)環(huán)節(jié)做個(gè)變更，感覺更合理了些。一是熱身運(yùn)動(dòng)局部，我讓天承爸爸自己想各種動(dòng)作讓孩子們學(xué)，不把動(dòng)作框死在走、抬腿走、倒退走，使得氣氛更加熱鬧;二是將其次環(huán)節(jié)的過渡做了修改，活動(dòng)一我們是用爸爸的鞋子和我們的鞋子有什么不一樣來引題，結(jié)果問題已提出我就感覺到了這個(gè)問題的設(shè)計(jì)欠佳，起不到承上啟下的作用，屬于無效提問，于是活動(dòng)二我讓孩子們上來跟天承爸爸比比誰的鞋子大，這一變更使得過渡更自然，更符合規(guī)律，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的興趣;三是將爸爸的經(jīng)典動(dòng)作環(huán)節(jié)做了些改動(dòng)，讓天承爸爸隨便做動(dòng)作，讓孩子們猜，原先的設(shè)計(jì)太局限，爸爸的經(jīng)典動(dòng)作框住了孩子和我們的思維，改動(dòng)后孩子們的思路拓寬了，為后面的嬉戲奠定了根底。

本次活動(dòng)是一次勝利的嘗試，在和天承爸爸、爸爸的大鞋子的親切接觸下，拉近了爸爸和孩子們的距離，親子關(guān)系更家親切，孩子們的運(yùn)動(dòng)力量在活動(dòng)中也得到了很好的熬煉。

4、中班安康活動(dòng)教案：能干的小手教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。都是在衣來伸手、飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛，使孩子失去一些自我效勞的時(shí)機(jī)，對于一些力所能及的事情不擅長也不勤于動(dòng)手。通過此活動(dòng)能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望，培育幼兒的自理力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫忙幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

3.簡潔了解愛護(hù)手的方法。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5.初步了解安康的小常識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫忙幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

活動(dòng)預(yù)備

1.手形的圖片

2.操作材料：繪畫(涂色：“手套”、水彩筆);磁釘

活動(dòng)過程

一、兒歌《我有一雙小小手》導(dǎo)入。

1、教師和幼兒一起伴著手勢讀兒歌。

2、師：兒歌中的小手做了哪些事?

3、師：除了剛剛講的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別答復(fù)，與旁邊的幼兒溝通)。

4、師：小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢?請小朋友伸出自己的小手認(rèn)真地看一看。

二、觀看熟悉手

1.幼兒觀看手

師：你的手上有什么?(手指)

2.熟悉手指名稱。

(1)介紹手指名稱。

師：出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表揚(yáng)表揚(yáng)小朋友，也表揚(yáng)表揚(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指;中指和大姆指中間的叫食指，請幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。

(2)穩(wěn)固熟悉手指。

①.教師分別將磁釘貼在五個(gè)手指上，幼兒說：教師將**貼在**指上。

②.教師說一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)磁釘貼在相應(yīng)的手指上。

3.熟悉手的其它局部。

(1)手指長在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)

教師伸出手心，手背提示幼兒。

三、幼兒爭論：

假如沒有手會(huì)怎樣?怎樣愛護(hù)手?

爭論后請個(gè)別幼兒答復(fù)，教師小結(jié):勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。

四、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育多動(dòng)手，勤動(dòng)手。

師：怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想：假如什么事都請爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干?教育自己的事情自己做，還要幫忙大人做一些力所能及的事。

五、繪畫(涂色：“手套”)幼兒幼兒

用自己能干的小手給“手套上的手指”涂上自己喜愛的顔色。

活動(dòng)延長

1.在日常生活中提示、催促幼兒學(xué)著自己的事自己做。

教學(xué)反思

這節(jié)上得很勝利，我采納直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺行動(dòng)思維根底上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的詳細(xì)形象或表象進(jìn)展思維，理解詞義和語言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地把握學(xué)問和技能。特殊是采納嬉戲“繪畫”以競賽的形式讓幼兒們在輕松、愉悅氣氛中完畢了這堂課。這個(gè)嬉戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。

5、中班社會(huì)大手拉小手教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得自己長大了，應(yīng)當(dāng)學(xué)著關(guān)懷和照看弟弟妹妹。

2、以熱忱大方的小仆人態(tài)度向弟弟妹妹介紹我們的班級(jí)，并會(huì)教弟弟妹妹學(xué)本事，與弟弟妹妹溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

與中三班教師商定好時(shí)間。

活動(dòng)過程：

一、爭論怎樣做哥哥姐姐。

1、我們長大了，當(dāng)?shù)艿苊妹脕砦覀兇笕嘧隹蜁r(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎樣做小仆人?和他們一起說些什么話?有什么本事要教他們?

