二語(yǔ)習(xí)得Second Language Acquisition資料講解

二語(yǔ)習(xí)得SecondLanguageAcquisition小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)典例題水杯問題小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)典例題水杯問題

/小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)典例題水杯問題小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)典例題例題：有一個(gè)水桶和一個(gè)杯子，用杯子向水桶里倒水，倒三杯水后水桶重180克，倒五杯水重240克，求空桶的重量?因?yàn)槿?空桶重=180克，五杯水+空桶重=240克，那么，三年級(jí)用比差法：2杯水就是60克1杯水就是30克那么3杯水就是90克而三杯水+空桶重=180克，那么，空桶=180-90=90克

酒干倘賣無(wú)歌詞酒干倘賣無(wú)歌詞

/酒干倘賣無(wú)歌詞酒干倘賣嘸作詞：羅大佑、侯德建作曲：侯德建演唱：蘇芮多么熟悉的聲音陪我多少年風(fēng)和雨從來(lái)不需要想起永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記沒有天哪有地沒有地哪有家沒有家哪有你沒有你哪有我假如你不曾養(yǎng)育我給我溫暖的生活假如你不曾保護(hù)我我的命運(yùn)將會(huì)是什么是你撫養(yǎng)我長(zhǎng)大陪我說(shuō)第一句話是你給我一個(gè)家讓我與你共同擁有它雖然你不能開口說(shuō)一句話卻更能明白人世間的黑白與真假雖然你不會(huì)表達(dá)你的真情卻付出了熱沉的生命遠(yuǎn)處傳來(lái)你多么熟悉的聲音讓我想起你多么慈祥的心靈什么時(shí)候你再回到我身旁讓我再和你一起唱酒干哪淌賣嘸多么熟悉的聲音陪我多少年風(fēng)和雨從來(lái)不需要想起永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記沒有天哪有地沒有地哪有家沒有家哪有你沒有你哪有我多么熟悉的聲音陪我多少年風(fēng)和雨從來(lái)不需要想起永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記酒干哪淌賣嘸

我心中的桃花源作文我心中的桃花源作文

/我心中的桃花源作文我心中的桃花源作文陶淵明筆下的桃花源，真是人間仙境，鳥語(yǔ)花香。在我心中也有一個(gè)屬于自己的“桃花源”。遠(yuǎn)離喧囂的城市，獨(dú)自開車來(lái)到了一個(gè)屬于我自己的地方，這個(gè)地方在我眼中是獨(dú)一無(wú)二的，它就是我的“桃花源”。在春天，我在草地上打滾、玩耍。無(wú)論是站著、躺著還是坐著，心情都顯得格外舒暢。溫暖和煦的陽(yáng)光輕輕地?fù)崦遥泊叽僦輧簜兛炜扉L(zhǎng)大。春天是個(gè)陰雨連綿的季節(jié)，我獨(dú)自站在空曠的草地上，沒有樹，也沒有傘。雨落在身上那種涼涼的，癢癢的，舒服的感覺。耳邊傳來(lái)淅瀝瀝的雨聲，它有點(diǎn)像草兒們正貪婪地吮吸著春天的甘露的聲音。在夏天，我躺在一個(gè)可以遮擋烈日的地方，聽著知了不停地叫喚聲，安然入睡。醒來(lái)時(shí)，我可以在小河中釣釣魚，因?yàn)檫@樣可以為今天的晚飯加菜;我還可以在小河中游泳，享受著那嘩嘩的流水聲，清涼干凈的河水和小魚親我手指頭的感覺。有時(shí)我在水中玩耍時(shí)，還會(huì)“驚起一灘鷗鷺”。秋，一個(gè)豐收的季節(jié)，我收獲到了自己的勞動(dòng)成果，這不僅甜在我的嘴里，還甜在我的心頭。我漫步在田野上，聆聽著一顆顆果實(shí)破殼而出的聲音，聽它們對(duì)生命的表白。我漫步在樹叢中，落葉像是一只只翩翩起舞的蝴蝶，我用手想抓住它，但它從我手指縫里溜走了。我又從地上拾起它--一片被秋風(fēng)吹得通紅的楓葉，我把它放在我的口袋里，為自己留下一份成熟的秋天。冬天到了，白雪紛飛，一片片白雪帶著寒風(fēng)飛臨人間，為大地披上了一件白色的大棉襖。雪下了一夜，地上，樹上，屋頂上都是一望無(wú)際的白色，粉妝玉砌，像一個(gè)白色的宮殿。我走出屋子，雪已經(jīng)堆了一尺高了，我深一腳淺一腳地在雪中漫步，雖然有些困難，但我沒有走回頭路。小河已被凍住了，我可以穿上溜冰鞋，從小河的上游一直滑到下游，寒風(fēng)就像是一把把飛刀，把我臉割得通紅，但我玩得很開心?；厥孜业摹疤一ㄔ础逼鋵?shí)也只有一小河，一草地，一樹林，一田野而已。我相信經(jīng)過我的努力，以后我一定會(huì)有自己的“桃花源”。

我心中的桃花源作文我總會(huì)在靜謐得讓人哆嗦的夜晚里，遐想著自己的向往。看著正對(duì)著窗子的那戶人家，女孩捧著書本讀書，朗朗的讀書聲，讓我遐想到徜徉在書海中的愜意；聽著樹陰下那時(shí)而緊湊，時(shí)而悠閑的零零碎碎的腳步聲，讓我遐想到奔跑于阡陌小道與黃花菜地之間的自在；望著天空，星星和月亮靜靜的躺在我的頭頂，閉起眼，彎彎的月牙兒旁睡著害羞的幾點(diǎn)零星，讓我遐想到睡夢(mèng)中那彎淡定的笑。那份愜意，那份自在，那份淡定，不約而同地匯在了一起，編織成我心中的桃花源。愜意，是一種生活態(tài)度。我向往“忽逢桃花林”所帶給我的那種驚喜，驚喜過后又是另一番風(fēng)景。“夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹”的那種整潔，給人以一種潔凈、空靈的環(huán)境氣氛。讓人不自覺地想“偃仰嘯歌”，肆意攀談。這是一種愜意，無(wú)拘無(wú)束。面對(duì)生活中的種種，我們應(yīng)該以一顆平和之心來(lái)衡量世事。這是一種生活態(tài)度，用閑靜、愜意來(lái)融合生活。自在，是一種生活享受。我向往“芳草鮮美，落英繽紛”所帶給我的那種怡人，怡人過后又是一種暢快淋漓的自在。那質(zhì)樸自然的畫中世界，一切都顯現(xiàn)得如此單純，如此美好。沒有荒淫奢侈，沒有沽名釣譽(yù)，沒有功名利祿，沒有勾心斗角，甚至連一點(diǎn)吵吵嚷嚷的聲音都聽不到。有的只是“小鳥時(shí)來(lái)啄食，人至不去”的寧?kù)o，有的只是“明月半墻，桂影斑駁”的靈動(dòng)。人與人之間的關(guān)系也是那么平和，那么誠(chéng)懇。徜徉在和諧、平靜之中。g這是一種自在，悠閑自得?？粗囁R龍般瞬變的生活，我們應(yīng)該盡情享受生活帶給我們的樂趣，從生活中汲取一絲自由和自在，像一只鳥兒那般，跳躍在天空之中。這是一種對(duì)生活的享受，亦是一種對(duì)生活的感悟。淡定，是一種生活真諦。那些優(yōu)美的辭藻渲染著我心中的桃花源，讓我分不清孰是現(xiàn)實(shí)，孰是夢(mèng)境。那種“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的喜悅與和諧，描繪出一副恬靜的水彩畫；而那“不復(fù)出焉，遂與外人間隔”的與世無(wú)爭(zhēng)，卻又交錯(cuò)出一個(gè)淡定坦然的空間。那是夢(mèng)幻般的朦朧，是詩(shī)一般的現(xiàn)實(shí)。這一種淡定，忠實(shí)于“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”所傳達(dá)的意境。這是生活的真諦，只要我們保持著一顆純潔、空靈的心，我們便能遠(yuǎn)離塵世的喧囂與繁雜，屏棄荒淫與奢逸，找到心中那片桃花源。我心中的桃花源，是副淡淡的水彩畫，繽紛的彩色涂抹出一種豐富而不失光華的生活；我心中的桃花源，是副對(duì)比鮮明的板畫，參差的線條交錯(cuò)出現(xiàn)實(shí)與遐想的融合；我心中的桃花源，是副充滿童趣的漫畫，可愛的筆墨描繪出生活中的愉悅與驚喜。我想，我會(huì)愛上這片桃花源，這片扎根在我心中的桃花源……

我心中的桃花源作文讀了《桃花源記》，我感覺到了桃花源的美，景色美，人也美——和諧、熱情、幸福。在作者陶淵明生活的那個(gè)戰(zhàn)亂頻繁的時(shí)代，這樣的桃花源是當(dāng)時(shí)所有人的向往。如今，我們就生活在一個(gè)和平的年代里，時(shí)代變了，人們心中的桃花源也就變了。我常常想，有沒有一個(gè)清靜安閑的地方，能擁抱自然的地方。這便是我心中的桃花源了——如今，雖然沒有了戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，但卻有了汽車的尾氣，工廠的黑煙，許多難聞的氣味混在空氣中，城市也就籠罩在其中。我想，深山老林里應(yīng)該沒有這些吧！城市中，少不了喧鬧，汽車聲、早市叫賣聲，混亂地板結(jié)在一起。我想啊——躲在一座山上，有河水，有瀑布，上有藍(lán)天白云，下有芳草鮮花的山，有千百棵樹，有千百只鳥。早上起床能聽到一群鳥兒的叫聲，河水淌過的聲音。雖然這些聲音有點(diǎn)雜，但比起城市機(jī)械的喧鬧聲好聽多了，天然的聲音，天籟之音吧？有什么能勝過自然？腳下是綠草，有綠色香氣的草，襲向人心。能讓人感到自然的美妙，再好不過。山腰上，云層繚繞。山尖上看四方，層巒疊嶂。這般“良辰美景”沒有人能拒絕吧？如果生活可以無(wú)憂無(wú)慮的話，我心中的桃花源便是真正的仙境。幻想啊終究是幻想，天下那有這樣的好事？這樣的世界只能和一顆向往“更美好”的心同在，這樣的桃花源——在心中。

