高中新課程歷史必修()

高中新課程歷史必修（Ⅰ）教材比較研究四川師范大學歷史文化學院教授陳輝教育部2009普通高中歷史課改遠程研修資料講座的基本內容一、高中歷史必修（Ⅰ）教材使用情況二、高中歷史必修（Ⅰ）教材教材內容解讀三、高中歷史必修（Ⅰ）教材教學指導建議一、高中歷史必修（Ⅰ）教材使用情況·專題教材立項審查通過情況·課改實驗省市專題教材使用情況·專題教材編排介紹·專題教學目標分析·專題教材存在的問題·專題教材立項審查通過情況教材主編組織編寫單位審查通過情況人教版姬秉新陳梧桐歐陽中石陳其李偉科馬執(zhí)斌人民教育出版社課程教材研究所歷史課程教材研究開發(fā)中心岳麓版曹大為趙世瑜湖南岳麓書社人民版朱漢國馬世力人民出版社大象版王亞民河南大象出版社·課改實驗省市專題教材使用情況每個省、市至少選擇2個版本教材。廣東省四個版本的教材都在使用?！K人民版：歷史必修①、歷史必修②、歷史必修③。人教版：歷史必修第一冊、歷史必修第二冊、歷史必修第三冊。

岳麓版：歷史必修(Ⅰ)命名為：政治文明歷程歷史必修(Ⅱ)命名為：經濟成長歷程歷史必修(Ⅲ)命名為：文化發(fā)展歷程

大象版：歷史Ⅰ、歷史Ⅱ、歷史Ⅲ▲專題（單元）四種版本歷史必修教材的專題數(shù)量如下：模塊人教版人民版岳麓版大象版課標歷史Ⅰ99799歷史Ⅱ88588歷史Ⅲ88688岳麓版課標內容中國古代的中央集權制度古代中國的政治制度（一）古希臘和古羅馬的政治制度古代希臘羅馬的政治制度（六）近代西方資本主義政體的建立歐美資產階級代議制的確立與發(fā)展（七）內憂外患與中華民族的奮起列強侵略與中國人民的反抗斗爭（二）近代中國的民主革（三）馬克思主義的產生、發(fā)展與中國新民主主義革命從科學社會主義理論到社會主義制度的（八）近代中國的民主革命（三）中國社會主義的政治建設與祖國統(tǒng)一現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一（四）復雜多樣的當代世界當今世界政治格局的多極化趨勢（九）現(xiàn)代中國的對外關系（五）專題人民版課標內容備注一古代中國的政治制度古代中國的政治制度中國古代史二近代中國維護國家主權的斗爭列強侵略與中國人民的反抗斗爭中國近代史三近代中國的民主革命近代中國的民主革命中國近代史四現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一中國現(xiàn)代史五現(xiàn)代中國的對外關系現(xiàn)代中國的對外關系中國現(xiàn)代史六古代希臘、羅馬的政治制度古代希臘羅馬的政治制度世界古代史七近代西方民主政治的確立與發(fā)展歐美資產階級代議制的確立與發(fā)展世界近代史八解放人類的陽光大道從科學社會主義理論到社會主義制度建立世界近代史九當今世界政治格局的多極化趨勢當今世界政治格局的多極化趨勢世界現(xiàn)代史由此可見，人民版歷史必修（Ⅰ）教材內容有兩個顯著特點·“厚今薄古”：中國近代以來的專題占4個?！ぁ爸匾暠緡保荷婕爸袊?個專題、世界史4個專題。人民版歷史必修(Ⅰ)的9個專題屬政治史（人類社會政治活動史），著重反映人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容。包括：政治制度：宗法制、分封制、皇帝制度、郡縣制、雅典民主制度、新中國政治協(xié)商制度等政治事件：日軍侵華和抗日戰(zhàn)爭、太平天國、巴黎公社等代表人物：秦始皇、馬克思、孫中山等▲課教材除極少數(shù)之外，基本上都是一課安排1課時的內容?！ｎ}教材教學目標分析總目標：探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經驗教訓。分層目標：①正確認識歷史上的階段、階級關系和階級斗爭

