《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》設(shè)計(jì)全省一等獎(jiǎng)

《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

學(xué)生對動(dòng)腦筋缺乏感性認(rèn)識，要利用瓦特這一典型形象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們遇事多觀察、多思考，開動(dòng)腦筋解決問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識本課的10個(gè)生字。

2．通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動(dòng)腦筋積極思考。

3．能正確流利地朗讀課文，體會(huì)疑問句與反問句的不同。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．認(rèn)識10個(gè)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2．瓦特小時(shí)候是如何愛動(dòng)腦筋，愛提問題的。

2．結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容理解動(dòng)腦筋的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片、搜集有關(guān)科學(xué)家的資料。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你知道世界上有哪些科學(xué)家嗎？

2．老師再向大家介紹一位大發(fā)明家，他的名字叫瓦特。（出示瓦特圖像）你了解瓦特哪些情況？

3．播放課件：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。

4．板書課題。

5．如果給題目加標(biāo)點(diǎn)怎樣加？

交流搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料。

交流搜集的有關(guān)瓦特的資料。

看課件。

齊讀課題。

[通過交流課前搜集的資料以加深學(xué)生對瓦特的了解，激起學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)加強(qiáng)了課堂與課外的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。

形象的畫面把學(xué)生帶入二百多年前那獨(dú)特的意境中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

二、初讀感知，認(rèn)識生字

1．自由讀課文，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中的困難，及時(shí)解決。

2．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)生字。

3．檢查學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

4．指名分節(jié)讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由讀課文，可用以下識字方法解決疑難生字：

①讀拼音。

②問一問。

③猜一猜。

④學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過編兒歌、做動(dòng)作、觀察比較等多種方法記住生字的樣子。

（2）認(rèn)讀出示的生字。

師生合作讀、同位讀、小組讀、開火車讀。

學(xué)生自評，說自己、說別人、說全班都可以。

[培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力和自主識字的能力。了解自讀情況。]

三、自主研讀，理解體味

1．再讀課文。

思考：你讀懂了什么？

2．匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書。

（1）出示第二段文字，指導(dǎo)朗讀并評議。

（2）分角色讀對話，思考：瓦特和祖母對“水開了壺蓋就跳動(dòng)”看法一樣嗎？

（3）壺蓋到底為什么會(huì)動(dòng)？

出示句子進(jìn)行比較，理解“更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？”

指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)讀文。

（4）提問啟發(fā)：為什么用“終于”一詞？這說明什么？用“終于”一詞造句。

①瓦特為什么能發(fā)明蒸汽機(jī)？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“動(dòng)腦筋”。）

②你覺得瓦特是個(gè)什么樣的孩子？

③瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)，你想對他說些什么呢？

3．鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑。

（1）你還有什么不懂的地方嗎？

（2）在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

（3）讀句子，體會(huì)不同的語氣。

（4）師生合作讀，小組匯報(bào)讀，全班齊讀。

（5）交流后回答。

（6）合作解決問題。

[在讀通課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)串講方式，讓學(xué)生自主選擇，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)瓦特愛問，求知的心情，從而產(chǎn)生向瓦特學(xué)習(xí)的愿望。以讀代講，給學(xué)生充分的想象和自主學(xué)習(xí)的空間。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不僅發(fā)展了思維，而且使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，幫助學(xué)生感悟了語言的深層含義。]

【課堂總結(jié)】

1．從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)？

2．介紹我校的小發(fā)明家張廣辰、朱迪同學(xué)的發(fā)明經(jīng)歷。

3．生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢？

討論后匯報(bào)交流。

學(xué)生暢所欲