九年級(jí)物理全冊(cè) 第13章 內(nèi)能 第3節(jié) 比熱容 新人教版

第3節(jié)比熱容.比熱容是本章的教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生能理解比熱容的概念，并能結(jié)合比熱容表解釋一些日?，F(xiàn)象。教學(xué)中讓學(xué)生自己經(jīng)歷完整的探究活動(dòng)，對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的改進(jìn)，將兩個(gè)試管同時(shí)放入燒杯的熱水中，以保證它們受熱情況相同。教材分析.設(shè)計(jì)意圖本節(jié)通過探究活動(dòng)，引出比熱容的概念，為加深學(xué)生理解比熱容是物質(zhì)的一種特性和對(duì)常見物質(zhì)的比熱容大小有一個(gè)具體的印象，教材列出了常見物質(zhì)的比熱容表。通過學(xué)生討論用水來加熱和散熱來理解人們對(duì)水的比熱容大的特性的應(yīng)用。教材通過“想想議議”用算術(shù)法計(jì)算出物體溫度升高時(shí)，吸收的熱量。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納出物體受熱時(shí)吸收熱量的公式，并用同樣的道理，讓學(xué)生得出了物體散熱時(shí)放出熱量的公式。.學(xué)情分析不同的物質(zhì)吸收熱量，溫度升高的特性不同，學(xué)生的生活感知不是太深，比熱容的概念對(duì)學(xué)生而言很陌生，教學(xué)中要多舉實(shí)例以加深學(xué)生的理解。.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．嘗試用比熱容解釋簡單的熱現(xiàn)象。2．能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡單的熱量計(jì)算。3．了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。過程與方法1．通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力的不同。2．通過“想想議議”用算術(shù)法計(jì)算出物體溫度升高時(shí)吸收的熱量。.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)比熱容的概念和熱量的有關(guān)計(jì)算。難點(diǎn)理解比熱容的概念并利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。.教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入水燒開后的水壺壺蓋會(huì)上下跳動(dòng)，其跳動(dòng)的能量來自哪里？二、新課教學(xué)1．內(nèi)能。學(xué)生思考：運(yùn)動(dòng)的分子是否具有動(dòng)能？相互吸引或排斥的分子是否具有勢(shì)能？教師演示：多媒體展示運(yùn)動(dòng)員頭頂飛來的足球與運(yùn)動(dòng)圖片，對(duì)比展示。教師講解：同一切運(yùn)動(dòng)著的物體一樣，運(yùn)動(dòng)的分子也具有動(dòng)能。由于分子間的相互作用力，所以分子間還具有勢(shì)能。類比機(jī)械能定義，得出內(nèi)能的定義和單位。.第1課時(shí)初探比熱熔

.教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入在新疆地區(qū)，流傳著這樣的說法：“早穿皮襖午披紗，夜圍火爐吃西瓜”。為什么新疆有這樣奇異的現(xiàn)象？二、新課教學(xué)1．比熱容。(1)燒水時(shí)，水吸收的熱量與水的質(zhì)量有什么關(guān)系？與水溫升高的多少有什么關(guān)系？舉例說明：燒一壺水所用的時(shí)間比燒半壺水所用的時(shí)間長，將水燒開比燒成溫水所用的時(shí)間長，由此概括出：對(duì)于同種物質(zhì)，質(zhì)量越大溫度升高的度數(shù)越高，則吸收的熱量越多。提問學(xué)生：如果是不同種類的物質(zhì)，如果其質(zhì)量相等升高相等的溫度，吸收的熱量是否相同？.教學(xué)過程(2)引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后教師選取其中一種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：兩試管中分別裝入質(zhì)量相同的水和煤油，試管由鐵絲支架固定，與容器底部不接觸。點(diǎn)燃酒精燈，給大燒杯中的水加熱，每隔相等的時(shí)間讀出試管中水和煤油的溫度，并記錄下來，填入表格之中(可由學(xué)生自己設(shè)計(jì))。時(shí)間/s01020304050……t水/℃t油/℃.教學(xué)過程(3)不同的物質(zhì)吸熱是否相同？學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師進(jìn)行總結(jié)。歸納：不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。學(xué)生思考：怎樣表示物質(zhì)的上述特性呢？討論得出：可采用比較單位質(zhì)量的水和煤油或其他物質(zhì)溫度升高1℃吸熱多少，來比較它們的這種特性。比熱容定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高或降低時(shí)所吸收或釋放的熱量與它的質(zhì)量和升高(或降低)的溫度乘積之比叫這種物質(zhì)的比熱容。.教學(xué)過程學(xué)生自學(xué)：通讀課本“一些物質(zhì)的比熱容”，可以得到哪些信息？小結(jié)：(1)不同物質(zhì)的比熱容一般不同；(2)水的比熱容最大；(3)同種物質(zhì)，狀態(tài)不同，比熱容不同．2．比熱容的應(yīng)用(1)解釋沙漠地區(qū)晝夜溫差大，而沿海地區(qū)晝夜溫差較小的原因。(2)哪些例子應(yīng)用了水的比熱容大的特點(diǎn)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)見練闖考第5頁課內(nèi)精練.第2課時(shí)熱量的計(jì)算.教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入砂石的比熱容比水的比熱容小得多，同樣質(zhì)量的水和砂石吸收相同的熱量，哪種物質(zhì)溫度升高得多一些？相反，如果它們放出相同的熱量，哪種物質(zhì)溫度下降得多？二、新課教學(xué)1．熱量公式推導(dǎo)。(1)學(xué)生思考：已知水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃)，2kg的水從10℃加熱到90℃，怎樣計(jì)算水吸收的熱量？教師點(diǎn)撥：問題1：1kg的水溫度升高1℃吸收的熱量是多少？Q1＝4.2×103J.教學(xué)過程問題2：2kg的水溫度升高1℃吸收的熱量是多少？Q2＝2×4.2×103J問題3：2kg的水溫度升高80℃吸收的熱量是多少？Q3＝80×2×4.2×103J問題4：物質(zhì)吸收熱量的多少與其質(zhì)量、溫度變化、比熱容成什么關(guān)系？Q與c、m、△t三者都成正比例關(guān)系。(Q是放出或吸收的熱量，m是該物質(zhì)的質(zhì)量，c是該物質(zhì)的比熱容，Δt是物質(zhì)溫度的變化)(2)引導(dǎo)學(xué)生得出熱量的計(jì)算公式Q吸＝cm·△t＝cm(t－t0)思考：怎樣計(jì)算放熱物體釋放的熱量呢？引導(dǎo)學(xué)生得出放熱公式：Q放＝cm(t0－t).教學(xué)過程2．應(yīng)用Q＝cm△t進(jìn)行計(jì)算例題：有一高溫物體被投入到質(zhì)量為10kg，溫度為20℃的水中，如果傳入水的熱量是5.46×106J，則水的溫度會(huì)升高到多少度？解：按Q吸＝cm(t－t0)計(jì)算得出t＝150℃，水溫上升到150℃，考慮到常溫常壓下，水的沸點(diǎn)是100℃，所以水溫實(shí)際升高到100℃。三、課堂小結(jié)1．比熱容的概念、單位及物理意義。2．Q吸＝cm(t－t0)和Q放＝cm(t0－t)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)見練闖考第7頁課內(nèi)精練.教學(xué)板書.教學(xué)反