二、實(shí)踐活動(dòng)：

1、熱忱大方迎接弟弟妹妹。每位幼兒邀請一位弟弟或妹妹到自己身邊，做自我介紹，相互熟識(shí)。

2、我是小向?qū)?。引?dǎo)幼兒帶弟弟妹妹參觀自己的班級(jí)，介紹我們的活動(dòng)區(qū)域。

3、我長大了。與弟弟妹妹溝通，告知弟弟妹妹自己哪些方面長大了，也請弟弟妹妹講講自己的變化。

4、我的本事。引導(dǎo)幼兒教弟弟妹妹學(xué)本事(如變魔術(shù)、念兒歌、數(shù)數(shù)等)

三、說說感受?；顒?dòng)完畢后，教師引導(dǎo)幼兒說說自己帶著弟弟妹妹的感受。如自己是怎樣教弟弟妹妹變魔術(shù)的，心里有什么感受，弟弟妹妹是怎么學(xué)的等等。

活動(dòng)反思：

從上個(gè)月開頭，幼兒園又開頭進(jìn)展了園領(lǐng)導(dǎo)的隨堂聽課活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)抽空不定時(shí)地對教師進(jìn)展聽課調(diào)研。園長會(huì)很公正在每天的晨間談話時(shí)間里通知等一下要聽課的對象。

好象有預(yù)感，今日應(yīng)當(dāng)會(huì)聽到我的課。這不，早上八點(diǎn)零五分，金主任就來通知說等一下來聽我的第一個(gè)活動(dòng)《大手拉小手》。

雖然沒有那樣的措手不及，材料也都已經(jīng)預(yù)備齊全，由于每個(gè)活動(dòng)備課時(shí)我都會(huì)把它當(dāng)作一次公開活動(dòng)來對待，而每一個(gè)活動(dòng)的開展我也盡力把它當(dāng)作是在上展現(xiàn)課，盡力上到最好。只是，對于才入園二個(gè)多月的小班幼兒，對于沒有一點(diǎn)美術(shù)根底的小班幼兒來說，會(huì)不會(huì)消失小狀況呢?這是我所備不到的。

九點(diǎn)零五分活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開頭，首先，我讓幼兒猜了個(gè)謎語，由于活動(dòng)前我們班的幼兒已經(jīng)有過猜謎語的閱歷預(yù)備，所以設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就把原先教材中的那個(gè)謎語保存了下來，并把它用通俗一點(diǎn)的語言向幼兒敘述了二遍，可是幼兒并不能猜出來，于是，我試圖用“手”來引導(dǎo)他們，最終算是說上來了?？墒俏覅s總覺得太“遷強(qiáng)”了。事后想想，假如把這個(gè)謎語替換成短小的兒歌直接引出“手”來或許更好。后面一個(gè)局部我讓幼兒爭論了小手的”作用，這局部爭論的時(shí)間好象有點(diǎn)久了，假如把這局部改成讓幼兒簡潔說幾樣，然后教師小結(jié)或許在時(shí)間安排上更合理一些。

其次局部，我先示范怎樣動(dòng)手描畫小手。這局部我自認(rèn)為講解示范的還是比擬到位的，語言也采納了幼兒易理解的，兒童化的語言，目的是讓幼兒明確作畫時(shí)的一些留意事項(xiàng)以及如何裝飾“小手”。

第三局部，就是幼兒動(dòng)手在《幼兒活動(dòng)材料》(美術(shù))上動(dòng)手描畫了，對于第一次嘗試描畫的小班幼兒來說，能夠把手完整地描畫下來已經(jīng)很不簡單了，只是個(gè)別幼兒在描畫小手的過程中還是移動(dòng)了那只固定不動(dòng)的手，結(jié)果出來的效果有的手指有點(diǎn)“粗”。相對較難的反而是裝飾“小手”，就是給“小手”穿上美麗的“衣服”，涂上美麗的花紋上。有些幼兒不懂得涂色的技巧，把顏色都涂在了“小手”的外面，不過，對于初次嘗試“描畫”與“涂色”同時(shí)進(jìn)展的小班幼兒，結(jié)果并不是最主要的，而是通過這個(gè)活動(dòng)幼兒感受到了玩色活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)的最終，園長與我進(jìn)展了簡潔地課后反應(yīng)，總體上確定了我的這次活動(dòng)。只是對我在活動(dòng)中的語速問題再次提了出來，每次活動(dòng)前我也總是提示自己，現(xiàn)在面對的小班幼兒，應(yīng)當(dāng)盡量放慢自己說話的速度，可是，活動(dòng)中或許是由于自己太投入了，而一次又一次把這個(gè)問題忘掉，只是太不應(yīng)當(dāng)了。還有一點(diǎn)也是我今后應(yīng)當(dāng)努力的，就是如何讓自己的課堂語言更加簡潔明白，有時(shí)候在交待幼兒任務(wù)時(shí)，我也會(huì)發(fā)覺自己的語言好象過于啰嗦了，應(yīng)當(dāng)盡量精煉。

本次藝術(shù)活動(dòng)《大手拉小手》我把它定位于二個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)是描畫小手，其次個(gè)課時(shí)是印畫小手。盼望自己的其次個(gè)課時(shí)時(shí)，能盡量避開在第一課時(shí)時(shí)的小錯(cuò)誤。