②科學地認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律

③崇尚法治意識。即理解從專制到民主、從人治到法治是類社會的一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。（課標P9）·專題教材存在的問題（1）專題教材設計在一定程度上打亂了歷史的整體性（2）“中外合編”實為“合”而未“編”（3）教材內容多，但課時少二、高中歷史必修（Ⅰ）教材教材內容解讀·教材地位作用·教材知識目標·教材結構比較·教材內容編排·教材難點處理·教材使用建議專題1古代中國的政治制度1.教材地位作用·中華五千年文明在政治方面的一個縮影?！び兄诹私庾鎳膰?，更深刻地了解世界。專題1古代中國的政治制度2.教材知識目標了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。

知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。

了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。專題1古代中國的政治制度3.教材結構比較專題1古代中國的政治制度4.教材內容編排突出一個中心：專制主義中央集權制度。突出兩個知識重點：（1）“始皇帝”的來歷和“郡縣制”的建立，中國古代中央集權制度的形成及其影響。（2）明清時期君主專制制度的加強。專題1古代中國的政治制度·中國早期政治制度（1）中國早期政治制度的內涵（2）宗法與宗法制（3）分封制的內容及早期分封制（4）我國早期政治制度的特點人民版教材對中國早期政治制度特點的歸納：①神權與王權的結合②以血緣關系為紐帶形成國家政治機構③最高執(zhí)政集團尚未實現(xiàn)權力的高度集中·中國古代中央集權制度的形成重點問題：中國古代中央集權制度開始形成于秦朝。教材重點敘述以下四個問題：①“始皇帝”的來歷；②秦朝的中央機構；③秦朝地方政權組織（郡縣制的建立）；④中國古代中央集權制度的內涵及對中國社會產生的影響。教材編寫：不同版本教材的處理各異。專題1古代中國的政治制度專題1古代中國的政治制度專題1古代中國的政治制度·從漢至元政治制度的演變人民版列舉了下列史實說明君主專制政體的演進與強化：（1）法令出一（2）君權和相權（3)設置監(jiān)察機構（4）建立選官制度（5）外省的設置5.教材使用建議專題1古代中國的政治制度（1）用教材教（2）圖表法（3）專題知識整合（4）創(chuàng)設歷史情境專題2列強侵略與中國人民的反抗斗爭1.教材地位作用將近代西方列強的侵略行徑與中國人民的反侵略斗爭并列表述，以進一步深化當代學生的民族意識，教育他們永矢不忘歷史。專題2列強侵略與中國人民的反抗斗爭2.教材知識目標列舉1840年至1900年間西方列強侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。列舉日軍侵華的霸行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。專題2列強侵略與中國人民的反抗斗爭3.教材結構比較專題2列強侵略與中國人民的反抗斗爭4.教材內容編排兩條主線：

西方列強侵略史（中華民族屈辱史）中華民族抗爭史專題2列強侵略與中國人民的反抗斗爭三個重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭

甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

中華民族的抗日戰(zhàn)爭·西方列強侵略史（中華民族屈辱史）專題2列強侵略與中國人民的反抗斗爭·中華民族抗爭史人民版教材：主要涉及三元里抗英、左宗棠收復新疆、黃海海戰(zhàn)、臺灣人民反割臺斗爭、義和團反帝運動和中國軍民抗擊八國聯(lián)軍的斗爭、盧溝橋事變、紅軍的改編、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、淞瀘會戰(zhàn)、臺兒莊大捷、平型關大捷、中共領導的敵后抗日根據地、百團大戰(zhàn)、抗戰(zhàn)的勝利及其歷史意義等。專題2列強侵略與中國人民的反抗斗爭5.教材使用建議·關于19世紀中后期西方列強的侵華戰(zhàn)爭與中國人民的反侵略斗爭的作用·關于20世紀前期日本的侵華罪行及中國人民的抗日戰(zhàn)爭專題2列強侵略與中國人民的反抗斗爭專題3近代中國的民主革命1.教材地位作用認識中國各階層人民是如何拋頭顱、灑熱血，英勇不屈、前仆后繼的，怎樣從舊民主主義革命失敗的陰影中走向新民主主義革命的勝利之路。(2)認識中國近代民主革命的歷史是一部近代以來中國人民面對中外強敵，不斷地英勇奮斗、流血犧牲，又不斷地擦干血跡總結教訓，繼續(xù)流血犧牲直至取得最終勝利的歷史.(3)這百余年間無數(shù)中國人的獻身，給21世紀中華民族的后代留下了什么？專題3近代中國的民主革命2.教材知識目標

