《高分子物理》教學(xué)中WLF方程的系數(shù)求解與分析講解學(xué)習(xí)

《高分子物理》教學(xué)中WLF方程的系數(shù)求解與分析好員工熟讀《弟子規(guī)》結(jié)合工作的總結(jié)好員工熟讀《弟子規(guī)》結(jié)合工作的總結(jié)

/好員工熟讀《弟子規(guī)》結(jié)合工作的總結(jié)近期公司下發(fā)關(guān)于深入學(xué)習(xí)《弟子歸》，并結(jié)合自己目前的工作寫個總結(jié)，聽到這個消息后我是即緊張又興奮，緊張的是我文筆不好，基至看見厚厚的一本書更是一片茫然。興奮的是我也可以通過這次機會鍛煉一下自己，和同事一起探討、切磋、學(xué)習(xí)并從中得到交流。在自己的工作崗位和學(xué)習(xí)生活以《弟子規(guī)》為準繩共同學(xué)習(xí)進步，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)我了解到《弟子規(guī)》共1080個字、360句，這是一本做人之道的寶典，更加淺顯易懂的文字蘊卻含著做人的真理，是教育我們尊長盡職、防邪存誠、養(yǎng)成忠厚品格、提高自身素質(zhì)的國學(xué)經(jīng)典之一?！兜茏右?guī)》中論述的為人應(yīng)在孝敬父母、友愛兄弟、立身處事、待人接物、修身治學(xué)等方面達到的基本要求。

公司也如同一個大家庭，俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，我作為煙草公司的一名員工在通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這本書的當中,深刻體會到作為公司的員工應(yīng)該誠實敬業(yè)工作、待領(lǐng)導(dǎo)如長輩、關(guān)愛他人，懂得感恩、做有德人，這些是我一直都不能忘記的。這只是我在學(xué)習(xí)中的一點體會，說實話我對于《弟子規(guī)》內(nèi)容的了解程度也只能算是初學(xué)者，但是我認為這是一件具有實際意義的事情，有必要進行一番嘗試。以此來督促自己做一個好員工。

我作為煙草公司的一名員工，首先應(yīng)該遵循做人的準則，其次才是遵守公司的準則。我們要把公司當成自己的家庭一樣去對待，當在工作中遇到一些不屬于自己職責之內(nèi)的事懷時，千萬不能置身事外，煙草公司與我們自身是一個整體，我們應(yīng)當以對公司的忠誠來作為語言與行為的第一標準，其次才是必要的專業(yè)技術(shù)。我認為公司對我們員工的任用首先應(yīng)考慮對公司或單位的忠誠、當然人品也是必須考量的，其次其專業(yè)的技術(shù)和能力才是考慮的范疇。一個公司的發(fā)展同樣也離不開團隊的協(xié)作，離不開同事與同事之間的團結(jié)合作、互幫互助以及與上級主管的密切配合。下面我就結(jié)合《弟子規(guī)》的幾個方面在工作中應(yīng)做到的：一、入則孝：尊敬父母師長誠實敬業(yè)工作：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。在工作當中我們要做到永遠不拿公司的一紙一筆，對待公務(wù)要像私事一樣認真，把敬業(yè)當成一種習(xí)慣。

二、出則弟：待同事如兄弟，待領(lǐng)導(dǎo)如長輩：做一個正直的人，不論是在家中，還是出門在外，都要尊重別人，無論長幼。在公司這個大家庭中，只有相互尊重、謙虛禮讓，才能和睦相處，共創(chuàng)和諧的環(huán)境。尊重他人，才能得到他人尊重。

三、謹：懂禮儀重形象，努力提高自身修養(yǎng)：所謂細節(jié)決定成敗。《弟子規(guī)》的“謹”之篇告訴我們往往一個小小的細節(jié)就可以反映出一個人的某些重要品質(zhì)。例如：員工在生活上注重細節(jié)，穿著整潔、行為得體，那這個人在工作上也肯定是一絲不茍。我們在日常的工作中，員工良好的習(xí)慣能提升工作效率，打造公司形象。

四、信：守信就是守命，說到就要做到：勇于對自己所犯的錯誤負責。在工作中我們常常會遇到這樣的問題，我們應(yīng)該想辦法把問題改正過來，而不是一味的辯解和躲過。???

五、泛愛眾：關(guān)愛他人，懂得感恩：像關(guān)心自己家一樣關(guān)心煙草公司，樹立主人翁意識，處處為煙草著想；感恩老板，報答知遇之恩；感恩同事，多謝他們的無私幫助；感恩對手，激勵你進步更快；感恩挫折，把苦難當生的墊腳石；與其吼破嗓子，不如做出樣子。

通過這段時間學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，讓我明白我們在苦苦尋求幸福的真諦、追求完美而不得時，只因忽略了一個事實，最不完美的是自己，最該完美的是自己的那顆心。雖然目前在工作中還是比較受肯定的，但在各方面仍就存在著很多不足之處，需要在生活、工作和學(xué)習(xí)中按照《弟子規(guī)》的教導(dǎo)，去規(guī)范自己的行為，不斷提升道德素養(yǎng)并以此來教育自己自覺遵守公司各項規(guī)章制度，與周圍同事互相幫助，互相尊重，團結(jié)友愛，積極進取。我會時時刻刻用這本書來鞭策自己，在工作中繼續(xù)保持原有的認真負責的態(tài)度，杜絕出錯，把好每個關(guān)，另外還要繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高素質(zhì)建設(shè)，使自己做一個對公司、對社會有用的人。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣經(jīng)驗交流培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣經(jīng)驗交流

/培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣經(jīng)驗交流培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣經(jīng)驗交流

尊敬的老師和各位家長：上午好！非常感謝學(xué)校和班主任提供這次學(xué)習(xí)的平臺，我是抱著向各位家長學(xué)習(xí)的心態(tài)來的，因為在坐的很多家長培養(yǎng)的孩子都比我的孩子優(yōu)秀和出色。大家都知道培養(yǎng)良好的習(xí)慣會使孩子受益終生，良好習(xí)慣越早養(yǎng)成，孩子受益越早，家長越輕松，如何使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣呢？下面我談?wù)勎业囊恍┳龇ā?、培養(yǎng)生活習(xí)慣要堅持不懈，嚴格要求。習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成，它是長期在固定時間做著相同的事，所以需要家長幫助孩子堅持不懈，持之以恒。隨著日積月累，慢慢就養(yǎng)成習(xí)慣了。例如小孩開始刷牙，都不愛每天都刷，他會找這樣那樣借口，只要你態(tài)度堅決，他就沒指望了，就被迫刷牙，刷一個月，兩個月……時間長了，他就感覺像每天吃飯，是應(yīng)該做的事，是自然而然的事了。2、配合老師抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求孩子每天完成老師布置的作業(yè)，并認真檢查孩子作業(yè)完成情況，掌握孩子學(xué)習(xí)情況。除了檢查孩子的作業(yè)，我也會翻翻孩子在校的測試卷，小練習(xí)，對孩子在校學(xué)習(xí)做個了解，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時想辦法解決。例如前幾天班主任發(fā)在QQ上的有關(guān)寫字課上和綜合課上的視頻，我發(fā)現(xiàn)孩子寫字姿勢不端正，頭離桌面太近，雖然老師三番五次提醒他，一會兒頭又低下了。由于平時我回家比較晚，等回家時孩子作業(yè)都做完了，我還沒注意到孩子這個壞習(xí)慣。我讓孩子看了視頻中的表現(xiàn)，嚴肅指出壞習(xí)慣的后果，要求以后要自覺做好寫字姿勢，不要總是讓別人提醒。通過這番教育，孩子以后做的好多了。這里我也非常感謝班主任和數(shù)學(xué)老師發(fā)的視頻，能讓我們家長及時了解孩子在校表現(xiàn)。3、抓孩子閱讀習(xí)慣為將來打下好基礎(chǔ)。閱讀可以豐富孩子的知識量，俗話說得好“秀才不出門，便知天下事?！遍喿x還可以提高孩子的寫作水平，會使孩子語言更流暢，理解更深刻。一個孩子一旦喜歡上閱讀，他就能不斷汲取力量，為將來成才打下好的基礎(chǔ)。我平時會想方設(shè)法給孩子創(chuàng)建閱讀空間和時間。在書房和客廳的角落都可以放一些書，使孩子能隨時隨手都拿到書，并且還要控制看電視和玩電腦的時間。因為電視憑借著漂亮的色彩和聲音、電腦游戲的誘惑都會耗磨寶貴的時間。有的孩子不愛看，可以設(shè)立“親子共讀”時間，家長帶動孩子一起看書，這樣既學(xué)習(xí)了知識還能增進感情。上面是我的一些做法，希望能給其他家長提供幫助，更期待我們的孩子在老師和家長的共同培養(yǎng)下，摒棄惡習(xí)，一身正氣，茁壯成長！謝謝大家。

