基于工作過程的機電類國家課建設(shè)

基于工作過程的機電類國家精品課建設(shè)機械工業(yè)教育發(fā)展中心教育資源建設(shè)辦公室副主任教育部高職高專機電教指委秘書長陳東chendong5000@163.co于工作過程的課程開發(fā)方法學(xué)習(xí)性工作過程高職教育類型的課程模式高職國家精品課評審指標(biāo)介紹08年機電類國家精品課分析一、高職教育類型的課程模式教育的類型職業(yè)教育普通教育基礎(chǔ)教育高等教育中等職業(yè)教育高等職業(yè)教育明確的職業(yè)指向就業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展無明確的職業(yè)指向?qū)W科體系知識的完整性、系統(tǒng)性教育目標(biāo)教育模式教育目標(biāo)教育模式創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式教育目標(biāo)教育模式職業(yè)教育教育目標(biāo)的培養(yǎng)職業(yè)能力在職業(yè)工作中按職業(yè)要求的、成熟的承擔(dān)個人責(zé)任、家庭責(zé)任和社會責(zé)任的狀態(tài)和本領(lǐng)。適應(yīng)職業(yè)生涯發(fā)展和變化的能力。職業(yè)能力社會能力方法能力專業(yè)能力團隊協(xié)作能力人際交流能力自信心社會責(zé)任心妥協(xié)能力法律意識職業(yè)道德

……社會能力方法能力再學(xué)習(xí)能力自我控制與管理能力做決定和計劃的能力評價（自我、他人）能力時間管理能力

……專業(yè)能力專業(yè)知識與技能知識、技能的運用與創(chuàng)新能力工作工具使用能力與工作崗位相關(guān)的法規(guī)、條例運用能力

……行動能力_做事情的能力2、3.計劃__決策5、6.檢查__評估4.實施2.1在給定的信息內(nèi)，計劃與決策。2.2將任務(wù)和目標(biāo)具體化。2.3對工作進行劃分并確定工作步驟2.4制定時間分配3.1工作的準備。3.2實施環(huán)節(jié)。3.3工作的結(jié)束。4.1對完整性和質(zhì)量的檢查4.2對照目標(biāo)進行檢查與評估。4.3歸檔。信息的獲取與使用1.1獲得信息的方法、渠道、手段。1.2盡可能多的獲取信息。1.3信息的整理、儲存。1.4信息的分析、判斷、使用。(使用正確的、有價值的信息)完整的行動模式六個部分相互交織交融，實際中無明顯區(qū)分職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的提高獲取信息制定計劃做出決定實施計劃檢查控制評定反饋知識經(jīng)歷/經(jīng)驗行動能力職業(yè)能力多元智能基本結(jié)構(gòu)言語、語言智能音樂、節(jié)奏智能邏輯、數(shù)理智能視覺、空間智能身體、動覺智能自知、自省智能交流、交往智能創(chuàng)新高等職業(yè)教育教育模式校企合作辦學(xué)模式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式基于工作過程課程模式雙師素質(zhì)師資隊伍模式職業(yè)教育課程模式的基于工作過程，設(shè)計教學(xué)過程以企業(yè)的工作過程及工作過程中的任務(wù)、環(huán)境為基礎(chǔ)，設(shè)計學(xué)習(xí)性工作過程及工作任務(wù)、學(xué)習(xí)性工作環(huán)境。“工學(xué)結(jié)合”的“工”就是“工作過程”“工學(xué)結(jié)合”的“學(xué)”就是“學(xué)習(xí)過程”工學(xué)結(jié)合＝工作過程＋學(xué)習(xí)過程的集成二、學(xué)習(xí)性工作過程工作過程的含義“在組織里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。所以，工作過程的意義在于“一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè)，是因為它具備特有的工作過程，即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨到之處”。在遵守規(guī)章制度的情況下，按照目標(biāo)，工具手段與工作對象結(jié)合的工作。

德國不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所勞耐爾（Rauner）教授廣義：旨在實現(xiàn)確定目標(biāo)的生產(chǎn)活動和服務(wù)活動的順序。狹義：物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)的過程。

姜大源教授職業(yè)教育的工作過程的含義而是某一職業(yè)領(lǐng)域的全部工作任務(wù)的工作過程總和（完成工作任務(wù)的職業(yè)能力）學(xué)習(xí)性工作過程工作過程不僅是具體的工作順序和規(guī)范、具體工作崗位的工作步驟和程序。培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中獲得職業(yè)能力再學(xué)習(xí)的能力適應(yīng)發(fā)展提高學(xué)習(xí)性工作過程現(xiàn)實的工作過程學(xué)習(xí)性的工作過程現(xiàn)實典型的工作任務(wù)1現(xiàn)實典型的工作任務(wù)2現(xiàn)實典型的工作任務(wù)n學(xué)習(xí)性工作任務(wù)1學(xué)習(xí)性工作任務(wù)2學(xué)習(xí)性工作任務(wù)n轉(zhuǎn)換完成