了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。概述五四運動和中國共產黨成立的史實，認識其對中國社會變革的影響.

概述中國共產黨領導的新民主主義革命的主要史實，認識新民主主義革命勝利的偉大意義．專題3近代中國的民主革命3.教材結構比較專題3近代中國的民主革命4.教材內容編排一條主線：中華民族的抗爭探索史三項內容：1

農民階級的抗爭與探索2

資產階級革命派的抗爭與探索3無產階級的抗爭探索及其成功專題3近代中國的民主革命一條主線：中華民族的抗爭探索史

人民版教材專題三講授近代中國的民主革命斗爭，包括農民階級領導的太平天國運動、資產階級領導的辛亥革命和無產階級領導的新民主義革命。通過講授，要使學生認識三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，認識農民階級、資產階級和無產階級在中國民主革命中的地位和作用。在本專題教材中，由于抗日戰(zhàn)爭已在前一個專題講授，這一部分抗戰(zhàn)內容的教學可從簡。專題3近代中國的民主革命例：人民版教材內容編排近代中國的民主革命舊民主主義革命新民主主義革命

太平天國運動辛亥革命五四運動中國共產黨成立國民革命農村保衛(wèi)城市的道路人民解放戰(zhàn)爭金田起義天京事變天京陷落同盟會成立武昌起義中華民國成立農民階級資產階級無產階級專題3近代中國的民主革命5.教材使用建議·了解各階級在近代革命史實、作用及不同點·中國革命勝利的根本原因及經驗專題3近代中國的民主革命專題4現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一1.教材地位作用(1)歷史與現(xiàn)實的結合(2)科學性與政治性的結合(3)知識教育與價值引導相結合專題4現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一2.教材知識目標概述中華人民共和國成立的史實，概述人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認識我國民主政治的特色。了解“文化大革命”對民主法制踐踏，說明民主法制建設的必要性和艱巨性。列舉中國共產黨十一屆三中全會以來我國民主與法制建設的主要成就，認識實行依法治國方略的重要意義。簡述“一國兩制”的理論和實踐，認識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復興的重大歷史意義。專題4現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一3.教材結構比較專題4現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一4.教材內容編排

一條主線：1949年以來中國的政治建設(含祖國統(tǒng)一)。專題4現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一

教師要掌握教材這條主線，必須把握教材內容的三個階段：建國之初、“文革”、改革開放。專題4現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一·關于中國特色政治制度的創(chuàng)立與完善對于1949年新中國成立，各版歷史必修（Ⅰ）在篇幅剪裁和結構配置上有各自的考慮。教師當因地、因時制宜，自主把握，但必須凸現(xiàn)其中國歷史“新紀元”的意義。·關于“文化大革命”對民主與法制的踐踏人民版教材這部分內容包含三方面，即:(1)“文化大革命”中踐踏民主法制的基本史實；(2)從“文化大革命”的災難性后果中總結經驗教訓；(3)由“文化大革命”的發(fā)動及“文化大革命”的種種禍害，也應當看到缺乏民主自由傳統(tǒng)、長期受官僚政治影響的中國，從事民主法制建設是一項極其艱巨的工作。專題4現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一·關于依法治國的新時代民主的有效保障，無外乎是民主的法律化和制度化?！胺ㄖ啤迸c“法治”的區(qū)別?！りP于國家統(tǒng)一與民族復興專題4現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一各版教材都包含了以下五個知識點：(1)人民代表大會制度；共產黨領導下的多黨合作和政治協(xié)商制度；民族區(qū)域自治制度；(4)特別行政區(qū)制度；(5)基層民主政治制度(以村民自治、社區(qū)自治為核心)

