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文檔簡(jiǎn)介

第頁北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排1

一、主要內(nèi)容:

本冊(cè)是小學(xué)數(shù)學(xué)其次學(xué)段的第一冊(cè)教材。主要包括以下八個(gè)單元內(nèi)容:

(一)相識(shí)更大的數(shù);

(二)線與角;

(三)乘法;

(四)圖形的改變;

(五)除法:

(六)方向與位置:

(七)生活中的負(fù)數(shù):

(八)統(tǒng)計(jì)。

二、總體教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)驗(yàn)收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性,體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。通過操作活動(dòng),相識(shí)億以內(nèi)數(shù)的記數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系,并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用,能按實(shí)際問題的須要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2、通過操作活動(dòng),相識(shí)直線、線段與射線,會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。通過操作活動(dòng),相識(shí)平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線和垂線;體會(huì)兩點(diǎn)間全部連線中線段最短,知道兩點(diǎn)間的距離。通過操作活動(dòng),知道平角、周角,了解角的大小之間的關(guān)系;會(huì)用量角器量指定角的度數(shù),畫指定度數(shù)的角。

3、結(jié)合詳細(xì)情境、探究并駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算;能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)。相識(shí)并會(huì)運(yùn)用計(jì)算器,會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。通過對(duì)乘法運(yùn)算規(guī)律以及好玩算式規(guī)律的探究經(jīng)理數(shù)學(xué)問題探究的過程,并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、通過在方格紙上的操作活動(dòng),說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的改變過程,并能在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90。通過實(shí)例視察,了解一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作困難圖形的過程,并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

5、結(jié)合實(shí)際情景,探究并駕馭除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。在實(shí)際情景中,理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系,并能解決生活中簡(jiǎn)潔的問題結(jié)合詳細(xì)情景,體會(huì)萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。歷探究的過程,發(fā)覺商不變的規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。在解決實(shí)際問題中,相識(shí)引入中括號(hào)的必要性,并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算。

6、在詳細(xì)的情景中,能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。通過詳細(xì)的情境中,體會(huì)方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用,能依據(jù)方向和距確定物體的位置。能描述簡(jiǎn)潔的路途圖

7、了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義、表示方法,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

8、通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性,并理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義,并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),了解單式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成單式折線圖,并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲得改變狀況的信息。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):加強(qiáng)估算實(shí)力的培育,激勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn):培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的實(shí)力。

四、教研專題:

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的實(shí)力。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排2

一、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí),他們的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維,對(duì)四周事物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次,已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法相識(shí)事物及解決問題,學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問,為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本駕馭了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對(duì)所學(xué)學(xué)問駕馭較好,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一樣,這就須要老師在教學(xué)中,在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí),更要留意因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括:相識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、運(yùn)算律、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、方向與位置、可能性等教學(xué)內(nèi)容。

1.第一單元“相識(shí)更大的數(shù)”,是在第一學(xué)段學(xué)生相識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步相識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義,駕馭大數(shù)讀寫的方法,相識(shí)近似數(shù)及其作用。

2.第三單元“乘法”,內(nèi)容主要有:三位數(shù)乘兩位數(shù),對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì),相識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.第六單元“除法”,內(nèi)容主要有:三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),三位

數(shù)除以兩位數(shù),速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系,探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4.第四單元“運(yùn)算律”,內(nèi)容有加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法安排律等運(yùn)算規(guī)律。從簡(jiǎn)便運(yùn)算和運(yùn)算多樣化的角度考慮,有著相當(dāng)重要的作用。

5.第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”,主要是使學(xué)生相識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù),對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

6.其次單元“線與角”,內(nèi)容主要有:直線、線段、射線的相識(shí),平行線與垂線的相識(shí),平角、周角的相識(shí),以及用量角器量角與畫角。

7.第五單元“方向與位置”,內(nèi)容有:在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置,依據(jù)方向(隨意方向)和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中,學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了8個(gè)方向和簡(jiǎn)潔的路途等學(xué)問,而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展,它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念,相識(shí)四周的環(huán)境,都有較大的作用。

