中班建構(gòu)區(qū)教案40篇

中班建構(gòu)區(qū)教案40篇第1篇教案

區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、戶外區(qū)域活動(dòng)的爭(zhēng)論意義

戶外區(qū)域活動(dòng)也就是利用戶外的自然環(huán)境來(lái)進(jìn)展區(qū)域活動(dòng)，它與室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)比較最大的優(yōu)點(diǎn)是：在戶外的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍，相互間的干擾很少，自由活動(dòng)的空間特別大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分進(jìn)展共性，激發(fā)出探究的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。有了寬闊的戶外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場(chǎng)地的關(guān)系，原本很難進(jìn)教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構(gòu)區(qū)，幼兒除了用各種積木進(jìn)展活動(dòng)外，還能用布滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來(lái)造房子、灶頭，用從農(nóng)田里撿來(lái)的稻草煮飯。在動(dòng)手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹(shù)爺爺穿衣服，用草編織各種好玩的草人、小動(dòng)物;秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M(jìn)展插花;寫(xiě)生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂(lè)，夏天的昆蟲(chóng)，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫(huà)畫(huà)的素材。

綜上所述，本學(xué)期，我們大班年級(jí)組本著“綱要”中“親近動(dòng)植物，觀看、了解、照看它們，具有寵愛(ài)自然、珍惜自然資源、關(guān)心和疼惜環(huán)境的意識(shí)”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀看、感受風(fēng)、雷、雨、雪、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神，嘗試進(jìn)展戶外區(qū)域活動(dòng)的試驗(yàn)爭(zhēng)論：通過(guò)對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)爭(zhēng)論、內(nèi)容爭(zhēng)論、形式、方法的爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)方法的爭(zhēng)論等，探究具有我園自己特色的一種幼兒自主性玩耍形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)快活、充實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、戶外區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)思想

獨(dú)立、自信、自主等共性品質(zhì)和覺(jué)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣，必需經(jīng)過(guò)幼兒自主動(dòng)性的探究活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。戶外區(qū)域活動(dòng)除了關(guān)注的學(xué)問(wèn)本身的價(jià)值、幼兒在獵取學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中共性品質(zhì)的進(jìn)展外，最重要的是戶外區(qū)域活動(dòng)的主要意圖是通過(guò)豐富的戶外活動(dòng)環(huán)境，在大自然中給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探究、去學(xué)習(xí)、去進(jìn)展。

三、戶外區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)

1、多樣性的特點(diǎn)。一是戶外區(qū)域活動(dòng)空間的設(shè)置能表達(dá)多樣化，依據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置封閉的、半封閉的或開(kāi)放的活空間，能滿足寵愛(ài)獨(dú)處、寵愛(ài)交往等不同共性的幼兒的需求;如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進(jìn)展扮演類玩耍，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂(lè)乎。二是戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點(diǎn);如有飼養(yǎng)區(qū)、寫(xiě)生區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。

2、自主性的特點(diǎn)。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動(dòng)區(qū)，自己打算操作的時(shí)間、速度、次數(shù)，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠(yuǎn)較室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)少。

3、探究性的特點(diǎn)。在大自然中，幼兒有充分的空間、時(shí)間去通過(guò)與材料的相互作用進(jìn)展思考，解決面臨的各種問(wèn)題，積存各種閱歷。

四、戶外區(qū)域活動(dòng)的試驗(yàn)爭(zhēng)論

(一)爭(zhēng)論內(nèi)容

戶外區(qū)域活動(dòng)爭(zhēng)論包括了戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)爭(zhēng)論、戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容爭(zhēng)論、戶外區(qū)域活動(dòng)的形式爭(zhēng)論、方法的爭(zhēng)論、活動(dòng)的評(píng)價(jià)等五個(gè)方面。這五個(gè)方面既各有獨(dú)立性，同時(shí)又是相互聯(lián)系，互為前提的統(tǒng)一體，整體系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生樂(lè)觀、有效的影響。

1、戶外區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)

戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)是戶外區(qū)域活動(dòng)的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)整個(gè)戶外區(qū)域活動(dòng)的順當(dāng)實(shí)施能起到調(diào)控和保證作用。我們嘗試從隱性和顯性2個(gè)方面來(lái)制定戶外區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：從顯性方面來(lái)說(shuō)，在戶外區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)展想象制造、親近自然、動(dòng)手操作的培育;從隱性方面來(lái)看，戶外區(qū)域活動(dòng)的要求是“惜物、環(huán)保、友愛(ài)關(guān)心、衛(wèi)生保健、合作交往、規(guī)章意識(shí)、責(zé)任意識(shí)”

2、戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法

(1)戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容

戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容體系的分類是以活動(dòng)的方式進(jìn)展的。分為

動(dòng)手區(qū)：以玩廢舊合資、瓶子為主

扮演區(qū)：以角色玩耍的形式進(jìn)展

寫(xiě)生區(qū)：以戶外寫(xiě)生自然環(huán)境為主

編織區(qū)：以草編、紙編等為主

建構(gòu)區(qū)：以磚、泥、沙等各種建構(gòu)材料的戶外建構(gòu)為主;

(2)戶外區(qū)域活動(dòng)的形式

在每班設(shè)立2-----4個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的前提下：

同年齡班幼兒自由選擇的活動(dòng)形式;

不同年齡班的“大帶小”活動(dòng)活動(dòng)形式;

(3)戶外區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法

戶外區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法是以“幼兒進(jìn)展為根本論”為依據(jù)的，分為手段性活動(dòng)指導(dǎo)和本體性活動(dòng)指導(dǎo)。

手段性活動(dòng)指導(dǎo)----------以最近進(jìn)展區(qū)為主導(dǎo)的指導(dǎo)

本體性玩耍指導(dǎo)----------以個(gè)體意向?yàn)橹鲗?dǎo)的玩耍指導(dǎo);

戶外區(qū)域活動(dòng)的本體性和手段性功能是相對(duì)應(yīng)而存在的，我們既要考慮幼兒自身的玩耍需要，挖掘?qū)τ變汗残赃M(jìn)展的樂(lè)觀因素;同時(shí)還要考慮培育目標(biāo)的整體性，運(yùn)用手段性指導(dǎo)促進(jìn)幼兒全面、和諧的進(jìn)展，使二者相得益彰。

(二)爭(zhēng)論中的一些策略

A、開(kāi)展平行班玩耍。在戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)，由于不受場(chǎng)地的限制，我們讓大班7個(gè)班級(jí)的幼兒自由結(jié)伴，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大了他交往的范圍，并且拓寬了個(gè)人玩耍的空間，培育了幼兒的自主和責(zé)任心。在戶外區(qū)域活動(dòng)中盡情地享受空間、時(shí)間、材料、人際關(guān)系的開(kāi)放。這樣做，進(jìn)一步拓寬了戶外區(qū)域活動(dòng)的空間和范圍，不僅豐富了活動(dòng)的內(nèi)容和形式，更主要的是擴(kuò)大了交往面，充分表達(dá)了戶外區(qū)域活動(dòng)的自主性、獨(dú)立性。

B、依據(jù)不同幼兒的進(jìn)展需要，供給不同難度水平的材料。

(1)幼兒的進(jìn)展存在階段性、不同的幼兒其進(jìn)展?fàn)顩r不同，因此教師也需要從幼兒的學(xué)問(wèn)根底和實(shí)際力氣動(dòng)身來(lái)打算戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動(dòng)。

(2)在環(huán)保訓(xùn)練的根底上供給趣味性、可操作性、多功能性的材料。

戶外區(qū)域活動(dòng)的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)材料有著小小的差異：在戶外區(qū)域活動(dòng)中所供給的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來(lái)制作房子、長(zhǎng)長(zhǎng)的火車、積存成鉆筒玩，而在室內(nèi)由于場(chǎng)地限制，是不行能進(jìn)展這類活動(dòng)的;而且?guī)椭牧显诖笞匀恢许樖挚傻茫确揭涣Ｐ∈?，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)之一。

五、關(guān)于戶外區(qū)域活動(dòng)爭(zhēng)論后的一些設(shè)想：

1、下階段我們將連續(xù)探究如何更好的利用戶外大自然中寬闊的空間、豐富的材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)展戶外區(qū)域活動(dòng)。

2、目標(biāo)明確后，作為教師將探究如何更好地依據(jù)幼兒的根本進(jìn)展水平、階段性訓(xùn)練目標(biāo)和主要任務(wù)，以及個(gè)體差異，擬定各活動(dòng)區(qū)的具體目標(biāo)，以有效地開(kāi)展戶外區(qū)域活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)

第2篇教案

中班角色區(qū)：幸福甜品站活動(dòng)教案設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒選擇角色(蛋糕師、顧客等)，進(jìn)展買賣。

2.了解水果的好處，進(jìn)展推銷。

3.讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商安排角色，與同伴樂(lè)觀交往，友好合作。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.蛋糕、淡奶油等

2.廚師帽、蛋糕刀等工具等第

3.各種水果

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.玩耍前出示水果蛋糕圖片，激發(fā)幼兒興趣

2.幼兒溝通自己制作想法，爭(zhēng)論奶油制作的方法以及自己裝飾奶油蛋糕的想法

3.幼兒自主開(kāi)展角色玩耍，教師指導(dǎo)。

四、觀看與指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)幫助幼兒一起布置玩耍場(chǎng)地(鋪保鮮膜等)。

(2)教師要幫助幼兒將淡奶油利用打蛋器制作成奶油。

(3)幼兒在制作的過(guò)程中留意提示幼兒留神不要將奶油灑到盆子外面。

(4)觀看幼兒在玩耍中的語(yǔ)言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。

五、玩耍完畢后談話：

以隨機(jī)照片、情景再現(xiàn)等方式進(jìn)展小結(jié)。

第3篇教案

中班角色區(qū)：年大賣場(chǎng)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能夠樂(lè)觀與同伴交往，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

2.幼兒能自己選擇年主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃。

活動(dòng)材料：

“年貨”、幼兒在其他區(qū)域制作物品

活動(dòng)過(guò)程：

1.與幼兒共同協(xié)商“年大賣場(chǎng)”的人員設(shè)置(選購(gòu)員、售貨員)、買賣商品(中國(guó)龍、窗花鞭炮等)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2.教師以售貨員身份指導(dǎo)、幫助幼兒依據(jù)玩耍主題制定幫助區(qū)域(美工區(qū)：制作中國(guó)龍等)，安排角色，在玩耍中引導(dǎo)幼兒將制作物品賣給“選購(gòu)員”，“選購(gòu)員”理貨后轉(zhuǎn)交給“售貨員”出售給“顧客”。