。以上五類制度已列入“有中國特色的社會主義民主制度建設”范疇。故教師在用教材時，必須理解上述制度的內涵。并在教學中組織學生討論，得出以下結論：專題4現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一兩個重要結論：現(xiàn)代中國的民主、法制，是中國共產黨領導人民長期努力的一個目標，經歷過一個艱難曲折的發(fā)展歷程，已經取得了重大成就，但是它從目標到現(xiàn)實、從理論到實踐、從局部到整體，依然在跋涉、探索之中，需要有志者的努力；現(xiàn)代中國的一系列政治制度安排，雖有進一步完善的必要，但它們是中國歷史的產物，是人民的選擇，是符合國情、符合時代的中國特色社會主義政治制度，我們不能照搬西方的“三權分立”、“分權制衡”的政治制度。專題4現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一5.教材使用建議如何理解人民代表大會制度與執(zhí)政的中國共產黨的關系，是教材的難點之一。專題4現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一專題5現(xiàn)代中國的對外關系1.教材地位作用(1)愛國主義教育的極好范本(2)有助于更深入地認識、理解歷史(3)有助于培養(yǎng)學生理解現(xiàn)實的能力專題5現(xiàn)代中國的對外關系2.教材知識目標

了解新中國建立初期的重大外交活動，理解和平共處五項基本原則在處理國際關系方面的意義。簡述中國恢復在聯(lián)合國席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就。了解中美關系正常化和中日建交的主要史實，探討其對國際關系產生的重要影響。以改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中重要外交活動為例，認識我國為現(xiàn)代化建設爭取良好的國際環(huán)境、維護世界和平和促進共同發(fā)展所做出的努力。這些內容，實際上構成了一部中華人民共和國外交簡史。專題5現(xiàn)代中國的對外關系3.教材結構比較專題5現(xiàn)代中國的對外關系從以上教材內容結構可以看出，新中國外交狀況教材重點按三個時期編排：

(1)初登國際舞臺的50年代；

(2)打開外交新局面的70年代；

(3)全面走向世界改革開放的新時期。但是，各版教材沒有專門將20世紀50年代后期直到20世紀70年代初期列為一個階段來敘述，或是一筆代過(人教版)，或是作為背景知識稍加提起(岳麓版“歷史性握手”)。專題5現(xiàn)代中國的對外關系

就整個新中國的總體外交戰(zhàn)略而言，自1949年起至1991年冷戰(zhàn)結束止，大約每10年調整一次。按照張小明《冷戰(zhàn)時期新中國的四次對外戰(zhàn)略抉擇》一文，這分別是50年代的“一邊倒”、60年代的“兩條線”、70年代的“一條線”、80年代以來的“獨立自主”。(載劉山、薛君度主編：《中國外交新論》,世界知識出版社,1998年版.第12頁)

在課標中，60年代是除外的。專題5現(xiàn)代中國的對外關系4.教材內容編排·突出現(xiàn)代中國的外交成就·關于新中國初期的外交·關于20世紀70年代中國外交的突破性進展·關于改革開放以來的中國外交專題5現(xiàn)代中國的對外關系·關于新中國初期的外交(1)新中國初期的時間斷限從四種版本教材來看，基本是定在1955年左右，講到中國參加萬隆會議為止。(2)體現(xiàn)教學內容的兩個層次①對外交活動的一些基本史實的掌握。②重點理解諸如“和平共處”、“求同存異”等重要歷史概念及其巨大歷史意義。專題5現(xiàn)代中國的對外關系·關于20世紀70年代中國外交的突破性進展各版教材均以三件大事加以說明。這三件大事是：