我心中的桃花源作文陶淵明筆下的桃花源可謂是人間仙境，鳥語(yǔ)花香，遠(yuǎn)離城市的喧囂，人與自然和諧的融為一體，讓人把一切都忘得一干二凈，然而在我心中也有一個(gè)屬于自己的“桃花源”，短暫的離開喧囂的城市獨(dú)自來(lái)到這個(gè)我心靈上的人間仙境。在奶奶家的頂樓上有一塊平臺(tái)，起初這里空空的，看上去很荒涼，但總會(huì)有些不甘寂寞的人為那個(gè)平臺(tái)增添色彩，現(xiàn)在的平臺(tái)擺滿了花花草草，細(xì)心的人更是為它們搭建了一間玻璃小屋。無(wú)意中闖進(jìn)了這個(gè)充滿生機(jī)的世界，便喜歡上了這里無(wú)法自拔。每天放學(xué)后，我都會(huì)去那里報(bào)到，享受那個(gè)世界帶給我的舒適感，我緊張疲憊的身心會(huì)在這里得到釋然，聞著那清新的空氣，突然覺得生活也不過如此，每天做著一樣的事情，重復(fù)著一樣的節(jié)奏，慢慢去習(xí)慣自己不喜歡做但又不得不做的事情。看看那些生機(jī)盎然的植物，簡(jiǎn)單而又多姿多彩的生活，沒有城市的嘈雜熙攘，沒有人與人之間的爾虞我詐，更不用為了生計(jì)而匆忙奔波，其實(shí)簡(jiǎn)單也好是一種美。夜空因繁星而增添美麗，平臺(tái)因花草而變得生機(jī)盎然，我想生活也正是因?yàn)楝嵥?，?fù)雜而變得真實(shí)豐富吧?！文珮恰獥壒贇w隱雖然讓陶淵明遠(yuǎn)離了官場(chǎng)的污濁，但卻不得不忍受貪官污吏的橫征暴斂。其實(shí)無(wú)論自己身在何處都無(wú)法逃避世俗的束縛，除非自己是個(gè)不食人間煙火的天使?！疤一ㄔ础辈⒉皇鞘郎弦殉鼍唧w的地方而是自己心里的一種仙境般的意境。只要在心中保留一處這樣的桃花源，當(dāng)嘈雜繁蕪的生活讓心靈無(wú)法安定的時(shí)候，自然就會(huì)想起桃花源那仙境般的生活，這樣心靈才不會(huì)形同虛設(shè)，無(wú)論生活遭遇了怎樣的煩惱，心靈的美好總會(huì)指引它去尋找屬于它的歸宿，那里是一處寧?kù)o的港灣，不管經(jīng)歷了怎樣的大風(fēng)大浪，最終都會(huì)在那里停泊。守住心中的桃花源，才不會(huì)讓自己迷失方向。

我心中的桃花源作文古堡里若住著魔鬼，那古堡就是地獄；星辰里若住著仙子，那星辰就是天堂。人最重要的亦是心境。

——題記

許多年前的一個(gè)夢(mèng)，帶我來(lái)尋桃花源，你說(shuō)你是前世的花，為我開放到今天。心中的桃花源，紅塵里看不見，你留下的那只船，能否帶我回到從前？

人人心中都應(yīng)有一個(gè)圣境，它不比天堂的燦爛，但也不能像地獄一般陰暗，至少也應(yīng)是白云悠悠，青山翠樹，細(xì)水長(zhǎng)流，避開紅塵，遠(yuǎn)離喧囂，這就是我們心中的桃花源。可是，在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，人們的心靈被忙碌，煩躁，憂愁填充，還到哪去尋這樣一個(gè)清靜，優(yōu)柔之地呢？于是我開始了尋覓。

恍惚中，一陣清風(fēng)吹過，飄來(lái)一陣淡淡的花香，我置身于一個(gè)農(nóng)家小院中。一個(gè)衣著襤褸、肩扛鋤頭的男子正在田間勞作，他笑瞇瞇的吟道：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。樂哉！閑哉！”原來(lái)這就是我國(guó)古代的著名詩(shī)人陶淵明。我不解的問道：“您有如此出眾的才華，卻為何隱居山林，不干一番輝煌偉業(yè)呢？”他聽罷，捋捋胡子，笑道：“此中有真意，欲罷已忘言。孩子，成功，輝煌固然人人渴望，可這樣實(shí)在太累了。有時(shí)嘗試一下放下包袱，亦是一種成功，一種幸福。哈哈！哈哈！”在爽朗的笑聲中，他消失了，山林也消失了，天地之間，只有渺小的我。

哦，我明白了，其實(shí)心中的桃花源并沒有離我們遠(yuǎn)去，只是它深藏在我們心底，被沉重的負(fù)荷、煩惱壓抑著，不易發(fā)現(xiàn)，只要我們放下心中的重?fù)?dān)，凈化心靈，使之恢復(fù)純潔，就能聞到心底的芬芳。

朋友，來(lái)吧，放下心中的包袱，使心情平靜，在喧囂城市的一角靜享來(lái)自靈魂深處的召喚吧！

我心中的桃花源作文“……忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！边@是晉代陶淵明寫的《桃花源記》。桃花源遠(yuǎn)離塵世，人們的生活安祥寧?kù)o，人與人之間是那樣的平和誠(chéng)懇，那是一個(gè)人們無(wú)比神往的世外桃源。

而我們這大千世界，卻和世外桃源大不相同。比如：海灣危機(jī)、中東戰(zhàn)火，死傷無(wú)數(shù)，有的孩子失去了爸爸，妻子失去了丈夫，老人們見不到自己的孩子，該是多么悲哀呀！他們之間為什么不能和平相處呢？如果能像桃花源里的人們那樣和平相處，那么世界將處處和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有硝煙，將會(huì)是一個(gè)美好的大家園。

還有啊，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，我們?nèi)绻苎兄瞥鱿冗M(jìn)的藥物，攻克醫(yī)學(xué)上的難關(guān)，那么世界上將不會(huì)再有艾滋病、糖尿病、白血病、癌癥病人……如果夢(mèng)想成真，那么這些病人將不會(huì)再恐懼病魔奪去自己的生命，人們也不再提心吊膽地時(shí)刻承擔(dān)失去親人的痛苦。

假如每個(gè)人都充滿愛心，世界將不會(huì)有乞丐、流浪者。富人幫助窮人，讓窮人家的孩子有衣穿，有學(xué)上。報(bào)紙上讀過一篇報(bào)導(dǎo)說(shuō)，一位富豪無(wú)償幫助貧困山區(qū)的孩子建立希望小學(xué)，那里的孩子在這里免費(fèi)上學(xué)，同樣可以考上自己理想的大學(xué)，坐在明亮的教室里，大聲朗讀詩(shī)文。希望小學(xué)讓孩子們的心中充滿希望！

現(xiàn)在全球正在變暖，南極冰川融化，企鵝每時(shí)每刻都可能失去家園。人類還在進(jìn)一步破壞大自然，油污煙霧大量排放，制造伐木機(jī)，砍伐樹木……這也許會(huì)導(dǎo)致人類的最終滅亡。我在書上看到，每年的降雨量在大大地減少，原因是什么呢？跟人類大量的伐木有直接關(guān)系！

保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造和諧，讓我們攜手共建世界和平，發(fā)展科技，保護(hù)我們賴以生存的家園吧。陶淵明的桃花源雖然很美，但我相信，經(jīng)過人們的共同努力，我們心中的桃花源一定就在前方的不遠(yuǎn)處！

我心中的桃花源作文陶淵明有桃花源，魯迅有百草園，我有我的小花園。對(duì)，我心中的桃花源便是我奶奶家樓下的小花園。這小花園，并沒有桃花源那樣的兩岸桃花，清香醉人；也沒有百草園那樣富有傳奇色彩，令人遐想。這小花園只不過是一個(gè)平凡的花園而已，但他在我心中卻實(shí)有著無(wú)比地位的，因?yàn)槟抢镉兄颐篮玫耐昊貞洝?/p>

離開小花園，走上一百步便是我的初中了。幾度春秋，幾度寒暑我都是在奶奶家度過的。直到上了中學(xué)，我才離開了奶奶家，離開我那充滿童年美好回憶的小花園。

在住在奶奶家的這幾年的時(shí)間里，小花園自然成為了我最喜愛的玩樂之地。每當(dāng)放學(xué)之后，我和伙伴們便歡聚在此地，直到入夜，我們才依依不舍的離開，并共同約好，明天的再次“相聚”。事情就是如此簡(jiǎn)單，但是小花園里卻留下了我們的歡聲笑語(yǔ)。在我心中小花園便是我的“桃花源”。

小花園的春天，雖沒有桃花園的園滿桃花，但也可以說(shuō)是滿園春色，看著那滿園的也著實(shí)能夠讓人感到春的到來(lái)。小花園的小草茁壯地生長(zhǎng)著，讓我不禁想起了白居易的詩(shī)句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又聲”。在這里，我學(xué)會(huì)了積極向上，努力進(jìn)取的精神。小花園的冬天，雖然無(wú)味，但只要下雪，那就有趣了，在風(fēng)雪中，看著開得旺盛的臘梅花，和高大蒼勁的松柏，又讓我學(xué)習(xí)了直面逆境，不向命運(yùn)屈服的堅(jiān)定毅力。

??！小花園，你是我心中的桃花源，你又是我懂得人生道理的第一園地！

我心中的桃花源作文每個(gè)人心中都藏有一個(gè)秘密花園，里面裝盛著無(wú)數(shù)種喜怒哀樂。我心中也有一片“世外桃源”，它別具一格，有著很多尚未開放的花朵。

誰(shuí)想和我一同走進(jìn)我的“世外桃源”？就請(qǐng)隨我乘上時(shí)空的快車，讓它載你在“桃源”中盡情游覽吧。

一片幽雅的竹林，一片怒放的桃花林、一片迷人紫色的薰衣草，還有各種色彩繽紛的花兒，在連綿環(huán)山的村莊里綻放出春天的氣息。天是藍(lán)的，山是青的，山坡與平原化為姹紫嫣紅的花海，紫色、粉紅、白色、綠……清風(fēng)徐來(lái)，香氣襲人。

在花叢中，零散地布置著木凳，最適合情人坐下竊竊私語(yǔ)。在長(zhǎng)廊里，還有薰衣草茶、玫瑰花茶、茉莉花茶等，親朋好友可以邊品茶邊賞花。

那里沒有世間的仇恨，世間的勾心斗角，更沒有世間的金錢與利益。如果真有人住在那里的話，那他們是多么幸福，正如桃淵明的世外桃源。每天，他們還要下地。也許有人說(shuō)，既然這是童話世界，可以編，可以改，干嘛還要下地？我可以告訴你，好的生活回讓人墮落，而童話世界應(yīng)該塑造一個(gè)勤勞的人。

在這里也沒有人去捕殺那些人類的朋友——?jiǎng)游铩Ｊ篱g萬(wàn)物一起生活，從來(lái)沒有殺戮，從來(lái)沒有誤會(huì)。誰(shuí)也不會(huì)破壞這和睦的氣憤，誰(shuí)也不會(huì)破壞這和平的“樂曲”。

我經(jīng)常在想，想讓果園的美景實(shí)現(xiàn)，讓世外桃源的美夢(mèng)成真。我相信，只要我們付出真心，傾注關(guān)愛，相互理解，這美景就不會(huì)只是一個(gè)藏在心底深處的美麗的童話。