3.在玩耍中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)謙讓、互助與合作，共享共同玩耍的樂(lè)趣。

第4篇教案

中班區(qū)域活動(dòng)《我是文明小顧客》教案和教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)情景購(gòu)物，學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)個(gè)文明的小顧客。

2、知道文明的行為會(huì)給自己和他人都帶來(lái)便利;

3、養(yǎng)成有序等待，文明購(gòu)物的習(xí)慣。

【活動(dòng)預(yù)備】

購(gòu)物袋一個(gè);區(qū)域角“嘟嘟超市”;三份標(biāo)記圖(拿籃子、購(gòu)物、收銀)

【教學(xué)實(shí)錄】

一、聯(lián)系幼兒已有的超市購(gòu)物閱歷，談話導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)幼兒回憶購(gòu)物過(guò)程。

師：“大家確定都去過(guò)超市，那你是跟誰(shuí)去的?去干什么?”(和奶奶去買菜;和好朋友去買飲料;和媽媽去買洗發(fā)水)

師：“超市里有哪些東西賣?”(餅干;水;肉;飛機(jī)模型;牙膏……)

師：“你知道怎么買東西嗎?”(拿錢買;把東西放到購(gòu)物車?yán)?要選的……)

2、交代玩耍的場(chǎng)景和具體規(guī)章

師：“今日天氣真好，大家的心情也不錯(cuò)。那邊開(kāi)了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個(gè)人學(xué)著買一樣?xùn)|西，教師來(lái)幫你結(jié)賬。”

二、嘗試第一次集體購(gòu)物，覺(jué)察問(wèn)題，探究解決方法。

1、幼兒自由進(jìn)入超市進(jìn)展選購(gòu)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

師：“先買完的小朋友做到座位上告知你的好朋友你剛剛買了什么?為什么要買那樣?xùn)|西?”

2、師幼共同爭(zhēng)論第一次購(gòu)物的狀況，覺(jué)察問(wèn)題并共同制定規(guī)章。

(1)制定拿購(gòu)物籃的規(guī)章

師：“剛剛你們是怎樣買東西的，先要干什么?”(拿購(gòu)物籃)

“應(yīng)當(dāng)怎么拿購(gòu)物籃?”(排隊(duì))

“那剛剛你們排隊(duì)了嗎?”

“不排隊(duì)會(huì)怎么樣?”(摔跤;大家搶;鬧哄哄)

“是啊，要一個(gè)一個(gè)，按挨次拿?！苯處熯呎f(shuō)邊拿出排隊(duì)的標(biāo)記圖。

(2)制定取放商品的規(guī)章

師：“拿好購(gòu)物籃，就可以去——”

“那你們第一次是怎么購(gòu)物的?”

“購(gòu)物時(shí)要留意什么呢?”“(別把東西摔破了;先看再拿;要留神;玻璃的東西不要碰……)

教師總結(jié)：“選購(gòu)物品時(shí)要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處?！?/p>

邊說(shuō)邊出示購(gòu)物標(biāo)記。

(3)制定付款時(shí)的規(guī)章

師：“我們選擇完了商品要干什么?”(給錢，付款)

“大家一起去嗎?”(不是，也要排隊(duì))

教師總結(jié)：“購(gòu)物完畢，付款也需要排隊(duì)?！?/p>

邊說(shuō)邊出示排隊(duì)標(biāo)記。

3、將共同協(xié)商出的規(guī)章標(biāo)記送到相應(yīng)的位置，加深印象。

師：“現(xiàn)在我們把這幾個(gè)標(biāo)記圖放到超市里，提示每個(gè)進(jìn)超市的顧客都遵守規(guī)章，做到文明購(gòu)物。”

“看看，這個(gè)標(biāo)記圖，貼在哪個(gè)地方適宜?”(放在超市門口，提示大家要排隊(duì)拿購(gòu)物籃;貼在貨架上;放到收銀臺(tái)旁邊)

三、在總結(jié)的根底上再次購(gòu)物，通過(guò)兩次購(gòu)物比照穩(wěn)固文明行為。

教師總結(jié)：“通過(guò)親身體驗(yàn)和爭(zhēng)論，我們知道了文明購(gòu)物的重要。文明購(gòu)物會(huì)給自己和別人都帶來(lái)便利，讓購(gòu)物變成一件歡快的事。我們?nèi)g快購(gòu)物吧，這次我們還是每人選一樣商品?！?/p>

師：“剛剛收完款后，營(yíng)業(yè)員說(shuō)了什么?”(你們真是一群文明的小顧客)

“她為什么這樣夸你們?”(第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購(gòu)物籃;其次次我們排隊(duì)了……)

四、共享所購(gòu)物品，遷移文明閱歷。

師：“看看我們的購(gòu)物袋里有什么?吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學(xué)會(huì)了怎么當(dāng)個(gè)文明小顧客。為了嘉獎(jiǎng)自己，我們來(lái)共享剛剛買的物品，一起吃一吃，玩一玩。”

【活動(dòng)反思】

本次是授活動(dòng)，目標(biāo)是通過(guò)情景購(gòu)物，學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)個(gè)文明的小顧客;知道文明的行為會(huì)給自己和他人都帶來(lái)便利;養(yǎng)成有序等待，文明購(gòu)物的習(xí)慣。本次活動(dòng)同樣也是圍繞秩序感開(kāi)展的系列活動(dòng)。首先從課題和內(nèi)容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活閱歷?；顒?dòng)前對(duì)本班孩子做了問(wèn)卷調(diào)查：你去過(guò)超市嗎?你寵愛(ài)到超市購(gòu)物嗎?為什么?超市里有哪些商品?通過(guò)調(diào)查，對(duì)幼兒的已有學(xué)問(wèn)水平做到心中有數(shù)。其次我還從活動(dòng)區(qū)域“嘟嘟超市”的布置和材料預(yù)備上入手，做到商品豐富;種類齊全;環(huán)境逼真。由于是第一次開(kāi)展玩耍，所以在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，重點(diǎn)放在了進(jìn)展購(gòu)物三個(gè)根本環(huán)節(jié)時(shí)需要留意的秩序：進(jìn)超市要拿排隊(duì)拿購(gòu)物籃;選購(gòu)物品時(shí)要輕拿輕放;選購(gòu)?fù)晟唐返绞浙y臺(tái)付款要排隊(duì)。在活動(dòng)的最終，我還通過(guò)共享所購(gòu)的物品也需排隊(duì)，吃完的果殼紙屑不亂扔來(lái)穩(wěn)固加深行為，從而讓幼兒有一個(gè)規(guī)章意識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，并提示幼兒，文明離我們不遠(yuǎn)，就在我們的身邊，需要每個(gè)人從細(xì)節(jié)做起，共同維護(hù)。

活動(dòng)教案幾經(jīng)易稿，上了四節(jié)試教活動(dòng)，每一次總是會(huì)覺(jué)察問(wèn)題，并作出相應(yīng)的調(diào)整。由此讓我更深刻地了解到：沒(méi)有完善的教案，沒(méi)有完善的執(zhí)教者，我們都是在一次次改課的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。每一次的磨課都很苦痛，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。漸漸地，磨得語(yǔ)言愈發(fā)簡(jiǎn)練到位;磨得即使是活動(dòng)的細(xì)節(jié)也了然于胸;磨得組織活動(dòng)愈發(fā)駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應(yīng)手;直至磨出嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑、吵鬧卻不失有序的課堂時(shí)，那離一個(gè)有魅力的教師就不遠(yuǎn)了。

第5篇教案

中班社區(qū)美味的飲料活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

.通過(guò)觀看，初步覺(jué)察果汁粉的多少與濃度之間的關(guān)系。

享受調(diào)制飲料的樂(lè)趣，提高動(dòng)手操作的力氣。

活動(dòng)內(nèi)容

1.教師出示兩杯水，在其中一杯倒進(jìn)一勺果汁粉，另一杯倒進(jìn)三勺果汁粉。向幼兒提問(wèn)：寵愛(ài)哪一杯果汁，并解釋緣由。

2.教師幫助幼兒將果汁粉放進(jìn)杯子，并參與水，觀看果汁粉溶解狀況。

提示幼兒應(yīng)用活動(dòng)36得出的試驗(yàn)方法(提高水溫、用勺攪動(dòng)等)。

3.調(diào)制好之后，品嘗并溝通共享試驗(yàn)結(jié)果：水量、果汁粉的用量與濃度的關(guān)系。

4.大家一起享用美味的果汁，并幫助教師整理整理物品，擦干凈桌子。

第6篇教案

一、活動(dòng)內(nèi)容：塑料薄膜創(chuàng)意坊

二、活動(dòng)目標(biāo)：

㈠引發(fā)幼兒對(duì)塑料薄膜這一材料的探究興趣。

㈡嘗試使用粘貼、添畫(huà)、折疊等方式進(jìn)展表現(xiàn)。

㈢把握相關(guān)材料的操作規(guī)章，培育幼兒的動(dòng)手力氣、審美力氣和制造性思維力氣。

三、操作內(nèi)容與材料預(yù)備：

㈠塑料薄膜粘貼畫(huà)：

⒈材料預(yù)備：

⑴塑料薄膜掛歷紙剪成的各種圖形，置于框中。(塑料薄膜要求無(wú)折痕，否則不宜粘貼)

⑵一盆清水，3~4塊易吸水的抹布，各種淺色的瓷磚。

⑶剪刀、小木棒及尚無(wú)剪裁的塑料薄膜等用具。(主要為幼兒意愿剪圖形效勞，小木棒則是為了便利幼兒移動(dòng)瓷磚上的小圖形或撥弄薄膜角供給便利)

⒉操作層次建議：

⑴啟發(fā)幼兒對(duì)于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷磚上”的表現(xiàn)手法感興趣，并情愿嘗試。初步能留意以下操作程序，以保持桌面、地面干凈。