簡單復(fù)雜

單一綜合司機培養(yǎng)學(xué)科系統(tǒng)化培養(yǎng)工作過程系統(tǒng)化培養(yǎng)發(fā)動機控制系統(tǒng)變速箱熱機原理熱力學(xué)啟動準備踩油門踩離合器掛擋學(xué)習(xí)性的工作過程學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)工作過程知識學(xué)習(xí)性工作過程學(xué)習(xí)性工作過程不是對現(xiàn)實工作過程的簡單復(fù)制，而是以對工作的認知規(guī)律、職業(yè)能力和行動能力培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)律的職業(yè)教育過程。學(xué)習(xí)性工作過程是以現(xiàn)實工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的課程體系。學(xué)習(xí)性工作過程載體：典型的工序、工作步驟；典型的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)；典型的服務(wù)；典型的事件；典型設(shè)備（工具）；典型零部件；等。學(xué)習(xí)性工作任務(wù)是該崗位群的典型工作任務(wù)。有教學(xué)價值——需要通過“講、學(xué)、做”才能獲得的職業(yè)能力。理論與實踐結(jié)合難點。能夠培養(yǎng)舉一反三。技術(shù)重點。質(zhì)量重點、安全重點。工作中易出錯之處。工作過程知識實踐理論工作經(jīng)驗、生活經(jīng)歷只可意會，不可言傳與情境相關(guān)的文化知識、專業(yè)理論知識理論的邏輯推演、知識的儲存遞進創(chuàng)新經(jīng)驗、經(jīng)歷經(jīng)驗、經(jīng)歷知識知識一體化集成文化與理論知識直接遷移到工作自覺的運用到完成工作任務(wù)改進工作創(chuàng)新基于工作過程的教學(xué)職業(yè)能力行動能力工作過程知識中職高職工作過程知識本科學(xué)科知識中職高職本科行動能力行動能力行動能力理解、記住知識與技能，在指導(dǎo)下完成初步工作任務(wù)實際工作中運用知識，完成常規(guī)工作在相似工作環(huán)境運用（舉一反三）陌生環(huán)境中創(chuàng)造性運用運用的創(chuàng)新學(xué)習(xí)者初級工作者熟練工作者專家博士碩士學(xué)士基于工作過程設(shè)計教學(xué)過程三、基于工作過程的課程開發(fā)方法人才市場調(diào)研職業(yè)分析職業(yè)行動領(lǐng)域崗位群典型工作任務(wù)職業(yè)能力相近典型工作任務(wù)和職業(yè)能力的歸并教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案教學(xué)實施環(huán)節(jié)/單元設(shè)計學(xué)習(xí)情境人才市場的調(diào)研分析朝陽產(chǎn)業(yè)、夕陽產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型。本地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)裝、未來發(fā)展趨勢。技能人才在數(shù)量方面的發(fā)展趨勢。對人才在學(xué)歷、職業(yè)能力方面的發(fā)展趨勢。技術(shù)的發(fā)展、企業(yè)的變革，對人才需求的影響。

……職業(yè)分析內(nèi)容：畢業(yè)生適合的企業(yè)：類型、地域、規(guī)模、工作過程、技術(shù)與產(chǎn)品等。畢業(yè)生適應(yīng)的崗位群：崗位群名稱、所屬部門、典型工作任務(wù)、操作步驟、職業(yè)能力等。職業(yè)分析方法一：企業(yè)訪談：1、企業(yè)規(guī)模、產(chǎn)品、客戶、組織結(jié)構(gòu)圖、業(yè)務(wù)流程。2、適應(yīng)的工作崗位：名稱、所屬部門、典型的工作任務(wù)、工作程序、工作規(guī)范、使用的工具/設(shè)備、運用技術(shù)、產(chǎn)品/服務(wù)、質(zhì)量要求、勞動安全制度、工作地點、團隊工作的方式。3、企業(yè)對新進員工的培訓(xùn)內(nèi)容,繼續(xù)教育的內(nèi)容。職業(yè)分析方法二：畢業(yè)生訪談：1、工作一年內(nèi)的畢業(yè)生：所在企業(yè)類型與特征、所在部門、工作崗位名稱、典型的工作任務(wù)、工作程序、工作規(guī)范、使用的工具/設(shè)備、運用技術(shù)、產(chǎn)品/服務(wù)、質(zhì)量要求、勞動安全制度、工作地點、團隊工作的方式、上級崗位的名稱、對知識技能的要求。2、工作一以上年的畢業(yè)生：第一年的崗位名稱、是否還在原崗位工作、如變換，新的崗位名稱、典型的工作任務(wù)、工作程序、工作規(guī)范、使用的工具/設(shè)備、運用技術(shù)、產(chǎn)品/服務(wù)、質(zhì)量要求、勞動安全制度、工作地點、團隊工作的方式、上級崗位的名稱、對知識技能的要求。變換工作崗位的原因。崗位1崗位2崗位3崗位4崗位5崗位6崗位7崗位8崗位9崗位n……典型工作任務(wù)1典型工作任務(wù)2典型工作任務(wù)3典型工作任務(wù)4典型工作任務(wù)5典型工作任務(wù)6典型工作任務(wù)n……能力行動領(lǐng)域1（崗位群工作領(lǐng)域）工作任務(wù)、內(nèi)容、流程步驟、要求知識、技能、素質(zhì)行動領(lǐng)域2（崗位群工作領(lǐng)域）工作任務(wù)、內(nèi)容、流程步驟、要求知識、技能、素質(zhì)行動領(lǐng)域3（崗位群工作領(lǐng)域）工作任務(wù)、內(nèi)容、流程步驟、要求知識、技能、素質(zhì)……主要就業(yè)單位：機電產(chǎn)品制造企業(yè)、自動設(shè)備制造企業(yè)、數(shù)控機床制造企業(yè)、模具制造企業(yè)。主要就業(yè)部門：技術(shù)研發(fā)部、生產(chǎn)部、售后服務(wù)部、工藝工程部、質(zhì)檢部門或銷售部門。