我心中的桃花源作文陶淵明筆下的桃花源，真是人間仙境，鳥語(yǔ)花香。在我心中也有一個(gè)屬于自己的“桃花源”。遠(yuǎn)離喧囂的城市，獨(dú)自來(lái)到了一個(gè)屬于我自己的地方，這個(gè)地方在我眼中是獨(dú)一無(wú)二的，它就是我的“桃花源”。在春天，我在草地上打滾、玩耍。無(wú)論是站著、躺著還是坐著，心情都顯得格外舒暢。溫暖和煦的陽(yáng)光輕輕地?fù)崦遥泊叽僦輧簜兛炜扉L(zhǎng)大。春天是個(gè)陰雨連綿的季節(jié)，我獨(dú)自站在空曠的草地上，沒有樹，也沒有傘。雨落在身上那種涼涼的，癢癢的，舒服的感覺。耳邊傳來(lái)淅瀝瀝的雨聲，它有點(diǎn)像草兒們正貪婪地吮吸著春天的甘露的聲音。在夏天，我躺在一個(gè)可以遮擋烈日的地方，聽著知了不停地叫喚聲，安然入睡。醒來(lái)時(shí)，我可以在小河中釣釣魚，因?yàn)檫@樣可以為今天的晚飯加菜；我還可以在小河中游泳，享受著那嘩嘩的流水聲，清涼干凈的河水和小魚親我手指頭的感覺。有時(shí)我在水中玩耍時(shí)，還會(huì)“驚起一灘鷗鷺”。秋，一個(gè)豐收的季節(jié)，我收獲到了自己的勞動(dòng)成果，這不僅甜在我的嘴里，還甜在我的心頭。我漫步在田野上，聆聽著一顆顆果實(shí)破殼而出的聲音，聽它們對(duì)生命的表白。我漫步在樹叢中，落葉像是一只只翩翩起舞的蝴蝶，我用手想抓住它，但它從我手指縫里溜走了。我又從地上拾起它——一片被秋風(fēng)吹得通紅的楓葉，我把它放在我的口袋里，為自己留下一份成熟的秋天。冬天到了，白雪紛飛，一片片白雪帶著寒風(fēng)飛臨人間，為大地披上了一件白色的大棉襖。雪下了一夜，地上，樹上，屋頂上都是一望無(wú)際的白色，粉妝玉砌，像一個(gè)白色的宮殿。我走出屋子，雪已經(jīng)堆了一尺高了，我深一腳淺一腳地在雪中漫步，雖然有些困難，但我沒有走回頭路。小河已被凍住了，我可以穿上溜冰鞋，從小河的上游一直滑到下游，寒風(fēng)就像是一把把飛刀，把我臉割得通紅，但我玩得很開心?；厥孜业摹疤一ㄔ础逼鋵?shí)也只有一小河，一草地，一樹林，一田野而已。我相信經(jīng)過我的努力，以后我一定會(huì)有自己的“桃花源”。

我心中的桃花源作文攜著陶潛的舊夢(mèng)，帶著靖和的憧憬，我尋找著那片世外桃源。那里應(yīng)該是遠(yuǎn)離了市井的塵囂，脫掉了世間的餓浮華;沒有了功利的熏心，也沒有了利祿的誘-惑。那里應(yīng)該有蔥蔥的竹林，浮躁時(shí)可以獨(dú)自徘徊其間，靜聽風(fēng)過竹林的蕭蕭聲;那里應(yīng)該有潺潺的溪流，暴-動(dòng)時(shí)可以靜坐岸邊，凝聽水漫石上的叮咚聲;那里應(yīng)該是淵明的南山，可以悠然采菊，觀飛鳥入林;那里應(yīng)該是靖和的梅林，可以與鶴共舞，聞暗香盈鼻。那里應(yīng)該是盧梭的瓦爾登湖，洋溢著靜謐，有疏影橫斜，暗香浮動(dòng)。那里應(yīng)該是李樂薇的空中樓閣，充滿了詩(shī)意，有鳥鳴盈耳，自然為畫。那里的山有泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻黃山的奇特;那里的水有漓江的碧綠，西湖的清澈，洞庭湖的浩淼。故那里應(yīng)該山明水秀，鳥語(yǔ)花香的。淵明，當(dāng)你刻畫著你的世外桃源，接卻只能獨(dú)自登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)時(shí)，你是否感到寂寞?靖和，當(dāng)你描繪著你的人間仙境，卻只能獨(dú)自對(duì)梅抒情，迎白鶴而起舞時(shí)，你是否感到孤獨(dú)?莫怕，千年之后，仍喲一個(gè)人沿著你足跡，繼續(xù)尋找著那一片桃花源?；蛟S那永遠(yuǎn)是虛幻的烏托邦，但我已滿足，因?yàn)樗屛沂冀K都充滿憧憬與期待。哦，我心中的那一片桃花源埃