薄膜浸水→取出薄膜在抹布上輕點(diǎn)兩下，濾取多余的水→將薄膜粘貼在瓷磚上

⑵能粘貼出簡(jiǎn)潔的圖案。

⑶嘗試粘貼一幅簡(jiǎn)潔的畫(huà)，并保持干凈。

⑷粘貼過(guò)程中，有意識(shí)地考慮顏色、構(gòu)圖、造型等。

㈡折疊：跳舞的小人

⒈材料預(yù)備：

剪成糖紙大小的塑料薄膜掛歷紙、膠水、剪刀、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等。

⒉操作建議：

將塑料薄膜折成瓦楞狀，中間打個(gè)結(jié)，然后開(kāi)放貼在紙上，稍加添畫(huà)，“跳舞的小人”就“活”了。

(三)自由創(chuàng)意區(qū)

四、活動(dòng)過(guò)程：

㈠用作品激發(fā)幼兒興趣，并感知所用的材料。

㈡但無(wú)需解釋粘貼成畫(huà)的過(guò)程，讓幼兒依據(jù)所供給的材料自己去探究，教師略作引導(dǎo)。

㈢材料的操作程序制定可在幼兒玩過(guò)后感受到太濕而不便利操作的狀況下，引發(fā)爭(zhēng)論“怎樣才能保持清潔”。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要觀看幼兒粘貼畫(huà)的過(guò)程，也要留意留心材料使用的規(guī)章。

㈣留意觀看幼兒打結(jié)及添畫(huà)的過(guò)程，幫助幼兒有意識(shí)地考慮顏色、構(gòu)圖等。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，孩子們能自發(fā)地組織邀請(qǐng)同伴參與活動(dòng)，說(shuō)明中班孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)調(diào)整的力氣。本次活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)選擇范圍較大，同時(shí)自由區(qū)的開(kāi)設(shè)，使孩子完全可以靠著自己的意愿選擇活動(dòng)的內(nèi)容，這無(wú)疑讓人覺(jué)得對(duì)于培育孩子的堅(jiān)持性有確定困難。其實(shí)不然，我覺(jué)得孩子的堅(jiān)持性是在一步步接近成功的過(guò)程中培育起來(lái)的。正如以下的實(shí)錄，孩子們?cè)诓粩嗟靥骄恐?，自己解決問(wèn)題的力氣不斷提高。同時(shí)，不斷地協(xié)作，和同伴間的互助，使孩子們戰(zhàn)勝困難的士氣也在提高。最終的成功作品，不僅驗(yàn)證了孩子們的力氣，也培育了孩子在活動(dòng)中的堅(jiān)持性。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)中教師最重要的工作就是觀看，觀看整個(gè)區(qū)域，觀看個(gè)別幼兒及群體幼兒。特別是在了解孩子活動(dòng)過(guò)程時(shí)，教師要在觀看中擺正自己的位置，并要要學(xué)會(huì)引導(dǎo)等待，等待孩子的主動(dòng)成長(zhǎng)。不要在孩子剛遇到困難時(shí)，就挺身而出，這不僅易使孩子產(chǎn)生依靠性，也不利于孩子堅(jiān)持性、獨(dú)立解決問(wèn)題力氣的培育。固然教師也不是完全置身事外，應(yīng)讓孩子處于自己的觀看范圍中，準(zhǔn)時(shí)了解孩子的需要，特別是孩子發(fā)生像以上觀看中遇到的障礙時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們看到成功的期望。

第7篇教案

1、內(nèi)容：我與書(shū)是好朋友

目的：讓幼兒能夠認(rèn)真認(rèn)真的進(jìn)展閱讀。

材料：供給各類書(shū)籍，包括圖畫(huà)書(shū)、資料性的書(shū)、數(shù)字的書(shū)、童話、兒歌、幼兒雜等，讓兒童閱讀。

指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒自己選擇寵愛(ài)的書(shū)進(jìn)展閱讀理解。

2、內(nèi)容：能干的我

目的：幼兒通過(guò)各種材料使自己在語(yǔ)言方面有所提高。

材料：供給兒歌卡、字卡、圖片、供給語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)、耳機(jī)和故事錄音帶。曲線板、走迷宮圖片、連線圖片、文字的拼圖、積木、放置筆、紙、本子以及訂書(shū)機(jī)、剪刀等寫(xiě)作工具和材料。

指導(dǎo)要點(diǎn)：假設(shè)干組成對(duì)的安全行為與危急動(dòng)作的圖片如：“有秩序地玩滑梯”和“爭(zhēng)先恐后擠滑梯”。以便于幼兒聽(tīng)聽(tīng)、講講、議議。

讓兒童一面看書(shū)，一面聽(tīng)故事。還可以錄下自己的聲音賞識(shí)，感受聲音的變化、差異。

讓幼兒可以去臨摹圖案、符號(hào)，幫助幼兒小肌肉的進(jìn)展，為書(shū)寫(xiě)做好預(yù)備。

讓幼兒在輕松的玩耍中了解身邊的文字。

讓兒童書(shū)寫(xiě)、剪貼字、制作書(shū)。

3、內(nèi)容：小小魔術(shù)師

目的：

通過(guò)玩耍，區(qū)分形近字，進(jìn)展幼兒視覺(jué)區(qū)分力氣，識(shí)別漢字之間微小的差異，培育幼兒敏銳性、靈敏性。

材料：

每人一個(gè)玩耍盒，漢字卡片假設(shè)干(如：大——太，烏——鳥(niǎo)等)

指導(dǎo)要點(diǎn)：

請(qǐng)參與玩耍的幼兒從魔術(shù)盒中取出假設(shè)干漢字卡片，將兩個(gè)相近的字放在一起進(jìn)展比較，請(qǐng)幼兒說(shuō)：我是小小魔術(shù)師，我把“大”字加一點(diǎn)就變成了“太”字。變的最多的幼兒可獲得“小小魔術(shù)師”的稱號(hào)。

4、內(nèi)容：歇后語(yǔ)找朋友

目的：

1、了解歇后語(yǔ)

2、豐富幼兒想象，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)

材料：

幾組歇后語(yǔ)卡片

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、出示歇后語(yǔ)圖片，如“貓哭耗子”，請(qǐng)幼兒觀看并描述圖片，引導(dǎo)幼兒分析貓為老鼠的死而難過(guò)哭泣是假象，引出“假慈善”。

2、歇后語(yǔ)找朋友，如下：

貓哭耗子——假慈善

大海里撈針——無(wú)處覓

黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心

飛蛾撲火——自取滅亡

3、請(qǐng)幼兒收集其他歇后語(yǔ)

4、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編一些合理的歇后語(yǔ)，并請(qǐng)幼兒為此配上圖畫(huà)。

5、內(nèi)容：好玩的相反

目的：在看看講講做做中，初步了解生活中常見(jiàn)的反意詞。

材料：相反的實(shí)物、卡片、筆、紙

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、玩手部玩?！伴镛A轱轆”，

請(qǐng)幼兒找出兒歌中的反義詞，并找一個(gè)好朋友協(xié)作，將每對(duì)反義詞用動(dòng)作表示出來(lái)。

前前——后后上上——下下左左——右右長(zhǎng)長(zhǎng)——短短高高——矮矮大大——小小

2、一幼邊說(shuō)詞語(yǔ)邊做動(dòng)作，另幼兒邊說(shuō)邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。

穿衣服——脫衣服開(kāi)門——關(guān)門進(jìn)教室——出教室坐下——起立分開(kāi)——合攏手心——手背向前進(jìn)一步——向后退一步動(dòng)——靜

3、看看說(shuō)說(shuō)：看圖說(shuō)相反的字：

如：粗——細(xì)胖——瘦輕——重方——圓來(lái)——去快——慢沉——浮黑——白好——壞冷——熱

里——外哭——笑飽——餓白天——黑夜整整齊齊——亂七八糟認(rèn)認(rèn)真真——馬馬虎虎

4、想想、畫(huà)畫(huà)、講講。

鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形表示相反的意思，并大膽講出來(lái)。

(附兒歌)

轱轆轱轆

前前后后，上上下下，左左右右，長(zhǎng)長(zhǎng)短短，高高矮矮，大大小小，轱轆轱轆—，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轱轆轱轆四，轱轆轱轆五,看誰(shuí)是個(gè)好孩子。

6、內(nèi)容：翻卡片找朋友

目的與要求：通過(guò)翻卡片配對(duì)玩耍，讓幼兒找到生活中相對(duì)應(yīng)的朋友，并能為配對(duì)的朋友找到相應(yīng)的字卡。

材料：卡片假設(shè)干、相應(yīng)字卡等

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、通過(guò)翻卡片玩耍，讓幼兒能說(shuō)出圖片上東西的名稱，并把有確定聯(lián)系的圖片結(jié)為朋友，看看誰(shuí)的朋友最多，那么誰(shuí)就成功。(比方手和腳、毛巾和臉盆等)

2、在幼兒嫻熟玩法的根底上，引導(dǎo)幼兒將相應(yīng)的卡片找到相應(yīng)的字卡，讀讀認(rèn)認(rèn)。

7、內(nèi)容：小相冊(cè)

目的：引導(dǎo)幼兒觀看相冊(cè)，說(shuō)說(shuō)相冊(cè)上的人物、地方，故事等等，培育幼兒說(shuō)話的力氣，增進(jìn)同伴間的友情。

材料：幼兒自帶照片或相冊(cè)，幼兒在園一日活動(dòng)照片等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：看同伴或自己的照片或一日活動(dòng)照片(小時(shí)侯、在家、出去旅游等)，看看講講一些好玩的故事和話題，從而更了解自己的同伴，對(duì)于孩子生疏的人和事，比較感興趣，簡(jiǎn)潔激發(fā)說(shuō)話愿望。

8、內(nèi)容：小圖書(shū)：

目的：通過(guò)幼兒自由閱讀，培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀興趣和力氣。

材料：各種幼兒寵愛(ài)的圖書(shū)假設(shè)干。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、幼兒自由選擇圖書(shū)閱讀，邊看邊講，也可以認(rèn)認(rèn)字，不生疏的字可以問(wèn)同伴或教師。

2、認(rèn)真閱讀圖書(shū)，記住故事的主要人物和情節(jié)，學(xué)講故事中的主要內(nèi)容。

9、內(nèi)容：小指偶

目的：邊玩紙偶，邊試著邊講簡(jiǎn)潔的小故事。

材料：紙偶假設(shè)干

指導(dǎo)要點(diǎn)：邊玩邊自編故事，邊講故事，邊表演指偶。

10、內(nèi)容：我寵愛(ài)的小動(dòng)物

目的：說(shuō)說(shuō)自己寵愛(ài)的小動(dòng)物，表演關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情節(jié)。

