農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的構(gòu)建

農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的構(gòu)建吳義春副教授2010年11月1現(xiàn)狀分析平臺設(shè)計平臺建構(gòu)進(jìn)展情況

匯報提綱預(yù)期成果2現(xiàn)狀分析1、安徽省農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)基本情況及農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷教育形式2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀3農(nóng)村衛(wèi)生人力基本現(xiàn)狀

安徽省是一個農(nóng)業(yè)大省，6700萬人口中近5000萬為農(nóng)業(yè)人口，約占70%。我省衛(wèi)生隊伍18余萬人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的衛(wèi)生技術(shù)人員雖占有半數(shù)以上，但存在著能力偏弱、學(xué)歷層次較低、執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)量不足等狀況。4農(nóng)村衛(wèi)生人力基本現(xiàn)狀

5農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷教育形式2006年，安徽省衛(wèi)生廳、省教育廳、省人事廳、省發(fā)展和改革委員會、財政廳就聯(lián)合發(fā)文（皖衛(wèi)科〔2006〕137號），明確提出在全省范圍內(nèi)組織開展農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員成人大專學(xué)歷教育，采取半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式。6國內(nèi)研究現(xiàn)狀當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，國內(nèi)高校大多已建立起網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，但是針對農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷教育的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)尚未見報道。本課題組已成功構(gòu)建了“?？撇±韺嶒灳W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)平臺（2005年省教育廳批準(zhǔn)立項的省級教學(xué)研究項目），有較成熟的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。當(dāng)前，電腦、電話已經(jīng)普及，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)千家萬戶，包括偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。7平臺設(shè)計1、基本原則2、總體目標(biāo)3、功能框架8平臺設(shè)計---1、基本原則（1）簡便實用；（2）突出學(xué)生為中心；（3）輔助教學(xué)功能較強(qiáng)；（4）利于資源保護(hù)與數(shù)據(jù)安全；（5）具有通用性與拓展性。

9平臺設(shè)計---2、總體目標(biāo)研究內(nèi)容（1）進(jìn)行農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷教育的學(xué)分制改革（2）建立不同專業(yè)的學(xué)員自測題庫（3）建立圖書館的電子檔案（4）構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)員學(xué)籍管理系統(tǒng)（5）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺10平臺設(shè)計---2、總體目標(biāo)要解決的問題和主要特色（1）學(xué)分制教育教學(xué)改革可滿足不同層次學(xué)員的需要，經(jīng)考核合格的課程可以免修，減輕了層次較高的學(xué)員負(fù)擔(dān)。（2）面授與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合，可極大地拓展“教”與“學(xué)”的時、空，較好地解決了學(xué)員自學(xué)過程中遇到的各種難題，使得“教”與“學(xué)”無時、無處不在。（3）在線練習(xí)和在線測試可方便學(xué)員自我檢測學(xué)習(xí)效果，同時也方便教師和教學(xué)管理人員了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況。（4）網(wǎng)上圖書檢索系統(tǒng)可方便學(xué)員即時了解館藏圖書信息，以便適時借閱。（5）通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可鍛煉學(xué)員人機(jī)對話能力，方便學(xué)員日后參加執(zhí)業(yè)資格考試和職稱晉升考試。（6）網(wǎng)上學(xué)籍管理系統(tǒng)可方便、科學(xué)地記錄學(xué)員的學(xué)籍信息，有利于輔導(dǎo)員及相關(guān)部門的管理。11平臺設(shè)計---3、功能框架農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺學(xué)員平臺教師平臺管理平臺在線學(xué)習(xí)在線練習(xí)在線測驗學(xué)籍查詢在線交流課程申報測試管理題庫管理網(wǎng)上選課學(xué)員管理公共信息管理課程管理數(shù)據(jù)中心在線借書作業(yè)管理資源管理用戶管理學(xué)籍管理12平臺建構(gòu)1、軟件建設(shè)2、資源建設(shè)13平臺建構(gòu)---