三年級(jí)下冊(cè)《草葉上的歌》同步閱讀題三年級(jí)下冊(cè)《草葉上的歌》同步閱讀題

/三年級(jí)下冊(cè)《草葉上的歌》同步閱讀題三年級(jí)下冊(cè)同步閱讀《草葉上的歌》閱讀題目包鐵實(shí)驗(yàn)小學(xué)金田第一課：1、這首現(xiàn)代詩(shī)有幾段？2、有感情地朗讀詩(shī)歌。第二課：1、詩(shī)歌主要運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）2、畫出ABB形式的詞語(yǔ)，讀一讀。（需變調(diào)）第三課：1、文中寫了雨在哪些地方歌唱？2、畫出文中的象聲詞（擬聲詞）。3、填空：（）的梨園、（）的杏林、（）的柳林、（）的小溪、（）地歌唱。第四課：1、查詞典，理解詞語(yǔ)意思：氤氳、吟詠、徘徊、雋永含蓄。2、有感情地朗讀兩篇關(guān)于“霧”的文章，邊讀邊想象畫面。第五課：朗讀兩首古詩(shī)，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再上網(wǎng)或查找資料理解詩(shī)文。第六課：1、文中的“一碗水”指的是什么？這是一眼什么樣的泉水？2、對(duì)比閱讀課文《泉水》（二下第五課）和《珍珠泉》（三下第四課）。第七課：1、文中提到了哪幾種企鵝？上網(wǎng)搜一搜圖片。2、用“——”畫出描寫企鵝外貌的句子。3、小企鵝是怎樣吃食的？用“～～～”畫出。第八課：1、有感情地朗讀文章，邊讀邊想象。2、上網(wǎng)查一查作者蕭紅的資料。第九課：1、梅雨潭是一個(gè)（）。2、讀一讀描寫梅雨亭的句子。3、梅雨潭因何而得名？用“——”畫出。第十課：1、兩篇文章分別描寫了（）和（）的日出？2、有感情地朗讀，積累好詞好句。第十一課：1、作者是怎樣養(yǎng)“小花”的？2、用自己的話講一講作者難忘的一件事。3、對(duì)比閱讀馮驥才《珍珠鳥》。第十二課：1、用“——”畫出松鼠“表演”的句子。2、白肚子的小松鼠在做巢，作者為它做了什么？小松鼠的反應(yīng)如何？它是怎么做巢的？3、圈出第二自然段中的動(dòng)詞。第十三課：1、這只白海豚做了什么？為人類服務(wù)了多少年？2、自己講一講這個(gè)感人的故事。第十四課：1、當(dāng)百靈鳥知道有人來(lái)到它們的“領(lǐng)地”是什么狀態(tài)？讀一讀相關(guān)的句子。2、文中最后一句話是什么意思？3、上網(wǎng)找一找百靈鳥的圖片，聽一聽它的歌聲。第十五課：1、是誰(shuí)奏響了甜美的大自然交響樂？2、用“——”畫出出文中的排比句；圈出最后一自然段的關(guān)聯(lián)詞。3、為什么布拉格的樹上沒有蟲蛀現(xiàn)象？第十六課：1、馬克?吐溫是（）。他晚年決定蓋一幢自己的房子，遇到了一件什么事？他是怎么做的？3、雖然他的做法引來(lái)了鄰居的嘲笑，但馬克?吐溫的態(tài)度如何？他是怎么說(shuō)的？第十七課：1、森林的消失意味著什么？2、保護(hù)大自然，保護(hù)森林，我們可以怎么做？第十八課：1、以前的森林王國(guó)是什么樣子的？2、森林王國(guó)為什么會(huì)消失？第十九課：1、有感情地朗讀詩(shī)歌。2、試著仿寫第三、四小節(jié)。第二十課：1、在卡爾老爺爺?shù)墓适吕铮厍蛞郧笆鞘裁礃樱?、天星孩子們來(lái)到地球考察，看到了什么？3、地球怎樣才能回到從前的樣子？第二十一課：1、邊讀文章邊想象2030年這可怕的情景。2、“糟蹋”是什么意思？我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做才會(huì)有美好的生活環(huán)境？第二十二課：試著說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)寓言故事的寓意。（《掩耳盜鈴》比喻掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋，比喻自己欺騙自己，通常是比喻自欺欺人的意思?！稙E竽充數(shù)》比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時(shí)也用作自謙之辭。）第二十三：1、用“——”畫出描寫?yīng){子心理的句子。2、老山羊是如何脫險(xiǎn)的？第二十四課：1、小雞學(xué)會(huì)游泳了嗎？2、沒有學(xué)會(huì)游泳，難道是小雞不夠勇敢？3、你猜小雞能學(xué)會(huì)游泳嗎？為什么？第二十五課：1、用“——”畫出狼和老山羊神態(tài)的詞語(yǔ)。2、自己分別扮演狼和老山羊，讀一讀這個(gè)故事，注意它們的神態(tài)和語(yǔ)氣。第二十六課：1、通過這篇文章，你明白了什么？2、上網(wǎng)了解我國(guó)的民間曲藝——相聲，觀看相聲視頻《打針》。第二十七課：阿諾德的薪水為什么比布魯諾的高？用自己的話講一講這個(gè)故事。第二十八課：1、人生的真諦是什么？2、老師是如何讓學(xué)生明白這個(gè)真諦的？第二十九課：1、這兩個(gè)孩子是如何戰(zhàn)勝自己命運(yùn)的？2、背誦第九自然段，在今后的生活中，如果遇到困難，希望你能想起老人的話。第三十課：1、作者希望擁有一個(gè)美麗的花園，面對(duì)貧瘠的土地，他做了什么？2、認(rèn)真朗讀最后一段話，邊讀邊理解。第三十一課：1、積累本課的好詞。2、講一講“我”釣魚的過程。3、認(rèn)真讀一讀叔叔意味深長(zhǎng)說(shuō)的那段話。第三十二課：1、如果你看到了月亮被云遮住，發(fā)揮想象，你也來(lái)個(gè)有趣的比喻吧！2、美美地朗讀課文，邊讀邊想象作者描述的畫面。第三十三課：1、小男孩為什么不同意老板白送他那只小狗？他對(duì)老板說(shuō)了什么？2、請(qǐng)記住文章開頭的那段話。第三十四課：1、這兩個(gè)收易拉罐的男孩有什么“宏偉”的目標(biāo)？2、你猜他們會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望嗎？為什么？第三十五課：1、詩(shī)歌共幾小節(jié)？2、有感情地朗讀詩(shī)歌。第三十六課：1、在莉卡“嶄新”的故事中，木偶是怎么受傷的？2、媽媽聽了故事，明白了什么？她是怎么對(duì)待莉卡的？第三十七課：1、蝸牛的眼睛是什么樣子的？2、為什么在那個(gè)小男孩的畫中，蝸牛的眼睛又圓又亮？3、通過這幅畫，作者明白了什么？4、有機(jī)會(huì)自己也觀察一下蝸牛。第三十八課：1、瑞利是（），他發(fā)現(xiàn)了（），獲得了（）。2、小瑞利對(duì)什么特別感興趣？于是他有了什么突發(fā)奇想？3、畫出第二自然段中的排比句。第三十九課：1、從小青蟲到黃斑粉蝶，作者觀察得十分仔細(xì)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。第四十課：1、“我”和爸爸為何起了沖突？我們彼此打的什么賭？2、我們都信守諾言了嗎？直到今天，我們還會(huì)說(shuō)：為了（），值！男子漢說(shuō)話，（）！第四十一課：1、第二自然段中對(duì)“我”動(dòng)作、外貌的描寫，說(shuō)明了什么？2、舉手里藏著什么秘密？更藏著什么？第四十二課：1、在“我”眼里，弟弟平時(shí)的表現(xiàn)是什么樣的？2、弟弟送給老師的禮物究竟是什么？第四十三課：1、大軍的燈籠是什么樣的？2、父親為我做了一盞什么樣的燈？3、從父親做冰燈中，你感受到了什么？第四十四課：積累好詞佳句，有感情地朗讀，感受父親對(duì)我的愛。第四十五課：1、用“——”畫出女孩與面攤老人對(duì)話時(shí)兩人的神態(tài)描寫。2、讀一讀最后一段話，試著理解。第四十六課：1、陳麗麗和她的媽媽彼此送的禮物分別是什么？2、從她們的繼續(xù)中你能感受到什么？第四十七課：1、文章主要講了一件什么事？2、畫出文章中對(duì)人物動(dòng)作和神態(tài)的描寫。第四十八課：1、從哪些地方可以看出來(lái)我特別喜歡新花鞋？媽媽為什么不坐車？2、作者的孩子喜歡母親手做的鞋嗎？3、閱讀新鳳霞另一篇文章《傻二哥》。第四十九課：1、“我”和姐姐做出的“犧牲”是什么？2、用“——”畫出描寫人物對(duì)話時(shí)神態(tài)和動(dòng)作的描寫。第五十課：1、為哥哥為妹妹做了什么？2、又是什么讓所有人都震驚了？第五十一課：1、一開始，在“我”心里，什么比看望媽媽重要？2、是什么事深深地觸動(dòng)了“我”？3、讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟示？第五十二課：1、松鼠爸爸找到了樹洞，為什么沒有住下？2、后來(lái)找到了什么做窩？3、小男孩是個(gè)什么樣的孩子？第五十三課：1、男孩們把小山鳥托付給了誰(shuí)照顧？2、柳鶯是什么照顧小山鳥的？3、小山鳥還做了什么？第五十四課：1、當(dāng)聽到了噩耗，我和爸爸是怎么做的？2、媽媽后來(lái)的病情怎么樣了？