數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)能力對數(shù)控機床的裝配工藝特別熟悉；熟悉公司的質(zhì)量標(biāo)準；熟練使用機床行業(yè)的各種檢測工具；電腦操作能力；機床操作能力；會使用常用儀器、儀表、檢具；能夠安裝機床機械部件、電氣；對市場主流數(shù)控系統(tǒng)熟悉；熟練應(yīng)用PLC；機床故障診斷與排除能力；電氣專業(yè)知識；主流數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用能力；電氣安裝工藝知識（布線、消除干擾等）；熟悉數(shù)控機床原理，了解相關(guān)機械知識；熟練應(yīng)用設(shè)計電氣原理軟件；機械制圖技能及軟件；熟悉機床的機械結(jié)構(gòu)；熟悉數(shù)控機床加工工藝；技術(shù)文件的編制；熟悉相關(guān)的國家技術(shù)標(biāo)準；熟悉伺服驅(qū)動系統(tǒng)和伺服調(diào)整軟件；熟悉各種機床電氣元件的應(yīng)用；加工程序的編制；生產(chǎn)設(shè)備的基本性能；職業(yè)英語；相關(guān)法律法規(guī)；安全生產(chǎn)知識；社會能力能夠在團隊中與他人友好合作，不僅對自己的工作認真負責(zé)，還樂意并很好的向他人提供幫助；能夠?qū)π〗M的工作很好的組織協(xié)調(diào)，較好的語言表達和溝通交流能力，善于建立公共關(guān)系，較好的社交禮儀。方法能力1.制定工作計劃能力2.解決實際問題能力3.故障分析與處理能力4.獨立學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力5.法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準執(zhí)行6評估總結(jié)工作結(jié)果能力數(shù)控系統(tǒng)與機床電氣元件選型；技術(shù)文件編制（說明書等交付文件）；各類電氣圖紙繪制（原理圖、接線圖）；制定電氣裝配的規(guī)程；PLC程序設(shè)計；機床參數(shù)設(shè)置；調(diào)試機床功能、性能；檢驗機床功能；技術(shù)文件閱讀；各類電氣圖紙閱讀（原理圖、接線圖）；LC程序閱讀與修改；機床參數(shù)設(shè)置；調(diào)試機床功能、性能；檢驗機床功能；機床交機安裝、客戶使用培訓(xùn)；銷售訂單評審；技術(shù)文件閱讀與審核（說明書等交付文件）；閱讀各類電氣圖紙繪制（原理圖、接線圖）；閱讀或修改PLC程序設(shè)計；機床參數(shù)設(shè)置；調(diào)試機床功能、性能；檢驗機床功能；技術(shù)文件閱讀；各類電氣圖紙閱讀（原理圖、接線圖）；PLC程序閱讀與修改；機床參數(shù)設(shè)置；調(diào)試機床功能、性能；檢驗機床功能；填寫維修記錄；加工編程；操作機床；應(yīng)用正確的質(zhì)量檢驗標(biāo)準，對生產(chǎn)過程進行檢驗；對生產(chǎn)完成的產(chǎn)品進行終檢；填寫生產(chǎn)流程單卡

電氣設(shè)計數(shù)控機床調(diào)試售后服務(wù)設(shè)備維護維修機加工編程典型工作任務(wù)職業(yè)能力行動領(lǐng)域人才市場的調(diào)研分析職業(yè)分析教學(xué)分析教學(xué)化處理歸納現(xiàn)實的工作過程教學(xué)分析教學(xué)化的工作任務(wù)教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案教學(xué)實施環(huán)節(jié)/單元設(shè)計學(xué)習(xí)情境專業(yè)課程體系框架標(biāo)準（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）設(shè)計基于工作過程設(shè)計教學(xué)過程學(xué)習(xí)性工作任務(wù)課程1課程2課程n……社會能力方法能力專業(yè)能力職業(yè)能力信息的獲取與使用決策實施檢查簡單復(fù)雜獨立性學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程（專業(yè)課）體系工作任務(wù)能力評估計劃行動能力崗位1崗位2崗位3崗位n崗位職責(zé)崗位職責(zé)崗位職責(zé)崗位職責(zé)典型工作任務(wù)1，2，3，……n職業(yè)能力社會、方法、專業(yè)行動領(lǐng)域1（崗位群工作）行動領(lǐng)域2（崗位群工作）行動領(lǐng)域n（崗位群工作）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程1學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程2學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程3學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程15…專業(yè)課程體系基礎(chǔ)課、公共課學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程名稱參考學(xué)時（小時）第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年第四學(xué)年專業(yè)課課程體系公共課基礎(chǔ)課拓展（選修）課程拓展（選修）課程拓展（選修）課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程名稱所在學(xué)期建議學(xué)時目標(biāo)描述能夠完成的工作任務(wù)內(nèi)容教、學(xué)、做內(nèi)容的要點切削機械工作人員德國切削機械工作人員工作領(lǐng)域切削機械工在工業(yè)及手工業(yè)領(lǐng)域工作，在那里他們按照切削工作規(guī)范對工件進行加工。典型的工作領(lǐng)域是使用車床系統(tǒng)、銑床系統(tǒng)和磨床系統(tǒng)，進行單件和系列加工。