解析法設(shè)計偏心曲柄滑塊機構(gòu)解析法設(shè)計偏心曲柄滑塊機構(gòu)

/解析法設(shè)計偏心曲柄滑塊機構(gòu)解析法設(shè)計偏心曲柄滑塊機構(gòu)1,建立數(shù)學(xué)模型如圖所示，由該機構(gòu)在X軸，Y軸上的長度關(guān)系有：以圖中AB0C0為初始位置，有：代入可得：已知條件：e=20mm,L1=23mm，L2=56.5mm,Lc0o=26.875mm,θ0=143.34o,ω=336o/s=336x2pi/360rad/s2,用matlab/Simulink建立偏心曲柄滑塊機構(gòu)模型X軸的長度關(guān)系建模：（thet_1代表θ1，弧度制；thet_2代表θ2，弧度制）對應(yīng)X模塊Y軸的長度關(guān)系建模：對應(yīng)Y模塊整體模型：（Ramp模塊中Slope為ω=336；thet代表θ，角度制；v，a分別代表滑塊的速度和加速度）運行時間設(shè)為60/56s(對應(yīng)曲柄轉(zhuǎn)動一周)，定步長（1μs）。3，在matlab工作區(qū)調(diào)用模型結(jié)果繪圖，程序：Plot（thet，s）；%作位移曲線Plot（thet，v）；%作速度曲線Plot（thet，a）；%作加速度曲線結(jié)果：位移曲線速度曲線加速度曲線

小學(xué)Flash教案小學(xué)Flash教案

/小學(xué)Flash教案課題：Flash快速入門?教學(xué)目的：認識Flash,了解它的應(yīng)用領(lǐng)域以及使用界面；掌握Flash的基礎(chǔ)知識?教學(xué)重點：了解Flash5.0的使用界面并掌握有關(guān)它的基礎(chǔ)知識??教學(xué)難點?：矢量圖形與位圖圖像的區(qū)別??教學(xué)過程?：1、新課引入?Flash是Macromedia公司推出的一種非常優(yōu)秀的矢量動畫制作軟件，它不僅?動畫制作功能強大，另外還支持聲音控制和豐富的交互功能。由于它制作出的動?畫文件大小遠遠小于其它軟件制作的動畫文件的大小，并且采用了網(wǎng)絡(luò)流式播放?技術(shù)，這樣使得在較慢的網(wǎng)絡(luò)上也能快速地播放。本課開始，我們來學(xué)習(xí)制作簡?單的Flash。?2、講授新課?（1）教師提問：我們都聽過Flash這個名稱，那么究竟什么是Flash呢，同學(xué)們?怎么認識？?（2）學(xué)生活動：討論并回答教師的問題，各抒己見。?（3）教師講解：什么是Flash。Flash是一種優(yōu)秀的矢量動畫制作軟件，利用該?該軟件制作的動畫，文件大小比位圖動畫（如GIF動畫片）要小很多，而?且采用了網(wǎng)絡(luò)流式媒體播放技術(shù)，可以在網(wǎng)絡(luò)上快速地播放。另外，F(xiàn)lash?還具備了強大的交互功能，可以制作出復(fù)雜的動畫效果，如多媒體教學(xué)軟?件、游戲等。?（4）教師講解：舉例說明Flash作品的四大應(yīng)用領(lǐng)域。網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體教學(xué)、?游戲、影視動畫。要求學(xué)生知道網(wǎng)頁制作三劍客的概念（Flash矢量動畫制?作軟件、Dreamweaver網(wǎng)頁制作軟件、Firework網(wǎng)頁圖像處理軟件的并稱）。?（5）Flash制作的動畫，主要有矢量圖形組成，但也可以導(dǎo)入??位圖圖像。正確理?解這兩種不同格式圖像之間的差異，能夠更有效地設(shè)計、創(chuàng)建動畫。?（6）教師講解：矢量圖形和位圖圖像的區(qū)別。1矢量圖形是用直線或曲線來描?繪圖像的，它還包括顏色和位置的屬性。當編輯矢量圖形時，實際上是修?改描述圖形形狀的直線和曲線的屬性。對矢量圖形的各種修改都不會影響?矢量圖形的畫質(zhì)。矢量圖形和分辨率無關(guān)，即圖形在不同分辨率的顯示器?上顯示，畫質(zhì)都不會有任何損失。常用的矢量圖形文件格式有AI、EPS、?WMF等。2位圖圖像又稱為點陣圖形，它是用帶顏色的小點（稱之為“像?素”）來描繪圖像的，當編輯位圖圖像時，修改的是像素，并且會影響其畫?質(zhì)。位圖圖像和分辨率有關(guān)，當放大位圖時，會使圖像邊緣產(chǎn)生鋸齒，影?響圖像的畫質(zhì)；而縮小位圖時，同樣會導(dǎo)致圖像畫質(zhì)的降低。常用的畏途?圖像的文件格式有BMP、JPG、GIF、PNG等。?（7）教師講解：Flash的工作流程，首先是繪制或?qū)??圖形圖像，然后將其放置?在場景中。最后是在時間軸中產(chǎn)生動畫。?（8）教師講解演示：與實例結(jié)合講解如何播放用Flash做好的動畫，讓學(xué)生在?樂中學(xué)。?3、課后小結(jié)?本課是Flash的入門知識篇，有些概念非常的重要，而且還要為今后學(xué)生的?進一步學(xué)習(xí)打下良好的開端，所以課堂上與動畫作品的欣賞結(jié)合在一起，邊講解?邊欣賞，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