6、中班主題大手拉小手歡樂向前沖教案反思

為了讓嬉戲伴隨孩子度過一個(gè)歡樂、多彩、美妙、幸福的童年，我班開展以“大手拉小手歡樂向前沖“為主題的親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。特制定本活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培育良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增加幼兒身體素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。

2.讓幼兒感受與父母、同伴共同活動(dòng)的樂趣，增進(jìn)家園、親子情感。

3.加強(qiáng)家園聯(lián)系，增加教育透亮度。

4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣

二、活動(dòng)時(shí)間：2023年4月27日下午三、活動(dòng)地點(diǎn)：樓頂草坪四、活動(dòng)對象：中一班全體幼兒和家長五、活動(dòng)內(nèi)容：

嬉戲一：螃蟹背西瓜(需要16對親子，每輪4對親子)玩法：四對親子為一組，分四小組，站在四個(gè)跑道的起點(diǎn)，第一對親子家長和孩子背靠背夾著球，側(cè)向走到終點(diǎn)，再返回至起點(diǎn)，將球交給下一對親子，依此類推，先完成的小組為勝。

規(guī)章：夾球的過程中不能用手扶球，若途中掉落應(yīng)撿起夾好再動(dòng)身;對接取球時(shí)家長不能超出線。

預(yù)備：4個(gè)西瓜球。

嬉戲二：推小車(全體親子)嬉戲玩法：家長抓住幼兒的兩條腿，幼兒雙手撐地，聽到口令后，幼兒雙手向前爬，看誰先到為勝。

嬉戲三：翻滾的海洋(16對親子)玩法：四對親子為一組，分四組，家長、孩子間隔手拉手在場地中間預(yù)備。每組一個(gè)呼拉圈，由排頭第一的家長先把呼拉圈根據(jù)手-頭-身體-手的挨次套過全身，給下一個(gè)孩子，依此將呼拉圈套完全部八對親子，再由最終一個(gè)孩子將呼拉圈交給排頭第一的家長，先完成的一組為勝。

規(guī)章：套圈的過程中必需保持拉手的狀態(tài)，不能松開，否則視為犯規(guī)，取消第一名的資格。

預(yù)備：四個(gè)呼拉圈。

六、活動(dòng)相關(guān)事項(xiàng)：

1、做好家長宣傳工作，了解親子運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容，并提示家長提前做好預(yù)備。

2、每位幼兒須有一名年輕家長(爸爸或媽媽)伴隨參加活動(dòng)。

3、活動(dòng)時(shí)幼兒統(tǒng)一著園服，穿白鞋。家長著裝應(yīng)易于運(yùn)動(dòng)，不穿高跟鞋。

活動(dòng)反思：

從上個(gè)月開頭，幼兒園又開頭進(jìn)展了園領(lǐng)導(dǎo)的隨堂聽課活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)抽空不定時(shí)地對教師進(jìn)展聽課調(diào)研。園長會(huì)很公正在每天的晨間談話時(shí)間里通知等一下要聽課的對象。

好象有預(yù)感，今日應(yīng)當(dāng)會(huì)聽到我的課。這不，早上八點(diǎn)零五分，金主任就來通知說等一下來聽我的第一個(gè)活動(dòng)《大手拉小手》。

雖然沒有那樣的措手不及，材料也都已經(jīng)預(yù)備齊全，由于每個(gè)活動(dòng)備課時(shí)我都會(huì)把它當(dāng)作一次公開活動(dòng)來對待，而每一個(gè)活動(dòng)的開展我也盡力把它當(dāng)作是在上展現(xiàn)課，盡力上到最好。只是，對于才入園二個(gè)多月的小班幼兒，對于沒有一點(diǎn)美術(shù)根底的小班幼兒來說，會(huì)不會(huì)消失小狀況呢?這是我所備不到的。

九點(diǎn)零五分活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開頭，首先，我讓幼兒猜了個(gè)謎語，由于活動(dòng)前我們班的幼兒已經(jīng)有過猜謎語的閱歷預(yù)備，所以設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就把原先教材中的那個(gè)謎語保存了下來，并把它用通俗一點(diǎn)的語言向幼兒敘述了二遍，可是幼兒并不能猜出來，于是，我試圖用“手”來引導(dǎo)他們，最終算是說上來了?？墒俏覅s總覺得太“遷強(qiáng)”了。事后想想，假如把這個(gè)謎語替換成短小的兒歌直接引出“手”來或許更好。后面一個(gè)局部我讓幼兒爭論了小手的”作用，這局部爭論的時(shí)間好象有點(diǎn)久了，假如把這局部改成讓幼兒簡潔說幾樣，然后教師小結(jié)或許在時(shí)間安排上更合理一些。

其次局部，我先示范怎樣動(dòng)手描畫小手。這局部我自認(rèn)為講解示范的還是比擬到位的，語言也采納了幼兒易理解的，兒童化的語言，目的是讓幼兒明確作畫時(shí)的一些留意事項(xiàng)以及如何裝飾“小手”。

第三局部，就是幼兒動(dòng)手在《幼