提高中藥學(xué)本科生畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)效率的實(shí)踐與探討

提高中藥學(xué)本科生畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)效率的實(shí)踐與探討【內(nèi)容摘要】通過(guò)幾年理論，探尋求索了提升中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)效率的方法，包含及時(shí)布置課題，認(rèn)真帶教；布置文獻(xiàn)綜述，定期檢查，指點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提升；結(jié)合課題內(nèi)容講課、討論；指點(diǎn)畢業(yè)論文寫(xiě)作。通過(guò)該經(jīng)過(guò)，實(shí)習(xí)生能在有限的實(shí)習(xí)期間獲得良好的實(shí)習(xí)效果。中藥學(xué)包含制劑、分析、鑒定、炮制、化學(xué)等方面，是理論知識(shí)和理論能力要求較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生要到達(dá)具有初步的獨(dú)立業(yè)務(wù)工作能力，除了學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還必需經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的理論能力打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)3年多的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)和一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)把握較多，但實(shí)際工作能力，如試驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器操作、高效液相色譜法含量測(cè)定、中藥制劑制備、科研思維的能力還是相當(dāng)欠缺的。因而，畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理論能力來(lái)說(shuō)，是非常難得珍貴的階段。多年來(lái)，由于考研和就業(yè)的壓力，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)產(chǎn)生了很大影響?？佳星?，學(xué)生沒(méi)有心思投入實(shí)習(xí)。如通過(guò)考研初試，還需要時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、復(fù)試。未通過(guò)初試或不考研的學(xué)生面臨找工作的煎熬，經(jīng)常請(qǐng)假面試，有的單位以至面試通過(guò)就要求學(xué)生上班。實(shí)際上，根據(jù)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的要求，實(shí)習(xí)時(shí)間是比較緊張的。假如不抓緊，或不看重，學(xué)生自己收獲不大。一些實(shí)用的操作經(jīng)歷體驗(yàn)沒(méi)有學(xué)到，或沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，許多學(xué)生在走上工作崗位，進(jìn)入實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)許多業(yè)務(wù)工作不能勝任，許多試驗(yàn)操作沒(méi)有把握，這時(shí)才領(lǐng)會(huì)到實(shí)際操作能力、實(shí)際經(jīng)歷體驗(yàn)和科研方法的主要性。怎樣在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到較多的理論知識(shí)，寫(xiě)出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，我們通過(guò)幾年的理論探尋求索，找到了提髙中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)效率的方法，即及時(shí)布置課題，認(rèn)真帶教；布置文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作，定期檢查，指點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提升；結(jié)合課題內(nèi)容講課，討論；指點(diǎn)畢業(yè)論文寫(xiě)作?，F(xiàn)闡述如下。1.及時(shí)布置課題和認(rèn)真帶教及時(shí)布置課題，使學(xué)生能夠盡早進(jìn)入角色。課題的難度以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，能在實(shí)習(xí)期間完成課題，并寫(xiě)出質(zhì)量較髙的畢業(yè)論文為宜。課題太難，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁情緒；課題太容易，學(xué)生會(huì)覺(jué)得收獲不大，實(shí)際能力提髙不大。一般能夠布置下面課題：某復(fù)方中藥制劑中君藥的含量測(cè)定研究，或正交試驗(yàn)優(yōu)選某復(fù)方中藥制劑的提取工藝條件研究，或中藥有效部位的純化研究等。使學(xué)生通過(guò)完成課題，學(xué)會(huì)課題試驗(yàn)設(shè)計(jì)，把握一些基本的試驗(yàn)方法，如高效液相色譜儀的操作，中藥含量測(cè)定的方法學(xué)研究，正交試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、計(jì)算，以及詳細(xì)的試驗(yàn)操作方法等，鍛煉自己的科研思維能力。帶有研究生的教師能夠布置研究生詳細(xì)帶教，讓學(xué)生加入研究生課題中的一部分工作，但指點(diǎn)教師要經(jīng)常到場(chǎng)指點(diǎn)。指點(diǎn)教師經(jīng)常到場(chǎng)，能了解學(xué)生的詳細(xì)情況，試驗(yàn)?zāi)芰ΓI(lǐng)悟能力，適時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)詳細(xì)的試驗(yàn)指點(diǎn)、講解，學(xué)生領(lǐng)會(huì)深刻，記憶清楚明晰。2.盡晨安排學(xué)生撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，對(duì)提升學(xué)生分析、綜合別人的試驗(yàn)方法、經(jīng)歷體驗(yàn)，提升自己的綜合素質(zhì)有很好的效果，能夠使學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間。文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)課題，通過(guò)文獻(xiàn)查閱，使學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)專(zhuān)題的研究狀態(tài)有較深切進(jìn)入了解；通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料的經(jīng)過(guò)，可熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找和積累資料的方法，提升學(xué)生的歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提升。