材料：毛絨玩具假設(shè)干

指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒邊說(shuō)邊玩，邊引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)一些情節(jié)。(給小動(dòng)物喂飯、為小動(dòng)物洗澡、哄小動(dòng)物睡覺(jué)等)

11、內(nèi)容：自制圖書(shū)

目的：依據(jù)主題自制圖書(shū)5——6頁(yè)，邊制作表達(dá)自編故事內(nèi)容。

材料：白紙假設(shè)干，蠟筆、水筆等

指導(dǎo)要點(diǎn)：依據(jù)主題情節(jié)繪畫(huà)圖片，比方春天的主題中，讓幼兒繪畫(huà)孩子們眼中的春天，以及春天的一切變化等，然后依據(jù)需要制定成圖書(shū)。圖書(shū)大小和頁(yè)數(shù)，都由幼兒自由選擇和打算。

12、名稱：小舞臺(tái)

目的：

學(xué)習(xí)自編故事或復(fù)述故事，培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力氣。

材料介紹

1、小背景舞臺(tái)。

2、幾幅背景圖。

3、可選擇、可操作的故事玩偶(動(dòng)物、人物等)

指導(dǎo)要點(diǎn)

先插好背景圖，讓幼兒選擇相應(yīng)的故事角色邊操作邊創(chuàng)編故事或復(fù)述故事。

13、名稱：你、我、他(擺圖說(shuō)話)

目的：

1、能自選圖片構(gòu)成故事情景。

2、培育幼兒看圖說(shuō)話的興趣與力氣。

材料介紹：

1、材料供給：小兔、小貓、小狗等動(dòng)物圖片3張，皮球或毽子等圖片1張，胸牌1、2、3背景圖一張。

2、材料使用：

(1)自己擺放實(shí)物圖片在背景圖上，構(gòu)成小動(dòng)物玩球等情景，然后說(shuō)說(shuō)，如小狗、小貓、小兔三個(gè)好朋友一起玩拍球，小狗對(duì)小貓說(shuō)：“我先拍球，我第一，你其次，他第三?！弊罱K依據(jù)挨次上各自的胸牌1、2、3。

(2)可任選一動(dòng)物表達(dá)，玩的挨次可任意安排。

3、訓(xùn)練功能：

(1)幫助幼兒完整表達(dá)一件事。

(2)能分清你、我、他，并與序數(shù)相對(duì)應(yīng)。

(3)材料重復(fù)屢次使用，能促進(jìn)幼兒表達(dá)的欲望，增加幼兒表達(dá)的頻率。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、要求幼兒表達(dá)完整、清楚。

2、擺放圖片的挨次應(yīng)與表達(dá)的挨次全都。

14、名稱：字圖接龍

目的：接龍玩耍，復(fù)習(xí)認(rèn)讀漢字。

材料介紹：

1、材料供給：制作一些硬紙卡，每張一端為漢字，另一端為圖形。

2、材料使用：引導(dǎo)幼兒按圖形找到相應(yīng)的漢字，使卡片一張張連成一條長(zhǎng)龍。

3、訓(xùn)練功能;在玩中穩(wěn)固生疏的漢字。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、指導(dǎo)幼兒漢字跟圖形相連。

2、邊玩接龍玩耍邊認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

第8篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試在圓形的根底上建構(gòu)橢圓形，能區(qū)分出圓形和橢圓形的不同。

2、能用一種顏色建構(gòu)橢圓形。

二、活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：生疏了橢圓形和圓形、已學(xué)過(guò)插空心圓。

物質(zhì)預(yù)備：各色雪花片、范例。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看圓形與橢圓形，區(qū)分其不同之處。

出示空心圓形和空心橢圓形的范例

提問(wèn)：

這是什么圖形?他們有什么不同?

2、爭(zhēng)論建構(gòu)方法。(情愿用語(yǔ)言表示。)

提問(wèn)：

怎樣把圓形變成橢圓形?

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)展嘗試，將空心圓形變成空心橢圓形。

3、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。

提示幼兒用一種顏色建構(gòu)，鼓舞力氣強(qiáng)的幼兒建構(gòu)出蛋寶寶的手腳。

4、評(píng)價(jià)。

自由評(píng)價(jià)：向別人介紹自己將空心圓形變成空心橢圓形的方法。

第9篇教案

目的：

1.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)、倒數(shù)，區(qū)分10以內(nèi)的數(shù)的單、雙數(shù)，穩(wěn)固對(duì)幾何圖形的生疏。

2.熬煉手指的靈敏性。

預(yù)備：

蠶豆、筷子假設(shè)干，畫(huà)有數(shù)字或圖形的紙板圖假設(shè)干張。

玩法：

1.用筷子將一粒蠶豆依次從1搬(夾)至10或從10搬(夾)至1。等生疏玩法后進(jìn)展“夾豆子”競(jìng)賽，又快又正確者為贏。

2.分別按單、雙數(shù)練習(xí)幫豆豆搬家。

3.用筷子將一粒蠶豆任意夾到三角形、圓形、正方形等圖形里，并說(shuō)出結(jié)果。如：“我把豆豆搬到了三角形的家里。”

建議：

該活動(dòng)適合小、中班的幼兒。

第10篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒空間知覺(jué)與組合構(gòu)建的力氣。

2、培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、制造思考、解決問(wèn)題的力氣。

3、能和同伴友好合作,共同協(xié)商完成操作。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、培育幼兒邊操作邊表達(dá)的習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

進(jìn)展幼兒組合構(gòu)建的力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具色塊卡、無(wú)色魚(yú)五條、大操作卡兩張、學(xué)具每人紅黃藍(lán)方塊各五塊、操作卡兩張

活動(dòng)過(guò)程：

一、送方塊寶寶給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合構(gòu)建的樂(lè)趣。(培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的力氣)

教：快慢輕重的拍手玩耍集中孩子的留意力,活潑課堂氣氛。孩子們,你們好,今日陳教師帶來(lái)了很多方塊寶寶,這些方塊寶寶可好玩了,瞧,我把它一個(gè)一個(gè)的接起來(lái),就可以變成一個(gè)個(gè)圖形寶寶呢!看我變成這個(gè)圖形,再接一塊,我又變成了另外的一圖形。孩子們,你們也來(lái)試試吧,看誰(shuí)變得又多又快。(每桌發(fā)一籃方塊寶寶)

觀看幼兒的構(gòu)建狀況,詢問(wèn)幼兒所構(gòu)建的物品的名稱,向全班幼兒呈現(xiàn)構(gòu)建穎的作品。

二、學(xué)習(xí)構(gòu)建特定的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形幼兒進(jìn)展組合構(gòu)建,并要區(qū)分顏色,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(進(jìn)展幼兒組合構(gòu)建的力氣)

教：孩子們,方塊寶寶要回家了,我們送它們回家吧。剛剛,陳教師也用方塊變成了幾個(gè)圖形寶寶,瞧,他們正在排隊(duì)呢,我們來(lái)看看,都有些什么圖形。這個(gè)圖形是用什么顏色的方塊寶寶構(gòu)成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看…，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們用方塊寶寶變出三個(gè)和教師一模一樣的圖形寶寶,做好了讓他們?cè)谧雷优藕脤?duì),看誰(shuí)變的又對(duì)又快。第一名、二名…有一個(gè)、兩個(gè)…好多小朋友都變出來(lái)了。

三、學(xué)習(xí)用特定色塊構(gòu)建特定的圖形。教師給出特定的色塊和要構(gòu)建的圖形,先讓幼兒組合色塊再進(jìn)展構(gòu)建圖形。幼兒自我構(gòu)建后,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范構(gòu)建。(進(jìn)展幼兒的空間知覺(jué)和制造思考的力氣,用多種方法進(jìn)展構(gòu)建,而不僅限于用一種方法)

孩子們真聰明,變得又快又對(duì).

告知孩子們一個(gè)隱秘,這些圖形寶寶手拉手還會(huì)變成一個(gè)大正方形呢!(一邊出示正方形一邊取以下圖形寶寶進(jìn)展現(xiàn)范,強(qiáng)調(diào)不要拆掉完整的圖形寶寶,運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和交換的方法進(jìn)展操作)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把綠紙寶寶拿出來(lái),用你們做好的三個(gè)圖形娃娃來(lái)變一個(gè)正方形吧,看看能行嗎?(觀看和教師不一樣的擺在黑板上,給大家看看)小朋友看這三個(gè)正方形,雖然是同樣的三個(gè)圖形寶寶變出來(lái)的,但是都不一樣.(教育一以下圖形的位置)說(shuō)明我們用這三個(gè)圖形來(lái)變正方形可以有很多種方法。圖形寶寶又要排隊(duì)了,我們送綠紙寶寶回家了。(教師一邊示范一邊說(shuō))

二次：現(xiàn)在請(qǐng)孩子拿出黃色圖形寶寶我們給他添上一個(gè)方塊,讓他變成這種圖形寶寶。然后再讓他去排隊(duì)。孩子們,這三個(gè)圖形寶寶想變成這個(gè)圖形(出示圖形)我們來(lái)幫幫他好嗎?請(qǐng)孩子們拿出紅紙寶寶開(kāi)頭吧!看誰(shuí)最快,請(qǐng)他上來(lái)呈現(xiàn)給大家看。

小朋友真能干,都變出來(lái)了,那你們動(dòng)動(dòng)腦筋,還有另外的變法嗎?小朋友真聰明,能想出好幾種方法.(看黑板)現(xiàn)在圖形寶寶又要排隊(duì)了,我們送紅紙寶寶回家了。下面請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)腦筋,這三種圖形寶寶除了能變出這種圖形,還能變出什么圖形呢?孩子們?cè)囈辉嚒?/p>

四、小組活動(dòng)：合作完成大型組合構(gòu)建活動(dòng)，幫魚(yú)兒穿衣服。

(培育幼兒同伴間合作協(xié)商解決問(wèn)題的力氣。

圖形寶寶出來(lái)這么久了,該回家休息了,我們送圖形寶寶回家吧。(收學(xué)具)

孩子們,你們看,這條小魚(yú)告知我,他的衣服不秀麗,請(qǐng)我們給他做幾套秀麗的衣服好嗎?

