中班健康教案能干的小手教案反思

中班健康教案能干的小手教案反思1、中班安康教案能干的小手教案反思

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。都是在衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)，使孩子失去一些自我效勞的時(shí)機(jī)，對(duì)于一些力所能及的事情不擅長(zhǎng)也不勤于動(dòng)手。通過(guò)此活動(dòng)能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望，培育幼兒的自理力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫忙幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

3.簡(jiǎn)潔了解愛(ài)護(hù)手的方法。

4.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5.初步了解安康的小常識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫忙幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

活動(dòng)預(yù)備

1.手形的圖片

2.操作材料：繪畫(涂色：“手套”、水彩筆);磁釘

活動(dòng)過(guò)程

一、兒歌《我有一雙小小手》導(dǎo)入。

1、教師和幼兒一起伴著手勢(shì)讀兒歌。

2、師：兒歌中的小手做了哪些事?

3、師：除了剛剛講的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別答復(fù)，與旁邊的幼兒溝通)。

4、師：小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢?請(qǐng)小朋友伸出自己的小手認(rèn)真地看一看。

二、觀看熟悉手

1.幼兒觀看手

師：你的手上有什么?(手指)

2.熟悉手指名稱。

(1)介紹手指名稱。

師：出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指;中指和大姆指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。

(2)穩(wěn)固熟悉手指。

①.教師分別將磁釘貼在五個(gè)手指上，幼兒說(shuō)：教師將**貼在**指上。

②.教師說(shuō)一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)磁釘貼在相應(yīng)的手指上。

3.熟悉手的其它局部。

(1)手指長(zhǎng)在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)

教師伸出手心，手背提示幼兒。

三、幼兒爭(zhēng)論：

假如沒(méi)有手會(huì)怎樣?怎樣愛(ài)護(hù)手?

爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)，教師小結(jié):勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。

四、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育多動(dòng)手，勤動(dòng)手。

師：怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想：假如什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干?教育自己的事情自己做，還要幫忙大人做一些力所能及的事。

五、繪畫(涂色：“手套”)幼兒幼兒

用自己能干的小手給“手套上的手指”涂上自己喜愛(ài)的顔色。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.在日常生活中提示、催促幼兒學(xué)著自己的事自己做。

教學(xué)反思

這節(jié)上得很勝利，我采納直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維根底上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的詳細(xì)形象或表象進(jìn)展思維，理解詞義和語(yǔ)言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地把握學(xué)問(wèn)和技能。特殊是采納嬉戲“繪畫”以競(jìng)賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氣氛中完畢了這堂課。這個(gè)嬉戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。

2、中班社會(huì)活動(dòng)教案：能干的小手教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

前一段時(shí)間，在我與中班幼兒共同嬉戲、玩耍時(shí)，發(fā)覺(jué)他們雖然特別喜愛(ài)動(dòng)手操作的活動(dòng)，但是對(duì)手本身的熟悉卻很少，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際力量，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.用小手進(jìn)展各種探究活動(dòng)，增進(jìn)觸覺(jué)的敏感程度。

2.了解手的根本構(gòu)造和功能，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)手。

3.在活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

4.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5.在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：1、手指的名稱不同。2、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。

重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.每人一份(5個(gè))不同顏色的手指帽。

2.(合攏放開(kāi))韻律音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.做律動(dòng)(合攏放開(kāi))，引起幼兒興趣。

2.熟悉手。

(1)知道每人都有一雙手。

剛剛小朋友在干什么呀?我們表演的時(shí)候用什么來(lái)做運(yùn)動(dòng)的呢?我們都有一雙小手嗎?請(qǐng)你們伸出來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指頭?(學(xué)習(xí)詞：一雙手)

我們班小朋友都有一雙能干的手，那看一看我們的手是什么樣子的?啟動(dòng)幼兒說(shuō)出手指、指甲、手掌等名稱，并發(fā)覺(jué)手指長(zhǎng)短、粗細(xì)的不同。

小結(jié)：我們都有一雙手，共有十個(gè)手指頭，手指頭上有亮亮的、硬硬的指甲。指關(guān)節(jié)還能敏捷運(yùn)動(dòng)，手指不一樣粗也不一樣長(zhǎng)，它們的名字也不一樣。