崗位數(shù)控車工、數(shù)控銑工、數(shù)控磨工、車床調(diào)試工、磨床調(diào)試工、銑床調(diào)試工、車工工長、切削加工工長、加工檢驗員、機床刨工、切削加工質(zhì)量管理員、維修工、安裝工、質(zhì)量安全人員切削機械工作人員（續(xù)）工作描述切削機械工根據(jù)切削工作程序，為各種類型技術(shù)產(chǎn)品加工精密的金屬零件。這些零件可以是輪轂、齒輪、螺絲、傳動件、發(fā)動機零件、汽輪機零件。他們調(diào)試操作自動車床、銑床和磨床，編寫和更新數(shù)控機床程序。夾裝金屬件按照工作程序工作。他們總是要進行反復(fù)的檢測，是否符合加工零件的精度要求和光潔度的要求。排除故障，用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ù_定故障的原因并及時采取補救措施。此外，他們還要承擔(dān)對機器的養(yǎng)護檢查的責(zé)任，并反復(fù)檢測機器的全部零件。切削機械工作人員（續(xù)）典型工作任務(wù)1．工作業(yè)務(wù)方面的和技術(shù)方面的溝通。2．計劃和組織工作，評價工作效果。3．工具和輔助用具的區(qū)分、歸類、使用。4．工件和組件的制作。5．企業(yè)設(shè)備用具的維修。6．控制技術(shù)。7．固定、夾裝、傳動。8．客戶導(dǎo)向。9．加工流程的計劃。10．?dāng)?shù)控機床和加工系統(tǒng)的編程。11．機床或加工系統(tǒng)的調(diào)試。12．工件的制造。13．監(jiān)控和優(yōu)化流程。14．在應(yīng)用領(lǐng)域的商業(yè)流程和質(zhì)量安全系統(tǒng)。切削機械工作人員（續(xù)）行動領(lǐng)域分析判斷加工任務(wù)的技術(shù)可行性，為實施加工而搜集信息和技術(shù)資料。選擇與工作任務(wù)相關(guān)的加工系統(tǒng)。安排加工過程，并制定相關(guān)計劃。編制并優(yōu)化數(shù)控加工程序，以及進行相關(guān)調(diào)試。使用數(shù)據(jù)手冊、說明書、操作規(guī)范以及其它的相關(guān)資料。并能夠用英語使用上述資料。在遵照時間要求和經(jīng)濟效益要求，安排工作崗位和組織生產(chǎn)進程。利用質(zhì)量管理體系，說明并評價工作績效和檢測結(jié)果，介紹優(yōu)化加工和生產(chǎn)的措施。監(jiān)督和檢測安全設(shè)施，檢查并保養(yǎng)加工系統(tǒng)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域參考學(xué)時（小時）說明1學(xué)年2學(xué)年3學(xué)年4學(xué)年1使用手動工具的零件加工80第一階段特點：工具、技術(shù)不復(fù)雜，目的是熟悉工作的基本方法2使用機械的零件加工803簡單組件的制作804技術(shù)系統(tǒng)的保養(yǎng)805使用切削加工方式的零件制作100第二階段特點：設(shè)備復(fù)雜、技術(shù)程度高、具有一定的工藝水平，知識程度高、綜合能力提高。6工具機床的保養(yǎng)與檢查407控制技術(shù)系統(tǒng)的運行608數(shù)控機床的編程與加工809使用精細加工方式的零件制作8010加工流程的優(yōu)化100第三階段特點：需要更高的技術(shù)知識、綜合解決問題能力、主動適應(yīng)變化的能力、管理能力。11計算機支持的計劃與組織10012單件加工任務(wù)的準備與實施60第三階段特點：更高的技術(shù)，知識、綜合解決問題能力、一定程度上獨立的獲取信息、計劃、實施、評估、一定程度的管理能力、團隊能力等。13批量生產(chǎn)加工過程的組織與監(jiān)控80總計（1020小時）320280280140切削機械工教育職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架教學(xué)計劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域1使用手動工具的零件加工第一學(xué)年參考學(xué)時：80目標(biāo)描述學(xué)生們?yōu)槭褂檬謩庸ぞ呒庸け韭殬I(yè)典型零件做準備，為此要充分利用結(jié)構(gòu)圖和簡單的技術(shù)圖紙；編制和修訂零件圖并繪制功能單元和簡單組件的零件圖，借助應(yīng)用程序編制和補充零件表及工作計劃；根據(jù)應(yīng)用工藝理論基礎(chǔ)，使用所需要的工具、材料、半成品和輔助手段制定工作進度計劃，確定必須的工藝數(shù)據(jù)并進行需要的計算；選擇并使用適合的測試工具，編制相應(yīng)的測試記錄；通過試驗對選定的工作步驟進行檢查，評價工作結(jié)果并概算加工成本；整理和演示工作結(jié)果；關(guān)注勞動保護和環(huán)境保護的規(guī)定。內(nèi)容零件圖組件和安裝圖功能描述加工計劃鐵和非鐵金屬金屬材料的特性塑料通用公差半成品和標(biāo)準件臺鉗工具，電工工具輔助材料分離和成型基礎(chǔ)與方式測試材料、工資和工具成本組件尺寸、零件數(shù)量計算演示技術(shù)標(biāo)準一、每課程門是工作過程知識的教學(xué)單元，其中：“題目”是工作任務(wù)的高度概括；“目標(biāo)描述”包括了具體的工作任務(wù)、使用的工具/設(shè)備、產(chǎn)品、工作步驟方法和要求、技術(shù)等；“內(nèi)容”是與“目標(biāo)描述”相匹配的理論知識和實踐知識。“題目”、“目標(biāo)描述”和“內(nèi)容”構(gòu)成了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的工作過程知識。

特點學(xué)習(xí)領(lǐng)域2

使用機械的零件加工（工作任務(wù)的高度概括）第一學(xué)年參考學(xué)時：80目標(biāo)描述學(xué)生們使用機械制作本職業(yè)典型的零件（“機械”是工具/設(shè)備、“典型零件”是產(chǎn)品），為此使用部件裝配圖、結(jié)構(gòu)圖以及零件表；借助應(yīng)用程序繪制并修改零件圖及工作計劃；根據(jù)材料特性選擇材料并按照產(chǎn)品將其歸類（工作步驟的一部分）；制定加工計劃，測定技術(shù)數(shù)據(jù)并進行必要的計算；掌握機械的基本結(jié)構(gòu)和作用方式（一部分技能）并能按照工作合同根據(jù)功能的、工藝的和經(jīng)濟的標(biāo)準選擇機械以及相應(yīng)的工具，使機械處于使用狀態(tài)；開發(fā)評價標(biāo)準，選擇測試手段并會使用，整理并解釋測試記錄；演示工作結(jié)果，優(yōu)化工作過程并開發(fā)選擇方案。為此，使用現(xiàn)代媒體和演示形式；對其選擇的工作步驟和選擇的可能性進行試驗并評價工作結(jié)果；熟悉加工過程對尺寸和表面光潔度的影響，分析加工過程的影響并考慮起對產(chǎn)品質(zhì)量的意義；遵守勞動保護與環(huán)境保護的規(guī)定。內(nèi)容技術(shù)圖紙和信息渠道加工圖作用方式描述測試與應(yīng)用的選擇標(biāo)準ISO標(biāo)準的容差表面光潔要求測量錯誤鉆、插、磨、銑、車機械功能單元及其作用方式工具的耐用度加工數(shù)據(jù)及其計算冷卻與潤滑劑質(zhì)量管理基礎(chǔ)工具與機械成本，材料消耗，工作時間二、每門課程的工作過程知識，是以完成工作任務(wù)為目標(biāo)進行教學(xué)。例如，工具/設(shè)備是工作過程知識的一項內(nèi)容，在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的工作任務(wù)涉及了工具/設(shè)備的使用，因而在相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，安排了相關(guān)的工具/設(shè)備使用的教學(xué)內(nèi)容。