布置任務(wù)前講述〔怎樣查閱文獻(xiàn)寫(xiě)作文獻(xiàn)綜述〕的講座，內(nèi)容包含文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)，原始資料的查閱方法，文獻(xiàn)綜述的格式、內(nèi)容，原始文獻(xiàn)的歸納、整理、分析等，規(guī)定完成文獻(xiàn)綜述的時(shí)間，讓學(xué)生有一定的壓力。學(xué)生的承受、領(lǐng)悟能力不同，其分析、綜合、寫(xiě)作的能力也有較大的區(qū)別。指點(diǎn)教師不時(shí)地檢查、指點(diǎn)經(jīng)過(guò)是不可或缺的。通過(guò)檢查、指點(diǎn)，了解學(xué)生的水平，并針對(duì)性地指點(diǎn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的檢查、指點(diǎn)、修改，學(xué)生能寫(xiě)出較好的文獻(xiàn)綜述，提升自己的分析、綜合能力，為將來(lái)的工作打下一定的基礎(chǔ)。3.利用實(shí)驗(yàn)室條件、氣氛，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、提升在一個(gè)大實(shí)驗(yàn)室中，有較好的實(shí)驗(yàn)條件和較多的儀器設(shè)備；有帶教經(jīng)歷體驗(yàn)豐富的教師；有良好的教學(xué)研究氣氛。不同教師的專(zhuān)業(yè)不同，承當(dāng)?shù)恼n題不同，進(jìn)行不同的試驗(yàn)，牽涉中藥提取、純化，中藥化學(xué)分離，中藥含量測(cè)定等。每個(gè)學(xué)生跟著指點(diǎn)教師，一般只完成一個(gè)大課題中由一部分，不可能牽涉到許多試驗(yàn)。為了利用良好的實(shí)驗(yàn)室條件和氣氛，我們讓做不同課題內(nèi)容的學(xué)生相互觀看，相互學(xué)習(xí)、討論，了解其他實(shí)驗(yàn)方法和知識(shí)，如做提取工藝研究的學(xué)生到做化學(xué)成分分離的學(xué)生處了解中藥有效成分分離的方法；做化學(xué)成分分離的學(xué)生到儀器室學(xué)習(xí)高效液相色譜法測(cè)定中藥有效成分的含量；在進(jìn)行C02超臨界萃取中藥揮發(fā)性成分、中藥提取物噴霧枯燥試驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生去觀看學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生沒(méi)有親手加入某些詳細(xì)實(shí)驗(yàn)，可以以通過(guò)學(xué)習(xí)、討論了解熟悉不同的儀器，拓展自己的知識(shí)和思路。4.畢業(yè)實(shí)習(xí)的中后期，結(jié)合實(shí)際布置講座學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，對(duì)課題的設(shè)計(jì)、操作等有了一定理論經(jīng)歷體驗(yàn)后，及時(shí)布置部分講座。講座的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)從理論到理論的經(jīng)過(guò)后，再?gòu)睦碚摰嚼碚?，到達(dá)一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)課堂上學(xué)過(guò)的理論知識(shí)有更深刻的理解。講座的內(nèi)容重要有：正交試驗(yàn)在中藥研究中的應(yīng)用，中藥含量測(cè)定方法學(xué)考察；髙效液相色譜儀操作方法和留意事項(xiàng)等。這些課程多是學(xué)生們?cè)谠囼?yàn)中加入的，也是將來(lái)走上工作崗位上用得較多的知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)由于缺少理論時(shí)機(jī)而較難深刻理解的部分。講座采取多媒體形式，理論結(jié)合實(shí)際，包含一些詳細(xì)的實(shí)例、圖譜、表格，簡(jiǎn)便易懂，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課對(duì)課堂上曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、但較難領(lǐng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)很快有了深刻的印象和理解。原課堂講課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有理論基礎(chǔ)，只能死記硬背，如今有了一定的理論基礎(chǔ)，其講課效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于課堂上純書(shū)本知識(shí)講課。如在講授〔正交試驗(yàn)在中藥研究中的應(yīng)用〕課程中對(duì)怎樣選擇正交試驗(yàn)表，怎樣結(jié)合課題實(shí)際情況設(shè)計(jì)因素水平，正交試驗(yàn)方法，留意事項(xiàng)，試驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算分析，正交試驗(yàn)助手軟件的操作等內(nèi)容進(jìn)行闡述，學(xué)生容易明白并熟悉、把握；在講授〔高效液相色譜法測(cè)定中藥含量方法的研究〕中，對(duì)供試品的制備方法，陰性對(duì)照品的制備，方法專(zhuān)屬性考察，流動(dòng)相和流動(dòng)相比例的選擇，以及其他方法學(xué)考察內(nèi)容，結(jié)合詳細(xì)實(shí)例、圖譜進(jìn)行講解，學(xué)生容易把握含量測(cè)定方法學(xué)考察的內(nèi)容；對(duì)高效液相色譜儀器的操作和常見(jiàn)問(wèn)題的處理結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位積累一定經(jīng)歷體驗(yàn)。講座中針對(duì)學(xué)生在試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予回答，很受學(xué)生歡迎。5.認(rèn)真指點(diǎn)修改學(xué)生的畢業(yè)論文畢業(yè)專(zhuān)題做完后，指點(diǎn)教師結(jié)合課題對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行認(rèn)真指點(diǎn)、修改，讓學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，初步把握撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的方法。通過(guò)3屆中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的理論，證明上述方法對(duì)提升中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)效果具有顯著幫助，學(xué)生普遍感到收獲很大，通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)有了較深刻的理解，明白了很多似懂非懂的理論知識(shí)；接觸到多種試驗(yàn)方法；其儀器操作、試驗(yàn)動(dòng)手能力、科研思維、處理試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題的能力均有很大提升；十分是實(shí)習(xí)期間做中藥制劑薄層鑒別、