8.第八單元“可能性”,內(nèi)容有:投幣正背面的不確定性、摸球嬉戲等。通過與生活親密相關(guān)的活動(dòng)理解肯定、可能和不行能之間的區(qū)分與聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)驗(yàn)收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性,并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義;相識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系,并會(huì)正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;駕馭萬億為單位表示大數(shù)的方法;相識(shí)近似數(shù),能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

2.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算,會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題;能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì);駕馭計(jì)算器的運(yùn)用方法,會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確地計(jì)算;在實(shí)際情境中,理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系,并能解決生活中的簡(jiǎn)潔問題;經(jīng)驗(yàn)探究商的改變規(guī)律的過程,初步駕馭探究的方法,并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題;體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性,并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4.相識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

5.能識(shí)別直線、線段與射線,會(huì)用字母表示直線、線段與射線;相識(shí)平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線、垂線,知道兩點(diǎn)確定一條直線,兩點(diǎn)間全部連線中線段最短;理解平角、周角;會(huì)用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。

6.能在詳細(xì)的情境中,用數(shù)對(duì)來表示物體位置;在詳細(xì)的情境中,用方向和距離表示物體的位置。

7.能通過實(shí)際操作和合作探究的形式理解肯定、可能與不行能。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):大數(shù)讀寫的方法,乘、除法口算、筆算實(shí)力的培育,

估算實(shí)力的培育,激勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn):筆算除法,培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的實(shí)力。

五、教學(xué)措施

1.從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程,感受勝利的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系,探究規(guī)律。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,敬重學(xué)生個(gè)體差異,激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5.注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

6.注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí),培育學(xué)生的合作、溝通意識(shí)。

7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特殊是差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排3

一、班級(jí)基本狀況分析

四年級(jí)三班游8名同學(xué)。剛接這個(gè)班,對(duì)學(xué)生還不是很熟識(shí),但聽上任語文老師的介紹,學(xué)生的基礎(chǔ)較好。通過我的初步視察,也發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯(cuò),有肯定的自主識(shí)字實(shí)力,自主閱讀實(shí)力,個(gè)人解決問題的實(shí)力也比較強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字,正確流利有感情地朗讀課文。本班學(xué)生學(xué)習(xí)自主性高,主動(dòng)性強(qiáng),自控實(shí)力不錯(cuò),能夠自覺完成作業(yè),但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受實(shí)力較弱,在識(shí)字,寫字,閱讀,作文等方面的實(shí)力有待提高。學(xué)生對(duì)語文的積累觀念也不強(qiáng),還有待培育。

二、教材分析

本冊(cè)教材以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,課例(精讀課文,略讀課文,思索練習(xí),閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點(diǎn),語文園地(口語交際,習(xí)作,我的發(fā)覺,日積月累,展示臺(tái)或成語故事等)。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教化價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還支配了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,分別在8個(gè)語文園地中各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。

三、教學(xué)目的與要求

(1)在識(shí)字、寫字方面,新增相識(shí)200字,會(huì)寫200字,累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,會(huì)寫1800字。

(2)會(huì)運(yùn)用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

(3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

(5)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

(6)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

在交談中能仔細(xì)傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞,并說出自己的感受和想法。

(7)從習(xí)作來看,三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作,重在激發(fā)愛好,使學(xué)生樂于書面表達(dá),主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍舊注意培育習(xí)作的愛好,接著激勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),同時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清晰。教材中還支配了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

留心四周事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

(8)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,

開展探討,解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn):

1、生字的相識(shí)與書寫。

2、朗讀實(shí)力的培育與提高。

3、綜合性實(shí)踐實(shí)力的培育與提高。

4、習(xí)作愛好的培育,駕馭習(xí)作的基本要領(lǐng),初步駕馭運(yùn)用好詞好句。

五、教學(xué)措施

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1.學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者溝通,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者溝通。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一樣,讀明白作者的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書,在“語文園地”中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱忱.

