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文檔簡介

基于計算機網(wǎng)絡(luò)的地理

研究性學習

北京師大附中《地理研究性學習與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合研究》課題組2002年全國第三屆信息技術(shù)地理教育研討會內(nèi)容提要一、問題的提出二、課題的教育理念和心理學依據(jù)三、網(wǎng)站對地理研究性學習提供的五個“支持”四、網(wǎng)站實現(xiàn)的兩個“突破”五、學生應(yīng)用反饋高中新課程：新大綱研究性學習新需求：資源性、交互性計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢切入點：建設(shè)有鮮明特色的——

中學生地理學習網(wǎng)站一、問題的提出:（一）新課程的需求一、問題的提出:

（二）當前網(wǎng)絡(luò)與課程整合中的兩個不足

1.主體性的不足2.交互性開發(fā)不足二、課題的教育理念和心理學依據(jù)教育理念：主體性——內(nèi)容、形式心理學依據(jù)：建構(gòu)主義主體性1我是一個正在進行地理研究性學習的學生2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于研究性學習的功能優(yōu)勢網(wǎng)站的風格和基本結(jié)構(gòu)

三、網(wǎng)站對地理研究性學習提供的

五個“支持”1培養(yǎng)地理質(zhì)疑意識和能力

2

地理研究性學習方法的示范和交流媒介3地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)4開發(fā)網(wǎng)絡(luò)交互功能——網(wǎng)上論文答辯

5展示研究性學習成果四、網(wǎng)站實現(xiàn)的——

兩個“突破”1主

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