部編人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作一》教案

部編人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)社交·習(xí)作一》講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：此次口語(yǔ)社交和習(xí)作，要給同學(xué)們充分的發(fā)揮空間，讓同學(xué)們自己去策劃去張開(kāi)。教師只需給同學(xué)們創(chuàng)立一個(gè)能夠令學(xué)生感興趣并踴躍去參加的氛圍，就能夠讓學(xué)生去討論，去策劃。這類(lèi)策劃能夠以小組討論的形式解決，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的主持記錄報(bào)揭講話(huà)，形成確實(shí)可行的實(shí)行方案，在活動(dòng)中培育了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和設(shè)計(jì)謀劃能力。在口語(yǔ)社交內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還要幫助學(xué)生選材帶路，指導(dǎo)寫(xiě)出真切想法，達(dá)成合作學(xué)習(xí)，合作策劃，合作表達(dá)的結(jié)果。講課目的1．張開(kāi)一次策劃交友活動(dòng)的話(huà)題，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2．在口語(yǔ)社交中意會(huì)與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)別人的感情。3．利用書(shū)信張開(kāi)社交活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)質(zhì)社交能力。4．掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并經(jīng)過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。講課要點(diǎn)：創(chuàng)立氛圍激起活動(dòng)熱忱。能夠在表達(dá)中理清思路。講課難點(diǎn)：把自己的假想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。講課時(shí)間：三課時(shí)講課準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的狀況及他們對(duì)交友的希望第一課時(shí)（口語(yǔ)社交）講課過(guò)程一、創(chuàng)立氛圍激起熱忱1．讀一則來(lái)自遠(yuǎn)方的學(xué)校的報(bào)導(dǎo)。顯現(xiàn)那個(gè)地域的風(fēng)采。2．你有什么感覺(jué)？你還知道哪個(gè)地域的風(fēng)土色彩嗎？（生盡興的說(shuō)一說(shuō)。）師增補(bǔ)表達(dá)：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃烈的地理特點(diǎn)，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們特別驕傲和驕傲！3．教師利用課件顯現(xiàn)全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，以及部分山川風(fēng)光的圖片、文字資料。【從各地風(fēng)土人情下手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】二、策劃方案張開(kāi)活動(dòng)1．各地的風(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)、生活狀況嗎？想更深入地認(rèn)識(shí)他們那里的景色和物產(chǎn)嗎？今日我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。板書(shū)：實(shí)行“手拉手”活動(dòng)2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們第一要做的準(zhǔn)備工作是什么？依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：成立聯(lián)系3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙千山萬(wàn)水，我們?nèi)绾尾拍芎退麄兟?lián)系起來(lái)呢？如何才能認(rèn)識(shí)他們、認(rèn)識(shí)他們呢？4．學(xué)生疏小組溝通商議。報(bào)告溝通結(jié)果。依據(jù)學(xué)生的溝通板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各種書(shū)本電視欄目【集思廣益各抒己見(jiàn)顯現(xiàn)喧鬧的策劃場(chǎng)面】三、確立方式，張開(kāi)聯(lián)系1．既然我們已經(jīng)確立與遠(yuǎn)方的小伙伴成立起聯(lián)系，那么我們?cè)撊绾螐堥_(kāi)“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)相互的認(rèn)識(shí)了？此刻大家集思廣益，確立社交方法，相信大家必定都有自己的想法和看法，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商講和溝通。2．學(xué)生疏小組商議。（教師參加各小組的商議活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及能夠?yàn)閷?duì)方做些什么有利的事來(lái)進(jìn)行詳盡的指導(dǎo)。）3．學(xué)生全班溝通各小組的策劃狀況。教師合時(shí)討論并板書(shū)：（1）學(xué)生的策劃能夠有充滿(mǎn)關(guān)心的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信來(lái)往，有簡(jiǎn)短流利的狀況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上溝通板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信來(lái)往狀況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上溝通（2）同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，但要張開(kāi)好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，此刻就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。學(xué)生溝通活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其余同學(xué)進(jìn)行啟迪。（3）學(xué)生自由溝通，其余同學(xué)幫助圓滿(mǎn)設(shè)計(jì)的可行性。四、深入商議，課外延長(zhǎng)你能否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？那么我們利用書(shū)信把這個(gè)活動(dòng)告訴他們好嗎？2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和采集了一些小伙伴的聯(lián)系地點(diǎn)，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)想告訴他們，與他們一起架起友情的長(zhǎng)橋嗎？教師供給聯(lián)系地點(diǎn)：3．經(jīng)過(guò)剛才的商議，你們必定還有好多與小伙伴成立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再采集一些，此后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)張開(kāi)得有板有眼，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。【設(shè)計(jì)好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動(dòng)，為行動(dòng)的實(shí)行作好準(zhǔn)備】第二三課時(shí)（習(xí)作）一、講話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣古時(shí)候，人們把朋友見(jiàn)互通書(shū)信稱(chēng)之為鴻雁來(lái)往。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的夢(mèng)想帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，無(wú)論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴必定會(huì)“心連心，手拉手”成立有關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今日就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，成立聯(lián)系。二、分組討論確立寫(xiě)信內(nèi)容小組討論：信的內(nèi)容包含哪幾方面？向?qū)Ψ浇榻B自己的狀況：能夠包含學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級(jí)等的狀況。詳盡地進(jìn)行介紹一下自己班級(jí)所策劃的活動(dòng)方案。提出自己對(duì)此次活動(dòng)方案的實(shí)行建議。并希望活動(dòng)張開(kāi)成功及成立永遠(yuǎn)聯(lián)系。回想書(shū)信的格式及封皮的填寫(xiě)（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)呼、正文、敬語(yǔ)、落款實(shí)時(shí)間四部分構(gòu)成。分別回想這四部分的寫(xiě)法。（2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地點(diǎn)，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地點(diǎn)、姓名和寄信人所在的郵政編碼。回想書(shū)信寫(xiě)法三、付預(yù)行動(dòng)開(kāi)始寫(xiě)信寫(xiě)信方式：能夠小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比方有的寫(xiě)自己的狀況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)假想，有的對(duì)對(duì)方的懇求等，最后一起改正合成一份圓滿(mǎn)的信；也能夠自己獨(dú)立達(dá)成。開(kāi)始寫(xiě)信。四、自行改正達(dá)成稿本（1）自行改正（2）簡(jiǎn)單整理形成稿本五小組合作在改正中圓滿(mǎn)小組合作相互討論相互找出寫(xiě)作中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)不足。再讀一讀，一起改正：能否有錯(cuò)