(2)熟悉手指

A.教師啟發(fā)提問(wèn)，并用擬人化口吻進(jìn)展講訴。

最粗最短的是誰(shuí)呢?(大拇指哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭)

最小最瘦的是誰(shuí)呢?(小拇指弟弟拉拉勾)

最高最中間的是?大拇指旁邊的又是誰(shuí)?(食指、中指跳跳舞)

剩下一個(gè)指頭叫無(wú)名指。(無(wú)名指妹妹彎彎腰)

B.練習(xí)說(shuō)手指名稱。(兒歌)

3、了解手的用處及愛(ài)護(hù)手的方法

(1)談話：手指的本事很大，那請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)它可以做什么?

(2)教育幼兒要愛(ài)護(hù)自己的手。

爭(zhēng)論愛(ài)護(hù)手的方法：不玩鋒利的物品、不咬手指;勤洗手、保持潔凈。

4.嬉戲“手指帽”，穩(wěn)固幼兒對(duì)手指的熟悉。

5.到戶外曬太陽(yáng)，與幼兒一起進(jìn)展手指嬉戲。

大拇指大拇指你在哪?大拇指哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭。

小拇指小拇指你在哪?小拇指弟弟拉拉勾。

教學(xué)反思

在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采納了音樂(lè)導(dǎo)入法、觀看發(fā)覺(jué)法、嬉戲穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)開(kāi)頭，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過(guò)觀看，孩子們自己發(fā)覺(jué)手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)展手指和手的比擬。手能做什么，不能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺(tái)。

3、中班安康活動(dòng)教案：能干的小手教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。都是在衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)，使孩子失去一些自我效勞的時(shí)機(jī)，對(duì)于一些力所能及的事情不擅長(zhǎng)也不勤于動(dòng)手。通過(guò)此活動(dòng)能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望，培育幼兒的自理力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫忙幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

3.簡(jiǎn)潔了解愛(ài)護(hù)手的方法。

4.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5.初步了解安康的小常識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫忙幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

活動(dòng)預(yù)備

1.手形的圖片

2.操作材料：繪畫(涂色：“手套”、水彩筆);磁釘

活動(dòng)過(guò)程

一、兒歌《我有一雙小小手》導(dǎo)入。

1、教師和幼兒一起伴著手勢(shì)讀兒歌。

2、師：兒歌中的小手做了哪些事?

3、師：除了剛剛講的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別答復(fù)，與旁邊的幼兒溝通)。

4、師：小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢?請(qǐng)小朋友伸出自己的小手認(rèn)真地看一看。

二、觀看熟悉手

1.幼兒觀看手

師：你的手上有什么?(手指)

2.熟悉手指名稱。

(1)介紹手指名稱。

師：出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指;中指和大姆指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。

(2)穩(wěn)固熟悉手指。

①.教師分別將磁釘貼在五個(gè)手指上，幼兒說(shuō)：教師將**貼在**指上。

②.教師說(shuō)一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)磁釘貼在相應(yīng)的手指上。

3.熟悉手的其它局部。

(1)手指長(zhǎng)在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)

教師伸出手心，手背提示幼兒。

三、幼兒爭(zhēng)論：

假如沒(méi)有手會(huì)怎樣?怎樣愛(ài)護(hù)手?

爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)，教師小結(jié):勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。

四、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育多動(dòng)手，勤動(dòng)手。

師：怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想：假如什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干?教育自己的事情自己做，還要幫忙大人做一些力所能及的事。

五、繪畫(涂色：“手套”)幼兒幼兒

用自己能干的小手給“手套上的手指”涂上自己喜愛(ài)的顔色。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.在日常生活中提示、催促幼兒學(xué)著自己的事自己做。

教學(xué)反思

這節(jié)上得很勝利，我采納直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維根底上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的詳細(xì)形象或表象進(jìn)展思維，理解詞義和語(yǔ)言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地把握學(xué)問(wèn)和技能。特殊是采納嬉戲“繪畫”以競(jìng)賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氣氛中完畢了這堂課。這個(gè)嬉戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。