其他教案－flash入門第一課FLASH動畫欣賞教學(xué)目的：通過老師的講解與欣賞FLASH動畫，使學(xué)生了解FLASH的概念與發(fā)展，并且對FLASH產(chǎn)生興趣，消除同學(xué)對于動畫制作電腦操作高不可攀的畏懼心心理。教學(xué)內(nèi)容：著名動畫欣賞、FLASH概念、發(fā)展。教學(xué)重點：無教學(xué)難點：無教學(xué)課時：2課時電教使用：多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)過程：①欣賞雪村《東北人都是活雷鋒》FLASH的各版本FLASH動畫。雪村的《東北人都是活雷鋒》作品是一首流行一時的音樂評書，大家耳熟能詳，這個作品的流行是與FLASH被大家接受同步的，這個作品的成功的原因也就是FLASH成功的原因，總結(jié)有這樣幾點：第一，音形并舉，創(chuàng)意新鮮。有好的創(chuàng)意，并且加上新鮮的聲音與圖形，是成功的首要因素。第二，借助網(wǎng)絡(luò)傳播，沒有任何的商業(yè)運作，借助網(wǎng)絡(luò)傳播，完全憑借作品本身的生命力，不摻雜商業(yè)性質(zhì)的運作。第三，制作簡單，每個人都有機會加入FLASH動畫制作這個行業(yè)，來滿足個人的榮譽感、成功感，過把導(dǎo)演癮，在網(wǎng)上交識朋友出出名氣，能夠吸引眾多的人進來，是一種大眾的文化，稍稍動些的人就可以品頭論足，而不像什么高雅音樂一樣，是純粹的貧民的文化，所以有其流行的溫床。以上三點是FLASH之所以迅速發(fā)展的根本原因。②欣賞小小的各個武打作品。雖讓網(wǎng)上動畫各式各樣，但還是看小小的武打系列作品最過癮，他的作品讓一些號稱閃客的“閃盜”們自愧不如。明顯的高一層次，一個人能做到這樣的地步，不絕讓人肅然起敬，如果說東北人都是活雷鋒，吸引了廣大的網(wǎng)民，那么小小的動畫系列留住的這些看客網(wǎng)民。③欣賞動畫三國搞笑動畫作品。大話三國既showgood系列應(yīng)該是FLASH的第一個品牌，他的作品一時間讓人感覺獨領(lǐng)風(fēng)騷，技壓群芳，人們看FLASH就是等待SHOWGOOD出新的作品，大話三國系列真正的把FLASH推向了一個高潮。④此后FLASH動畫這個行當中，群雄并起，孤單英雄多于小的團隊，好作品一個接一個，有單獨成章的，也有模仿系列模式的，讓人目不暇接，一些專業(yè)的FLASH網(wǎng)站也出爐。⑤第二課FLASH界面動畫基本原理教學(xué)目的教學(xué)目的：通過老師的講述讓學(xué)生了解動畫制作的基本原理，計算機在動畫制作中的作用，了解動畫制作的基本元素與概念（視覺暫存、幀、關(guān)鍵幀、層、場景等等），熟悉FLASH軟件各個部分的名稱與作用以及如何讓其怎樣顯示。教學(xué)內(nèi)容：動畫制作原理；幀、關(guān)鍵幀、層、場景的概念；FLASH界面教學(xué)重點：動畫制作原理，計算機在制作中的作用。教學(xué)難點：FLASH界面的各部分與其作用。教學(xué)課時：2課時電教使用：多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)過程：①在我小時候看過一本洋火盒大的書，看上去很厚很厚，一開始還不知道怎么個意思，里面只有一個孫悟空，經(jīng)姐姐的指點才知道，捻一下這本書里面的孫悟空動了起來，那個時候我明白了動畫就是一幅一幅的畫快速的播放，我是不是很聰明？不過現(xiàn)在總是再想如果本書一頁一頁的都是100鈔票多好呀。同學(xué)們應(yīng)該有印象，有些小食品中仍有這樣的一種贈品，不過不如我小時候看的厚了（買賣人是越來越精明了）。動畫就是一幅一幅的畫連續(xù)播放。人的眼睛有個視覺暫存的特性，也就是說人眼睛看著的東西會存起來傳進大腦，這個也需要一個速度，并不是看到就進入大腦了（不知道這樣說對不對，這好像是我從《大風(fēng)車》節(jié)目中看來的，成年人看看少兒節(jié)目有的時候也是有好處的）。動畫就是一幅一幅的畫連續(xù)的播放，才讓人有動的感覺，記住這個數(shù)字，每秒中24幅。如果播放的速度小于這個數(shù)字就是慢動作，如果播放的速度大于的話，就是快鏡頭。伸出你的食指在眼前晃一晃，是不是手指好像是扇子？應(yīng)該是組成這個“動畫”的圖片播放的速度大于每秒24幅了。

②接觸一個專業(yè)術(shù)語“幀”，不是說動畫是一幅一幅的畫連續(xù)的播放嗎，這里就不叫做“畫”了，而叫做幀，一幅畫也就是一幀。同學(xué)們算一算，一部長1小時40分鐘的動畫電影有多少圖片組成？(1小時40分鐘)100分鐘×60秒×24幀=144000幀媽呀，如果這么多的畫讓人一幅一幅的畫，不累死誰呀。所以我們讓計算機去幫助我們做。計算機作用不必說了，幫助我們計算完成工作，比如天氣預(yù)報，如果我們用算盤去計算，應(yīng)該算到明年也不知道明天是什么天氣（還不如瞎蒙效率高）。在FLASH中我們只需要設(shè)置開始和結(jié)束的動作，中間的部分讓計算機去生成。這個開始和結(jié)束的畫我們叫他“關(guān)鍵幀”。FLASH中有這樣一條規(guī)則，一層之中只能有一個對象（五六年級的小學(xué)生對‘對象’這個詞比較敏感）進行動作變化。所以我們?nèi)绻姷揭粋€畫面中有許多的點在動，那么這個問題怎么解決，就用層，我們可以加層，許多層疊加在一起，就能作出一個界面好多的點在動，大家只要明白這個意思就行了。這個叫做層?。?！還有一個概念“場景”，如果你看動畫多了，你就會發(fā)現(xiàn)其實動的東西并不多，一個動畫好，一般是背景畫的比較好，在一個界面中背景只能有一個，這就要有一個比層還大的概念——場景。許多層湊到一起就是場景，層太多了或是要變換背景，就要添加場景了，大家一定有印象，拍電影的時候經(jīng)常有個小東西，上面寫著第幾什么第幾什么的，這個應(yīng)該就是場景了吧。大家只要明白這個意思就行。場景是層的集合，而一般一個小片子需要一些場景的。③軟件都有個版本的問題，如果你相對熟悉電腦自然明白，如果不知道也無所謂了，我們這里講的是FLASH_MX版本，應(yīng)該是最先進的了。就算我的機子很破，我們也要講這個版本，原因有兩個吧，第一有些菜鳥同樣的操作換臺計算機都不會了，別說是更換版本了，照顧菜鳥。（作者析出名門（菜鳥幫），由于水平有限目前只能在超級菜鳥前炫耀，所以十分理解與同情他們的處境）第二，寫FLASH5或是四呀三應(yīng)該會有人仍雞蛋的，那偶還怎么出名呀。④讓我侃幾句還行，貼圖說明，有些懶得做了。中間的部分是繪圖區(qū)，動畫就是在那里面畫出來的，最上面也是標題欄、菜單欄、工具欄，左邊是工具欄，下面是屬性和設(shè)置動作的地方，右邊是一些小的具體處理的面板，工具欄下面是時間軸這個是和別的軟件不同的，你里面一個小格格就代表一幀，如果格格上有小圓點就是關(guān)鍵幀。具體要用到什么我們在仔細的講，下面同學(xué)們要做的是把菜單中的“查看”、“窗口”的全部點點看，看看有什么變化，然后在自己試驗一下各個工具按鈕都是干什么用的，我們學(xué)過畫筆，應(yīng)該沒有什么問題，還是有些相似的。學(xué)計算機就要自己鉆研，這就是流行的自主教學(xué)，如果那位同學(xué)點幾下鼠標能把計算機弄壞了，我請他吃冰激凌。[upload=gif]uploadfile/2003481191081104.gi