特點學(xué)習(xí)領(lǐng)域8

數(shù)控機床的編程與加工第二學(xué)年參考學(xué)時：80目標(biāo)描述學(xué)生們使用數(shù)控工具機加工零件，分析和繪制符合加工要求的零件圖并以此為依據(jù)引用數(shù)控加工的信息資料；計算加工所需的技術(shù)數(shù)據(jù)和幾何數(shù)據(jù)，制定工作計劃和工具使用計劃，并在這些計劃的基礎(chǔ)上開發(fā)計算機支持的數(shù)控程序，通過模擬來檢查和優(yōu)化加工程序，實施數(shù)據(jù)保護，并使用程序指南和制造資料；制定工件和工具的夾緊方案，檢查安全裝置，確保其具有正常功能，調(diào)整工具機械并在關(guān)注勞動保護和環(huán)境保護的情況下試驗數(shù)控程序；在制定測試計劃的基礎(chǔ)上，選擇適合的測試手段，并解釋和整理調(diào)查結(jié)果；學(xué)生區(qū)分技術(shù)加工過程與程序技術(shù)條件加工過程分別對尺寸精確度與表面光潔度的影響，探討和反思合同執(zhí)行情況；比較數(shù)控加工與傳統(tǒng)加工的經(jīng)濟性和生產(chǎn)質(zhì)量。內(nèi)容工作合同數(shù)控車、數(shù)控銑輪廓點（Konturpunkt）計算程序運行計劃機械系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與特點協(xié)調(diào)系統(tǒng)與參考點控制種類（Art）程序結(jié)構(gòu)路徑條件、附加功能切削半徑補償、路徑修正（Bahnkorrektur）循環(huán)語句（Zyklen）、子程序加工參數(shù)加工資料標(biāo)準整理與演示技術(shù)三、每個門課程中，包括了工作過程行動領(lǐng)域的四個部分：信息的獲取與利用、決策與計劃、實施、檢查與評估，并集成了工作過程知識。按學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由簡單到復(fù)雜的設(shè)置。特點學(xué)習(xí)領(lǐng)域13批量生產(chǎn)加工過程的組織與監(jiān)控第四學(xué)年參考學(xué)時：80目標(biāo)描述學(xué)生們在工作范圍內(nèi)組織好作為企業(yè)整體生產(chǎn)一部分的批量零件生產(chǎn)，檢查和分析與合同相關(guān)的加工資料的完整性和正確性（信息的獲取與利用）。此外，還要根據(jù)適合企業(yè)的質(zhì)量檢查規(guī)則和標(biāo)準，了解質(zhì)量要求、需要檢查的產(chǎn)品特征和所使用的測試手段；調(diào)整生產(chǎn)系統(tǒng)的子系統(tǒng)及加工所必需的運行裝置并整理加工參數(shù)；測試和優(yōu)化所有子系統(tǒng)的控制程序并記錄所進行的改動；確保加工過程的無故障運行；測試產(chǎn)品質(zhì)量和監(jiān)控生產(chǎn)運行；做好測試記錄并可借助應(yīng)用程序進行這項工作；解釋測試結(jié)果并在出現(xiàn)故障時采用系統(tǒng)的解決策略進行處理，獨立地排除或組織排除故障（實施）。學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品并在考慮經(jīng)濟性的情況下，對實現(xiàn)過程控制所采用的措施進行檢查和評價；整理運行數(shù)據(jù)、加工數(shù)據(jù)和測試數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)實行集中評價，按照加工合同做好向下一生產(chǎn)領(lǐng)域交接的準備（決策與計劃）；按照勞動保護和環(huán)境保護的規(guī)定，在其責(zé)任范圍內(nèi)根據(jù)企業(yè)要求實施維修措施。內(nèi)容企業(yè)組織結(jié)構(gòu)企業(yè)合同運行DNC-企業(yè)測試系統(tǒng)Audit、企業(yè)測試規(guī)則、測試指南質(zhì)量調(diào)節(jié)卡質(zhì)量調(diào)節(jié)環(huán)質(zhì)量控制過程能力、機器能力企業(yè)數(shù)據(jù)獲取文件資料產(chǎn)品擔(dān)保維修計劃與決策實施專業(yè)能力方法能力社會能力課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域3計劃與決策實施專業(yè)能力方法能力社會能力課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域2信息的獲取與使用工作過程知識信息的獲取與使用計劃與決策實施檢查與評估社會能力專業(yè)能力方法能力課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域1集成的、一體化的傳授四、工作過程課程的實施教學(xué)實施單元/環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)情景一體化教室教師的角色以學(xué)生為中心行動導(dǎo)向的教學(xué)方法工作過程課程的實施課程/學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)描述能夠完成的工作任務(wù)內(nèi)容分解學(xué)習(xí)性工作任務(wù)1學(xué)習(xí)情境1學(xué)習(xí)性工作任務(wù)2學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)性工作任務(wù)n學(xué)習(xí)情境n學(xué)習(xí)情境以同一范疇事物為載體，由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。教、學(xué)、做，一體對現(xiàn)實工作的難點和重點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，重點的反復(fù)的訓(xùn)練。設(shè)計一些“錯誤”，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和避免、改正錯誤的能力。教學(xué)時間可以是按學(xué)時、也可以天為單位。零件/產(chǎn)品、設(shè)備、現(xiàn)象、服務(wù)…學(xué)習(xí)領(lǐng)域參考學(xué)時1年2年3年年41汽車及相關(guān)系統(tǒng)的維護和保養(yǎng)1002汽車組件及相關(guān)系統(tǒng)的拆卸、修復(fù)、安裝803電路、電子系統(tǒng)的檢測、修復(fù)804控制系統(tǒng)和制動系統(tǒng)的檢測、修復(fù)605能量供應(yīng)和啟動系統(tǒng)的檢測、修復(fù)806發(fā)動機機械系統(tǒng)的檢測、修復(fù)607發(fā)動機控制系統(tǒng)的診斷、修復(fù)1008廢氣排放系統(tǒng)的檢修40轎車技術(shù)的重點9P傳動系統(tǒng)的養(yǎng)護6010P行駛系統(tǒng)和制動系統(tǒng)的養(yǎng)護8011P汽車附屬系統(tǒng)的修理或零件更換、調(diào)試6012P網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的檢測、修復(fù)8013P汽車的車身系統(tǒng)、舒適系統(tǒng)、安全系統(tǒng)的診斷、修復(fù)8014P對服務(wù)工作、修復(fù)工作的按規(guī)范的檢查60貨車技術(shù)的重點9N傳動系統(tǒng)的養(yǎng)護6010N行駛系統(tǒng)和制動系統(tǒng)的養(yǎng)護8011N汽車附屬系統(tǒng)的修理或零件更換、調(diào)試6012N網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的檢測、修復(fù)8013N電子氣壓和電子液壓系統(tǒng)的檢測、修復(fù)8014N對服務(wù)工作、修復(fù)工作的按規(guī)范的檢查60汽車信息技術(shù)的重點9F傳動系統(tǒng)的檢測和養(yǎng)護4010F行駛系統(tǒng)和制動系統(tǒng)的檢測和修復(fù)6011F汽車附屬系統(tǒng)的修理或零件更換、調(diào)試8012F網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的檢測、修復(fù)10013F汽車的車身系統(tǒng)、舒適系統(tǒng)、安全系統(tǒng)的診斷、修復(fù)6014F無線信號系統(tǒng)的檢測、修復(fù)和更換80摩托車技術(shù)的重點9M動力傳動系統(tǒng)的養(yǎng)護6010M發(fā)動機和制動系統(tǒng)的養(yǎng)護8011M汽車附屬系統(tǒng)的修理或零件更換、調(diào)試6012M電路系統(tǒng)的檢測、修復(fù)8013M車輛重要安全系統(tǒng)的檢測、修復(fù)10014M向用戶客戶提供附屬配件選擇的咨詢40總學(xué)時1020320280280140職業(yè)學(xué)?？蚣芙虒W(xué)計劃汽車機電一體化專業(yè)工作人員教育職業(yè)德國學(xué)習(xí)情境舉例學(xué)習(xí)領(lǐng)域3電路、電子系統(tǒng)（相對復(fù)雜）的檢測、修復(fù)第一職業(yè)教育年度參考學(xué)時：80內(nèi)容電路圖電氣、電子的元件、組件和系統(tǒng)。電氣、電子的電路圖、基本量和信號電氣的檢測儀器安裝規(guī)范線路符號、接線標(biāo)記管線、管線連接電氣和電子系統(tǒng)檢測的規(guī)章制度進行帶電元件工作的勞動安全和事故預(yù)防目標(biāo)描述學(xué)生們根據(jù)工作任務(wù)和故障描述（信息），制定車輛的電路和電子系統(tǒng)的檢測修復(fù)計劃（決策與計劃）。使用常規(guī)的和電子信息系統(tǒng)獲取相關(guān)信息。使用電路圖和其它電氣/電子的技術(shù)資料，對電氣元件的基本原理進行分析。（信息）進行對車輛的故障檢查、修復(fù)電子系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)。選擇必要的檢測工具，測量和確定電氣值并因此而使用表格及公式，以及評估測量數(shù)據(jù)和相關(guān)信號。遵守事故預(yù)防規(guī)定以避免帶電作業(yè)的危險。（實施）用資料說明其工作業(yè)績，通過比較已完成的工作量和預(yù)期的指標(biāo)來進行評估（評估）。在充分考慮基本的溝通原則情況下（溝通），演示其業(yè)績。以“學(xué)習(xí)領(lǐng)域3電氣和電子系統(tǒng)的檢查和修理