3、是什么讓這一家子都在當(dāng)“演員”？第五十五課：1、手是（），手可以（）。（最完美的工具；充分表達(dá)感情）2、你的小手可以做什么？第五十六課：1、我們的新老師是誰(shuí)？它是怎么為我們上課的？2、羅老師有什么“缺點(diǎn)”？如果你是研發(fā)人員，你會(huì)為它編制什么程序？第五十七課：1、自然界可以供我們學(xué)習(xí)的東西十分豐富：降落傘是從（）學(xué)來(lái)的，飛機(jī)的樣子跟（）很相像，飛機(jī)上的導(dǎo)航儀是從（）學(xué)來(lái)的。2、人們是怎樣利用細(xì)菌“造”橋的？第五十八課：通過這篇文章，你知道年輪里藏著什么秘密嗎？第五十九課：會(huì)乘風(fēng)的種子有誰(shuí)？借水的種子有誰(shuí)？搭“車”的種子有哪些？誰(shuí)可以靠自身的力量“旅行”？第六十課：1、蚜蟲怎樣“喂”螞蟻？2、大瓢蟲和螞蟻是如何作戰(zhàn)的？3、幼瓢蟲怎么與螞蟻?zhàn)鲬?zhàn)？第六十一課：1、用“——”畫出描寫河烏外形的句子。2、圈出描寫河烏準(zhǔn)備跳水時(shí)一系列的動(dòng)詞。3、上網(wǎng)看一看河烏的圖片。第六十二課：1、作者是如何描寫鳥兒按時(shí)“起床”的情景？2、大自然為每個(gè)動(dòng)物安排的“作息時(shí)間表”里都記錄了什么？3、你知道哪些動(dòng)物的日程？什么是生物鐘？4、在讀這篇文章時(shí)，你想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過的哪篇課文？（《花鐘》）第六十三課：1、科學(xué)家們正在通過什么來(lái)減少病蟲害？2、實(shí)驗(yàn)證明，聽了音樂的植物有什么變化？第六十四課：1、在電腦上模擬農(nóng)作物生長(zhǎng)過程主要目的是什么？2、什么因素會(huì)影響農(nóng)作物生長(zhǎng)？第六十五課：有感情地朗讀詩(shī)歌。第六十六課：有感情地朗讀詩(shī)歌。試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的韻腳。（“e”）第六十七課：在這幾篇連續(xù)日記中，作者來(lái)到南極都看到了什么，去到了哪里？留給你最深刻印象的是什么？第六十八課：1、在小企鵝代代的腦海中，樹是什么樣子的？2、你想去非洲看樹嗎？上網(wǎng)搜集圖片：非洲的樹。第六十九課：1、敘利亞位于哪里？2、為了吸引顧客，賣水人都出了哪些奇招？第七十課：用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”給卡羅琳信的內(nèi)容。第七十一課：1、“我”和新結(jié)識(shí)的小伙伴們做了什么？大家開心嗎？后來(lái)小伙伴們還請(qǐng)“我”干什么？2、積累文章中的好詞。第七十二課：1、何鳳山為猶太人做了什么？2、在女兒眼中，父親是一個(gè)什么樣的人？3、讀一讀一位幸存者引用哲人稱頌何鳳山的話。第七十三課：1、用自己的話講一講《嫦娥奔月》的故事。2、讀一讀第29課李商隱寫的《嫦娥》。第七十四課：1、自己講一講《精衛(wèi)填?！返墓适?。2、你還知道哪些中國(guó)神話故事？第七十五課：1、女孩許諾白馬什么？她做到了嗎？2、女孩變成了什么？并奉她為（）。第七十六課：1、老漁翁從龍河里罩住了什么？2、漁童為老漁翁帶來(lái)了什么？3、漁童如何制服洋牧師的？第七十七課：1、小孩把賺來(lái)的錢丟了，為了如此著急？2、包公審石頭審出了結(jié)果嗎？他為什么一下子就認(rèn)定那人是小偷？第七十八課：1、國(guó)王提出了三個(gè)什么問題？別達(dá)爾是如何回答的？2、誰(shuí)幫別達(dá)爾出想出的答案？3、面對(duì)國(guó)王“把不能再干活的老年人趕出王國(guó)”的決定，別達(dá)爾是如何向國(guó)王解釋，救下父親的？第七十九課：1、康熙皇帝硬逼主人進(jìn)貢的三頭牛一到半夜就不見了，去了哪里？2、頤和園的這只銅牛是怎么來(lái)的？第八十課：1、濁水溪是臺(tái)灣（）。2、用自己的話簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事。（概括）聲明：本文檔尊重原創(chuàng)，部分題目來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。

小青蛙教案小青蛙教案

/小青蛙教案《盤子里的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)榆中縣博雅小學(xué)：劉莉一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)各種顏色和幾何形體；了解小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。2、過程和方法：學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特征，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在剪裁的過程中感受創(chuàng)作的喜悅，引發(fā)美術(shù)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進(jìn)行小青蛙的頭型粘貼。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課以教師收到袋鼠郵遞員送來(lái)的信，設(shè)置玄關(guān)，讓孩子們猜猜是誰(shuí)寄給他們的信？謎語(yǔ)導(dǎo)入：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。學(xué)生異口同聲回答“青蛙”教師導(dǎo)出“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《盤子里的小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。（二）教授新課1.教師提問：同學(xué)們你們見過小青蛙嗎？（見過）看看你們見過的青蛙是不是和老師視頻里的一模一樣，青蛙有什么特點(diǎn)？播放青蛙的視頻，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師提問：你們知道小青蛙是誰(shuí)變化而來(lái)的嗎？學(xué)生回答：小蝌蚪教師提問：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎？學(xué)生回答問題講故事讓學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。教師仔細(xì)重復(fù)故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。教師提問：有一些小蝌蚪還是沒有找到它的媽媽，你們?cè)覆辉敢鈳椭业綃寢屇兀浚ㄔ敢猓?.青蛙形態(tài)介紹：A、身體可分為頭，軀干和四肢3部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。B、青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動(dòng)，有時(shí)也能潛伏到水中。C、青蛙愛吃小昆蟲，青蛙是益蟲。幾何圖形介紹5.教師示范粘畫（三）學(xué)生分組粘畫教師示范用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的面部形態(tài)；學(xué)生根據(jù)教師的示范學(xué)生分組粘貼青蛙的形象。粘貼過程注意：青蛙盤畫的色彩搭配。青蛙的形象特征的把握。作品展示教師在黑板上粘貼展示學(xué)生的作品課后拓展讓學(xué)生欣賞中國(guó)瓷盤藝術(shù)作品，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化藝術(shù)的情感。課堂小結(jié)同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？教師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫。板書盤子里的小青蛙面部特征：圓形的身體橢圓形的眼睛月牙形的嘴巴幾何形體：

你們?cè)诳纯磿?我再看看你們—作文你們?cè)诳纯磿?我再看看你們—作文

/你們?cè)诳纯磿?我再看看你們—作文你們?cè)诳纯磿?我再看看你們

這是一個(gè)要到分散的季節(jié)，這是一個(gè)每個(gè)人都懷戀卻又恨的地方，這是一個(gè)給我們快樂又給我痛苦的地方，這是一個(gè)裝滿我們夢(mèng)想的地方，這是一個(gè)我們結(jié)交友誼的地方這個(gè)地方就是學(xué)校。