⑤第三課符號動畫教學(xué)目的：用一節(jié)課的時間教會學(xué)生做第一個動畫，進一步消除學(xué)生對于動畫制作的畏懼心理。掌握符號支線運動的制作方法。教學(xué)內(nèi)容：符號運動教學(xué)重點：符號庫的意義教學(xué)難點：關(guān)鍵幀的設(shè)置教學(xué)課時：2課時電教使用：多媒體教學(xué)網(wǎng)教學(xué)過程：①做動畫并不是很難，今天我們就用一節(jié)課的時間學(xué)會做一個最簡單的動畫。②③④總結(jié)一下：第一從圖庫中托出一個組件來（由于漢化的版本不一樣，可能有許多不同的名字什么“元件”“符號”的都是一個意思）；第二創(chuàng)建結(jié)束時的關(guān)鍵幀；第三設(shè)置開始和結(jié)束時符號的位置；第四用鼠標在動畫開始的關(guān)鍵幀上點右鍵執(zhí)行命令。⑤幾點注意，第一，要想讓什么東西動，必須把他做成一個符號，我們可以從符號庫里面找到他，這次我們用的是公共庫中的符號，以后我們要學(xué)習(xí)如何自己制作符號。第二，一種效果有的時候可以通過幾種途徑來實現(xiàn)，但是學(xué)習(xí)之處還是死記硬背的方法比較合適。第三，在設(shè)置符號位置的時候一定要確定了目前是處于開始關(guān)鍵幀狀態(tài)還是結(jié)束關(guān)鍵幀狀態(tài)。課后小結(jié)：學(xué)生全部學(xué)會，完成了教學(xué)任務(wù)。第四課：自制符號通過讓學(xué)生自己設(shè)計簡單動畫，將元件的概念枝根于學(xué)生思維中，制作過程中自己總結(jié)出繪圖工具與圖色的基本使用規(guī)律，鍛煉學(xué)生計算機學(xué)習(xí)中觸類旁通的能力，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己設(shè)計制作動畫，給學(xué)生一種成功感，繼而有更大的信心與興趣進行下一步的學(xué)習(xí)。

①在上節(jié)課我們每個同學(xué)都能夠自己做一個簡單的動畫了，但是我們是從FLASH自帶的共享圖庫中托出的元件，這次我們來自己制作元件，并且創(chuàng)建動畫。按鍵盤上的F11鍵，會彈出一個小窗口，點左下角的加號，然后選擇影片剪輯后確定。[upload=gif]uploadfile/20034231013334030.gi這個時候我們會發(fā)現(xiàn)“場景1”后面又出現(xiàn)了“元件1”的字樣，這說明現(xiàn)在的繪圖區(qū)是你編輯元件1呢，而并非整個動畫。在繪圖區(qū)你就運用左側(cè)工具欄上的工具隨心所欲的畫吧。注意一點繪圖區(qū)的中心部分有個小十字，這個就是元件的中心，畫畫的時候盡量在這個十字附近。[upload=gif]uploadfile/20034231014851615.gi②繪圖這部分內(nèi)容同學(xué)們自己摸索，有些工具沒有見過，沒有關(guān)系，我們以后會慢慢的講，都試驗一下，自己慢慢的摸索出規(guī)律。這里我們要學(xué)習(xí)兩個概念，F(xiàn)LASH的圖是矢量圖，有邊線和顏色組成，他無限的放大多少也沒有關(guān)系，而一般的圖片都是位圖，如果無限放大的話就成了一個一個的馬賽克了。在FLASH里面畫好畫了涂顏色的時候注意邊線和內(nèi)部是兩個各自獨立的部分。工具中和畫筆不一樣的地方是有些工具還有一個功能選項，比如鉛筆，就有三種狀態(tài)，直線、圓滑和一般鉛筆，這就需要在選取工具后進一步的設(shè)置了。

③畫完了，點一下場景一，回到場景中來你會發(fā)現(xiàn)符號庫中的元件一變成了你剛剛畫的那個東西。我們按照上節(jié)課的操作步驟再做一邊這個動畫：第一步從圖庫中拖出，第二步在時間軸后面插入關(guān)鍵幀，第三步修飾開始和結(jié)束兩個關(guān)鍵幀時元件的樣子，第四步回到開始時的關(guān)鍵幀點右鍵創(chuàng)建動畫，然后按Crtl+回車鍵觀看動畫的效果

應(yīng)知應(yīng)會知識測試題應(yīng)知應(yīng)會知識測試題

PAGE

/

PAGE

2

應(yīng)知應(yīng)會知識測試題黨建應(yīng)知應(yīng)會知識測試卷姓名：單位：職務(wù)：（共30題，請用鋼筆或碳素筆填寫）1、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育指的是：學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話、做合格黨員。2、“四講四有”合格黨員的具體標準是：講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為。3、“三會一課”是指定期召開：開支部黨員大會、黨支部委員會、黨小組會、按時上好黨課。4、習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上講話的主題或者紅線是：不忘初心，繼續(xù)前進。5、兩項黨內(nèi)法規(guī)：《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》和《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》。6、“四自能力”：自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。7、中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。8、黨員紀律處分種類是：警告、嚴重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看和開除黨籍。9、對黨組織問責方式：檢查，通報，改組。10、黨內(nèi)政治生活“四性”：政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性。11、“三會一課”要防止“四化”：表面化、形式化、娛樂化、庸俗化。12、五大發(fā)展理念是指：創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享?。13、“四個自信”，道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。14、“四個全面”的具體內(nèi)容是：全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨。15.黨員受到開除黨籍處分，5年內(nèi)不能重新入黨。16、一帶一路是絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的簡稱。17、黨員干部隊伍應(yīng)具備四個“鐵一般”素質(zhì)，即：鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當。18、黨員干部要做到“四有”的內(nèi)容是：心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒。19、民主集中制“四個服從”的內(nèi)容是：黨員個人服從黨的組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級組織服從上級組織，全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會。20、紀檢監(jiān)察機關(guān)三轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)職能、轉(zhuǎn)方式、轉(zhuǎn)作風(fēng)。21、黨的“四條路線”：政治路線、思想路線、組織路線、群眾路線。22、“五位一體”總體布局：經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)。23、黨風(fēng)廉政建設(shè)“兩個責任”：黨委負

主體責任

和紀委負監(jiān)督責任。24、“三型”政黨，建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨。25、國企黨建“四化”問題：弱化、淡化、虛化、邊緣化。26、黨員應(yīng)知個人入黨情況：入黨時間、入黨介紹人。27、黨的三大作風(fēng):理論聯(lián)系實際的作風(fēng)；和人民群眾緊密聯(lián)系在一起的作風(fēng)；

批評與自我批評

的作風(fēng)。28、黨員交納黨費的基本要求是：自覺，按時，足額。29、“四風(fēng)”是指形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)。30、“3783”主體責任體系：履行三大職責，抓實七大任務(wù)，健全八大機制，拓展三大載體。

一般過去時與現(xiàn)在完成時比較練習(xí)題一般過去時與現(xiàn)在完成時比較練習(xí)題

/一般過去時與現(xiàn)在完成時比較練習(xí)題英語專項練習(xí)一．一般過去時與現(xiàn)在完成時比較練習(xí)題I.用所給動詞的適當形式填空。

1.Withthemedicineboxunderherarm,MissZhao______(hurry)offtolookaftertheman.