客戶報修：霧燈不亮”為例，介紹教材內(nèi)容安排接車談話現(xiàn)場檢查接受客戶委托車輛識別系統(tǒng)知識技術(shù)信息系統(tǒng)電路圖檢查記錄許可規(guī)定測量配件修理工作質(zhì)量計劃檢查執(zhí)行（經(jīng)銷商）解釋說明（學(xué)校）1、工作流程霧燈不亮（1）接車談話和接受客戶委托直接接車客戶可以自己看到其車輛的故障可以準確解釋檢測結(jié)果需進行附加維修工作時，維修站不必再次詢問客戶?？梢栽诳蛻粼趫龅臅r候確定附加的維修項目讓客戶感覺到只進行了必要的維修工作如果客戶是先知道所有工作內(nèi)容則需要了解維修結(jié)算金額這個接車時間應(yīng)為10—15分鐘接受修理委托詢問客戶起初這個故障是否偶爾出現(xiàn)向用戶提供直接接車服務(wù)直接接車時現(xiàn)場直觀檢查檢查熔體檢查燈泡用手輕輕叩擊繼電器殼體執(zhí)行其他可行的直接接車項目接受修理委托詢問客戶姓名、牌照、里程數(shù)請客戶出示機動車行駛證根據(jù)機動車行駛證上的數(shù)據(jù)進行車輛識別分析部件總線端名稱接地點電路圖分析規(guī)定制造商規(guī)定道路交通允許規(guī)定故障分析車燈熔體開關(guān)繼電器導(dǎo)線檢測燈萬用表測量設(shè)備工作計劃備件程序流程圖修理霧燈不亮（2）“霧燈不亮”故障分析思路（3）收集信息分析信息

信息收集專業(yè)書籍、公司資料、期刊、網(wǎng)絡(luò)、法律規(guī)定、企業(yè)內(nèi)部規(guī)定信息分析標(biāo)記出涉及修理工作或待修理部件的關(guān)鍵內(nèi)容專業(yè)書籍公司資料專業(yè)雜志國際互聯(lián)網(wǎng)法律規(guī)定企業(yè)內(nèi)部規(guī)定（4）提出問題該電路由哪些功能元件組成？這些功能原件有哪些任務(wù)？各個電路使用多大電流的熔體？電路圖分析：檢測照明設(shè)施必須采取哪些安全設(shè)施？安全措施事故預(yù)防規(guī)定：修理前必須做好哪些準備工作？預(yù)防性措施：哪些原因可能導(dǎo)致霧燈不亮故障？如何確定故障范圍？接地點在何處？故障診斷：需要哪些工具？待檢測元件的數(shù)據(jù)？工具、設(shè)備檢測工具：更換霧燈燈泡H7時必須注意什么？制造商規(guī)定法律規(guī)定：規(guī)定值必須為多少測量點在何處必須遵守哪些規(guī)定、準則需要哪些檢測工具必須遵循哪些檢測前提條件繪制一個程序流程圖（5）制定檢測計劃信息收集（理論知識學(xué)習(xí)）