①中日恢復聯(lián)合國合法席位

②中美關系正常化

③中日建交。70年代“外交突破”的原因：

60年代的外交給中國帶來困境，使中國的對外關系陷入僵局。專題5現(xiàn)代中國的對外關系5.教材使用建議從教學設計的角度講，教師應從幾個方面著力：①引導學生關注天下大事②引導學生對現(xiàn)實進行歷史的思考③引導學生的參與意識和動手能力專題5現(xiàn)代中國的對外關系專題6古代希臘羅馬的政治制度1.教材地位作用體現(xiàn)在對我國民主法制建設的借鑒意義專題6古代希臘羅馬的政治制度2.教材知識目標了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。專題6古代希臘羅馬的政治制度3.教材結構比較專題6古代希臘羅馬的政治制度4.教材內容編排(1)突出兩條基本線索：·

希臘城邦的興衰和雅典民主政治制度確立的過程·

羅馬法的起源、發(fā)展、確立和完善的過程及其對后世的影響(2)突出四個重點知識：·

伯利克里改革的內容·

雅典民主制度的歷史作用·

羅馬法的主要內容·

萬民法對維系羅馬帝國的統(tǒng)治所起的作用專題6古代希臘羅馬的政治制度專題6古代希臘羅馬的政治制度5.教材使用建議(1)重點分析古代希臘民主政治(2)掌握羅馬法的起源與發(fā)展概況·希臘的自然地理環(huán)境對希臘文明的影響·希臘城邦制度對希臘文明的影響·雅典民主政治制度的主要內容·對雅典民主政治輝煌的評價·從公民到萬民法的演變·羅馬法所體現(xiàn)的法理思想·羅馬法對后世法律制度所作出的貢獻專題6古代希臘羅馬的政治制度專題7歐美資產階級代議制的確立與發(fā)展1.教材地位作用·西方民主——資產階級代議制是人類社會在近代所取得的重要成果，是歷史的一大進步，對改革開放的中國帶來深遠影響?！の鞣矫裰鳌Y產階級代議制具有階級性和歷史局限性，以此澄清學生對西方民主片面化的認識。專題7歐美資產階級代議制的確立與發(fā)展2.教材知識目標了解《權力法案》制定和責任制內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。說出美國1787年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同.分析資產階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。3.教材結構比較3.教材內容編排（1）關于《權利法案》和英國的責任內閣以上版本教材均體現(xiàn)的3個知識點是：英國資產階級革命的過程、《權力法案》的制定和內容、責任內閣的形成和代議制的完善。（2）關于美國1787年憲法和美國總統(tǒng)制·人民版和岳麓版分別用“兩黨制的雛形”和“兩黨制”這兩個知識點對兩黨制度做了介紹。·大象版設有“美國共和制與英國君主立憲制的異同”一個知識點。各種版本教材一般都包括美國制定1787年憲法的歷史背景、美國中央政府的分權和制約關系、中央政府和各州之間的權力劃分。教材對美國1787年憲法和美國總統(tǒng)制內容的處理有所不同：（3）關于共和國與德意志帝國君主立憲制不同版本教材對本部分專題內容作了如下表述：

·人教版：資產階級代議制在歐洲大陸的發(fā)展

·岳麓版：走向共和的艱難歷程、民族國家的統(tǒng)一之路

·人民版：民主政治的擴展

·大象版：法蘭西第三共和國、《德意志憲法》（4）關于資產階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用

·人民版：在“脆弱的德國民主”這部分內容之后，用一段文字簡要說明了資產階級代議制的特征、意義和影響p117

·大象版：單獨設置一課（第24課“資產階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用”）予以闡述。下面又分“資產階級代議制的特點”、“資產階級議會制度的改革和完善”、“資產階級代議制的歷史作用”三個知識點。教材難點處理·英國君主立憲制的確立·資產階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用5.教材使用建議可用比較法、聯(lián)系法分析專題教材內容的難點。重點分析比較以下兩個問題的異同：·