2.Jim______(make)manyfriendssincehe______(come)toChina.

3.They______(know)eachotherforabouttenyears.

4.He______already______(write)alettertothefactorytoaskthemtostopmakingnoise.

5.—When______she______(leave)?—Twohoursago.

6.—______you______(see)thefilmbefore?—Yes,I______.

?—Where______you______(see)it?—AtTheQueen’sCinema.

7.—Thankyouallthesame,Mr.Black,butIdon’teatsweets.

?—Oh,Iamsorry.I______(notknow)that.

8.Theyusually______(go)fishingwhentheylivedthere.

9.Howlong______she______(be)ill?

10.Theydidn’tstarttoworkinthefielduntiltherain______(stop).

II.按要求完成句子。A)句型轉(zhuǎn)換。

1.Johnwenttoseehisgrandmotheronceaweek.(對劃線部分提問)

?__________________John______toseehisgrandmother.

2.Hehasalreadyfinishedhishomework.(改為否定句)

He______finishedhishomework______.

3.YouhaveneverbeentoShanghaibefore.(改為反意疑問句)

?YouhaveneverbeentoShanghaibefore,______?

B)同義句轉(zhuǎn)換,每空一詞。

4.Myfathercamebackthedaybeforeyesterday.

???Myfatherhas____________fortwodays.

5.Myuncleboughtthenewcartwomonthsago.

???Myunclehas______thenewcar______twomonthsago.

6.TheyleftChangshaanhourago.

???Theyhave__________________Changshaforanhour.

7.Thefilmbegantenminutesago.

???Thefilm__________________fortenminutes.

8.Theoldmandied5yearsago.

???Theoldman__________________for5years.III.單項填空。

1.—I’msorry,Cathy,I______yourradioforsuchalongtime.

?—Nevermind.A.haveborrowed?B.havelentC.havekept??D.havereturned

2.—Wherehaveyou______thesedays?

?—Ihave______toYangzhouwithmyfriends.

A.been,gone??B.been,been??C.gone,been????D.gone,gone

3.—Whereisyourfather?Wehaven’tseeneachotherforweeks.—______.

A.HehasbeentoAmerica?B.HehasgonetoEngland

C.HeisgoingtoAustraliaD.Hewouldvisitmygrandparents

4.Theyhave______sincethefactoryopened.

A.lefttheschool?B.joinedtheteamC.becomeworkers??D.workedhere5.Jim______theGreatWallmanytimes.

A.wentto???B.goestoC.hasgoneto?????D.hasbeento6.It______tenyearssincethey______toFrance.

A.was,moved????B.was,havemovedC.is,havemoved??D.is,moved

7.—______totheUnitedStates?—No,never,butIwenttoCanadaafewyearsago.

A.Haveyoubeen???B.HaveyougoneC.Didyougo??D.Willyougo

8.Iwon’tgotoseethefilmtonightbecauseI______myticket.

A.lost????B.havelostC.willlose???D.didn’thave

9.MissWuhastaughtinthisschool______.

A.fortenyears?B.tenyearsagoC.sincetenyears?D.fortenyearsago

10.I______today’shomeworkalready.Whataboutyou?

A.havefinished??B.FinishC.tofinish????D.Finishing11.—AnnhasgonetoShanghai.—So______herparents.

?A.has?????B.had?????C.did??????D.Have二．反意疑問句專項練習(xí)1,Youarenewhere,___________?2,Bobdoesn’tlikethrillers,________?3,Theparkisreallycrowded,________?4,Therewon’tbemorepollutionintenyears,_______?5,YouwereborninShanghai,________?6,Youdon’tspeakChinese,_________?7,Peterhasn’tarrivedyet,________?8,MaryspeaksgoodChinese,________?9,He’llbebacktomorrow,__________?10,Johnhasgrownalot,________________?11,Mybrotherfailedhisexams,__________?12,There’ssomethingwrong,___________?13,Everyoneknowshisjob,_________?4,Everyoneknowstheirjob,_____________?15,Hecanswim,________________?16,Youlostyourway,_________________?17,Let’sgofishing,___________?18,Letusknowyournewaddress,___________?19,Let’snotgototheparty,_______________?20,Openthedoor,____________?21,Givemeahand_______________?22,Don’tforget________________?23,Everythinghasgonewrong,_______________?24,Theboywasridinghisbikeinthestreethen____________?25,Theygotoschoolbybuseveryday,___________?26,Anelephantisstrong,__________?27,Petercouldhardlyseethewordsontheblackboard,____________?28,Jimisneverlateforschool,_____________?29,Shehadnothingforbreakfast,____________?30,Thereisfewapplesonthetable,________________?31,Thereislittlewaterinthebottle,________________?32,Fewpeopleknewthisword,_______________?33,Nobodylikesthatdog,____________?34,Thekingwasunhappy______________?35,Shedislikeshim,__________________?36,It’sunfair,___________?37,It’simpossibleformetodoit,______________?38,Thelittlegirlcouldhardlyspeakattheageof3,________________?39,YoumustbefromAmerica,______________?40,Lindscan’tbeadoctor,_________________?41,Thetowngovernmentsetupamewmodernhospitalfarmers,_________________?42,Therewillbeavolleyballmatchinourschool,___________________?43,Thelittleboyhurthisfoot,__________?44,You’dbetternotstandintheway,_________?45,You’dliketogothere,____________?46,Lucyhastodosomewashing,____________?47,Jimneedn’tsingthissong,_____________?48,Jimneedstowaitforher,_______________?49,Ithinkheiswrong,______________?50,Wedon’tbelievehewillcome,_____________?51,Ithinktheyknewlittleaboutit,______________?52,Davidsaysthatyouwillcomeintime,________________?53,HesaysthatIdidit,_____________________?54,Tomdoesn’tbelieveshestudieswell,___________________?55,Idon’tbelievehestudiesharder,____________?56,Don’tmakeanynoies,_________________?57,NotonlyIbutalsohehasbeenthere,______________?58,Neitheryounorshelivesthere,___________?59,Both TomandJackcame,___________?60,Davidisafarmerbuthiswifeisn’tafarmer,______________?61,Iamright,_____________?62,Whatakindgirl,_______________?63,Whatcoldweather,_______________?64,IwishIwereyou,________________?65,Everythingseemsallright,____________?66,Swimmingisgreatfun,_______________?67,Heusedtowalktoschool,______________?68,Mostofthebooksaremine,__________?69,Mostofthefoodwasleft,__________________?70,Noneofusknewwhattodo,_____________?71,Thetwinshadtowalkhome,____________?三、賓語從句的連接詞。1、當由陳述句充當賓語從句時，用that引導(dǎo)，that無詞義，在口語或非正式文體中常省略。如.Shesaidthatshewouldleavethemessageonthedesk.

Hesaidthathecouldfinishhisworkbeforesupper.2、當由一般疑問句充當賓語從句時，用if或whether引導(dǎo)，意為“是否”。如:

Alicewantedtoknowif/whetherhergrandmotherlikedthebag.Idon'tknowwhetherhe'llcomethedayaftertomorrow.