4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過詳細(xì)的語言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和四周人和自然萬物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而駕馭語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排4

一、基本狀況。

本班有學(xué)生46名,其中男生24人,女生22人。我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,特性張揚(yáng),學(xué)習(xí)愛好比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng),基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實(shí),聽、說、讀、寫的實(shí)力比較好,基本知道一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,具備了肯定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的實(shí)力。但不擅長(zhǎng)傾聽別人的觀點(diǎn)和看法,對(duì)課文的理解實(shí)力不強(qiáng),不習(xí)慣邊讀書邊作記號(hào)邊寫下疑問感受;學(xué)生不擅長(zhǎng)合作,自我約束實(shí)力較差,學(xué)習(xí)自覺性有待提高。因此,教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人、做事抓起,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、教材分析。

北師大版小學(xué)語文第七冊(cè)教材共十二個(gè)主題單元,分別為:《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規(guī)則》、《音樂》、《金錢》、《大與小》、《雪》。其中,第七單元《地名》是一個(gè)開放性的單元,其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩,如:《明月》、《橋》、《風(fēng)雪》等單元從人和自然的維度設(shè)計(jì),通過這些單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生酷愛自然、親近自然、了解自然、愛護(hù)自然,建立起處理發(fā)展與愛護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識(shí);《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等,從人與社會(huì)的維度設(shè)計(jì)的,通過這些單元的學(xué)習(xí),培育學(xué)生愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感,提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,提高學(xué)生思索和文化選擇實(shí)力,為處理好人與他人、人與社會(huì)、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)?!妒斋@》、《規(guī)則》、《金錢》、《大與小》等,從人與自我的維度設(shè)計(jì),通過這些單元的學(xué)習(xí),幫助孩子漸漸樹立正確的個(gè)人意識(shí),使孩子的心理健康成長(zhǎng),當(dāng)然,這也不是肯定的,某一單元雖然從某一維度設(shè)計(jì)的,但它很可能也涉及另外的維度?!罢Z文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。

四年級(jí)教材的體例與前三個(gè)年級(jí)相同:仍舊采納主題單元的形式編寫,每?jī)?cè)共有12個(gè)單元(包括一個(gè)開放單元),每個(gè)單元分主體課文和“語文天地”兩個(gè)部分。四年級(jí)學(xué)生已漸漸趨向依據(jù)自己的水平和須要自學(xué)生字新詞和句子,課本對(duì)這方面的自學(xué)實(shí)力要求比較明確。這個(gè)目標(biāo)主要是通過記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)的。

四年級(jí)上冊(cè)1—3單元“學(xué)寫摘錄筆記”。語文教學(xué)摘錄的重點(diǎn)在于語言材料。摘錄有用的信息資料是全部課程應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,可以另設(shè)一個(gè)摘錄本,從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。

第4單元后的“語文天地”中,“日積月累”第一項(xiàng)“學(xué)寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”,旨在培育學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對(duì)寫摘錄筆記的詳細(xì)要求是:必需寫,常常寫,養(yǎng)成習(xí)慣。

對(duì)摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求,但是應(yīng)當(dāng)通過溝通賜予必要的指導(dǎo)。培育學(xué)生寫摘錄筆記,從激發(fā)愛好、養(yǎng)成習(xí)慣、教給方法這三方面落實(shí)。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排5

一、學(xué)情簡(jiǎn)析

本期我班有41名學(xué)生,大部分學(xué)生能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身,獲得學(xué)問。抽象思維水平有了肯定的發(fā)展,基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較堅(jiān)固,具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差。對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不仔細(xì)聽講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,特殊對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰慧,但學(xué)習(xí)不勤奮,成果不志向。

二、教材分析

這冊(cè)教材包括混合運(yùn)算和應(yīng)用題,整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,量的計(jì)算,小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形等內(nèi)容。

1、混合運(yùn)算和應(yīng)用題:這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算依次,學(xué)習(xí)運(yùn)用小括號(hào),接著學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,解答比較簡(jiǎn)單的三步應(yīng)用題,它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個(gè)量的改變而改變;同時(shí)連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué),加強(qiáng)彼此的聯(lián)系,有助于加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,并能進(jìn)行相互檢驗(yàn)。在這一單元增加簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢(shì),學(xué)生及早駕馭一些統(tǒng)計(jì)的思想方法,可以提高應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn):嫻熟駕馭四則混合運(yùn)算依次及加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算依次。

教學(xué)難點(diǎn):四則混合運(yùn)算依次的學(xué)習(xí)。

教學(xué)關(guān)鍵:培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算:是在前面所學(xué)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高,先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位,總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律加以概括總結(jié),為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算以及應(yīng)用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)X。

教學(xué)關(guān)鍵:通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等學(xué)問,把所學(xué)的理論學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