美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同·

德意志帝國君主立憲制與法蘭西共和國的異同專題8從科學社會主義理論到社會主義制度的建立1.教材地位作用

國內國際的現(xiàn)實情況要求了解社會主義的歷史，認識人類發(fā)展的基本規(guī)律。2.教材知識目標概述社會主義制度在中國建立的史實，認識其歷史意義。簡述《共產黨宣言》的主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義.了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產階級政權上的經驗教訓。概述俄國十月革命勝利的主要史實，認識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。3.教材結構比較4.教材內容編排貫穿專題教材的靈魂是：馬克思主義是發(fā)展的科學。（1）關于《共產黨宣言》的主要內容和馬克思主義的誕生。（2）關于巴黎公社的史實和經驗教訓·

岳麓版教材把巴黎公社與《共產黨宣言》的發(fā)表放在一起，編為一課。人民版教材則分開編寫，將巴黎公社納入二p127

本部分教材的史實是骨架，經驗教訓是靈魂。因此，應把重點放在經驗教訓上。（3）關于俄國十月革命和第一個社會主義國家的建立四種版本教材在闡述這段歷史時，都按照歷史背景、革命過程、歷史意義這三個方面，把相關內容組織為三個知識點?！?/p>

人民版：“革命前夜的‘火星’”、“帝國大廈的坍塌”、“世界歷史的新紀元”。（4）關于社會主義制度在中國的建立及其意義5.教材使用建議

教師在使用教材的時候，應該把重點放在巴黎公社“建立無產階級政權上的經驗教訓”、俄國“世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義”和中國建立社會主義制度的歷史意義上。專題9當代世界政治格局的多極化趨勢本專題所涉及的內容具有強烈的時代感和重要的現(xiàn)實意義。1.教材地位作用我國自身的發(fā)展需要了解世界政治格局發(fā)展的動向，推動世界政治向和平方向發(fā)展。了解美蘇兩極對峙格局的形成認識“美蘇”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。2.

教材知識目標

簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。

了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實，認識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響。以上可見，本專題包括的三個內容要點，實際上反映了戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的基本歷程。3.教材結構比較4.教材內容編排一條主線：從兩極格局轉變?yōu)槎鄻O化趨勢的過程。三項內容：1

美蘇兩極對峙局面的形成2

西歐、日本、中國等政治力量的崛起，沖擊兩極對峙格局3兩極格局瓦解后，多極化趨勢加強三項內容(1)關于美蘇兩極對峙局面的形成主要問題分析：③兩極格局的形成對世界局勢產生怎樣的影響？①“極”的內涵；②如何認識冷戰(zhàn)的起源？如何認識冷戰(zhàn)的性質？三項內容(2)關于世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展本部分教材內容最重要的是要弄清以下幾個問題：第一，西歐各國為什么要走向聯(lián)合？第二，日本在經濟上迅速崛起的因素有哪些？第三，什么是不結盟運動？第四，中國和平崛起對世界歷史產生哪些影響？第五，在世界多極化趨勢初現(xiàn)時，為什么會具有曲折性的特征？三項內容(3)蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強重點內容分析：①蘇聯(lián)為什么會解體？②當今世界發(fā)展的總體趨勢是什么？③多極的世界會帶給我們什么？5.教材使用建議·教材資源多元化·教材內容圖表化·教材知識問題化三、高中歷史必修（Ⅰ）教材教學指導建議·更新使用歷史新課程教材理念·鉆研歷史新課程教材內容，細化課程目標·靈活運用歷史新課程教材內容·正確掌握歷史新課程教學設計策略·積極探索歷史新課程教學模式高中歷史必修（1）政治文明是以中國和世界歷史中政治與制度發(fā)展的典型史實為主要內容的模塊。與統(tǒng)編教材相比，新課程教材無論是教學理念、教學體系和教學內容，還是組織結構都發(fā)生了重要變化。因此，這就要求教材的使用者必須研究這些變化，逐步轉變教育觀念，開發(fā)課程資源，改進教學方法，提高講課技巧，從而正確使用教材。