那我們分成幾組,每一桌為一組,第一二……每一組的小朋友團(tuán)結(jié)起來(lái),相互合作,給小魚(yú)做秀麗的衣服,每做出一套衣服,我就嘉獎(jiǎng)那一桌一顆才智星(貼到桌子上),但每次做的衣服不能一樣,到最終,我們來(lái)比比看,哪一桌獲的才智星最多,好嗎?開(kāi)頭動(dòng)手吧?(請(qǐng)兩位教師幫助指導(dǎo)和貼才智星)

五、小結(jié)與整理學(xué)具活動(dòng)

孩子們,時(shí)間到了,快過(guò)來(lái),我們開(kāi)火車?yán)?我們坐火車去看看哪一組獲得的才智星最多?(教師數(shù))

小朋友們今日真不錯(cuò),不但學(xué)會(huì)了變魔術(shù),還幫助小魚(yú)穿上了秀麗的衣服?，F(xiàn)在我們出去做玩耍吧。

活動(dòng)反思：

1.課伊始，直接從解決問(wèn)題入手，突出解決問(wèn)題策略的教學(xué)。組合問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的，我就直接從參與競(jìng)賽的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)站一站、演一演、列舉、畫(huà)線段圖、畫(huà)平面圖等直觀方法幫助學(xué)生覺(jué)察規(guī)律，把握解決問(wèn)題的方法，使抽象的學(xué)問(wèn)形象化。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受由雜亂、具體有序、抽象的思維過(guò)程，從而培育學(xué)生思維的有序性和深刻性。

2.抓住本質(zhì)，構(gòu)建數(shù)學(xué)建模，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。本節(jié)課我想重點(diǎn)突出把線段圖作為解決問(wèn)題的一種策略，通過(guò)讓學(xué)生比照幾種方法，從而覺(jué)察用線段圖解決問(wèn)題的優(yōu)越性。但是由于本節(jié)課組合是一節(jié)教師們根本上沒(méi)有探究過(guò)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，全部在上課時(shí)，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握解決問(wèn)題的方法，而不是放給學(xué)生直接去探究，讓學(xué)生的探究過(guò)程沒(méi)有方向。試想一下：學(xué)生能想到用畫(huà)線段圖、平面圖的方法嗎?所以教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要，我們要把著眼點(diǎn)放在大局部學(xué)生身上，否則就會(huì)造就大批的學(xué)困生。

3.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使我有了更多的感受。要想上好一節(jié)課，首先要走進(jìn)教材，以整體的眼光把握學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系及認(rèn)知規(guī)律。要將靜態(tài)的教材活化為引發(fā)學(xué)生觀看、猜測(cè)、試驗(yàn)、合作的探究過(guò)程，課堂中給學(xué)生供給更多的充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的時(shí)機(jī)，賜予學(xué)生更多的獨(dú)立思考的空間，不是教師要求學(xué)生把握解決問(wèn)題的策略，而是使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生這種需求，解決問(wèn)題的策略要與教學(xué)過(guò)程有機(jī)的、自然地融為一體，讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)、總結(jié)解決問(wèn)題的策略，而不是教師在1節(jié)課中教給學(xué)生。

在今后的教學(xué)中，我還要進(jìn)一步提升自己駕馭課堂的力氣，多一些教學(xué)才智，多一些對(duì)課堂問(wèn)題的預(yù)設(shè)，學(xué)會(huì)靈敏地引領(lǐng)學(xué)生在探究的道路上發(fā)散思維，提升力氣。

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)展表達(dá)，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、培育幼兒樂(lè)觀的思維力氣，進(jìn)展思維的靈敏性。

3、樂(lè)觀探究數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)探究過(guò)程。

4、進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力氣。

5、提高規(guī)律推理力氣，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：七座房子、三幅畫(huà)、數(shù)字1-6、符號(hào)、-、=。

2、人手三幅圖片，筆、鞭炮6串、自制金牌、銀牌假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：開(kāi)火車

以前我們玩過(guò)數(shù)字4、5的開(kāi)火車玩耍，今日，何教師帶大家要玩數(shù)字6的開(kāi)火車玩耍。

嘿嘿!我的火車一點(diǎn)開(kāi)，你的火車幾點(diǎn)開(kāi)?嘿嘿!我的火車5點(diǎn)開(kāi)。(集體、個(gè)別)

2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)6的第一組加減法。

你們看，火車已經(jīng)把我們開(kāi)到建的小區(qū)里，一共有7個(gè)小區(qū)，有1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)小區(qū)，聽(tīng)說(shuō)小區(qū)里有很多秀麗的花，這么秀麗的小區(qū)你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(響)是小區(qū)的保安打來(lái)的，說(shuō)這7個(gè)小區(qū)里分別有三副圖片，請(qǐng)我們小朋友分別用三句話來(lái)表達(dá)圖上的事情，要是誰(shuí)能正確的說(shuō)出這事情的話就能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入小區(qū)。你們?cè)覆磺樵竵?lái)說(shuō)一說(shuō)(情愿)，那好，就請(qǐng)我們小朋友開(kāi)頭去說(shuō)一說(shuō)吧。

1)幼兒第一次探究操作---看圖表達(dá)

(1)問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選擇到幾號(hào)小區(qū)的?里面講了一件什么事情?(花盆里有5朵紅花，1朵白花、花盆里一共有6朵虎)集體驗(yàn)證，并集體把這件事表達(dá)。

(2)分別請(qǐng)到其他小區(qū)的小朋友來(lái)表達(dá)(得到大家驗(yàn)證后，再集體表達(dá))。

小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把7個(gè)小區(qū)里的事情講的很清楚了，保安還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

2)幼兒其次次探究操作---邊表達(dá)邊列出算式

(再次響起)，又是小區(qū)的保安打給何教師，說(shuō)，它還想考考我們小朋友，剛剛是讓小朋友分別講了7個(gè)小區(qū)里的事情，現(xiàn)在讓小朋友依據(jù)剛剛講的事情分別用一道算式題把它記錄下來(lái)。

1)交代幼兒操作要求

2)集中提問(wèn)：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來(lái)?為什么用加法算式?請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。(16=7)大家一起把算式讀兩遍。小朋友除了用這3數(shù)字列出一道加法題，還可以用這3個(gè)數(shù)字列出其它題目嗎?幼兒依次類推，分別得出其他三個(gè)算式。61=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。

3、體驗(yàn)理解---互換規(guī)律

1)請(qǐng)幼兒觀看這些算式題，他們有個(gè)小隱秘?看誰(shuí)先能找出隱秘來(lái)。

小結(jié)：16=7、61=7數(shù)字一樣，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到16=7，馬上就想到61=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6=1。我們也把他們稱做為朋友題。

2)練習(xí)互換，教師拿出題卡，請(qǐng)我們小朋友馬上說(shuō)出他的朋友題是誰(shuí)?16=7(61=7)、7-1=6(7-6=1)

4、內(nèi)化遷移---幼兒玩耍

玩耍：夜鞭炮

建的小區(qū)建成了，很多居民都要搬家了，我們?yōu)樗麄兎疟夼诎桑怯袀€(gè)要求：每個(gè)鞭炮里面也藏著一個(gè)算式題，要是誰(shuí)能把算式答對(duì)，鞭炮就能放的很響，而且還能得個(gè)小紅花，同樣，要是沒(méi)能把算式答對(duì)，鞭炮就放不響。

(2)每次請(qǐng)每隊(duì)選一個(gè)小朋友參與進(jìn)展競(jìng)賽，看看到最終那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。

小結(jié)：頒發(fā)玩耍中金牌得主、銀牌得主。

活動(dòng)完畢：

開(kāi)火車是誰(shuí)打來(lái)了?哦，保安來(lái)，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^另一個(gè)建小區(qū)，你們高不歡快?我們坐火車去好嗎?帶小朋友開(kāi)火車離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、連續(xù)探究7的其次、第三組加減。

2、利用區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)一步穩(wěn)固看圖列式。

活動(dòng)反思：

1.教師能課前布置學(xué)生有目的地觀看事物，為本節(jié)課做好鋪墊。課前為學(xué)生能更好地在課上推斷照片的拍攝位置積存閱歷，打下根底。對(duì)某些物體的觀看，是不行能直接搬到課堂上來(lái)的，如觀看小區(qū)和正在行駛的汽車?教師能做到引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀看，并用相機(jī)拍下采，用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，嘗試錄下來(lái)，把藝術(shù)和數(shù)學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的觀看興趣，從而培育空間想像力氣。

2.本節(jié)課把關(guān)術(shù)、攝像、攝影、手工制作引入課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用小攝影師、小攝像師、小美術(shù)家的稱號(hào)去評(píng)價(jià)學(xué)生，去鼓舞學(xué)生，也能激發(fā)起他們承受挑戰(zhàn)的信念和士氣。

3.教師能充分利用學(xué)生的生活閱歷，在觀看的根底上，充分發(fā)揮學(xué)生的空間想像力，識(shí)別不同位置拍攝的相應(yīng)畫(huà)面。教師也能讓學(xué)生在活動(dòng)中將操作與想像有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生充分利用預(yù)備好的小正方體，組織他們想一想、搭一搭、看一看、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)手操作可以幫助學(xué)生把握?qǐng)D形，還可以用來(lái)驗(yàn)證學(xué)生對(duì)圖形的空間想像是否正確。

4.教師在學(xué)生獨(dú)立思考的根底上，讓他們小組合作溝通，用自己的語(yǔ)言表述觀看到的情景，讓學(xué)生在組里開(kāi)放猜一猜的玩?；顒?dòng)，在玩耍中讓他們體驗(yàn)成功的感受，這些都有利于學(xué)生空間觀念的形成和進(jìn)展，同時(shí)也培育了有條理的表達(dá)力氣。

第12篇教案

幼兒園中班主題教案：構(gòu)畫(huà)春天

主題說(shuō)明：

當(dāng)?shù)谝荒劬G消逝在枯黃的樹(shù)枝，當(dāng)?shù)谝欢浞奂t照亮孩子們的眼，那種欣喜、那種充盈期望的感覺(jué)，真的讓人感動(dòng)于大自然的奇異與奇特。本節(jié)課是在幼兒充分體驗(yàn)和感受春天的變化的根底上，讓幼兒探究以多種材料表現(xiàn)春天的秀麗景象，并在活動(dòng)中培育幼兒的合作精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1能用明媚光明的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征，表達(dá)對(duì)春天的感受