注意：whether與if的用法與區(qū)別：a.與ornot連用，只能用whether。如：Idon’tknowwhetherhewillcometomybirthdaypartyornot.b.介詞后面只能用whether。如：Itdependsonwhetheryoucareaboutthat.Iamnotinterestedinwhetherhewillcomeornot.c.動詞不定式前，只能用whether。如：Hedoesn'tknowwhethertostayornot.四、賓語從句的反義疑問句（1）當主語為第二、第三人稱時，附加疑問句與主句一致。例如：Shethinksitisreallyagoodidea,_____________?Youdidn’tknowtheaddress,_______________?（2）當主語為第一人稱，謂語動詞為think,believe,suppose,imagine,expect,besure等時，附加疑問句與從句一致。例如：Idon’tthinktheywillcome,_____________?Webelieveyouwillwinthematch,______________?Ican’timaginethatsheissocarelessthistime,______________?Iamsurethatshewillmissyou,___________?賓語從句綜合訓(xùn)練一、單項選擇1.Inthebookshop,areaderaskedtheshopkeeper_____WhoMovedMyCheesewasaninterestingbook.A．thatB．howC．whatD．if2.—Idon'tknow_____MrGreenwillcometoseeus.—HewillhelpuswithourEnglish.A．whyB．whenC．howD．whether4.Iwastold_____BillGateswasthirteenhebegantoplaywithcomputers.A．thathowB．howthatC．whenthatD．thatwhen5.—Couldyoutellme_____?I'mgoingtoseehim.—Sorry,Idon’tknow.A．wheredoesMrLiliveB．wheredidMrLiliveC．WhereMrLilivesD．whereMrLilived7.—Wheredoyouthink_____he_____thecomputer？—Sorry,Ihavenoidea.A．／；boughtB．has；boughtC．did；buyD．does；buy9.Idon'tfeelverywell.Mumaskedme_____thismorning.A．whatthematterwasB．whatiswrongC．whatwasthematterD．whatwrongwas11.Theteacheraskedthestudents__________.A.iftheywereinterestedinEnglishB.whenwasAlbertEinsteinbornC.whattheywilldowiththecomputersD.howmanytreestheyhaveplanted12.Everymorningthepatientsareaskedif________theirtemperaturetaken.A.theyhadhadB.havetheyhadC.theyhavehadD.hadtheyhad13.Couldyoutellme____________?Sorry,Idon’tknow.Iwasnotatthemeeting.A.whatdoeshesayatthemeetingB.whatdidhesayatthemeetingC.whathesaysatthemeetingD.whathesaidatthemeeting15.Iwanttoknow________youwillcomebackat8:00tomorrow.A.thatB.whenC.whereD.whether16.Youcan’timagine_________whentheyreceivedtheseniceChristmaspresents.A.howtheywereexcitedB.howexcitedtheywereC.howexcitedweretheyD.theywerehowexcited18.Hewantedtoknow___________.A.whetherhespeaksatthemeetingB.whenthemeetingwouldstartC.whathe’sgoingtodoatthemeetingD.wherewouldthemeetingbeheld19.Couldyoutellme______sheislookingfor?A.thatB.whoseC.whoD.which

小學(xué)四年級作文教案：寫一種小動物小學(xué)四年級作文教案：寫一種小動物

/小學(xué)四年級作文教案：寫一種小動物小學(xué)四年級作文教案：寫一種小動物一、教學(xué)目標：1、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。2、培養(yǎng)喜愛小動物的情趣。二、課時安排：2課時第一課時1、談話揭題。你最喜歡什么動物？說明理由。同學(xué)們見過許多動物，有天上的鳥，地上的蟲，還有水中的魚；有動物園里的猴子、大象，還有家里養(yǎng)的小狗、小貓等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、喜歡的一種動物。（揭題）如果讓你寫，你會寫些什么？2、學(xué)習(xí)課文，明確習(xí)作要求。（1）自學(xué)課文，思考：這次習(xí)作訓(xùn)練的任務(wù)是什么？（2）交流：關(guān)于這次習(xí)作任務(wù)，你明確了什么？3、交流準備寫什么動物，用一兩個詞說說它最大的特點。（如活潑的金魚，忠實的狗，調(diào)皮的猴，美麗的小鳥等。）小結(jié)：每種動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。同樣是貓，有的調(diào)皮，有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細觀察，抓住它們各自的特點。4、指導(dǎo)介紹動物的外形。（1）指名介紹動物的外形特點。評議重點是：是否觀察有序，是否抓住特點。比較①嵌著一雙大眼睛。②桃子形的臉上嵌著一雙機靈的大眼睛。小結(jié)：作者按從全身到各部分，從上到下的順序，用”桃子形的臉、機靈的大眼睛、毛茸茸的身子、紅紅的屁股“等詞語寫出了猴子的外形特點。5、指導(dǎo)介紹動物的活動。（1）你重點觀察了動物的什么活動？（如吃食、睡覺、玩耍、洗澡等。）（2）在四人小組里介紹動物的活動情況。（3）討論：要有條理、有重點地介紹動物的活動，有哪些困難？（4）閱讀《猴子吃食》，討論作者是分那幾步把猴子吃食寫清楚的。小結(jié)：只要將動物活動的全過程分成幾步，用準確的詞語描寫動作，就可以把它的活動情況有條理地寫下來。（5）仿照板書，根據(jù)各自觀察的情況列出提綱。（6）指名看提綱介紹動物的活動情況，評議修改。評議重點：①是否分幾步。②用詞是否準確。第二課時1、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。2、習(xí)作講評。（1）評議重點：A、是否抓住了動物的外形特點。B、是否寫出了動物的動作情態(tài)。（2）評改步驟：A、挑選初稿中描寫動物外形較精彩的片段，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？B、挑選初稿中動作情態(tài)寫得不具體的片段，集體討論修改。C、同桌根據(jù)評改重點互相評議。3、交流自己課外書上寫得好的精彩片斷，述說說好在那里？4、修改后眷抄。