（一）更新使用歷史新課程教材理念高中歷史課程改革要求教師盡快地更新教學觀念，其中就包括使用教材的理念。

告別“教教材”的舊認識，樹立“用教材教”的新思想。“用教材教”的觀念是將教材看作為教學的文本材料，視教材為工具。在“用教材教”的過程中，歷史教師的職能也發(fā)生了變化：一、教師由重結論的灌輸者轉變?yōu)橹剡^程的學習促進者。

二、教師由機械的課程闡述者轉變?yōu)檎n程以及課程資源的開發(fā)利用者。

三、教師由默默耕耘的孤獨者轉變?yōu)樯朴诤屯薪涣鞯暮献髡摺?/p>

四、教師由傳統(tǒng)的知識“搬運工”轉變?yōu)榻虒W活動的研究者。（二）鉆研歷史新課程教材內容，細化課程目標歷史必修模塊（I）是以中國和世界歷史政治領域發(fā)展進程中的典型史實為主要內容的模塊，專題的編排先中國后世界、先古代后近現(xiàn)代。這種編排并不是按照事物發(fā)生、發(fā)展的自然時序，事物之間的橫向聯(lián)系和完整性也不是很清楚的，這就給備課和教學帶來一定的難度。再加上課標的表述是宏觀的、高度概括的，這就尤其需要老師在備課和設計教學目標時對課標進行細化。

以人民版歷史必修（I）專題八“解放人類的陽光大道”第1課《馬克思主義的誕生》為例，課標表述為：（1）簡述《共產黨宣言》的主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義。（2）了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產階級政權上的經驗教訓。

有教師在設計具體教學目標時，將上述兩條細化為下列“三維”目標：

（三）靈活運用歷史新課程教材內容普通高中歷史必修教材采用專題單元編寫體例，每單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。而每單元又由相互聯(lián)系的各課構成有機整體。教師在教學中要靈活地使用教材，特別是要對教材進行適當?shù)娜∩嵴{整和補充。

合理整合歷史教材是進行有效教學的關鍵。

如在講授歷史必修（1）〔岳麓版〕第一單元第3課“中央集權與地方分權的斗爭”、第4課“專制皇權的不斷加強”時，可以把這兩課內容結合在一起講，以朝代為主線，理清中央與地方、君權與相權的斗爭，講清中央官制和地方政治制度的變化，說明從漢朝到明清專制主義中央集權的加強。

第1課時讓同學們閱讀課本第3、4課。在閱讀理解的基礎上讓同學們自己制作這一演變和發(fā)展的簡表。繪制圖表時請注意以下點：

一是中央與地方的斗爭二是君權與相權的斗爭

第2課時總結上節(jié)課的內容。用下列圖表表示：中央與地方的斗爭，加強中央集權郡國并行和刺史制度節(jié)度使削實權制錢谷行省制度廢行省設三司兩漢魏晉隋唐宋元明清建立中朝三省六部制二府三司中書省樞密院

廢丞相設內閣軍機處君權與相權的斗爭，加強皇權但是，教師對歷史課程資源的整合、開發(fā)和利用，必須以歷史課程標準為指導，從學生的實際情況和教材具體內容出發(fā)。在教材資源整合時，應注意初、高中歷史教材的銜接，必要時為高中學生“補課”，簡要補充某一歷史問題的來龍去脈。

（四）正確掌握歷史新課程教學設計策略

正確把握歷史課程標準的教學設計有很多種，針對自己學生的特殊情況因材施教才是最佳選擇（即學情分析）。

歷史必修（Ⅰ）人民版“列強入侵與民族危機”一課中，教師可采用歷史表格法教學，設計如下表格，指導學生自學：

戰(zhàn)爭根本目的國內反映結果影響反思鴉