這部分內(nèi)容是客戶故障處理與專業(yè)知識講授交替進行階段。既有我們認為純理論的知識，也有實際技能操作知識，還包括有關(guān)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)保養(yǎng)內(nèi)容和客戶報修的內(nèi)容（2.6）。1電壓、電流和電阻2電壓、電流和電阻的測量3觸電危險事故的預(yù)防措施4電路圖的閱讀和分析5電氣和電器元件，基本電路6車輛電氣和電子系統(tǒng)的檢查和修理關(guān)于行動導(dǎo)向行動導(dǎo)向的教學(xué)是一個教學(xué)論方案，它使得學(xué)科體系與行動體系相互結(jié)合，并通過不同的教學(xué)方法來實現(xiàn)。根據(jù)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)論，行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計在實用性方面的重點表現(xiàn)為：--“教學(xué)論的參考點是對從事職業(yè)有意義的情境（為了行動而學(xué)習(xí)）；--行動構(gòu)成學(xué)習(xí)的基本起點，盡可能自己行動或通過思考再現(xiàn)行動（通過行動來學(xué)習(xí)）；--行動必須由學(xué)習(xí)者自己計劃、實施、檢查以及修正和評價；--行動應(yīng)該促進對職業(yè)現(xiàn)實的整體把握，例如要考慮技術(shù)、安全技術(shù)、經(jīng)濟、法律、生態(tài)、社會等因素；--行動必須集成學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗，并對其社會效果進行反思；--行動應(yīng)該融入社會化過程，如興趣取向以及沖突化解。行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)的特征（希爾頓，1994）項目表現(xiàn)特征教學(xué)內(nèi)容多為結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的綜合性問題，與職業(yè)實踐或日常生活有關(guān)，具有工作過程系統(tǒng)性，有一定的實際應(yīng)用價值，可促進跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生照顧學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，通過遷移應(yīng)用建立理論與實踐的聯(lián)系；強調(diào)合作與交流。組織形式學(xué)生自行組織學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)多以小組進行，留給學(xué)生嘗試新的行為方式的實踐空間。教學(xué)方式多種教學(xué)方式交替使用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和專業(yè)對話伙伴，應(yīng)習(xí)慣學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的工作方式。四步教學(xué)法項目教學(xué)法引導(dǎo)文教學(xué)法案例教學(xué)法角色扮演法頭腦風(fēng)暴法小組討論等行動導(dǎo)向的教學(xué)方法四階段教學(xué)法準備教師示范學(xué)生模仿總結(jié)練習(xí)對教學(xué)活動進行分步設(shè)計按照實際工作過程描述要點 和操作指南依據(jù)“做什么、怎樣做、為 何目的去做”等問題將工作過程拆分成相應(yīng)的學(xué)習(xí) 活動學(xué)生教師教學(xué)內(nèi)容、媒體、工具解釋講明激勵信息興趣準備學(xué)生任務(wù)教師看聽講解示范教師示范學(xué)生模仿學(xué)生教師模仿解釋解釋、聽、觀察看任務(wù)學(xué)生模仿教師示范學(xué)生任務(wù)教師練習(xí)、掌握監(jiān)督、認可總結(jié)練習(xí)以學(xué)生為中心在傳統(tǒng)的課堂中，教師“占有”知識，并將他們傳授給學(xué)生或受訓(xùn)者在現(xiàn)代化的課程中，是以這一思想為指導(dǎo)的：學(xué)生盡可能的自學(xué).教師將教授的內(nèi)容以及答案帶到課堂中教師只是一個給學(xué)生提問，學(xué)生盡量的自己找到答案從教師為中心到學(xué)生為中心教師的角色從知識傳授者到學(xué)習(xí)顧問、主持人

責(zé)任：－把學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)過程中去；－幫助組建學(xué)習(xí)小組；－在制定計劃和做出決定的階段中為學(xué)生提供幫助,

－監(jiān)督學(xué)生的實際工作過程，當(dāng)學(xué)生遇到困難不能繼續(xù)下去或犯有較大錯誤時進行干涉；－學(xué)生的成績進行評估并反饋給學(xué)生。學(xué)習(xí)顧問（教練）

學(xué)習(xí)資源的設(shè)計者和提供者：挑選學(xué)習(xí)資源，編寫教材，為不同層次、專題學(xué)習(xí)者開列學(xué)習(xí)菜單，并從企業(yè)或校方游說資金。學(xué)習(xí)過程的參謀：為學(xué)習(xí)者設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、解除學(xué)習(xí)疑惑和提出建議。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)航者，將個人的學(xué)習(xí)績效變?yōu)榻M織學(xué)習(xí)績效。學(xué)習(xí)活動評議者和學(xué)習(xí)績效的評估者：評議學(xué)習(xí)活動，獲得必要反饋并及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)習(xí)成績得到組織承認和學(xué)習(xí)者不斷受到激勵。

學(xué)習(xí)主持人應(yīng)具備的能力

-信任別人；-

耐心且具有良好的傾聽技能；-

有自我意識，渴望學(xué)習(xí)新的技能；-

自信但不驕傲；-

具有豐富的生活經(jīng)驗，掌握較多科普和日常知識；-

尊重別人的意見，從不將觀點強加給別人；-

具有激發(fā)參與者自信心的能力；-

能靈活變換方法或活動程序，不固守預(yù)定計劃的方法；-

在空間、時間和材料安排方面有判斷力，能創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍；-

繪畫和書寫能力。教材及教學(xué)資源建設(shè)教材學(xué)生用練習(xí)冊學(xué)生用書教學(xué)情境手冊教師授課的通用講稿多媒體教學(xué)素材參考資料多媒體教學(xué)資料網(wǎng)絡(luò)課程模擬仿真試驗實訓(xùn)軟件等www.教學(xué)資源管理平臺