社會性發(fā)展社會性發(fā)展社會性發(fā)展人的一生的社會性發(fā)展——關(guān)系的形成與發(fā)展一、嬰兒期的社會性發(fā)展——關(guān)系的形成（一）依戀：形成社會聯(lián)結(jié)在嬰兒期，社會性發(fā)展最重要的方面就是依戀的形成。嬰兒時期的依戀本質(zhì)會影響我們后半生如何與他們建立關(guān)系。根據(jù)英國的精神病學(xué)家約翰·鮑爾比的研究，依戀主要是建立在嬰兒安全需求的基礎(chǔ)上——即他們天生具有躲避捕食者的動機。隨著嬰兒的發(fā)展，他們開始知道某個特定的個體最能夠提供給他們安全的保障。安全依戀型回避依戀型混亂依戀型依戀類型矛盾依戀型（二）嬰兒的互動：發(fā)展關(guān)系依戀的研究表明，嬰兒可能發(fā)展出多重的依戀關(guān)系，而且隨著時間的推移，嬰兒主要依戀的特定個體可能會發(fā)生改變。這些依戀上的差異強調(diào)了這個事實：即關(guān)系的發(fā)展是一個不斷持續(xù)的過程，不僅僅在嬰兒期，而且貫穿我們的一生。嬰兒的依戀發(fā)展不僅僅代表對其周圍人們行為的反應(yīng)。相反，存在一個交互式社會化的過程。在此過程中，嬰兒的行為使得父母及其他照看著做出進一步的反應(yīng)；反過來，照看者的行為又會引發(fā)孩子的反應(yīng)，然后這個過程不斷地循環(huán)下去。最終，父母和兒童的所有行動和反應(yīng)導(dǎo)致了依戀的增加，當嬰兒和照看者溝通彼此的需要并相互做出反應(yīng)的時候，他們之間的聯(lián)結(jié)便得到了鍛造和強化。下圖表示嬰兒—照看者互動的序列。（三）嬰兒與同伴的社會交往：嬰兒間的互動嬰兒對同伴的出現(xiàn)有著積極的反應(yīng)，這是他們參與社會互動的最初形式。嬰兒的社會交往表現(xiàn)在以下幾個方面。從生命的最初的幾個月開始，當他們看著同伴時會微笑、大笑，并且發(fā)出聲音。比起沒有生命的物體，他們對同伴表現(xiàn)出更多的興趣；他們對其他嬰兒的注意也要多過鏡子中的自己。比起不認識的同伴，他們表現(xiàn)出對熟悉同伴的偏好。嬰兒的社會交往水平一般隨著年齡而上升。9-12個月大的嬰兒相互呈現(xiàn)和接受玩具。他們也會玩一些社交游戲，如躲貓貓或追逐賽。這是他們未來進行社會交換的基礎(chǔ)。隨后，他們開始彼此模仿。這樣的模仿提供了社交的功能，而且能夠成為一個強有力的教學(xué)工具。嬰兒通過與他們的共處學(xué)會新的行為、技巧和能力。二、幼兒期的社會性發(fā)展——社會生活（一）友誼的發(fā)展3歲之前，兒童的大部分社交活動僅發(fā)生在同一時間同一地點，并無真正的社會互動。但當兒童3歲左右時，他們開始發(fā)展友誼。隨著他們漸漸長大，他們對友誼的理解也隨之發(fā)展。他們開始將友誼看成是一個連續(xù)的狀態(tài)，一種穩(wěn)定的關(guān)系，不僅僅發(fā)生在當下而且也對未來活動提供了承諾。在幼兒期，兒童與朋友之間互動的質(zhì)量與種類均在不斷變化。3歲兒童友誼的焦點是共同參與活動所帶來的快樂——一起做事一起玩耍，但大一些的幼兒則更關(guān)注信任、支持和共同興趣等抽象概念。（二）理解他人的想法在幼兒期，兒童逐漸能夠從他人的角度觀察世界。即使僅有兩歲的兒童也能夠理解別人擁有情緒。在3–4歲的時候，兒童就能夠區(qū)分出自己的想法與客觀事實。同時，他們在發(fā)現(xiàn)他人行為背后的動機與原因上也變得更富洞察力。而這些都因為他們能夠洞察他人的想法。（三）家庭生活對于絕大多數(shù)兒童而言，幼兒期并不是一個混亂和劇變的時期，而是一個逐漸與世界更多互動的階段。他們開始與他人發(fā)展真正的友誼，然后，導(dǎo)致學(xué)齡前兒童發(fā)展友誼的主要原因是父母提供的溫暖、支持的家庭環(huán)境。大量研究表明，與父母之間的強有力而積極的關(guān)系對兒童與他人之間的關(guān)系起到推動作用。三、兒童中期的社會性發(fā)展——關(guān)系的建立（一）友誼觀點的變化友誼在兒童中琦扮演的角色越來越重要。這一時期，兒童開始對朋友的重要性更為敏感，建立和維持友誼關(guān)系成為兒童社會生活中的重要部分。友誼以多種方式影響兒童的發(fā)展。友誼同樣能為兒童提供與他人溝通和交互的訓(xùn)練平臺。在兒童中期，兒童對友誼性質(zhì)的知覺經(jīng)歷了一些深刻的變化。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)家威廉·達蒙（WilliamDamon）的觀點，兒童對友誼的看法經(jīng)歷了三個不同的階段。階段1：基于他人行為的友誼。這一階段大概從4歲至7歲，此時兒童會把那些和自己相似的人、他們分享玩具的人、一起玩游戲的人當成朋友。然而，處于第一階段的兒童不太會考慮他人的個人品質(zhì)。例如，他們不會根據(jù)同伴的獨特個人特質(zhì)作出友誼的判斷。相反，他們會使用非常具體的方法——主要根據(jù)他人的行為來決定誰是朋友?？偠灾诘谝浑A段，朋友很大程度上就是那些為愉悅交互提供機會的人。階段2：基于信任的友誼。這一階段大概從8歲持續(xù)到10歲，此時兒童對友誼的觀點變得更復(fù)雜，他們會考慮他人的個人特點、特質(zhì)以及他人可以提供的獎賞。但這一階段友誼的核心是相互信任。階段3：基于心理親密的友誼。友誼的第三階段開始于兒童中期的后段，從11歲持續(xù)至15歲。此階段友誼的主要標準開始轉(zhuǎn)向親密和忠誠，特征是親密感。（二）變化著家庭環(huán)境盡管在兒童中期朋友和其他同伴對兒童的影響越來越大，他們的重要性仍然不及父母和其他家庭成員。四、青春期的社會性發(fā)展——家庭和朋友（一）家庭紐帶——變化著的關(guān)系1．對自主的質(zhì)疑。青少年尋求越來越多的自主性、獨立性和對生活的控制感。在大多數(shù)家庭中，青少年的自主性在青春期逐漸增長。增長的自主性使青少年更多地從父母的角度來看待父母，而不是用理想化的標準來衡量父母。同時，青少年開始更多地依靠自己，更多地感到自己是一個獨立的個體。青少年的自主性的增加改變了父母和青少年之間的關(guān)系。在青春期開始之際，親子關(guān)系往往是不對稱的，但到青春期末期，父母和孩子最終形成更為對稱或者平等的關(guān)系。2．代溝。雖然父母和孩子可能在態(tài)度、價值觀、抱負和世界觀方面有一定不同，但大多數(shù)青少年和他們的父母相處都還是不錯的。盡管他們要求自主和獨立，但大多數(shù)青少年對父母有著深深的愛、感情和尊敬。雖然有些親子關(guān)系受到嚴重的干擾，但大多數(shù)親子關(guān)系是更積極而非消極的，并有助于青少年避免同伴壓力。3．與父母的沖突。青春期早期的好爭辯和過分自信最初可能導(dǎo)致沖突的增長，但這些特質(zhì)在親子關(guān)系的發(fā)展變化中，會通過很多方式扮演重要的角色。（二）同伴關(guān)系——歸屬的重要性朋友之間交流的強烈需要表明同伴在青春期扮演的重要角色。延續(xù)兒童期的趨勢，青少年越來越多的時間都和同伴呆在一起，同伴關(guān)系的重要性也隨之增加。實際上，可能在生命中沒有哪個階段的同伴關(guān)系，會像青春期那么重要。社會比較參照群體小派別性別分隔青春期的同伴關(guān)系青春期時，同伴之間可以相互提供機會來比較和評價意見、能力，甚至生理變化，這就是社會比較的過程。青少年需要求助于其他有共同經(jīng)驗的個體，最終讓他們理解這些經(jīng)驗。同伴作為參照群體提供有關(guān)最容易被接受的角色和行為信息。五、成年期的社會性發(fā)展——成年期發(fā)展任務(wù)成年早期（20-40歲）

成年中期（40-60歲）

成年晚期（60歲以上）

心理上獨立與父母

應(yīng)對身體的變化或疾病，改變身體意向

維持身體健康

對自己的身體負責

對成年中期性生活的變化進行適應(yīng)