2能選擇各種材料，大膽想象表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3嘗試相互協(xié)商，共同作畫(huà)。

重難點(diǎn)提示：幼兒學(xué)會(huì)合作、分工，能進(jìn)展整體布局。

活動(dòng)方法：情景鼓舞法、合作制造法

活動(dòng)預(yù)備：

1豐富印象和感性生疏，參與一系列的春季活動(dòng)，感受春天的到來(lái)。

2材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹(shù)枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程：

1幼兒坐在線上，與教師爭(zhēng)論春游的所見(jiàn)所聞。

2教師小結(jié)：原來(lái)春天這么美，是由于溫存的陽(yáng)光，藍(lán)藍(lán)的天，嫩綠樹(shù)葉，

秀麗的花，還有從冬眠中糊涂的得意的小動(dòng)物，小朋友在春天里能歡快地玩耍。還由于春天有很多明媚、光明的顏色。

3請(qǐng)小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫(huà)紙上。

4幼兒自由組成三組，教師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論協(xié)商可以畫(huà)春天的什么?怎樣分工?用什么顏色，什么材料，做春天的什么?鼓舞幼兒比一比，哪組小朋友合作做出最美的春天

5教師指導(dǎo)幼兒做畫(huà)：

1)制作中提示幼兒選擇多種材料，用光明明媚的顏色著畫(huà)。

2)要求幼兒想好后再取工具材料，留意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。

3)聽(tīng)信號(hào)后，小朋友分組整理用具。

6呈現(xiàn)幼兒作品，總結(jié)談話：

1)呈現(xiàn)幼兒作品，帶著幼兒觀看每組作品，請(qǐng)每組幼兒介紹畫(huà)或制作出春天的什么景象?并給自己組的畫(huà)取名。

2)教師對(duì)幼兒所用的顏色、所畫(huà)的形態(tài)和所選的材料進(jìn)展評(píng)價(jià)，幫助幼兒積存繪畫(huà)的閱歷。

第13篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)架空、疊高等簡(jiǎn)潔的建構(gòu)技能，能樂(lè)觀參與建構(gòu)活動(dòng)。

2、在建構(gòu)中體驗(yàn)樂(lè)趣，并產(chǎn)生初步的合作意識(shí)。

3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力氣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。

5、遵守玩耍規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作玩耍及把握性活動(dòng)帶來(lái)的歡快。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)架空、圍合的建構(gòu)技能。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、架空的搭建方法。

2、合作搭建圍墻。

形成緣由：

1、小班幼兒對(duì)建構(gòu)技能的缺乏;

2、以平行玩耍為主，缺少與同伴的合作意識(shí)。

解決方法：

經(jīng)過(guò)屢次嘗試，運(yùn)用分析、比較等方法得出閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

全家桶、飲料杯、紅籮筐、彩笛卷空盒假設(shè)干;場(chǎng)景布置(塑料花、泡沫板)、動(dòng)物手偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望。

灰兔家種了很多秀麗的鮮花，想請(qǐng)我們一起去觀看。這些花都折斷了，是怎么回事呀?

那你們能不能幫它想想方法，使這些秀麗的花兒不遭到破壞?

二、供給材料，自由搭建。

分組合作，初次嘗試搭建。

三、爭(zhēng)論探究，架空搭建。

你是怎么搭的?你覺(jué)得哪座圍墻建筑的最好?為什么?

我們來(lái)學(xué)學(xué)這種好的方法吧!

四、賞識(shí)感受，體驗(yàn)成功。

小兔覺(jué)得小朋友們真能干，幫它造了既秀麗又結(jié)實(shí)的圍墻。感謝你們!期望你們有空的時(shí)候多來(lái)我家玩。

活動(dòng)反思：

首先，我覺(jué)得在活動(dòng)中為全體幼兒供給了一個(gè)富有探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既穎又生疏，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強(qiáng)，這為幼兒在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題供給了極好的契機(jī)。因此，孩子們?cè)诓僮髦袀€(gè)個(gè)興趣深厚、思維樂(lè)觀，依據(jù)他們已有的閱歷，建構(gòu)出方法不一的圍墻，教師對(duì)這些建構(gòu)作品分別賜予確定和鼓舞，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒探究的樂(lè)觀性。最終，在積存閱歷的同時(shí)，幫助幼兒學(xué)習(xí)的建構(gòu)技能，使幼兒在原有的根底上得到了提高，也大大滿足了幼兒不斷探究的欲望和成功的體驗(yàn)。這是我對(duì)建構(gòu)活動(dòng)的第一次嘗試，在活動(dòng)中確定存在很多問(wèn)題，如在活動(dòng)中是否應(yīng)選擇同種材料(象都是口大、底小的桶形)或完全外形不同的材料，由于同種材料也有多種搭法，不同材料的建構(gòu)方法就更多了。因此，還有待于教師們共同探討、爭(zhēng)論，期望各位教師給我提出貴重的意見(jiàn)。

第14篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)四周事物樂(lè)觀探究的欲望，提高觀看力氣，培育樂(lè)于同伙伴相互合作共同創(chuàng)作的精神。

2、初步培育幼兒愛(ài)家園的情感，懂得疼惜四周的環(huán)境。

3、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

4、探究、覺(jué)察生活中的多樣性及特征。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前已對(duì)小區(qū)作過(guò)調(diào)查，了解小區(qū)內(nèi)的設(shè)施。

2、三張已規(guī)劃好的小區(qū)圖版面。

3、各種盒子、雙面膠、固體膠、紙、橡皮泥、樹(shù)枝、剪刀等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部

1、賞有關(guān)小區(qū)的錄象。

2、請(qǐng)小朋友把自己居住的小區(qū)介紹給別人，說(shuō)說(shuō)小區(qū)有些什么設(shè)施。

3、教師小結(jié)

二、根本局部

1、提出任務(wù)：讓我們也來(lái)建筑一個(gè)秀麗的小區(qū)。

示范網(wǎng)絡(luò)圖：你會(huì)在小區(qū)里建筑些什么。

2、三張小區(qū)規(guī)劃圖，讓幼兒分組進(jìn)展?fàn)幷摵笳?qǐng)一幼兒講解他們的設(shè)計(jì)方案。

3、示范制作，講解重點(diǎn)。

4、提出要求：請(qǐng)幼兒留意衛(wèi)生和安全，幼兒之間可以相互幫助合作。

5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、完畢局部

1、請(qǐng)幼兒介紹制作好的小區(qū)。

2、住進(jìn)小區(qū)后，我們應(yīng)留意些什么?

活動(dòng)反思：

通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，幼兒開(kāi)頭關(guān)注周邊環(huán)境的變化。同時(shí)幼兒也感受到了現(xiàn)代生活的便利與便捷。

第15篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.大膽、制造性的“設(shè)計(jì)”建筑。

2.滿足當(dāng)設(shè)計(jì)師的愿望，感受設(shè)計(jì)房屋的樂(lè)趣。

3.培育幼兒敏銳的觀看力氣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.探究、覺(jué)察生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1.ppt:造型風(fēng)格豐富多樣的建筑圖片。

2.蠟筆、勾線筆。

3.音樂(lè)，小區(qū)樣板圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引題：今日我們都來(lái)當(dāng)小小建筑師。為我們的“將來(lái)小區(qū)”，設(shè)計(jì)各種各樣驚異秀麗的房子。

2.說(shuō)說(shuō)看到過(guò)的建筑物

(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還見(jiàn)過(guò)那些驚異的建筑。

師：你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪些驚異的房子。(如：世博園、水立方、鳥(niǎo)巢、中國(guó)館)

(2)出示ppt建筑物圖片，引導(dǎo)幼兒賞識(shí)、評(píng)述。

師：讓我們一起來(lái)賞識(shí)一些名師設(shè)計(jì)的獨(dú)特房子!

操作ppt.重點(diǎn)講解：房子的外形以及門、窗的設(shè)計(jì)位置。

3.我是建筑師

(1)假設(shè)你是建筑師，你想設(shè)計(jì)什么樣的房子?

引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的想法，如：建筑蛋形、蘋(píng)果形的房子;或可以飛行或可以潛入海底的房子，鼓舞幼兒的奇思妙想。

(2)幼兒閉上眼睛聽(tīng)著音樂(lè)設(shè)想自己的設(shè)計(jì)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，想想自己設(shè)計(jì)怎樣的房子。

(3)幼兒繪畫(huà)，大膽地在畫(huà)紙上表現(xiàn)自己的想法。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的想法畫(huà)到紙上吧!

4.建筑秀麗的“將來(lái)小區(qū)”

(1)幼兒把自己的作品剪下來(lái)，粘貼在小區(qū)的設(shè)計(jì)圖上。

(2)幼兒坐上觀光車到“將來(lái)小區(qū)”觀光。

活動(dòng)反思：

面對(duì)這個(gè)繪畫(huà)內(nèi)容，我們首先想到的是避開(kāi)教師傳統(tǒng)的講解示范，而是更多的發(fā)揮孩子自己的主動(dòng)性和制造性。因此，在《我是建筑師》的課堂上，我們沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)展面對(duì)面的示范繪畫(huà)。我們用ppt先讓孩子生疏了很多造型各異的房子，讓他們從中獵取靈感，然后讓大家來(lái)講一講自己的想法和設(shè)想，最終進(jìn)展自己的制造。

我們覺(jué)察ppt對(duì)孩子的啟發(fā)不是很夠，雖然里面圖片很多，房子的造型的很多，但是我們只局限在對(duì)外形的生疏上，沒(méi)有讓孩子對(duì)房屋外表的根本構(gòu)造進(jìn)展生疏。因此，呈現(xiàn)出來(lái)孩子們有很多的想法，但是卻脫離了房屋本身的使用意義上，很多孩子房屋的造型都很特別，但是消逝了沒(méi)有門、沒(méi)有窗的問(wèn)題。而且很多孩子沒(méi)有空間的概念，畫(huà)出來(lái)的房子都是飄在半空。

