高中歷史學(xué)案的常見(jiàn)誤區(qū)分析

第頁(yè)高中歷史學(xué)案的常見(jiàn)誤區(qū)分析一、高中歷史學(xué)案的常見(jiàn)誤區(qū)

1.知識(shí)體系不夠清晰

學(xué)案的編制很大程度上就是為了方便學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，它是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自學(xué)的重要工具?？墒且恍┙處熢诰帉?xiě)學(xué)案的過(guò)程中為了全面涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，羅列出大量的內(nèi)容，混亂龐雜，使學(xué)生常常摸不著頭腦。這樣的歷史學(xué)案基本與歷史教輔無(wú)異，根本無(wú)法起到引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的目的。學(xué)案編寫(xiě)的目的是為了彌補(bǔ)教輔書(shū)籍的缺陷之處，幫助梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，盡管學(xué)案有類(lèi)似于教輔書(shū)籍的講解教學(xué)目標(biāo)，牢固已學(xué)知識(shí)的作用，但這不等于我們可以把學(xué)案與教輔資料等同起來(lái)。學(xué)案應(yīng)當(dāng)對(duì)教輔起到一定的補(bǔ)充作用，但是無(wú)法取代教輔，學(xué)案有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展講解，比起教輔沒(méi)有那么全面，但卻有教輔無(wú)法實(shí)現(xiàn)的針對(duì)性。我們不能說(shuō)學(xué)案與教輔材料孰優(yōu)孰劣，因?yàn)樗鼈兌际墙虒W(xué)中不可缺少的重要資料，我們要充分利用兩者的互補(bǔ)性，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作、查缺補(bǔ)漏，牢固掌握知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)英國(guó)資本主義革命，我們就要在學(xué)案中補(bǔ)充與之有關(guān)的知識(shí)，如文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，資本主義的萌芽與發(fā)展等問(wèn)題。

2.學(xué)案構(gòu)造不夠新穎，不能很好地引起學(xué)生的興趣

眾所周知，學(xué)案有其固定的編寫(xiě)模式?；旧洗蠖鄶?shù)學(xué)案都是分成了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)分析、課前預(yù)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)回憶、提出問(wèn)題等幾大部分。教師通過(guò)對(duì)這幾方面開(kāi)展簡(jiǎn)要分析，引導(dǎo)學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)的思路，同時(shí)促使學(xué)生開(kāi)展自主研究，對(duì)知識(shí)開(kāi)展更加深刻的理解。同樣以英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命為例，在學(xué)案設(shè)計(jì)上除了按照以往模式明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程重點(diǎn)，強(qiáng)化已有知識(shí)框架外還應(yīng)該注意一些問(wèn)題。首先，要注意對(duì)新知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練，使知識(shí)掌握的更加牢固；其次，要注意學(xué)案題目設(shè)置一定要有針對(duì)性，不能像教輔材料一樣以題量和覆蓋面取勝，一定要充分抓住學(xué)生的特點(diǎn)，編制合適的學(xué)案，有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；最后，學(xué)案的編寫(xiě)不是隨心所欲的藝術(shù)創(chuàng)作，它要有一定的章法，但又不能過(guò)于教條、沉悶，這就要求教師在學(xué)案編寫(xiě)過(guò)程中，把握好這個(gè)度，精益求精，編寫(xiě)出最能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的學(xué)案。

二、對(duì)于這些誤區(qū)的解決方案

1.要確立以學(xué)生為中心的學(xué)案編寫(xiě)思路要明確

教師編寫(xiě)學(xué)案的目的是為了幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)方法，從而更好地完成歷史學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師不能想當(dāng)然隨意發(fā)揮，編寫(xiě)一些晦澀難懂的知識(shí)體系，而是要具體地、詳細(xì)地指出學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)，使學(xué)案真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)必不可少的輔助材料。

2.教師編寫(xiě)學(xué)案時(shí)要建立簡(jiǎn)單明了的知識(shí)體系

歷史的學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，可謂相當(dāng)復(fù)雜，我們?nèi)绻麤](méi)有一個(gè)明確的知識(shí)構(gòu)架，很難使學(xué)生徹底弄通歷史知識(shí)。所以，教師要把知識(shí)體系盡量編寫(xiě)的簡(jiǎn)單明了，至少要讓學(xué)生了解一節(jié)課學(xué)習(xí)主要掌握哪幾個(gè)重要的大框，進(jìn)而在繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)不斷向里面增加內(nèi)容，使知識(shí)體系不斷擴(kuò)大。

3.教師要提高創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)注重學(xué)案設(shè)計(jì)的啟發(fā)性和趣味性

學(xué)案設(shè)計(jì)一個(gè)很重要的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)于死板、枯燥的學(xué)案與教輔材料一樣只會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而無(wú)法使他們真正體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在開(kāi)展學(xué)案編寫(xiě)的過(guò)程中，可以提出一些較為簡(jiǎn)單，但需要學(xué)生閱讀教材才能取得的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，帶著問(wèn)題思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，繼而獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.教師要做好學(xué)案的跟蹤、檢查工作

盡管教師們都有認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)案，但是有很多教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)案卻沒(méi)有取得它應(yīng)有的效果。因?yàn)椴糠纸處煕](méi)有充分利用好學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該課前將學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，敦促學(xué)生按照學(xué)案上的指示開(kāi)展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課的好習(xí)慣。

三、結(jié)論

歷史學(xué)案是歷史教師編寫(xiě)用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展歷史學(xué)習(xí)的。好的歷史學(xué)案給學(xué)生課下預(yù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏提供了重要依據(jù)，一份好的歷史學(xué)案可以幫助學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的的目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)體