1、軟件建設(shè)采用.NET平臺部署，由WEB展示層、邏輯事務(wù)層和數(shù)據(jù)服務(wù)層構(gòu)成。在WEB展示層采用JavaScript、Photoshop、Flash等技術(shù)美化用戶界面，在服務(wù)器上利用ASP.NET技術(shù)實現(xiàn)全部功能14平臺建構(gòu)---

1、軟件建設(shè)初步完成網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺設(shè)計與構(gòu)建15平臺建構(gòu)---

2、資源建設(shè)基本教學(xué)任務(wù)的教學(xué)資源建設(shè)能力拓展性的教學(xué)資源建設(shè)16平臺建構(gòu)---

2、資源建設(shè)基本教學(xué)任務(wù)的教學(xué)資源建設(shè)

資源建設(shè)內(nèi)容：教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、課后習(xí)題集

涉及的課程：“兩課”、人體形態(tài)學(xué)、人體機(jī)能學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)及病原生物學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、傳染病學(xué)、中醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)概論、急救醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、皮膚性病學(xué)（計18門）17平臺建構(gòu)---

2、資源建設(shè)能力拓展性的教學(xué)資源建設(shè)包括：基本公共衛(wèi)生服務(wù)和重大傳染病防治專項、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試系統(tǒng)復(fù)習(xí)資料、全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)的基本內(nèi)容等。在基本醫(yī)療服務(wù)方面，則是以疾病為中心的病例教學(xué)，通過臨床具體病例分析從基礎(chǔ)到臨床把醫(yī)學(xué)知識串起來供學(xué)員學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，引導(dǎo)建構(gòu)新的知識體系，提高其分析與解決問題的能力。18平臺建構(gòu)---

2、資源建設(shè)初步完成網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的基于基本教學(xué)任務(wù)的資源建設(shè)工作19平臺建構(gòu)---

2、資源建設(shè)2009年12月中旬開始在學(xué)員中試用。20進(jìn)展情況一、成功構(gòu)建了平臺的軟件框架二、基于基本教學(xué)任務(wù)的資源建設(shè)初步完成，并上傳系統(tǒng)，在2009級學(xué)員中試用三、能力拓展性教學(xué)資源建設(shè)正在進(jìn)行中四、成效分析五、發(fā)表三類期刊學(xué)術(shù)論文一篇（中國職業(yè)技術(shù)教育）六、平臺展示：21項目的重要進(jìn)展1、完成了網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺框架的構(gòu)建22項目的重要進(jìn)展1、完成了網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺框架的構(gòu)建23項目的重要進(jìn)展2、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺教的基于基本教學(xué)任務(wù)的教學(xué)資源的建設(shè)。24項目成效分析1．農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員成人大專學(xué)歷，是政府為農(nóng)村培養(yǎng)實用人才的重要舉措，也是學(xué)校重點工作，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺建設(shè)，豐富了教學(xué)資源，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和改革教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義；2．對課程體系建設(shè)具有促進(jìn)作用，也促進(jìn)各門課程的建設(shè)；3．促進(jìn)了學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)基本設(shè)施建設(shè)；4．促進(jìn)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，今年有20位教師參加中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)教育技術(shù)學(xué)會學(xué)術(shù)年會，接受了培訓(xùn)和開展了學(xué)術(shù)交流。25預(yù)期成果（1）建立適合農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷教育的學(xué)分制教學(xué)體制，方便教學(xué)管理和不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。（2）建立適合農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷教育的練習(xí)、自測題庫，供學(xué)員學(xué)習(xí)時使用，也可供學(xué)員參加國家衛(wèi)生部相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試前的模擬訓(xùn)練時使用。（3）制定適合農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷教育的各專業(yè)教學(xué)大綱及建設(shè)與之配套的教材。26預(yù)期成果（4）建立適合農(nóng)村在崗衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷教育的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，具有以下優(yōu)勢：①可提供豐富的資源，為學(xué)員自學(xué)提供學(xué)習(xí)資料；②資源的及時更新；③利用網(wǎng)絡(luò)的交互性可加強(qiáng)學(xué)員與教師、學(xué)員與學(xué)員之間的討論與交流；④克服了半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教