3、量的計(jì)量:這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計(jì)量單位的基礎(chǔ)上,對(duì)各種常用的計(jì)量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計(jì)量的產(chǎn)生,接下來講常用的計(jì)量單位,最終才是名數(shù)的改寫??傊?,本單元新學(xué)問不多,教學(xué)時(shí)應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步駕馭常用的長(zhǎng)度、面積、重量、和時(shí)間及單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn):相識(shí)面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫。

教學(xué)關(guān)鍵:重視計(jì)量單位的直觀表示,使學(xué)生進(jìn)一步形成明確的計(jì)量單位大小的表象。

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)

這部分內(nèi)容是在學(xué)生嫻熟地駕馭了整數(shù)的四則運(yùn)算,以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步相識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的起先。它包括小數(shù)的意義,小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)大小的比較,小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變等六部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)改變的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

教學(xué)關(guān)鍵:正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。

5、小數(shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計(jì)算法則,再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù),由于小數(shù)加減法有親密聯(lián)系,計(jì)算法則基本相同,突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題,便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和駕馭新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣,留意教給學(xué)生多種計(jì)算方法,以培育學(xué)生的敏捷計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn):理解和駕馭小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)加減法的簡(jiǎn)潔算法。

教學(xué)關(guān)鍵:在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則時(shí),著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,才能相加減的道理。

6、三角形、平行四邊形和梯形

教材先講角的概念和角的度量,隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念,在此基礎(chǔ)上相識(shí)三角形,了解三角形的特征,初步對(duì)三角形進(jìn)行分類,以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)習(xí)平行四邊形,理解它的特征以及與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系,最終學(xué)習(xí)梯形特征,以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)分。

教學(xué)重點(diǎn);使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分直線、線段和射線,垂線與平行線概念。

教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力,提高學(xué)生的畫圖實(shí)力。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生相識(shí)自然數(shù)和整數(shù),駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫含有三級(jí)的多位數(shù)。

2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義,駕馭加法與減法,乘法與除法之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生駕馭加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高整數(shù)口算。

4、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)潔口算。

5、使學(xué)生初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理的方法,以及簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表,初步理解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)潔的平均數(shù)。

6、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭四則混合運(yùn)算依次,會(huì)比較嫻熟地計(jì)算一般的三步式題,會(huì)運(yùn)用小括號(hào),會(huì)解答一些比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的文字題。

7、使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍困難的兩步計(jì)算的應(yīng)用題,并會(huì)解答一些比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題,初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。

8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步培育學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛國(guó)主義教化和唯物辨證觀點(diǎn)的教化。

四、本學(xué)期教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力,培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高學(xué)困生的成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問難,發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)。

5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

6、對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)切和愛心,作業(yè)適當(dāng)降低要求。

7、進(jìn)一步培育學(xué)生的合作意識(shí)與合作實(shí)力。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排6

一、課標(biāo)要求

閱讀教學(xué)的總目標(biāo):

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的總目標(biāo)是:具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力,注意情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展特性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。

其次學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo):

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語言,與他人溝通自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

8.積累課文中的美麗詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文,留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。一學(xué)期平均13篇(段)

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。一學(xué)期平均10萬字。

在第一學(xué)段閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,其次學(xué)段有了新的要求。在讀的方式上,課標(biāo)明確提出“學(xué)會(huì)默讀與略讀”,為提高閱讀的量奠定基礎(chǔ);在思維方式上,要擁有肯定的理解評(píng)價(jià)、質(zhì)疑問難的實(shí)力;在閱讀理解上,關(guān)注情感培育,重視感悟提升;另外,在積累的質(zhì)和量方面,都有了更高的要求。

四年級(jí)下期閱讀教學(xué)目標(biāo):

1.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

2.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

3.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語言,關(guān)切作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人溝通自己的閱讀感受。

4.積累課文中的美麗詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

二、體例支配

像前七冊(cè)教材一樣,第八冊(cè)單元“主題顯明,體現(xiàn)了時(shí)代特色,頗具育人的針對(duì)性”。每單元有主體2—3篇主體課文,課文“選文豐富多樣,文質(zhì)兼美,體現(xiàn)了文化的多元性,有新意。其中新選篇目占肯定比例,且有不少優(yōu)秀作品,富有兒童情趣和感染力?!?/p>