于是，我們下午就對(duì)課進(jìn)展了修改。先用一條為“將來(lái)小區(qū)”設(shè)計(jì)有特色的房子為引題，并將ppt的圖片進(jìn)展了精減，著重選取了幾張?jiān)谕庑紊嫌刑厣且材鼙３謭D根本構(gòu)造的圖片，而且在觀看圖片時(shí)，教師會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒生疏這些房屋的窗戶和門都設(shè)置在什么位置。同時(shí)，我們制作了一個(gè)“將來(lái)小區(qū)”的迷你圖，在幼兒完成作品后，將房子剪下黏貼在自己覺(jué)得適宜的位置上，這樣就解決了孩子們房屋的空間關(guān)系，并且讓大家的作品有了一個(gè)整體的呈現(xiàn)，也利于最終環(huán)節(jié)的講評(píng)和相互的賞識(shí)。

固然，我們也覺(jué)察了修改后的教案并不是完善的，小小的瑕疵還是存在，比方我們?cè)谧鳟?huà)時(shí)可以給幼兒供給勾線筆，讓他們來(lái)先勾畫(huà)房子的外輪廓，這樣的畫(huà)，幼兒做平呈現(xiàn)出來(lái)的線條會(huì)更清楚。

第16篇教案

設(shè)計(jì)背景

幼兒好玩，寵愛(ài)玩耍，有意留意時(shí)間短的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”假設(shè)只枯燥地告知孩子“1”和“很多”的關(guān)系是比較抽象的。通過(guò)玩耍活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既可以滿足幼兒玩耍好動(dòng)的需要又能很好地完成數(shù)學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)區(qū)分“1和很多”。

2讓幼兒初步感知“1和很多”的關(guān)系。

3培育幼兒對(duì)數(shù)的探究和興趣。

4培育幼兒比較和推斷的力氣。

5進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓幼兒知道1個(gè)、1個(gè)合起來(lái)是“很多”;很多可以分成“1個(gè)、1個(gè)”。

活動(dòng)預(yù)備

教具：小兔頭飾、大灰狼頭飾，籃子每人一個(gè)。學(xué)具：蘿卜假設(shè)干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、情景創(chuàng)設(shè)：今日教師要和小朋友一起玩玩耍。教師來(lái)扮演兔媽媽，請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小兔子，先和媽媽一起來(lái)熬煉身體，跳一跳吧!

“一只小兔跳跳跳，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

二只小兔跳跳跳，拉拉手兒點(diǎn)點(diǎn)頭。

很多小兔跳跳跳，拉個(gè)圓圈快快跳。”

2、提出問(wèn)題，初步感知“1和很多”

兔寶寶：你們數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)兔媽媽呀?(1個(gè))還有多少個(gè)兔寶寶呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)：(很多個(gè))兔珍寶：你們最寵愛(ài)吃什么?(蘿卜)我們帶上籃子去拔愛(ài)吃的蘿卜好嗎?看!這些籃子一樣大嗎?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)大籃子?(1個(gè))有幾個(gè)小籃子?引導(dǎo)幼兒說(shuō)：(很多個(gè))現(xiàn)在請(qǐng)兔寶寶每人拿一個(gè)小籃子，拿好籃子和媽媽一起動(dòng)身吧!

3、進(jìn)一步感知，區(qū)分“1”和“很多”兩個(gè)不同的量

兔寶寶：我們來(lái)到蘿卜地了，看看這些蘿卜一樣大嗎?(不一樣)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)大蘿卜?(1個(gè))有多少個(gè)小蘿卜?(很多個(gè))現(xiàn)在請(qǐng)兔寶寶每人拔一個(gè)小蘿卜放在自己的籃子里，開(kāi)頭吧!我們兔寶寶可真能干，快來(lái)告知媽媽，你拔了幾個(gè)蘿卜?幼兒說(shuō)：(1個(gè))請(qǐng)兔寶寶把1個(gè)1個(gè)蘿卜放在媽媽的籃子里，看一看，1個(gè)1個(gè)蘿卜合起來(lái)又變成了幾個(gè)蘿卜呢?幼兒說(shuō)出：(很多個(gè)蘿卜)

4、完畢局部：玩耍活動(dòng)“兔寶寶快看誰(shuí)來(lái)了”?(大灰狼)有幾只呀?(1只)我們兔寶寶有多少只呢?(很多只)孩子們，讓我們大家團(tuán)結(jié)起來(lái)相互幫助一起把大灰狼趕跑吧!

活動(dòng)延長(zhǎng)：

找一找生活中還有哪些東西是1個(gè)，哪些東西是很多個(gè)，讓幼兒通過(guò)分水果，分水杯，分餐碗，分飯勺，進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀看感知“1”和“很多”加強(qiáng)理解“1”和“很多”之間的關(guān)系，從中培育孩子們的觀看力。

教學(xué)反思

《綱要》指出：“幼兒園的訓(xùn)練要以玩耍為根本活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)中我選擇了“小兔拔蘿卜”來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”。依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)“小兔子”是孩子們生疏的，讓孩子們通過(guò)扮演兔寶寶和媽媽一起拔蘿卜，團(tuán)結(jié)互助趕走大灰狼的玩耍下輕松快活地學(xué)習(xí)，活動(dòng)中運(yùn)用了多種感官，數(shù)一數(shù)，看一看，拔一拔，在拿和說(shuō)的過(guò)程中親身體驗(yàn)，了解1和很多，讓幼兒全部參與到角色玩耍中，進(jìn)一步感知了1和很多的關(guān)系，知道1個(gè)1個(gè)合起來(lái)會(huì)變成很多個(gè)，從而突破了重難點(diǎn)，到達(dá)師幼互動(dòng)。

第17篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受作品中色塊大小比照以及三原色搭配所帶來(lái)的美。

2.通過(guò)比照賞識(shí)遮住黃色色塊的畫(huà)面和完整的畫(huà)面，感受作品中不對(duì)稱的均衡風(fēng)格。

3.初步賞識(shí)抽象畫(huà)，了解繪畫(huà)作品有多種風(fēng)格。

活動(dòng)預(yù)備：

1.投影儀1臺(tái)。

2.幼兒用書(shū)：《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。

3.教學(xué)掛圖：《蒙德里安的作品》。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒賞識(shí)蒙德里安的作品《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。

1.引導(dǎo)幼兒描述觀看后的初步感覺(jué)。

2.教師：今日教師要請(qǐng)大家賞識(shí)一位大畫(huà)家的畫(huà)，看看他的畫(huà)和我們以前看的畫(huà)有什么不一樣。

(二)師幼兒共同賞識(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面的線條、顏色。

1.教師：畫(huà)面上有哪些線條?它們?cè)谝黄鹱兂隽四男┩庑?

2.教師針對(duì)幼兒的答復(fù)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒賞識(shí)畫(huà)面。

教師：畫(huà)面上的格子一樣嗎?有哪些不一樣?畫(huà)面上有哪些顏色?讓你想到了什么?(比方藍(lán)色可以想到大海、夜空，是冷色;紅色想到太陽(yáng)、火，是暖色等。)

3.引導(dǎo)幼兒覺(jué)察畫(huà)面顏色搭配的美。

教師：假設(shè)我們把紅顏色換成藍(lán)色好嗎?為什么?

4.引導(dǎo)幼兒比照賞識(shí)遮住黃色色塊的畫(huà)面喝完整的畫(huà)面，感受作品中不對(duì)稱的均衡風(fēng)格。

教師：現(xiàn)在教師遮護(hù)黃色色塊，你再看看這幅畫(huà)，有什么感覺(jué)?沒(méi)有遮住黃色色塊的畫(huà)，你有什么感覺(jué)?

(三)引導(dǎo)幼兒再次完整地賞識(shí)作品。

1.教師：你寵愛(ài)這幅畫(huà)嗎?為什么?請(qǐng)你為它起個(gè)名字吧。

(四)教師簡(jiǎn)潔介紹畫(huà)家蒙德里安。

1.教師：蒙德里安是荷蘭的一位大畫(huà)家，他的畫(huà)不像我們以前看到過(guò)的作品，上面有動(dòng)物、人或者是花。這幅畫(huà)上面只有一些線條和色塊，但這樣簡(jiǎn)潔的圖案也很好看。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.區(qū)角活動(dòng)：在美工區(qū)供給幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒在賞識(shí)閱歷的根底上為大小不同的個(gè)子涂上自己寵愛(ài)的顏色。

教學(xué)反思：

作為教師要擅長(zhǎng)覺(jué)察幼兒的不同特點(diǎn)，賜予每一位幼兒以鼓舞性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，賜予樂(lè)觀確實(shí)定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增加自信念。

第18篇教案

區(qū)角活動(dòng)觀看記錄表

班級(jí)：中3班

教師：蔡瑞瑞

時(shí)間：區(qū)角

名稱：玩具超市

觀看對(duì)象：金可怡

觀看過(guò)程：

孩子們正在區(qū)角自由地玩，只見(jiàn)可怡單獨(dú)一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒，最終微微抬起頭看了看積木。我走過(guò)去問(wèn)“你想玩嗎?“她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話，只用眼睛看著我。一會(huì)兒她站了起來(lái)，漸漸走了過(guò)去，還不時(shí)回過(guò)頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，她走到了孩子們的身邊。正在可怡認(rèn)真的拼插積木時(shí)，我觀看他對(duì)面的小宇拿了她幾個(gè)玩具。而瑩瑩觀看了卻不說(shuō)話，但臉上有些不歡快。過(guò)了一會(huì)小宇又拿它的玩具，只見(jiàn)可怡一把把自己的玩具全拿了回來(lái)，還把他的玩具給打爛了。當(dāng)我走到她面前，她委屈得哭了。

行為分析：

1、從案例看，瑩瑩是共性格較為內(nèi)向的孩子，可怡在交往方面很不主動(dòng)，缺乏士氣，內(nèi)心的需求和期望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我的點(diǎn)頭、微笑無(wú)疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教師更多的關(guān)心和愛(ài)。而在交往中她卻不擅長(zhǎng)用語(yǔ)言和別人進(jìn)展溝通，所以委屈得哭了。在玩沙包時(shí)，實(shí)際上她很想玩，但又不敢大膽地對(duì)小朋友說(shuō)：“我和你們一起玩“。起初，他靜靜地站在那里，但當(dāng)洋洋拉著她的手要和她一起玩時(shí)，她又很爽快地同意了，說(shuō)明她內(nèi)心也渴望和伙伴交往。