初三我們面臨著最大的挑戰(zhàn)中考，我們都心知肚明如果考不起高中怎么辦考不起以后怎么辦現(xiàn)在是不是該加油好好學(xué)習(xí)了看看曾經(jīng)教了我們那么久的老師們有時(shí)候常常聽到老師們說(shuō)教完這一屆的學(xué)生我們都得退休咯，聽到這句話我們是否都有一些小的感觸呢是舍不得還是心里默默的難受嘴上卻說(shuō)著終于要退休了

當(dāng)我們還是小孩子不識(shí)字的時(shí)候一個(gè)幫助了我們當(dāng)我們?cè)谌松牡缆飞厦糟臅r(shí)候是一個(gè)人拉我們回到了正途他就是一道光一個(gè)天使他用了大半輩子教育我們，我們經(jīng)歷了初一、初二、初三、一個(gè)人看著我們成長(zhǎng)看著我們漸漸的長(zhǎng)大、當(dāng)我們的中考來(lái)臨時(shí)最舍不得的就是他、我們的老師。

每個(gè)人心中都有一種想法這個(gè)老師點(diǎn)都不好管的好嚴(yán)、對(duì)我們好狠、可是這些都是老師對(duì)我們的關(guān)愛、不要說(shuō)老師的不好因?yàn)楫?dāng)我們升入高中的時(shí)候這種教育已經(jīng)不在了他們也已經(jīng)老了也要退休了老師的難過在于我們不好好學(xué)習(xí)、老師的難過在于我們不聽話、老師的難過在于我們即將畢業(yè)了、那個(gè)最親最愛的人每天陪我們每天那么早起來(lái)跟我們一個(gè)時(shí)間來(lái)到學(xué)習(xí)的人。

我最愛的老師們。

靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人

/靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人赴北師大"小學(xué)優(yōu)秀班主任高級(jí)研修班"學(xué)習(xí)講座材料

靜下心來(lái)教書潛下心來(lái)育人

格村學(xué)校裴愛蘇

靜下心來(lái)教書潛下心來(lái)育人格村學(xué)校裴愛蘇前言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!4月17日至23日,我們參加了為期一周的"北師大武安市小學(xué)優(yōu)秀班主任高級(jí)研修班"學(xué)習(xí),聆聽了八位專家教授的專題講座.內(nèi)容有:(出示課件)任小艾《教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》萬(wàn)平《愛一朵花就陪它綻放》張萬(wàn)祥《走進(jìn)學(xué)生心靈的藝術(shù)》遲希新《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與發(fā)展》王寶祥《家校配合,如何幫助家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)》隗金枝《在班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生一塊成長(zhǎng)》徐安德《課題引領(lǐng)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)》高金英《全面提高自身素質(zhì),做好新時(shí)期的班主任》但綜合起來(lái),我認(rèn)為就是一個(gè)主題——怎么樣做一個(gè)新時(shí)期的合格班主任.我把這些內(nèi)容整理、梳理了一下,今天拿出來(lái)和大家一起分享.當(dāng)然,我這是借他山之石為我所用,希望能夠?qū)υ谧母魑焕蠋熡心敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)幫助.我把這些內(nèi)容整理成了五部分.一、當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析二、心態(tài)決定一切三、做師做表率,教書先育人四、班主任工作:1、班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與發(fā)展2、家校配合,幫助家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)3、課題引領(lǐng)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)五、班級(jí)管理藝術(shù)化一、當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析(出示課件)當(dāng)今社會(huì),可謂紛繁復(fù)雜,人心浮躁.當(dāng)今社會(huì)的一些怪“現(xiàn)象”：(出示課件)人們的財(cái)富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認(rèn)識(shí)的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來(lái)越大，里面的人越來(lái)越少；精美的房子越來(lái)越多，完整的家庭越來(lái)越少；路越來(lái)越寬，心越來(lái)越窄；樓房越來(lái)越高，視野越來(lái)越低……有人這樣說(shuō)老師:投身教育師范學(xué)會(huì),一天到晚身心疲憊.一日三餐時(shí)間不對(duì),校長(zhǎng)一叫立即到位.遇到檢查心力憔悴,屁大點(diǎn)事反復(fù)開會(huì),勞動(dòng)法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢.家長(zhǎng)告狀回回都對(duì),點(diǎn)頭哈腰照死陪罪.掙得不多還得交稅,走親訪友自己破費(fèi).囊中羞澀愧對(duì)長(zhǎng)輩,人家還說(shuō)我們受賄.教師哪有社會(huì)地位?全靠半瘋半傻自我陶醉!還有教師這樣說(shuō):兩眼一睜,忙到熄燈,晚上做夢(mèng)都是學(xué)生.這些話反映了一種社會(huì)現(xiàn)象,我們很多教師也有這樣浮躁的心理.我們既然選擇做教師,搭上了教師這列車,那么我們就要正確對(duì)待自己的職業(yè),有句話叫:“既來(lái)之,則安之”.其實(shí),每個(gè)人都不容易,人的一生就像乘坐一輛公交車.(出示課件)有時(shí)候,我們幾個(gè)老師也在一起談?wù)?就是我們的教育那真是叫:踏踏實(shí)實(shí)教學(xué),認(rèn)認(rèn)真真誤人.一味的追求"考分""考分",殊不知,正是這"考分"禁錮了老師們的思想,也扼殺了孩子們的靈氣.所以,我們說(shuō):"取消統(tǒng)考"的決策是正確的.二、心態(tài)決定一切任小艾老師在講座中說(shuō),有一次她在做報(bào)告時(shí),有一位老師這樣問她:"人們都說(shuō)教師起得比雞早,吃得比豬差,干得比驢多,這樣辛苦的工作,您真能做到每天唱著歌到學(xué)校嗎?"她回答:心態(tài)決定一切.我非常贊成她的觀點(diǎn),這樣說(shuō)并不是我想說(shuō)明自己有多高尚,其實(shí),作為一名一線的老師,我們的擔(dān)子很重,如果我們做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:請(qǐng)問老師們你們累不累?(累)我想我們所有在場(chǎng)的老師一定會(huì)異口同聲地說(shuō)"累!"那么再問:你們煩不煩?也許,好多老師會(huì)毫不猶豫地回答:煩!而且不是最近才有點(diǎn)煩,是一直以來(lái)都比較煩.為什么我們一直以來(lái)都會(huì)覺得當(dāng)老師很累、很煩呢!我想除了環(huán)境給我們的壓力之外,還有一個(gè)因素是我們自己的一種消極心理暗示:我很累、我很煩.生理上的累不是真的累,心理上的累才是真正的累.話說(shuō)回來(lái),我們說(shuō)到底還是得教我們的課,上我們的班,等心平氣和了,細(xì)細(xì)一思量,平時(shí)我們不是常勸解朋友說(shuō):你無(wú)法改變什么,但你能改變自己的心情,怎么到關(guān)鍵時(shí)刻就忘了呢?這次,在班主任培訓(xùn)的時(shí)候,任小艾老師的話又一次給了我很大的震動(dòng),她說(shuō):改變不了環(huán)境,就去適應(yīng)環(huán)境;改變不了別人,就改變自己;改變不了的事情,就改變對(duì)事情的態(tài)度;你不能往上比,你就往下比.我們要積極調(diào)整自己的心態(tài),做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師.如果你整天怨天尤人,你就生活在地獄里;如果你積極豁達(dá)、樂觀向上,你就生活在天堂,也就是說(shuō):你看人人都是天使你就生活在天堂里,你看人人都是魔鬼你就生活在地獄里."地獄"還是"天堂"完全取決于自己的心態(tài).的確是,在班級(jí)管理過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣不如意的事情,甚至對(duì)自己班主任管理能力產(chǎn)生質(zhì)疑和否定.但細(xì)想一下,其實(shí)也并不像自己想象的那么糟,要有信心保持平和的心態(tài),不要要求孩子們都是完美的,更不能要求你的學(xué)生每個(gè)人都考100分.北京市班主任工作研究會(huì)副理事長(zhǎng)王寶祥在講座中說(shuō):不要全拿一條線去要求孩子,反對(duì)用分?jǐn)?shù)給孩子排隊(duì);小孩子首先是玩,第二才是學(xué).記得我上學(xué)時(shí),寫作文經(jīng)常用到這樣一句話:玩是孩子的天性.但是看看我們今天的孩子,會(huì)玩什么?玩的時(shí)間又在哪里?對(duì)于蓋房子大家都不陌生,蓋房子是需要大梁的,但也需要沙子,石子和水泥.我們的社會(huì)就如同蓋房子一樣,有人搞科研,有人來(lái)生產(chǎn),但也得有人來(lái)種田.我們的教師經(jīng)常抱著這樣一個(gè)目標(biāo):把我們的孩子都培養(yǎng)成"棟梁"之才,試問:我們的孩子都成了"棟梁",這房子能蓋的成嗎?全國(guó)模范班主任、知名教育專家任小艾在講座中說(shuō),要讓孩子學(xué)會(huì)"玩",對(duì)孩子的考試只要求80分就夠了,只會(huì)學(xué)習(xí)的孩子是會(huì)學(xué)呆的.80分教育能夠成就杰出人才.的確是這樣,通過大量調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示,大多在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,在以后的工作中，事業(yè)平庸.作為教師,我們要永遠(yuǎn)守住心靈的一塊凈土.雖然我們身邊這個(gè)社會(huì)充斥著許多物欲橫流、道德缺失、急功近利的思想和現(xiàn)象,但我們卻不能就此隨波逐流.當(dāng)然,我們教師也是人,是人總會(huì)對(duì)物質(zhì)、名利有欲望.孔子在《論語(yǔ).里仁篇》就說(shuō)過"富與貴,人之所欲也."意思是說(shuō):發(fā)財(cái)與做官,這是人人所盼望的:但他還說(shuō)"不以其道得之."意思就是,不用正確的方法去得到它,君子是不能接受的.所以我想,君子愛財(cái),這種思想毫不為怪,但一定要記住,取之有道.現(xiàn)在我們有好多老師,由于工作辛苦、繁瑣,報(bào)酬又低,就經(jīng)常抱怨,甚至產(chǎn)生了一些不應(yīng)該的想法和做法.如果因?yàn)楣⒐⒂趹?郁悶生病那就不劃算了.所以,高金英老師也說(shuō)了這樣一句話奉勸老師們:不怕拿得少,就怕死得早."我覺得,守住心靈的一塊凈土就是:物質(zhì)上少與他人攀比得到什么,工作中多想想怎樣獲得更多的快樂.當(dāng)幾位教授說(shuō)到他們的年齡時(shí),我真的不敢相信,因?yàn)樗麄兊膶?shí)際年齡與他們的外貌相差太大了,問起他們年輕的秘訣,人家笑道:甘于寂寞,甘于奉獻(xiàn),熱愛教育事業(yè),永葆年輕的秘訣."所以,我們要說(shuō)——心態(tài)決定一切,(出示課件)心理平衡，就掌握了健康的金鑰匙，就掌握了生命的主動(dòng)權(quán)。心理平衡并非心如枯井，更不是麻木不仁。心理平衡是一種理性的平衡，是人格升華和心靈凈化后的崇高境界，是寬宏，遠(yuǎn)見和睿智的結(jié)晶。養(yǎng)心八珍湯

