2023年五年級語文《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計2

PAGEPAGE13五年級語文?地震中的父與子?教學(xué)設(shè)計2 ↘談話導(dǎo)入，揭示課題1．明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。2．談話導(dǎo)入：對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：〔親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日里溫暖的太陽，驅(qū)走嚴寒，給人們帶來溫暖〕讓學(xué)生齊讀。揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文?地震中的父與子?〔板書〕，讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。↘初讀課文初步感知1．初讀課文，學(xué)生通過查字、詞典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞；邊讀邊動筆畫出自己不理解的地方。2．檢查認讀生字新詞。3．指名分局部輪流朗讀課文，了解課文大意。4．檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：①想想，課文主要講了一件什么事②讀后你有些什么想法↘再讀課文，直指重點1．再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。2．齊讀最后一個自然段。讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又可以強化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。3．質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說這是一對了不起的父與子呢和同學(xué)交流自己的看法。4．小組內(nèi)探討，交流各自的初步認識。第二課時↘抓住重點合作研究1．深讀課文，看看從課文的哪些地方看出父親和兒子的了不起。2．品味詞句?！?〕關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點：①他猛地想起自己常對兒子說的一句話：'不管發(fā)生了什么事，我總會跟你在一起!'從這句話中，你體會到什么?父親說的這一句話課文中出現(xiàn)了幾次為什么反復(fù)出現(xiàn)這樣寫有什么好處②這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我?'眼睛是心靈的窗戶，從這位父親直直的雙眼中，你看出他在想什么?答案可以有差異，在學(xué)生答復(fù)之后，教師用抒情性的語言進行小結(jié)。③他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢〔可讓學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。也可以采用比照的方法，讓學(xué)生在比照中領(lǐng)悟──如果把這句話改為以下的句子，你認為好嗎?他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音〕〔2〕關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點：①挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：'爸爸，是你嗎?'兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?〔學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，無論是在寧靜溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前!〕②不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你總會跟我在起，我不怕。不管發(fā)生什么事，我知道你總會跟我一起。從這句話中，你讀懂了什么?〔學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚?！?．再次齊讀導(dǎo)入時出示的那一段文字。4．小結(jié)：為什么說這是一對了不起的父與子呢用自己的話概括地說一說。↘朗讀體會，加深體驗1．自由讀課文，想讀誰說的話就讀誰說的話，想讀哪段就讀哪段。2．小組內(nèi)分角色朗讀，讀出不同的語氣和心情。3．全班交流分角色朗讀課文，用小組匯報的形式。↘總結(jié)課文，拓展延伸1．學(xué)了這篇課文，你有什么感受，想對父母說些什么，或者是你還知道哪些有關(guān)父母與孩子之間的故事，或者是你打算怎么做，都可以記在你的日記本上。2．課后自由組成小組，讀讀課文，展開討論，編寫劇本，演一演，制成錄音帶，然后全班交流，評一評。感悟父子真情，學(xué)會品析人物──?地震中的父與子?教學(xué)設(shè)計二〔第一課時〕山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部劉飛教學(xué)目標1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2．有感情地朗讀課文。3．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來看一下?地震中的父與子?中的父親是以一種什么樣的方式去表達他的愛的，兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。大聲快讀、整體感知要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認識的字詞，自己查字典解決。接讀課文、復(fù)述故事操作：選定幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體糾正；指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。小聲細品、提出問題要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。歸納問題、小組探討操作：老師歸納學(xué)生的問題，寫在黑板上；學(xué)生選擇一個或幾個問題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論，要求給學(xué)生足夠的時間。默讀課文、深入思考要求：針對剛剛小組內(nèi)的討論，自己找出有關(guān)段落反復(fù)默讀品味，重新寫下感受。整理思路、班機匯報各組指派代表，匯報討論結(jié)果整理筆記、反思收獲整理自己在這節(jié)課中所提過的問題，參加討論過的問題，得到的收獲?！驳诙n時〕導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了?地震中的父與子?，知道了故事的梗概，并且也對其中的局部問題進行了討論，今天我們這節(jié)課的重點是深入的體會文章當中描寫的是怎樣的一位父親，他的偉大之處在哪里而作者又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的回憶故事、簡評父子操作：回憶上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，簡單的說一下你認為這是一對什么樣的對父子。這對了不起的父與子賞析詞句、品評父子操作：1．理解這對了不起的父與子包含了幾層意思一是父親了不起，再是兒子了不起。2．畫出文章當中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句〔描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動作的句子〕，細細品讀，寫下感受，看看他們了不起在什么地方。3．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情的去朗讀它。30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成廢墟。太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。這些客觀的環(huán)境，給這位父親的救援帶來的極大地困難和危險，然而他又是怎樣做的呢當其他的父母哭喊著離開的時候，這位父親又是怎樣做的呢他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。鍥而不舍、百折不回的父愛的力量，終于掘開層層廢墟，看到了希望。不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起！這句話既是父親挖掘下去的動力，又是兒子同死神搏斗，最終生還的信念。因為這位了不起的父親的真誠的承諾，才有了兒子的：不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?？梢钥闯鰞鹤邮菑母赣H那里學(xué)會了愛！愛父親！愛別人！角色轉(zhuǎn)換、感悟真情閉上眼睛想一想自己如果出在當時的情景當中，你會怎樣做可以把自己想象成各種角色〔父親、兒子、警察、〕，來體會當時他們不同的心情。然后，以小組為單位編排課本劇，要注意不同人的語氣、語速和動作。深情、齊讀課文，體會父子的了不起。作業(yè)：1．寫一篇對文中父親的人物賞析。提示：可以通過對文章當中，描寫人物外貌、語言及動作的描寫來進行分析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以比照進行賞析。2．想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢把你想到的寫下來。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕五年級語文?地震中的父與子?教學(xué)設(shè)計2

↘談話導(dǎo)入，揭示課題

1．明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求

〔2〕↘朗讀體會，加深體驗

1．自由讀課文，想讀誰說的話就讀誰說的話，想讀哪段就讀哪段

〔3〕2．課后自由組成小組，讀讀課文，展開討論，編寫劇本，演一演，制成錄音帶，然后全班交流，評一評

內(nèi)容總結(jié)

（1）五年級語文

（2）親