2、緣由分析：針對(duì)瑩瑩的行為，我與家進(jìn)步行了個(gè)別溝通。從中了解到，瑩瑩在家里就很乖巧、不大愛(ài)說(shuō)話，很依戀父母，父母也認(rèn)為孩子年齡小很多事情都包辦。尋常父母交際很少，不常常帶她出門，將她封閉在自己的小家中，致使她缺少交往的時(shí)機(jī)。

訓(xùn)練策略：

1、了自信念，才能有助于交往。

2、玩耍時(shí)多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互協(xié)作。

3、利用一切時(shí)機(jī)，鼓舞孩子大膽用語(yǔ)言與別人交往。

4、開(kāi)展角色活動(dòng)，讓孩子參與。

將可怡的狀況反映給家長(zhǎng)，與父母溝通，并給父母提出建議及訓(xùn)練方法：

1、樹(shù)立典范，讓幼兒仿照。

2、擴(kuò)大范圍，走出家庭，增加社交力氣。

3、急躁訓(xùn)練，講究藝術(shù)，激發(fā)社會(huì)性情感。

效果及反思：

角色玩耍是幼兒園常設(shè)的一種玩耍活動(dòng)，角色扮演的價(jià)值重在促進(jìn)兒童“社會(huì)化“，使幼兒漸漸把握社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)的道德準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系，為他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活供給有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。告知家長(zhǎng)你們是孩子第一任教師，同時(shí)又是孩子的主要仿照對(duì)象，所以面對(duì)幼兒，期望可怡的家長(zhǎng)首先要標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，給幼兒一個(gè)學(xué)習(xí)的典范，首先要作出表率。

第19篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)1-5數(shù)序的序列感，理解1-5數(shù)的實(shí)際意義。

2.能嘗試與同伴協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

3.培育幼兒比較和推斷的力氣。

4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡快，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.場(chǎng)景布置

2.貨架(圖片)各種貨物(水果、文具、玩具、鞋、帽……)數(shù)量分別為1-5數(shù)字卡片

3.各色串鏈(分別貼有數(shù)字1-5)

4.店牌、門牌

活動(dòng)過(guò)程：

一、布置貨架(探究、體驗(yàn)有序擺放的序列感)

1.我們的森林小區(qū)要開(kāi)商店，我們可以開(kāi)什么店呢?

2.[出示各種貨物及貨架]請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，把貨物放入貨架。放好貨物后清點(diǎn)貨物、貼上卡片。

3.幼兒嘗試擺放貨物。

幼兒可能消逝的狀況：

1)任憑放(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)這樣放很亂，買東西不便利

2)先將貨物分類，把一樣的擺放在同一格里。

4.(以獅子經(jīng)理的口氣)提示：要把最少的貨物放在最高一層;怎樣讓貨物看上去整齊?。來(lái).源屈.教師教.案網(wǎng)，(引導(dǎo)幼兒按序擺放)

5.觀看：引導(dǎo)幼兒感受到擺放整齊的貨物看上去象樓梯一樣，下面一層總比上面一層多1個(gè)(件、只……)，上面一層總比下面一層少1個(gè)(件、只……)

二、編門牌號(hào)碼(運(yùn)用數(shù)序閱歷)

1.森林小區(qū)的商店布置好了，可是森林里有這么多家商店，郵遞員送信、送報(bào)紙可不便利了，他送信都是依據(jù)門牌號(hào)碼來(lái)送的，可現(xiàn)在怎么送呀?(啟發(fā)幼兒為商店編門牌號(hào)碼)

2.任憑編------覺(jué)察號(hào)碼有重復(fù)或漏掉。

3.這里有8家店該怎么編呢?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)序?qū)W問(wèn)編號(hào)后，嘗試用接著數(shù)的方法為剩下的店編。)

三、布置商店(穩(wěn)固)

1.獅子經(jīng)理送來(lái)了禮物，不過(guò)我們還要?jiǎng)邮謥?lái)做一做。

2.請(qǐng)幼兒穿彩鏈。(引導(dǎo)幼兒留意彩鏈上的數(shù)字)

幼兒可能消逝：

1)將同顏色鏈按數(shù)序穿。

2)將彩顏色鏈按數(shù)序穿。

3)按間隔色、按數(shù)序穿。

4)選擇半成品：缺少一個(gè)補(bǔ)上去。

3.把穿好的彩鏈布置在商店門口。

活動(dòng)反思：

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，假設(shè)只重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，很簡(jiǎn)潔導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。依據(jù)《指南》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)制造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的根底。我認(rèn)為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是主要。

第20篇教案

目標(biāo)：

1、通過(guò)自主活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手探究操作力氣和制造力氣。

2、情愿共享自己的和別人的歡快。

3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的歡快。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

活動(dòng)材料預(yù)備：

音樂(lè)區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板動(dòng)手區(qū)：編制板、細(xì)紙條認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片假設(shè)干實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀玩耍區(qū)：娃娃家所需材料計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆探究區(qū)：雞蛋假設(shè)干生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題1、談話活動(dòng)：你們寵愛(ài)玩區(qū)角活動(dòng)嗎?(在上次的活動(dòng)中袁嘉怡學(xué)會(huì)了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友覺(jué)察了磁鐵的很多隱秘)2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，認(rèn)真操作、探究，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

3、介紹增設(shè)的區(qū)域：今日在探究區(qū)放置了蛋寶寶，等會(huì)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來(lái)，好嗎?

二、幼兒自主活動(dòng);1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2、教師觀看幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的制造表現(xiàn)，賜予確定。

3、覺(jué)察幼兒遇到困難想放棄時(shí)，賜予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。

4、活動(dòng)記錄：

今日在探究區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來(lái)，活動(dòng)剛開(kāi)頭時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來(lái)，試了好些時(shí)間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長(zhǎng)方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來(lái)了，經(jīng)他的提示，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來(lái)，后來(lái)，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來(lái)。

三、師生溝通共享：

1、教師在電視機(jī)上呈現(xiàn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的照片，與幼兒一起爭(zhēng)論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好。

2、讓幼兒呈現(xiàn)、介紹作品，局部呈現(xiàn)在呈現(xiàn)欄中，增加幼兒的自信念及成功感，并體驗(yàn)并共享自己的和別人的歡快，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。

3、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓舞大家遇到困難不要放棄，想方法抑制，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。

3、共同整理各類教玩具。

活動(dòng)反思：

通過(guò)切身體驗(yàn)、操作，使蛋寶寶站起來(lái)的方法。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、覺(jué)察，在失敗的教訓(xùn)和成功的閱歷中，自我、總結(jié)!整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)四周事物探究的。讓幼兒在、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的閱歷。在整個(gè)活動(dòng)中根本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際中，還是覺(jué)察了很多缺乏之處?，F(xiàn)在，將這一活動(dòng)作一下反思，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，更好地開(kāi)展工作!

第21篇教案

玩耍目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用插接的方法將雪花片連成一條，成為得意的毛毛蟲(chóng)。

2、學(xué)會(huì)輕拿輕放積木，養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。

3、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)玩耍，感受玩耍的樂(lè)趣。

玩耍預(yù)備：

大、小雪花片;成品“毛毛蟲(chóng)”兩個(gè)。

玩耍過(guò)程：

一、設(shè)置“毛毛蟲(chóng)”玩玩耍的情景，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

1、師：今日的天氣可真好，毛毛蟲(chóng)媽媽帶著孩子到公園里去玩了。

2、(出示毛毛蟲(chóng))媽媽帶著孩子一會(huì)去滑滑梯，一會(huì)去蕩秋千，可歡快了。

二、介紹“毛毛蟲(chóng)”的建構(gòu)方法。

師：寶寶們有沒(méi)有覺(jué)察毛毛蟲(chóng)是用什么做的?

幼：積木。

師：誰(shuí)覺(jué)察了毛毛蟲(chóng)的身體是怎樣連起來(lái)的呢?

幼：一個(gè)一個(gè)連起來(lái)的。

師：寶寶們觀看的真認(rèn)真，毛毛蟲(chóng)呀是用雪花片一個(gè)一個(gè)插在一起變出來(lái)的。小雪花，小雪花，張開(kāi)小嘴巴，你愛(ài)我，我愛(ài)你，小嘴用力親一親。(邊念兒歌邊示范)

三、幼兒自由建構(gòu)，教師介紹建構(gòu)常規(guī)。

1、師：毛毛蟲(chóng)媽媽生了好多的寶寶，請(qǐng)小朋友幫助把她的孩子請(qǐng)出來(lái)好不好?寶寶們?cè)诖罘e木的時(shí)候要輕輕地拿積木，輕輕地放積木，不能搶。比一比哪個(gè)寶寶搭的毛毛蟲(chóng)最得意。

2、幼兒進(jìn)展分組建構(gòu)，教師巡察，并適時(shí)賜予指導(dǎo)。

3、適時(shí)賜予個(gè)別幼兒指導(dǎo)與幫助。

四、完畢玩耍，講評(píng)玩耍。

1、師：毛毛蟲(chóng)媽媽來(lái)找她的孩子了，請(qǐng)寶寶們把毛毛蟲(chóng)寶寶送給她吧。

2、剛剛寶寶在送毛毛蟲(chóng)的時(shí)候，教師覺(jué)察有的毛毛蟲(chóng)的身體斷了，這是為什么呀?(再次強(qiáng)調(diào)插接的方法，并一起念兒歌)

玩耍反思：

本次建構(gòu)玩耍活動(dòng)《得意的毛毛蟲(chóng)》。首先我確定了活動(dòng)的目標(biāo)：1、會(huì)運(yùn)用插接的方法將雪花片連成一條，成為得意的毛毛蟲(chóng)。2、學(xué)會(huì)輕拿輕放積木，養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。其次，我給孩子們預(yù)備了大、小雪花片假設(shè)干筐;成品“毛毛蟲(chóng)”兩個(gè)。通過(guò)談話導(dǎo)入本節(jié)活動(dòng)，激發(fā)孩子們的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們能依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容及要求，充分自由發(fā)揮想象，搭建出各種形態(tài)的毛毛蟲(chóng)。對(duì)于搭建力氣低的孩子，我引導(dǎo)他仿照成品“毛毛蟲(chóng)”的造型進(jìn)展建構(gòu)，并引導(dǎo)他們從顏色的搭配來(lái)