4、中班主題活動(dòng)教案：能干的小手教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在小孩大多數(shù)是獨(dú)生子女很少做事，上這節(jié)課來(lái)讓小朋友們熟悉自己的手和手的功能，并教育他們勤勞，自己的事情自己做，樹(shù)立養(yǎng)成獨(dú)立，清潔的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.簡(jiǎn)潔了解愛(ài)護(hù)手的方法。

3.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

4.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。

5.培育幼兒敏銳的觀看力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：五個(gè)手指的名稱。

難點(diǎn)：幫忙幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

活動(dòng)預(yù)備

手的圖片，動(dòng)物指偶若干。

活動(dòng)過(guò)程

一.幼兒操作：

教師簡(jiǎn)潔介紹操作內(nèi)容和材料，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒在操作的時(shí)候想一想：你是用什么來(lái)做這些的?

二.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的小手很能干。

提問(wèn)：1.剛剛你做了什么?是用什么做的?

2.除了剛剛做的事以外，你的小手還會(huì)做什么?

教師小結(jié)：小朋友的小手真能干，可以做怎么多的事情，那么，小手為什么會(huì)怎么能干呢，手上有些什么呢?請(qǐng)小朋友伸出自己的小手認(rèn)真地看一看。

三.觀看熟悉手

1.幼兒觀看手

提問(wèn)：你的手上有什么?(手指)

2.熟悉手指名稱

(1)介紹手指名稱

出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大拇指，讓幼兒伸出大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的叫中指，讓幼兒伸出中指;中指和大拇指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。

(2)穩(wěn)固熟悉手指

a.教師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上，幼兒說(shuō)：教師將“戴在”指上。

b.嬉戲：“戴指偶”教師說(shuō)一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)指偶戴在相應(yīng)的手指上。

3.熟悉手的其他局部

(1)手指長(zhǎng)在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心，手背)

教師伸出手心，手背提示幼兒。

四.幼兒爭(zhēng)論：假如沒(méi)有手會(huì)怎樣?怎樣愛(ài)護(hù)手?

爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)，教師小結(jié)：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其他尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。

五.引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動(dòng)手，勤動(dòng)手。

提問(wèn)：怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想，假如什么事都請(qǐng)爸爸，媽媽或爺爺，奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干?教育幼兒自己的事情自己做，還要幫忙大小做一些力所能及的事。

教學(xué)反思

讓幼兒積極參加，能激發(fā)幼兒的興趣，考慮到師幼互動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中反復(fù)做戴指偶的嬉戲來(lái)穩(wěn)固熟悉手指的名稱，設(shè)計(jì)本課程的活動(dòng)過(guò)程中少了繪畫和唱歌的內(nèi)容，在上課過(guò)程中會(huì)加上這些內(nèi)容，讓幼兒輕松，歡樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5、中班安康活動(dòng)能干的小手教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫忙幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

3.簡(jiǎn)潔了解愛(ài)護(hù)手的方法。

4.知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的方法。

5.了解主要病癥，懂得預(yù)防和治療的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.手的圖片;

2.動(dòng)物指偶若干;

3.操作材料：夾珠子(筷子、珠子);穿珠子。

4.歌曲：《我有一雙小小手》。

活動(dòng)過(guò)程：

一.手指嬉戲互動(dòng)。

二.幼兒操作教師簡(jiǎn)潔介紹操作內(nèi)容和材料，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒在操作的時(shí)候想一想：“你是用什么來(lái)做這些事的呢?”

三.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的小手很能干。

師提問(wèn)：剛剛你做了什么?是用什么做的?(幼兒答復(fù))，師：除了剛剛做的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別幼兒答復(fù)，與旁邊幼兒溝通)

教師小結(jié)：小朋友的小手真能干，可以做那么多的事，那么，小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢?請(qǐng)小朋友伸出自己的小手認(rèn)真地看一看。

四.觀看熟悉手

1.幼兒觀看手。

師：“你的手上有什么?(手指)

2.熟悉手指名稱。

(1)介紹手指名稱。出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大拇指，讓幼兒伸出大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指，請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。

(2)穩(wěn)固熟悉手指

a教師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上，幼兒：教師將什么戴在什么指上。

b嬉戲：“戴指偶”教師說(shuō)一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)指偶戴在相應(yīng)的手指上。

3.熟悉手的其它局部。

(1)手指長(zhǎng)在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)教師伸出手心、手背提示幼兒。

五.幼兒爭(zhēng)論：假如沒(méi)有手會(huì)怎么樣?怎樣愛(ài)護(hù)手?爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)。

教師小結(jié)：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，涂一些護(hù)膚品等。

六.引導(dǎo)幼兒想一想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動(dòng)手，勤動(dòng)手。

師：怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想，師：假如什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶都做了，小手會(huì)不會(huì)很能干?