教師學(xué)生內(nèi)容教學(xué)方法目標(biāo)組織形式績效評價形式教學(xué)環(huán)境時間書、活頁冊、表格、圖片、光盤一些建議職業(yè)分析建立教學(xué)指導(dǎo)方案（實訓(xùn)、課堂教學(xué)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的框架教學(xué)計劃職業(yè)教育條例企業(yè)職業(yè)教育框架計劃借鑒參考典型的、具有普遍性的、較容易進行教學(xué)化處理的現(xiàn)實工作過程中的任務(wù)1典型的、具有普遍性的、較容易進行教學(xué)化處理的現(xiàn)實工作過程中的任務(wù)2根據(jù)師資條件、實訓(xùn)條件學(xué)習(xí)領(lǐng)域/課程1學(xué)習(xí)領(lǐng)域/課程2構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域/課程n學(xué)習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境n教材教學(xué)資源庫建設(shè)四、高職國家精品課評審指標(biāo)介紹一、作為教育的類型，需要有與該類型相適應(yīng)的課程模式。通過國家精品課建設(shè)，探索我國高等職業(yè)教育的課程模式。2006年以前，高等職業(yè)教育精品課評審的指標(biāo)體系與本科的指標(biāo)體系相同。自2007年開始，與本科相分開，建立了高等職業(yè)教育自己的國家精品課的評審指標(biāo)體系。為高職課程建設(shè)方向，提供了指導(dǎo)性的依據(jù)。二、課程是教育的核心。作為高職課程建設(shè)方向的指導(dǎo)性依據(jù)，國家精品課建設(shè)的評審指標(biāo)的基本原則，是以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的職業(yè)教育指導(dǎo)方針，以及職業(yè)性、實踐性和開放性的教學(xué)過程，在課程建設(shè)過程中的具體實現(xiàn)。三、作為教育類型的高等職業(yè)教育，逐步形成了校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、基于工作過程的課程模式、雙師素質(zhì)的師資隊伍模式。國家精品課評審指標(biāo)，落實了上述思想。國家精品課的評審指標(biāo)，成為高等職業(yè)教育課程建設(shè)的方向指南。評審指標(biāo)提出了“課程設(shè)置”的新指標(biāo)要求“教學(xué)內(nèi)容”，以培養(yǎng)職業(yè)能力作為內(nèi)容安排的依據(jù)“行動導(dǎo)向”作為職業(yè)教育的教學(xué)模式教師隊伍的企業(yè)經(jīng)歷“實踐教學(xué)”（07）改為“實踐條件”說課及教學(xué)錄像評審指標(biāo)及內(nèi)涵一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點評審標(biāo)準分值評價等級ABCDE1.00.220072008一、課程設(shè)置一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)方法與手段三、教學(xué)方法與手段三、教學(xué)隊伍四、教學(xué)隊伍四、實踐教學(xué)五、實踐條件五、教學(xué)效果六、教學(xué)效果特色及政策支持特色及政策支持一級指標(biāo)一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點評審標(biāo)準分值評價等級ABCDE1.00.2一課程設(shè)置10分1-1課程定位性質(zhì)與作用專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)。

41-2課程設(shè)計理念與思路以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。62008年二教學(xué)內(nèi)容25分2-1內(nèi)容選取針對性和適用性根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2-2內(nèi)容組織組織與安排遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化，實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。2-3表現(xiàn)形式教材及相關(guān)資料選用先進、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材，課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)實習(xí)項目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計要求，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。2008一教學(xué)內(nèi)容25分1-1課程內(nèi)容內(nèi)容設(shè)計與組織安排根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計能夠體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。專業(yè)課要以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計教學(xué)過程，教、學(xué)、做相結(jié)合，強化學(xué)生能力培養(yǎng)，合理設(shè)計實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1-2教材及相關(guān)資料教學(xué)資源建設(shè)選用優(yōu)秀教材。積極開展教學(xué)標(biāo)準、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)實習(xí)項目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等教學(xué)資源的建設(shè)及數(shù)字化工作。2007二教學(xué)方法與手段25分2-1教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計以工學(xué)結(jié)合為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，合理設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)評價。探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向，課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式。2-2教學(xué)方法多種教學(xué)方法的使用能夠因材施教，靈活運用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思考與實踐;開展體驗性學(xué)習(xí)促進學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。2-3教學(xué)手段信息技術(shù)的應(yīng)用恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段促進教學(xué)活動開展，充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等現(xiàn)代技術(shù)手段，取得實效。2-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新；運行機制良好；在教學(xué)中確實發(fā)揮了積極作用。三教學(xué)方法與手段25分3-1教學(xué)設(shè)計教學(xué)模式重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。3-2教學(xué)方法教學(xué)方法的運用根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教、學(xué)效果。3-3教學(xué)手段信息技術(shù)的應(yīng)用運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實效。3-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運行，并能有效共享。20082007三

教學(xué)隊伍

15分3-1主講教師教師風(fēng)范、教學(xué)和專業(yè)技能水平主講教師師德好、事業(yè)心強、治學(xué)嚴謹。及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，教學(xué)能力強，教學(xué)特色突出，專業(yè)技能水平高。專業(yè)教師具有一定企業(yè)經(jīng)歷和行業(yè)影響力。3-2教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)“雙師型”結(jié)構(gòu)、專兼職比例及整體素質(zhì)教學(xué)團隊具有合理的知識、年齡結(jié)構(gòu)。專任教師中“雙師”型教師的比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比例均較合理。根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師。教學(xué)團隊的教師專業(yè)素質(zhì)較高。3-3教學(xué)改革與實踐教學(xué)成果與實踐承擔(dān)有省部級以上教學(xué)研究或改革項目。有省部級以上教學(xué)成果或獲得過相應(yīng)教學(xué)獎勵。教學(xué)改革有創(chuàng)意，通過對外技術(shù)服務(wù)與合作，促進教學(xué)改革與實踐，成效明顯。四

教學(xué)隊伍

20分4-1主講教師師德、能力與水平師德高尚、治學(xué)嚴謹；執(zhí)教能力強，教學(xué)效果好，參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目，成果顯著；與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響。4-2教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)

“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼職比例專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例符合課程性質(zhì)和教學(xué)實施的要求；行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要的實踐教學(xué)任務(wù)。2008200720082007四

實踐教學(xué)20分4-1實踐教學(xué)條件實踐教學(xué)環(huán)境的先進性與開放性實踐教學(xué)條件能夠滿足教學(xué)要求。以具有裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依托，進行開放式教學(xué)。能夠有效利用教學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)造性地開展內(nèi)容先進的實訓(xùn)項目。4-2實踐教學(xué)內(nèi)容實踐活動與學(xué)生實