1．慈愛心一片5.孝順常想

2．好肚腸二寸6.老實(shí)適量

3．正氣三分7.奉獻(xiàn)不拘

4．寬容四錢8.回報(bào)不求班主任要學(xué)會(huì)享受生活，要呵護(hù)自己的孩子，要關(guān)心自己的老人，要關(guān)愛自己的愛人，要營(yíng)造溫馨的家庭。做一個(gè)熱愛生活、熱愛家庭的人。要明白這樣的道理：一切一切的初衷緣于對(duì)生活的熱愛。有了熱愛，一塊頑石，能賦予生命；一撮泥土，能活靈活現(xiàn)；一潭死水，能波瀾乍起；一個(gè)古板刻薄的人能談笑風(fēng)生?？鞓啡松?jì)(出示課件)1.認(rèn)識(shí)并悅納自己三、做師做表率,教書先育人作為教師,我們擔(dān)負(fù)的不僅是教書,更重要是育人,任小艾老師說(shuō)"教孩子們做人比學(xué)知識(shí)更重要.我聽有人這樣說(shuō)現(xiàn)在的孩子,說(shuō):現(xiàn)在的孩子什么都不缺,就是缺"德",其實(shí),缺"德"的豈只是孩子,我們來(lái)看一組圖片.(出示課件,對(duì)中國(guó)的警示)溫家寶總理指出:百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。社會(huì)的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新必須倚仗教育，而教育的存在價(jià)值取決于教師的價(jià)值取向。教師是一種社會(huì)價(jià)值的存在。在教育活動(dòng)中以其不可替代的價(jià)值決定了作為教師始終影響著整個(gè)教育活動(dòng)的整個(gè)價(jià)值。我們需要的是有價(jià)值的教師,教師的工作任務(wù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”，這就決定了教師如果是有價(jià)值的，就需要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價(jià)值定位。我們需要的是有價(jià)值的教師。2007年8月31日,胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上提出,希望廣大教師：愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生刻苦鉆研嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)勇于創(chuàng)新奮發(fā)進(jìn)取淡泊名利志存高遠(yuǎn)我們需要靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人努力做受學(xué)生愛戴、人民滿意的教師.溫家寶總理在座談會(huì)上還強(qiáng)調(diào)，教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。希望廣大教師充滿愛心，忠誠(chéng)事業(yè)，學(xué)為人師，行為世范，做一名合格的人民教師。教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者、摯愛的化身，做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者.溫家保總理對(duì)廣大教師提出三點(diǎn)希望:一要充滿愛心,忠誠(chéng)事業(yè).二要努力鉆研，學(xué)為人師。三要以身作則，行為世范。為什么要講這些呢?經(jīng)過調(diào)查,搜集到這樣一些類型的老師,我們來(lái)看一下.有些教師工作時(shí)“目中無(wú)人”，一學(xué)期下來(lái)竟叫不上幾個(gè)學(xué)生的名字；有些教師長(zhǎng)年與書店無(wú)緣，僅憑一本教參去挖掘“微言大義”；有些教師把一切教育教學(xué)改革和教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新都看成是“花架子”而拒不沾邊，只是靠“傳統(tǒng)工藝”去以不變應(yīng)萬(wàn)變；有些教師觀念陳舊，語(yǔ)言陳腐，方法單調(diào)，行為刻板，暮氣沉沉，索然寡味，與學(xué)生形成深深的“代溝”。網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問題老師”

1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。

11、語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。

17、拆開學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型。

18、自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。我們的學(xué)識(shí)、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成??；直接決定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己.教師要的是靜氣。靜下心來(lái)備每一堂課靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話靜下心來(lái)研究學(xué)問靜下心來(lái)讀幾本書靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律靜下心來(lái)反思靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味學(xué)生對(duì)老師說(shuō):老師，我希望你是一位有感情的人，而不是一架教書的機(jī)器。我希望您不只是教書，也教我們做人。我希望您不要單看我的成績(jī)，而要看我所做的努力。我希望您不要勉強(qiáng)我把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的最大樂趣，至少對(duì)我，學(xué)習(xí)不一定是樂趣。我希望您不要期待我最喜歡您教的課，至少對(duì)我來(lái)說(shuō)，別的課也許我感到更加有趣。我希望您輔助我學(xué)會(huì)自己思考、自己判斷，而不只是背誦答案。我希望您耐心地聽聽我所提出的問題，只有你肯聽我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽別人。我希望您保持公正，盡量對(duì)我嚴(yán)格，因?yàn)槲抑牢倚枰膰?yán)厲。我希望您記住，不久之前您也是學(xué)生，您有時(shí)是否也忘記帶東西，在班上是否樣樣得第一？我希望您也需要學(xué)，您不學(xué)，我們又怎樣從您那里學(xué)到更新的知識(shí)。我感激您，可能只是深深埋在心底。作為新時(shí)期的班主任，我們每一個(gè)人都會(huì)擁有很多的機(jī)遇,同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會(huì)的發(fā)展,新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生,需要我們教師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備,這無(wú)疑對(duì)班主任工作提出了更高的要求。另一方面,科技的發(fā)展帶來(lái)了人們生活方式和價(jià)值觀念的巨大轉(zhuǎn)變,班主任教師在指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、形成積極健康的價(jià)值觀念時(shí)面臨更大的挑戰(zhàn).如何教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這是特別值得我們深思的問題。所以要求我們教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能，以及更細(xì)致、耐心的品性.全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾老師說(shuō):對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你班級(jí)里是百分之一,但對(duì)每個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百,就是父母頭頂?shù)囊黄?老師的素質(zhì)直接影響著未來(lái)人才的質(zhì)量.這就需要我們用心去做事,用心去感受,用心換回孩子們的信任和微笑,讓這些未來(lái)之花綻放的更美麗.有這么兩段話,我們拿來(lái)引用一下:“每個(gè)人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它；每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，只是很少有人開采它；每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬(wàn)民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中國(guó)民族數(shù)千年來(lái)的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾.蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國(guó)，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮。……蘇格拉底說(shuō)得好:“每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光……”阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撐起整個(gè)地球！”學(xué)生們的想象與創(chuàng)造能力就是撐起地球的支點(diǎn)，它的能量無(wú)法估算。作為學(xué)生人生發(fā)展直接指導(dǎo)者的教師，應(yīng)通過完善的教育幫助它們不斷認(rèn)識(shí)自己的潛力和發(fā)展的可能，牽引出每個(gè)孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，豐腴他們想象的翅膀，并為之鋪設(shè)好起飛的跑道。我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！彼?、班主任工作:1、班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與發(fā)展打造班集體的重要手段——開展主題班會(huì).在班級(jí)管理中,班主任首先要上好主題班會(huì)課,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑.遲希新教授指出:主題班會(huì)是在班主任主導(dǎo)下全體學(xué)生共同參與的，為解決班級(jí)中的教育問題,圍繞某一主題而實(shí)施的班會(huì)課."從這個(gè)理念出發(fā)我們回憶一下自己的班會(huì)課.課上總是自己在唱獨(dú)角戲,內(nèi)容總是總結(jié)一下上周的工作,做的不好的地方說(shuō)一下,接著再布置一下下周的工作,內(nèi)容空洞,形式單調(diào),根本沒有起到德育教育的真正目的.我們聽了遲希新教授的講座,觀摩了北醫(yī)附小的主題班會(huì)課"走進(jìn)心靈的港灣",我知道了主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要抓住近、小、實(shí)的特點(diǎn);在班會(huì)課中要做一些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng),要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,杜絕活動(dòng)組織中的"新形式主義";同時(shí)要多種形式的創(chuàng)新主題班會(huì),如:可以把主題班會(huì)課和國(guó)家的重大節(jié)日相結(jié)合、可以在班會(huì)活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代媒體介質(zhì)、可以把班會(huì)課和學(xué)科課程有機(jī)整和,你比如說(shuō),班主任老師一般情況下,擔(dān)任語(yǔ)文和品社課,這兩門課程是最有益于學(xué)生德育教育的.從而使學(xué)生在豐富而具體地活動(dòng)中真正地受到道德的感染,切實(shí)地發(fā)揮了主題班會(huì)在德育教育中的功能.課例:音樂課上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲《窗外》的時(shí)候,進(jìn)而分析歌詞內(nèi)容,達(dá)到解決學(xué)生早戀的問題;品社課上一節(jié)"乘坐游輪航海遠(yuǎn)行",讓學(xué)生真切地體會(huì)到父母的親情等等.(略)2、家校配合,幫助家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)魯迅有句名言:孩子的世界,與成人截然不同,倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)展。因此要想教育好孩子，必須得懂孩子。但現(xiàn)在大部分家庭在教育孩子上存在誤區(qū)，表現(xiàn)如下：（1）、情感沖擊理智。（2）、家庭教育中隨意性太大，計(jì)劃性太差，家長(zhǎng)想怎么說(shuō)孩子，就怎么說(shuō)孩子，根本不考慮孩子的可接受性，有些家長(zhǎng)總是居高臨下，只考慮家長(zhǎng)的需要，不考慮孩子的正當(dāng)需求。（3）、口頭說(shuō)教多，多渠道滲透教育少，家長(zhǎng)總喜歡橫著比，找自己孩子的缺點(diǎn)。（4）、家庭教育中成人化要求多，忽視孩子的特點(diǎn)。孩子畢竟是孩子，好玩、好動(dòng)、好奇。如果不把孩子當(dāng)孩子，忽視孩子特點(diǎn)，必然會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反、厭倦、自卑的心理。（5）、家庭教育中長(zhǎng)輩教育不一致的現(xiàn)象明顯。（6）、家庭教育中勞動(dòng)教育太薄弱。據(jù)調(diào)查，美國(guó)小學(xué)生平均日勞動(dòng)72分鐘，而中國(guó)小學(xué)生平均日勞動(dòng)12分鐘。家長(zhǎng)唯有退一步，孩子才能進(jìn)一步。（7）、家庭教育中忽視心理健康教育，必須引起高度重視。作為班主任我們要幫助家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，向家長(zhǎng)普及家教知識(shí)，用網(wǎng)絡(luò)、電話、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校配合,共同做好學(xué)生的教育工作。3、課題引領(lǐng)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)（未整理）五、班級(jí)管理藝術(shù)化任小艾老師說(shuō)：班主任具有適當(dāng)?shù)呐u(píng)孩子的權(quán)利。這個(gè)適當(dāng)就我們難住了，就是一定要把握好一個(gè)"度",不罰站、不能私自剝奪學(xué)生上課的權(quán)利，不用暴力語(yǔ)言，要“以愛動(dòng)其心，用言導(dǎo)其行”，愛與言相輔相成，遇到突發(fā)事件要保持冷靜，沉默15分鐘，再作決定，避免作出傷害學(xué)生的語(yǔ)言和行動(dòng)。有一位老師在上課時(shí)，被一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生往后背甩了墨水，老師氣急了，一定要校長(zhǎng)開除這位學(xué)生，誰(shuí)求情都不管用，最后這位學(xué)生先是抑郁，后自殺身亡。這是一個(gè)多么令人心痛的反面教材。學(xué)生死了，作為老師良心能安生嗎？為什么不能給孩子一點(diǎn)點(diǎn)寬容呢？我們看看高老師怎么處理這件事情？他說(shuō)：這很簡(jiǎn)單，沒看過廣告嗎？一句話，“沒關(guān)系，老師家里有奧妙”！多好的解決方法，面對(duì)這樣一位又寬容又幽默的老師，再調(diào)皮的孩子也不會(huì)再犯第二次了?。∪涡“蠋熋鎸?duì)此類事情，也有異曲同工之妙的處理辦法，：她看到班上兩位學(xué)生正在利用教師里的凳子當(dāng)馬騎，沒有直接進(jìn)行批評(píng)，而是摸著他們的頭笑著說(shuō)：好了，你們?cè)撔菹⒘?，椅子也該休息了。放學(xué)之后任老師給這兩位學(xué)生布置的日記題目就是《椅子的自述》，結(jié)果兩位學(xué)生的日記寫得特別生動(dòng)感人，此類錯(cuò)誤以后也再?zèng)]犯過。同樣是學(xué)生犯錯(cuò)，處理的方法不同，結(jié)果也大相徑庭。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。對(duì)別人的過錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)人民教師必須具備的心理品質(zhì)！高金英老師說(shuō)：今天很殘酷，明天很殘酷，后天是美好的，但多數(shù)人都死在明天晚上。我們可不做這句話中的多數(shù)人喲！任小艾老師的辦公室里專門放有兩把椅子，一把給自己，一把留給學(xué)生。學(xué)生來(lái)到辦公室，她不會(huì)讓學(xué)生站著說(shuō)話，她會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)坐，坐下說(shuō)。而我們把學(xué)生叫到辦公室，往往是自己坐在椅子上，學(xué)生耷拉著腦袋站在我們面前，聽我們把話說(shuō)完了，然后走人，學(xué)生在我們面前就像犯人一樣。一位教育專家這樣說(shuō)：在今天中國(guó)的教育里，坐著的是學(xué)生，站著的是老師，而坐著的學(xué)生的軀體里，卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著的、甚至是跪著的靈魂。隗老師給我們舉了一個(gè)生動(dòng)的小案例，身邊有個(gè)同事，在批評(píng)學(xué)生時(shí)有個(gè)原則，那就是，批到學(xué)生哭了為止。有一次，班里號(hào)稱”滾刀肉“的男生個(gè)犯錯(cuò)了，這位老師批了一節(jié)課又一節(jié)課，這男生就是滴淚不流。就這樣，一直熬到下午，老師也累的夠嗆，最后只好向這位學(xué)生交了老底：你今天不哭，我就不讓你走，什么時(shí)候你哭了，就說(shuō)明你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，我就讓你回去！沒想到，話剛說(shuō)完，這位學(xué)生”哇哇“的嚎啕大哭，這下好了，話說(shuō)到前面，答應(yīng)學(xué)生的必須做到，只好開門放行。只見學(xué)生剛一出門，伙伴們馬上圍了過來(lái)以示祝賀，你猜學(xué)生怎么說(shuō)：嘿、嘿，那老頭兒讓我哭才放我行，早知道，哭了就可以走，我早就哭了!老師在辦公室目睹此幕，無(wú)語(yǔ)。說(shuō)道這里，我就想到我們平時(shí)的工作，有的老師批評(píng)起那些淘氣的男生，看著他們眼睛深處的那一絲“不屑”，心里老是覺得沒有成就感，于是，就會(huì)使出渾身解數(shù)，讓他們痛哭流涕，認(rèn)為這樣淘氣包們才會(huì)“痛改前非”，但效果卻不盡人意，他們擦干眼淚，回到座位就偷偷的露出帥笑，下次還繼續(xù)犯錯(cuò)。所以，我們說(shuō)，班級(jí)管理需要藝術(shù)化。結(jié)束語(yǔ)有幾句話送給大家：教育事事講藝術(shù)，身邊處處有契機(jī)，幽默顯示智慧，智慧造就快樂，創(chuàng)新才能發(fā)展，積累七彩生活。最后，我想用一個(gè)小故事結(jié)束我今天的內(nèi)容，希望能對(duì)咱們老師有所啟發(fā)。（出示課件，老師的啟示）

