大班體育活動長凳游戲教案反思

-5-大班體育活動長凳游戲教案反思

活動目的：

1利用長凳嬉戲進展幼兒的平衡、鉆爬、攀登力量，讓幼兒嘗試和探究從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調性。

2培育幼兒英勇、堅決、相互關心、臨危不懼的良好品質和自我選擇、主動參加熬煉并在活動中樂觀動腦的意識與力量。

3進展幼兒的觀看比較力量。

4讓幼兒能在集風光前大膽表演、表現自己。

活動預備：木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機、磁帶。

活動過程：

1幼兒進場，四散站立；在音樂伴奏下師生一起做熱身操。

2老師把活動器材-長凳介紹給幼兒：長凳是用來坐的，可今日我們要用長凳做各種好玩的活動。激發(fā)幼兒活動的愛好。

3鼓舞幼兒自由探究長凳的各種玩法，并準時請幼兒示范自己的玩法。

4帶領幼兒進行各種鉆爬嬉戲。①爬過地道--長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。②鉆過雙層地道--將長凳兩個兩個疊起來，從凳子間隙中爬過。③爬過暗道--將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。④開火車--將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。

5過橋嬉戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上用各種方法走過橋。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的彎曲橋上走回來。

6將兩個長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的彎曲橋上走回來。

7老師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿態(tài)，講解方法和要領：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒連續(xù)練習。

8將三個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過橋并從橋上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的起伏橋上走回來。

9視幼兒狀況漸漸增加橋的高度，鼓舞幼兒嘗試從橋上走過并跳下。留意事項：①保持場地中有不同高度的橋，讓幼兒自己選擇。②老師加強愛護，尤其要留意過最高的橋幼兒的平安。（可讓配班老師幫助愛護。）③引導幼兒關心爬不上凳子的同伴。④對力量特殊強的幼兒，老師可在其過橋時把手伸在橋當中設置障礙，讓他跨過。

10對幼兒的表現作樂觀的評價，表揚幼兒的英勇精神和相互關心的良好品質。

11幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。

12幼兒離場。

設計思路與自我評價：

這是我設計的幼兒體育《凳椅系列活動》之一。整個活動我自己認為是勝利的，活動目的較好地完成了。通過活動，幼兒從高處往下跳的力量和平衡力量都獲得了有效的進展，英勇、堅決的共性品質也獲得了很好的培育。經活動實錄分析，我在活動中對幼兒的要求方面、對幼兒樂觀鼓舞方面以及平安教育方面都做得較好。對幼兒的要求方面，我沒有一刀切，而是通過放置不同高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式，達到區(qū)分對待的目的。在鼓舞幼兒方面，我以自己的心情、表情、語言和眼神作為與幼兒溝通的語言（稱身勢語言）：在教態(tài)方面，心情上，我是樂觀而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了愛好；表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)設了一個較為輕松的心理環(huán)境；在語言方面，我沒有說別可怕、不要緊急、沒有危急的之類的話，由于說這些話，等于是在強調危急，說得越多，幼兒就越是緊急，動作就放不開，反而簡單出危急。眼神上，當有的孩子站在長凳上，遲疑不決時，我用堅決的目光看著他的眼睛，通過這扇心靈的窗戶給他注入力氣。整個過程，我用自己的表現來感染孩子、鼓舞孩子。在平安教育方面，孩子把握了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運用的愛護方法也是正確而科學的，時機把握也較好?；顒咏Y束時，又準時教育幼兒：平常單獨一人或大人不在時，不能盲目練習?；顒拥阶罱K，長凳的高度增加到5個，約有130cm。有的老師提出異議，是否太高了，出了危急怎么辦？實際上，這個高度并不是我個人憑空想象出來的，而是在活動中依據幼兒的表現和實際狀況打算的。只要孩子是較輕松的跳下，心情上保持開心，這個高度就是適合的。而且，只要愛護得當，就不會有危急。從幼兒進展的角度來講，通過活動進展了從高處往下跳的力量，當遇到真正的危急時，他就能應付自如了。

反思：

這是我設計的幼兒體育《凳椅系列活動》之一。整個活動我自己認為是勝利的，活動目的較好地完成了。通過活動，幼兒從高處往下跳的力量和平衡力量都獲得了有效的進展，英勇、堅決的共性品質也獲得了很好的培育。經活動實錄分析，我在活動中對幼兒的要求方面、對幼兒樂觀鼓舞方面以及平安教育方面都做得較好。對幼兒的要求方面，我沒有一刀切，而是通過放置不同高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式，達到區(qū)分對待的目的。在鼓舞幼兒方面，我以自己的心情、表情、語言和眼神作為與幼兒溝通的語言(稱身勢語言)：在教態(tài)方面，心情上，我是樂觀而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了愛好;表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)設了一個較為輕松的心理環(huán)境;在語言方面，我沒有說別可怕、不要緊急、沒有危急的之類的話，由于說這些話，等于是在強調危急，說得越多，幼兒就越是緊急，動作就放不開，反而簡單出危急。眼神上，當有的孩子站在長凳上，遲疑不決時，我用堅決的目光看著他的眼睛，通過這扇心靈的窗戶給他注入力氣。整個過程，我用自己的表現來感染孩子、鼓舞孩子。在平安教育方面，孩子把握了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運用的愛護方法也是正確而科學的，時機把握也較好?；顒咏Y束時，又準時教育幼兒：平常單獨一人或大人不在時，不能盲目練習?；顒拥阶罱K，長凳的高度增加到5個，約有130cm。有的老師提出異議，是否太高了，出了危急怎么辦?實際上，這個高度并不是我個人憑空想