比較中我們可以發(fā)覺北師大版教材在低年級(jí)的基礎(chǔ)上,主題單元雖然削減了,但文章的篇幅變長(zhǎng)了,內(nèi)容深邃了,這就為鞏固和提高學(xué)生的朗讀實(shí)力、培育學(xué)生的略讀和默讀實(shí)力供應(yīng)了便利的條件;在選材上,完成了從形象思維到抽象認(rèn)知的過渡;在體裁上,更加豐富多樣。有詩歌、散文、記敘文、說明文、寓言童話故事、新聞等,體裁的多元化激發(fā)了學(xué)生閱讀的愛好,為學(xué)生的閱讀架起了一座金色的橋梁。

三、編寫意圖

(一)、從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

愛好是最好的老師,也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在,北師大版教材的選文特別符合兒童的心理特點(diǎn),充溢趣味性。主題單元里的每一篇文章,就像一方方奇妙的土地,孕育著多彩的希望。

實(shí)踐證明,大量詩歌韻文的熏陶,很上口的有節(jié)奏感的語感積累,極富語文韻味的語言啟迪,對(duì)孩子語文素養(yǎng)的形成有極大的作用。大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練,給孩子插上了想象的翅膀。教材中無論主體課文還是“語文天地”都細(xì)心設(shè)計(jì)了發(fā)散思維的訓(xùn)練,為學(xué)生的想象創(chuàng)建了廣袤的空間;“金鑰匙”的支配,給老師和學(xué)生供應(yīng)了一片共同成長(zhǎng)的天地。從學(xué)習(xí)習(xí)慣,方法策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?!叭辗e月累”為孩子打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),這一版塊告知孩子:語文是無處不在的,生活中到處充溢語文。

(二)、注意語文學(xué)習(xí)的過程和策略,培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“金鑰匙”是北師大版教材一個(gè)突出的特點(diǎn),它以簡(jiǎn)短的提示,或是通過丁丁冬冬的談話,向孩子們展示出來。適時(shí)的給孩子們供應(yīng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在“太陽”這個(gè)單元就有兩把金鑰匙:一,閱讀時(shí),想象當(dāng)時(shí)作者在做什么,體會(huì)作者的心情。二,與同學(xué)溝通批注筆記,可以受到啟發(fā)。溝通探討后,要修改補(bǔ)充自己的批注筆記。一個(gè)側(cè)重于閱讀方法的指導(dǎo),便于孩子們和教材和作者對(duì)話,一個(gè)側(cè)重于探討方法的指導(dǎo),便于孩子們溝通讀書感受。這兩個(gè)方法支配在四年級(jí)下期,既是對(duì)中段閱讀教學(xué)“理解感悟”的一個(gè)指導(dǎo)提升,也是對(duì)“評(píng)價(jià)質(zhì)疑”的一個(gè)鋪路奠基;指導(dǎo)方法呈現(xiàn)出多角度,多元化。

另外,除過金鑰匙供應(yīng)的閱讀指導(dǎo)之外,每篇文章都有特性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)--課后題。它既有“整體感知”的成分,也有“精讀感悟”的體驗(yàn),既有概括實(shí)力的指導(dǎo),也有表達(dá)實(shí)力的品析:教材通過方方面面的指導(dǎo),敏捷的給孩子們供應(yīng)了多種學(xué)習(xí)的渠道,為培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)力,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

(三)強(qiáng)調(diào)積累,感悟豐富的文化內(nèi)涵

本冊(cè)教材內(nèi)容、形式精致,符合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生教學(xué)的須要,又具有肯定的人文精神內(nèi)涵。詩歌與散文、現(xiàn)代與古代、中國(guó)與外國(guó),主體課文與自讀課文保持適當(dāng)比例。有激發(fā)學(xué)生新奇心和求知欲,培育他們敢于懷疑,不斷探求新學(xué)問的《語言的魅力》、《沙漠之舟》等;有感染力較強(qiáng),能啟發(fā)學(xué)生想象思維實(shí)力的文藝作品,如《三月桃花水》、《太陽的話》等;還有培育學(xué)生留意事物之間的聯(lián)系,從中學(xué)到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等。而且?guī)缀趺恳黄n文的后面都有一兩個(gè)問題,啟發(fā)學(xué)生思維,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。由此看來,教材中隱藏的創(chuàng)建性教化因素許多許多,從各方面實(shí)現(xiàn)了教材的育人功能。