適應(yīng)身體的衰弱或永久性的損傷

意識到自身的個人生活史和時間限制

接受時間的消逝

隨心所欲地支配時間

整合性體驗（同性戀或異性戀）

對衰老的適應(yīng)

適應(yīng)伴侶或朋友的逝去

發(fā)展與伴侶保持親密關(guān)系的能力

生活在父母以及同輩人的疾病和死亡中

保持以現(xiàn)在和未來為導(dǎo)向，不沉迷于過往

決定是否生育孩子

面對死亡的現(xiàn)實

建立新的情感紐帶

生育孩子以及個體與孩子的關(guān)系

對配偶或伴侶關(guān)系的重新定義

與子孫關(guān)系的逆轉(zhuǎn)（由照顧者轉(zhuǎn)為被照顧者）

與父母之間建立成人的關(guān)系

與長大的子女和孫輩深化關(guān)系

尋求和維持社會聯(lián)系：友誼對孤單寂寞

獲得職業(yè)技能

維持長久的友誼并建立新友誼

注意到性需求和表達方式的轉(zhuǎn)變

選擇一份職業(yè)

鞏固工作同一性

繼續(xù)進行有意義的工作和娛樂（滿意地支配時間）

使用金錢以獲得進一步發(fā)展

給年輕人傳輸技能和價值觀

為自己或他人明智地使用財務(wù)資源

承擔一定的社會角色

有效分配財務(wù)資源

適應(yīng)退休并建立新的生活方式

適應(yīng)倫理和精神上的價值觀

接受社會責任

接受社會變化

總結(jié):生理發(fā)展

產(chǎn)前時期（受精至出生）

嬰兒期和學(xué)步期（出生至3歲）

學(xué)前期（3-6歲）

兒童中期（6-12歲）

社會性發(fā)展

=1\*GB3

①

智力水平部分上已經(jīng)定型，一些心理障礙可能會埋下根源。

=2\*GB3

②

認知功能會受到母親煙草、酒精和藥物使用情況的影響。

=1\*GB3

①

嬰兒開始理解物理世界中的“客體永存”和“實驗”。

=2\*GB3

②

開始使用表征和符號。

=3\*GB3

③

信息加工速度增快。

=4\*GB3

④

通過前語言交流（牙牙學(xué)語）、使用單個詞語來代表全部意義（整句字），以及電報語，嬰兒的語言得以快速發(fā)展。

=1\*GB3

①

兒童表現(xiàn)出自我中心思維（從自己的角度看待世界）并表現(xiàn)出中心化，即只關(guān)注刺激的某一方面。

=2\*GB3

②

記憶、注意廣度和符號思維有所提高，直覺思維開始出現(xiàn)。

=3\*GB3

③

語言能力（句子長度、詞匯量、句法和語法）飛速增長。

=1\*GB3

①

兒童使用邏輯運算來解決問題。

=2\*GB3

②

對于守恒（物體形狀的改變并不會必然影響其數(shù)量）和轉(zhuǎn)變（物體可以在沒有變化的情況下歷經(jīng)多種狀態(tài)）的理解開始出現(xiàn)。

=3\*GB3

③

兒童能夠“去中心化”——考慮到多種觀點。

=4\*GB3

④

記憶的編碼、存儲和提取能力有所提高，控制策略（元記憶）有所發(fā)展。

=5\*GB3

⑤

語言的語用能力（社會習(xí)俗）和元語言意識（自我監(jiān)控）有所提高。

=6\*GB3

⑥

兒童通過談及心理特質(zhì)來界定自我。自我感也開始分化出來。

生理發(fā)展

青春期（12-20歲）

成年早期（20-40歲）

成年中期（40-60歲）

成年晚期（60歲至死亡）

社會性發(fā)展

=1\*GB3

①

抽象思維越來越普遍。青少年使用正式邏輯來考慮抽象的問題。

=2\*GB3

②

相對的而非絕對的思維占主導(dǎo)地位。

=3\*GB3

③

語言、數(shù)學(xué)和空間技能有所提高。

=4\*GB3

④

青少年能夠做假設(shè)性的思考、分配注意力，并通過元認知對思維進行監(jiān)控。

=5\*GB3

⑤

青少年發(fā)展出自我中心主義，覺得自己總是別人注意的焦點。自我意識和內(nèi)省很有代表性。

=6\*GB3

⑥

認為自己不會受傷害的想法會使得青少年忽視危險的存在。

=1\*GB3

①

隨著世界經(jīng)驗的增加，思維變得更靈活和主觀，這些都與熟練的問題解決有關(guān)。

=2\*GB3

②

智力被應(yīng)用在涉及事業(yè)、家庭和社交的長期目標上。

=3\*GB3

③

成年早期有意義的生活事件有可能塑造著認知的發(fā)展。

=1\*GB3

①

某些認知功能的喪失可能開始于成年中期，但總的認知能力保持穩(wěn)定，因為成年人會使用生活經(jīng)驗和有效的策略來進行彌補。

=2\*GB3

②

長時記憶的提取效率略微有所下降。

=1\*GB3

①

在80歲之前，認知能力的下降是微小的。它可以通過訓(xùn)練和聯(lián)系來保持，同時，仍然有可能活到老，學(xué)到老。

=2\*GB3

②

短時記憶和特定生活情景的記憶能力可能會下降，但是其它類型的記憶則很大程度上不受影響。

體育動作要領(lǐng)體育動作要領(lǐng)

/體育動作要領(lǐng)原地高抬腿動作要領(lǐng)擺臂上體正直或稍前傾,兩臂前后擺動。2.抬腿大腿積極向前上擺到水平,并稍稍帶動同側(cè)髖向前,大小腿盡量折疊,腳跟接近

臀部

。3.著地在抬腿的同時,另一腿的大腿積極下壓,直腿足前掌著地,重心要提起,用

踝關(guān)節(jié)

緩沖。一般每次訓(xùn)練要做3組以上，距離在30～50厘米左右。原地高抬腿練習(xí)一般要做5組以上，每組50次以上。每天做5組高抬腿每組100個練一個月，你跑步時腳步的頻率明顯會增加，，跑步時的步子的距離也會變大，跑步會跑的比以前快.仰臥起坐正確做法1.做仰臥起坐前，為避免拉傷，需要做熱身運動。

2.雙腿屈膝，小腿與地面形成45°角，腳底與地面平行。

3.雙手放在大腿表面或兩側(cè)，起身時，雙手向膝蓋移動，或雙手扶在太陽穴附近。4.頸部和肩部放松，頭挺直，下巴與胸部分離。5.腹部肌肉用力，雙肩緩緩抬離地面，配合呼氣。

6.保持身體彎曲2—3秒，然后緩緩回到起始位置，配合吸氣。7.做仰臥起坐的整個過程，都需要配合呼吸。

人教版一年級語文下冊多音字及組詞人教版一年級語文下冊多音字及組詞

/人教版一年級語文下冊多音字及組詞一年級語文下冊多音字組詞覺jué___________好hǎo___________要yāo___________分fēn___________jiào___________hào___________yào___________fèn___________還hái___________沒méi___________沖chōng___________奔bēn___________huán___________mò___________chòng___________bèn___________間jiān___________中zhòng__________長cháng___________盡jìn___________jiàn___________zhōng___________zhǎng___________jǐn___________著zháo___________處chǔ___________參shēn___________落là___________zhe___________chù___________cān___________luò___________zhuó___________當dàng___________行háng___________散sǎn___________發(fā)fā___________dāng_________