《少年旅行隊(duì)》設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《少年旅行隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

本文是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對(duì)獨(dú)立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊(duì)的遠(yuǎn)足旅行為線索，寫了旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼眯兄械乃?、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊(duì)員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實(shí)踐中鍛煉成長的美好心愿。

【教學(xué)目標(biāo)】

有感情朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫法。知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇?、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

【教學(xué)構(gòu)想】

先引導(dǎo)學(xué)生談自己旅行中的收獲，然后再引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，然后抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行深入的理解。最后，回歸全文，深入理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，課前指導(dǎo)學(xué)生查閱作者柯藍(lán)的資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，五年級(jí)的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，你想對(duì)自己說點(diǎn)什么呢？（生交流）

2．從同學(xué)們的發(fā)言中，我深切的感受到：你們真的長大了，少了些童年的摯嫩，多了分少年的沉穩(wěn)！少了些童年的任性，多了分少年的責(zé)任！還記得咱們五年級(jí)學(xué)習(xí)的那首題為《少年》的詩歌嗎？（師生齊誦詩歌《少年》）

過渡：少年，一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的美好年華，今天，就讓我們跟隨作者柯藍(lán)先生筆下的少年旅行隊(duì)，開始新的一課吧！

3．板書課題、齊讀。

二、整體感知：

1．自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，并觀察思考，這篇課文跟我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？

2．分人分段讀課文，師生共同正音，重點(diǎn)關(guān)注“簿”字（出示形近字比較：“薄”和“簿”），反饋：這篇課文里面含有一些小標(biāo)題。（生述有哪些小標(biāo)題，師相機(jī)板書）

3．快速瀏覽課文，看看小標(biāo)題在文中起到了什么作用呢？（層次清晰，要點(diǎn)明確，并與開頭構(gòu)成了總分關(guān)系）

4．師小結(jié)：同學(xué)們很善于觀察，一會(huì)就發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這是一篇意境優(yōu)美的散文詩，散文最大的特點(diǎn)就是“形散而神不散”。從小標(biāo)題中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，少年旅行隊(duì)去了不少地方，不管去哪兒，他們旅行的目的只有一個(gè)，你們知道是什么嗎？（在生活中學(xué)習(xí)）

5．你們是從哪里知道的呢？書上有作明確的解釋嗎？

師相機(jī)板書：

“少年旅行隊(duì)在生活的海洋里探索，在知識(shí)的海洋探索”

“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長久的忠實(shí)于生活的旅行者”

三、品讀詩歌：

1．生齊讀句子，師述：這兩句話似乎寫得很空洞，不易捉摸，但只要你靜下心來品讀課文，你定會(huì)對(duì)這兩句話有更為具體、更為深刻的認(rèn)識(shí)。默讀全文，把你感觸最深的句子勾畫下來。

2．反饋交流《出發(fā)》部分：

師生交流（預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)）：

（1）“明亮的陽光在喊他們……到生活里去”

生讀句子，談體會(huì)；

師：短短的一句話里竟然用到了三個(gè)“喊”字，你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)隊(duì)員們出發(fā)前急切的心情）

指導(dǎo)朗讀。

（2）“都準(zhǔn)備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”）

生讀句子，談體會(huì)；

師：總覺得這句話有些羅嗦？既然問“準(zhǔn)備好了嗎？”為什么還要問后面那一連串問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前一句與后面三個(gè)問句構(gòu)成了總分關(guān)系，這樣些更能體現(xiàn)出少年旅行隊(duì)的興奮與急切的心情）

能試著把你的心情讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）

誰能試著說一組總分關(guān)系的問句（指導(dǎo)句子練習(xí)）

3．反饋交流《老師》（預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)）

（1）“你能在這個(gè)地方，說出這一小塊石頭屬于哪一類……我們都要知道”

仔細(xì)觀察這組問句，看看它們有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)問句句式相同，也構(gòu)成了一組排比句）

大自然還能帶給我們哪些精彩，哪些知識(shí)？你能試著模仿這組問句說一說嗎？（指名答，豐富文本）

師：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知識(shí)等待著我們?nèi)ヌ綄?，誰想來讀讀這句？（指導(dǎo)朗讀）

（2）“最重要的是先讓我們看到許多困難……得到快樂?！?/p>

少年旅行隊(duì)員們把生活與成功、快樂聯(lián)系起來，你又是如何理解的呢？生活不僅教會(huì)我們知識(shí)，也教給我們一種精神，一種品格，是什么？

指導(dǎo)朗讀這一段。

4．小結(jié)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》

拓展閱讀

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2．文中還有三個(gè)部分，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看哪個(gè)部分最吸引你，請(qǐng)你靜下心來仔細(xì)默讀，勾畫出你感觸最深的句子，并在旁邊作上批注。

二、學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》

1．生自學(xué)、勾畫；

2．反饋交流：

A．《小紙船》：

（1）師出示自己課前折的小紙船：看，這就是盛滿了五彩夢(mèng)想的小紙船，看到這樣的小紙船，你想對(duì)它說點(diǎn)什么呢？

（2）相機(jī)出示句子“去吧！小紙船！你們各奔前程吧…（指名讀）

（3）思考：從這句話中，你體會(huì)到了什么？

（師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你們”，相機(jī)講解“托物言志”）

（4）讓我們把自己最美好的期待融入文字中，讀出來吧？（指導(dǎo)朗讀）

B．《標(biāo)本》：

（1）、出示句子：“我們的記憶也是一只箱子……不要讓一些無用的東西占去了地方?！保ㄉ涣黧w會(huì)）

（2）、我們每個(gè)少年都有這個(gè)記憶的箱子，你已經(jīng)把什么裝了進(jìn)去？還準(zhǔn)備把什么裝進(jìn)去？

（3）、出示“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長久的忠實(shí)于生活的旅行者”，把自己的理解讀出來。

C．《旅行者之歌》

（1）生交流句子體會(huì)；

（2）師：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)……分送到每一個(gè)人的心里”

投入大山的懷抱，你有怎樣的感受，它教給了你什么？

站在茫茫大海邊，你的心情又會(huì)變得如何，會(huì)對(duì)自己說什么？

無論是山澗小溪，還是浩瀚長江，奔流不息又給你怎樣的啟迪？

學(xué)生結(jié)合生活暢所欲言，體會(huì)生活帶給人的巨大力量，再讀“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長久的忠實(shí)于生活的旅行者”，

3．回到剛才同學(xué)們感到空洞的兩句話，生再次齊讀。

三、總結(jié)拓展：

1．回顧課題，思考：“少年旅行隊(duì)”有什么特殊的含義？

2．把喜歡的部分背一背----指名背誦

3．出示梁啟超的《少年中國說》兩個(gè)片段：

A．欲言國之老少，請(qǐng)先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進(jìn)取。惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心；惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險(xiǎn)。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險(xiǎn)也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如俠；老年人如字典，少年人如戲文；老年人如鴉片煙，少年人如潑蘭地酒；老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴為澤，少年人如長江之初發(fā)源。此老年與少年性格不同之大略也。梁啟超曰：人固有之，國亦宜然。

B．少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

（1）生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）你讀懂了什么？你還有什么地方不明白？

（3）生談感受、齊讀。

四、布置練習(xí)：

1．快樂三級(jí)