小結(jié)：教育幼兒自己的事情自己做，還要幫忙他人做一些力所能及的事。

七.完畢局部：

我們一起來(lái)唱一唱，夸夸我們能干的小手吧!歌曲《我有一雙小小手》

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.讓幼兒連續(xù)操作。

2.在日常生活中提示、催促幼兒學(xué)者自己的事自己做。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采納了音樂(lè)導(dǎo)入法、觀看發(fā)覺(jué)法、嬉戲穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)開(kāi)頭，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過(guò)觀看，孩子們自己發(fā)覺(jué)手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)展手指和手的比擬。手能做什么，不能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺(tái)。

6、中班安康能干的小手教案反思

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。都是在衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)，使孩子失去一些自我效勞的時(shí)機(jī)，對(duì)于一些力所能及的事情不擅長(zhǎng)也不勤于動(dòng)手。通過(guò)此活動(dòng)能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望，培育幼兒的自理力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫忙幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

3.簡(jiǎn)潔了解愛(ài)護(hù)手的方法。

4.培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5.初步了解安康的小常識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫忙幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

活動(dòng)預(yù)備

1.手形的圖片

2.操作材料：繪畫(涂色：“手套”、水彩筆);磁釘

活動(dòng)過(guò)程

一、兒歌《我有一雙小小手》導(dǎo)入。

1、教師和幼兒一起伴著手勢(shì)讀兒歌。

2、師：兒歌中的小手做了哪些事?

3、師：除了剛剛講的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別答復(fù)，與旁邊的幼兒溝通)。

4、師：小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢?請(qǐng)小朋友伸出自己的小手認(rèn)真地看一看。

二、觀看熟悉手

1.幼兒觀看手

師：你的手上有什么?(手指)

2.熟悉手指名稱。

(1)介紹手指名稱。

師：出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指;中指和大姆指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。

(2)穩(wěn)固熟悉手指。

①.教師分別將磁釘貼在五個(gè)手指上，幼兒說(shuō)：教師將**貼在**指上。

②.教師說(shuō)一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)磁釘貼在相應(yīng)的手指上。

3.熟悉手的其它局部。

(1)手指長(zhǎng)在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)

教師伸出手心，手背提示幼兒。

三、幼兒爭(zhēng)論：

假如沒(méi)有手會(huì)怎樣?怎樣愛(ài)護(hù)手?

爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)，教師小結(jié):勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。

四、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育多動(dòng)手，勤動(dòng)手。

師：怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想：假如什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干?教育自己的事情自己做，還要幫忙大人做一些力所能及的事。

五、繪畫(涂色：“手套”)幼兒幼兒

用自己能干的小手給“手套上的手指”涂上自己喜愛(ài)的顔色。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.在日常生活中提示、催促幼兒學(xué)著自己的事自己做。

教學(xué)反思

這節(jié)上得很勝利，我采納直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維根底上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的詳細(xì)形象或表象進(jìn)展思維，理解詞義和語(yǔ)言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地把握學(xué)問(wèn)和技能。特殊是采納嬉戲“繪畫”以競(jìng)賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氣氛中完畢了這堂課。這個(gè)嬉戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。

7、幼兒園中班安康能干的小手教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫忙幼兒理解和體會(huì)自己的小手很能干。

3.簡(jiǎn)潔了解護(hù)手的方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解五個(gè)手指的名稱。

4.知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的方法。

5.學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

難點(diǎn)：熟悉手的構(gòu)造和功能。

活動(dòng)預(yù)備水粉、白紙、筷子、花生豆、音樂(lè)《我有一雙小小