埃及博物館完全參觀攻略：石頭記埃及博物館完全參觀攻略：石頭記

/埃及博物館完全參觀攻略：石頭記埃及博物館完全參觀攻略：石頭記第一集：石頭記只要來(lái)埃及，沒有人不想去開羅的埃及博物館看看。埃博是世界上收藏古埃及文物最豐富的博物館，里面陳列了許多無(wú)價(jià)的法老寶藏。不過大家可能沒有意識(shí)到，埃博建筑本身就是一件不可移動(dòng)的大文物，1902年就正式開放了，算起來(lái)已經(jīng)是百年老店了。不僅古老，埃博的設(shè)計(jì)也很有心思，光一個(gè)大門就濃縮了埃及文明的四個(gè)主要階段，按照時(shí)間順序是：法老時(shí)期、希臘-羅馬時(shí)期、科普特基督教時(shí)期和伊斯蘭時(shí)期。首先，博物館正面形似法老時(shí)期的神廟塔門——兩側(cè)是方形立面，中間是大門；其次，外門口上方是希臘語(yǔ)銘文和希臘-羅馬風(fēng)格的雕塑；另外，入口兩側(cè)的兩根柱子，以及上方的檐口，設(shè)計(jì)靈感源自科普特藝術(shù)和基督教歐洲傳統(tǒng)；最后，34米高的大穹頂是明顯的伊斯蘭風(fēng)格。當(dāng)然了，埃博主要收藏的是法老時(shí)期的文物，這也是為什么有人直接稱它為法老博物館。埃博有100多個(gè)展廳，展品共有15萬(wàn)件，另外還有幾萬(wàn)件在庫(kù)房，埃博文物展出比例之高，可能是世界上絕無(wú)僅有的。像中國(guó)的故宮，文物收藏總量是180萬(wàn)件，但絕大部分都放在庫(kù)房里，長(zhǎng)期展出的只有1萬(wàn)多件。中國(guó)國(guó)家博物館，館藏文物總量是120萬(wàn)件，常設(shè)展的文物也只有1萬(wàn)件左右。所以，來(lái)埃博，絕對(duì)一次讓你看個(gè)過癮。下面我們就從埃博里面挑一些最不容錯(cuò)過的展品，帶大家走進(jìn)法老的奇妙世界。我們第一集將選取20多件文物介紹古埃及法老通史，其中大部分為石頭材質(zhì)，因此取名為石頭記。我們這里講的古埃及法老時(shí)期，時(shí)間跨度是從公元前3000年左右埃及進(jìn)入大一統(tǒng)王朝，一直到公元前332年亞歷山大大帝征服埃及，以及后來(lái)建立的托勒密王朝。這3000年時(shí)間被埃及學(xué)家分為30個(gè)王朝，幾個(gè)大階段，例如大家經(jīng)常聽到的古王國(guó)、中王國(guó)、新王國(guó)，下面我們就來(lái)走一遍這3000年的歷史。前王朝和早王朝（史前-公元前2686年）所謂前王朝，就是指埃及出現(xiàn)第一位法老之前的部落原始社會(huì)。前王朝時(shí)期是古埃及文明的孕育期。在這段時(shí)間，埃及許多重要遺址，例如赫勒萬(wàn)、法尤姆和涅伽達(dá)，逐漸發(fā)展起來(lái)。1.原始神頭像我們介紹的第一件展品就是一件前王朝時(shí)期的文物，它是在埃及北部三角洲一個(gè)遺址發(fā)現(xiàn)的。據(jù)考證是古埃及原始神的頭像，但跟后世埃及神的形象有很大區(qū)別，而且比較粗糙，但它在考古學(xué)上具有重要的研究?jī)r(jià)值，因?yàn)樗砹斯虐＜叭说谝淮螄L試塑造頭像，堪稱古埃及藝術(shù)的啟蒙作品。2.燧石刀這種刀很明顯不是日常使用的工具，而是用于原始宗教儀式，也就是中國(guó)考古學(xué)中說(shuō)的禮器。非常有趣的是，這種古埃及禮器跟中國(guó)古代用于祭祀活動(dòng)的牙璋非常像，例如三星堆出土的牙璋，這是巧合還是有某種聯(lián)系，還有待研究。前王朝末期，埃及形成了兩個(gè)主要權(quán)力中心，北邊扇形的三角洲地區(qū)，即下埃及；南邊狹長(zhǎng)的尼羅河河谷地區(qū)，即上埃及。上下埃及本來(lái)各自有相對(duì)獨(dú)特的文化，例如下埃及以紙草和眼鏡蛇為象征和保護(hù)神，而上埃及則是蓮花和禿鷲。當(dāng)然，最突出的區(qū)別是，下埃及君主戴紅冠，上埃及君主戴白冠，而且形狀也不同。公元前3000年左右，上埃及統(tǒng)治者開始了往北的征服行動(dòng)，夢(mèng)想著把紅白王冠全都戴在頭上。根據(jù)古代文獻(xiàn)記載，統(tǒng)一上下埃及的開國(guó)君主名叫美尼斯，他也是古埃及第一王朝的第一位法老?，F(xiàn)代埃及學(xué)家普遍認(rèn)為，在美尼斯之前，已經(jīng)有幾位上埃及君主在對(duì)下埃及的戰(zhàn)斗中取得了重大勝利，甚至已經(jīng)迫不及待宣稱自己是上下埃及之王，同時(shí)戴上了紅白兩個(gè)王冠，但事實(shí)上當(dāng)時(shí)局勢(shì)可能尚未安定下來(lái)，因此現(xiàn)在約定俗成地稱他們?yōu)榱阃醭ɡ稀?.納爾邁調(diào)色板說(shuō)了這么多，我們就要介紹埃博一件鎮(zhèn)館之寶了——納爾邁調(diào)色板。納爾邁調(diào)色板是人類歷史上最早的軍事檔案。在這件文物出現(xiàn)的年代，埃及還是南北兩個(gè)王國(guó)對(duì)峙的狀態(tài)。這塊調(diào)色板兩邊都有浮雕圖案，一面我們看到一個(gè)大人物戴著上埃及王冠，右手舉起權(quán)杖，左手揪住敵人的頭發(fā)，做擊打狀。這種展示法老威嚴(yán)的畫面一直被后世法老沿用，比如在盧克索很多神廟里都能看到類似的浮雕。另一面，我們看到一個(gè)人頭戴下埃及王冠，走在儀仗隊(duì)伍里，隊(duì)伍前方是兩排被斬首的敵人，明顯也是描繪戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的場(chǎng)景。接下來(lái)劃重點(diǎn)了。調(diào)色板兩面最上方中間有個(gè)法老專屬的框框，里面寫的是同一個(gè)名字：納爾邁。兩邊戴不同王冠的都是納爾邁，說(shuō)明他是上下埃及共主，也就是考古學(xué)上零王朝法老，是古埃及歷史從史前轉(zhuǎn)向王朝時(shí)期的關(guān)鍵人物。納爾邁之后，埃及就正式進(jìn)入法老時(shí)代了。這件文物歷史意義重大，有一個(gè)小細(xì)節(jié)卻很有趣，用直觀的方式表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)古埃及王室的一種重要職位：提鞋官，專門給法老提涼鞋的。納爾邁之后的古埃及早王朝包括第一和第二王朝，這段時(shí)間是古埃及文明的逐漸成型期，我們看這件文物：4.第二王朝末代法老雕像這件雕像是古埃及人在堅(jiān)硬的石頭上雕刻藝術(shù)作品的開端。我們可以看到這位法老端坐在王座上，戴著上埃及的王冠，穿著緊身長(zhǎng)袍，神情莊嚴(yán)自信，顯露出王者風(fēng)范，雖然頭部殘缺了一半，但雕刻工藝的精湛是顯而易見的。古王國(guó)（公元前2686年-公元前2160年）古王國(guó)又被稱為金字塔時(shí)期，包括第三到第六王朝，大概五百年時(shí)間，這一時(shí)期埃及建筑出現(xiàn)了跨越式發(fā)展，特別是第三王朝左賽王在薩卡拉建的階梯金字塔，是埃及第一座金字塔，為后來(lái)第四王朝的胡夫金字塔、哈夫拉金字塔等宏大建筑打下了基礎(chǔ)。古王國(guó)時(shí)期，建金字塔是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)工程，勞力、工匠、建筑師、藝術(shù)家等不同社會(huì)階層被組織在一起，他們不僅建造了金字塔，也在某種程度上創(chuàng)造了古埃及文明。在政治上，古埃及政府官員基本上全被統(tǒng)治家族成員壟斷，法老自然是最高領(lǐng)導(dǎo)人，而像宰相和大將軍等要職都是王子擔(dān)任，高度中央集權(quán)，法老家族具有絕對(duì)的權(quán)威。到第五王朝，金字塔的規(guī)模明顯縮小，但更重視綜合建筑和裝飾，特別是從第五王朝末，金字塔墓室內(nèi)壁出現(xiàn)了特別有美感的金字塔銘文，最早的金字塔銘文在薩卡拉的烏納斯金字塔里，之前出于保護(hù)，關(guān)閉了大概二十年，目前已經(jīng)對(duì)外開放，但也每天只開放上午半天時(shí)間。隨著時(shí)間流逝，地方勢(shì)力開始崛起，掌控的權(quán)力越來(lái)越大，法老的權(quán)威一點(diǎn)一點(diǎn)被侵蝕，最終導(dǎo)致中央政府崩潰，埃及進(jìn)入地方割據(jù)的混亂時(shí)期，正是應(yīng)了中國(guó)一句古話：合久必分。下面我們就來(lái)介紹古王國(guó)時(shí)期的文物。5.左賽王雕像左賽王是古埃及最偉大的法老之一，正是在他統(tǒng)治時(shí)期，埃及人第一次開始使用石頭建造紀(jì)念建筑，并造出了第一座金字塔，也就是前面提到的階梯金字塔。這座雕像表現(xiàn)的是左塞王坐在王座上，頭上戴的這種款式的頭巾是法老專屬的。他的坐姿是典型的法老style，后世有許多類似的雕像。在雕像底座上，可以看到左賽王的尊號(hào)：上下埃及之王，以及保護(hù)神禿鷲和眼鏡蛇的形象，分別是上下埃及的象征。這座石雕是迄今為止發(fā)現(xiàn)最早的近似真人大小的古埃及法老雕像。雕像面部表情嚴(yán)肅，體現(xiàn)了法老的威嚴(yán)，但眼眶凹陷的厲害，原本應(yīng)該是有鑲嵌的寶石當(dāng)眼睛，但可惜沒有保存下來(lái)。6.孟卡拉雕像這件保存非常好的雕像是美國(guó)一個(gè)考古學(xué)家在孟卡拉金字塔附近的神廟遺址出土的。中間身材健美的肌肉男就是吉薩孟卡拉金字塔的主人，他左腿在前，仿佛大步邁進(jìn)，動(dòng)感十足，這個(gè)姿勢(shì)在古埃及文物中也十分常見。孟卡拉右手邊是古埃及神話中地位很高的哈托爾女神。古埃及人信奉多神教，大大小小各種神有幾千個(gè)，而象征母性的哈托爾女神估計(jì)能排到前幾名。哈托爾女神的特征是頭上頂?shù)奶?yáng)圓盤和牛角，孟卡拉和她手牽手，表明法老和神的關(guān)系很親近。孟卡拉左手邊也是一位女性形象，但她不是神，也不是人，而是擬人化的埃及一個(gè)省，象征著法老控制的國(guó)土。7.釀啤酒的女人這件文物表現(xiàn)的是一個(gè)正在釀啤酒的女人，面部表情很豐富，仿佛正在和面前的人說(shuō)話。類似這種仆人雕像，常見于貴族墓，墓主人希望死后進(jìn)入另一個(gè)世界也能享受生前的榮華富貴，所以會(huì)隨葬這些仆人雕像，這一點(diǎn)跟中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗很像。8.哈夫拉雕像哈夫拉是吉薩第二大金字塔的主人，這件雕像就是在哈夫拉金字塔附近的神廟遺址出土的。我們可以看到法老坐在獅子腿形狀的王座上，頭戴法老頭巾，額頭上有一個(gè)眼鏡蛇，威嚴(yán)盡顯。在王座兩側(cè)，可以看到打成結(jié)的百合花和紙草，象征著上下埃及的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)。這座雕像最迷人的地方是法老頭后面有一只鷹，張著翅膀，像是在保護(hù)法老，也像是要帶著法老飛向天空，想象一下，是不是很有畫面感？9.書記員坐像書記員是古埃及少數(shù)掌握文字的人，高級(jí)知識(shí)分子，社會(huì)地位很高，所以許多貴族都喜歡把自己塑造成書記員形象。我們看到的這座書記員雕像是所有同類雕像中保存最好、最精美的一尊，尤其是眼睛栩栩如生，十分傳神，彷佛正在等待指令，隨時(shí)準(zhǔn)備記錄。說(shuō)到這里，拿出兩百元大鈔，上面印的就是它。埃鎊最高面值的紙幣上印的是這尊無(wú)名雕像，而不是法老或者金字塔，可能也體現(xiàn)了現(xiàn)代埃及人對(duì)知識(shí)的尊重，所謂知識(shí)就是財(cái)富嘛。10.王子夫婦雕像這兩座雕像栩栩如生，特別是眼睛，乍一看跟真人似的。當(dāng)年發(fā)掘的時(shí)候，考古隊(duì)員拿著火把走進(jìn)漆黑的墓室，突然看到雕像眼睛的反光，嚇得落荒而逃，大家可以想象一下。左手邊這個(gè)男的雖然穿著很樸素，但身份不簡(jiǎn)單，他是一位王子，胡夫法老的兄弟，擔(dān)任太陽(yáng)神祭司和大將軍。旁邊是他的王妃，頭銜只有一個(gè)：法老的熟人，推測(cè)這位王妃可能是平民出生。這兩座雕像接近真人大小，保存狀況極佳，難以想象已經(jīng)是四千五百年前的文物。11.胡夫雕像這個(gè)看起來(lái)很不起眼的象牙迷你雕像的主人是埃及最大金字塔的建造者——胡夫法老，它也是保存下來(lái)的唯一胡夫形象，其大小和雄偉的金字塔形成鮮明對(duì)比，令人感慨。雖然體積很小，但雕像刻畫的人物氣度不凡，象征法老權(quán)力的王冠、連枷、王座，都體現(xiàn)出胡夫的帝王風(fēng)范。說(shuō)到這里，吉薩三座金字塔的主人形象，我們就都看到了，埃博古王國(guó)時(shí)期的文物簡(jiǎn)介也就告一段落了。中王國(guó)（公元前2055年-公元前1650年）古王國(guó)末期，中央的權(quán)力衰落，地方割據(jù)勢(shì)力做大，整個(gè)埃及陷入分裂混亂狀態(tài)，亂世出英雄，到公元前2055年左右，從底比斯（現(xiàn)代盧克索）起家的孟圖霍特普最終統(tǒng)一上下埃及，重新建立中央最高權(quán)力，埃及重新進(jìn)入大一統(tǒng)時(shí)期，延續(xù)大約400年，包括第11和12王朝，這段時(shí)間被稱為中王國(guó)時(shí)期。12.孟圖霍特普雕像這位就是中王國(guó)開國(guó)法老孟圖霍特普，他頭戴紅色王冠，身體涂成黑色，象征著尼羅河沃土。腿部顯得過于粗壯，一種說(shuō)法是體現(xiàn)他的力量和威嚴(yán)，另一種說(shuō)法是經(jīng)過漫長(zhǎng)的混亂時(shí)期，埃及工匠的水平下降，導(dǎo)致雕像身材比例不協(xié)調(diào)。古王國(guó)時(shí)期法老雕像面部表情往往是威嚴(yán)神圣的，而中王國(guó)時(shí)期法老臉上經(jīng)常是有點(diǎn)焦慮，憂心忡忡的樣子。有人認(rèn)為，這跟大環(huán)境的改變有關(guān)，中王國(guó)時(shí)期，法老的權(quán)威已經(jīng)不如古王國(guó)時(shí)期，地方上的勢(shì)力很大，所以法老的統(tǒng)治并不輕松，所以雕像都是這種苦瓜臉為主。還有值得一提的是，正是在孟圖霍特普?qǐng)?zhí)政期間，底比斯逐漸成為埃及新的宗教和王權(quán)中心，今日盧克索的許多神廟古跡，都始建于中王國(guó)。13.尼羅河神雕像前面說(shuō)到，中王國(guó)是在混亂中起來(lái)的，