四、教學(xué)策略

“激發(fā)愛好,文化積累,整體推動(dòng),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”既是編教材的指導(dǎo)思想,也是我們教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中我們要重視積累,而不過多地費(fèi)勁“深挖洞”;重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受,而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案;重視學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。

(一)、整體感知,激發(fā)愛好。

每一個(gè)單元,只是圍繞一個(gè)核心詞語組建的文化單元,圍繞一個(gè)主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)周期和詳細(xì)情境,因此教學(xué)時(shí),為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,可以分以下三步進(jìn)行:以《花》這一單元為例——

1、圍繞“花”讓學(xué)生想開去,說開去,充分發(fā)揮,大膽想象。在培育發(fā)散思維的同時(shí),喚起了學(xué)生主題單元的愛好。

2、閱讀溝通,提升略讀默讀質(zhì)量。

暢談結(jié)束之后,讓學(xué)生閱讀本單元內(nèi)容,著重對(duì)主體課文《古詩二首》、《種一片太陽花》、《花之詠》及拓展閱讀課文《朱德與蘭花》進(jìn)行略讀和默讀,捕獲課文的主要信息,而后在小組或全班對(duì)文章的內(nèi)容等方面的收獲進(jìn)行溝通。這樣,學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,在比較中強(qiáng)化主題概念,同時(shí)提升略讀和默讀的質(zhì)量。

3、順勢(shì)選文,排列教學(xué)課文的依次。

在溝通的過程中要擅長(zhǎng)把握學(xué)生愛好的價(jià)值取向,發(fā)覺學(xué)生最感愛好的課文作為單元首選講讀課文,并依次進(jìn)行閱讀排序。“花”這一單元為例,學(xué)生可能對(duì)《種一片太陽花》比較感愛好,可以排在第一位,同時(shí)可以調(diào)動(dòng)喜愛《花之詠》、《古詩二首》的同學(xué),采納自己的方式向孩子們推介文章。這樣能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)全部課文的愛好。總之,以學(xué)生的實(shí)際狀況敏捷進(jìn)行選文,發(fā)掘教材潛藏的愛好資源。

(二)、以讀為主,溝通提升。

1、用好“金鑰匙”指導(dǎo)閱讀

(1)質(zhì)疑實(shí)力的培育

語文教學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)覺問題、提出問提、梳理問題,逐步學(xué)會(huì)提問、擅長(zhǎng)提問,進(jìn)而培育邊讀邊思索的閱讀習(xí)慣。

如:《朱鹮飛回來了》在初讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生提出如下問題:

1.為什么寫這篇文章?

2.為什么說朱鹮飛回來了?

3.題目和單元主題“回來”有什么關(guān)系?

4.(12段)寫了朱鹮的羽毛,用……省略了頭部、尾巴等內(nèi)容,沒有把他從頭到尾介紹,為什么?

5.朱鹮怎樣飛回來的?

6.寫這篇文章的目的是什么?。

歸納來看,學(xué)生主要是從內(nèi)容、中心、寫法提出的問題。5個(gè)問題正是預(yù)設(shè)的重點(diǎn)閱讀“寫科考隊(duì)員找尋愛護(hù)朱鹮的過程”,1236都是課文的中心,4是寫的方法。老師可以請(qǐng)學(xué)生將提出的問題進(jìn)行歸納,圍圍著幾個(gè)問題開展閱讀理解活動(dòng)

(2)、解答問題的實(shí)力

細(xì)致閱讀四單元“手”的課后題及金鑰匙,不難發(fā)覺《手上的皮膚》要求解答課后題,其中課后還有金鑰匙“第4自然段從三個(gè)方面說明指紋的特點(diǎn)和作用,可以在課文上用①②③標(biāo)出”進(jìn)行指導(dǎo),教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生給據(jù)金鑰匙的提示來解決問題。第九單元“太陽”,還可以用本單元《海上日出》一課中出現(xiàn)的第一把金鑰匙“閱讀時(shí),應(yīng)當(dāng)想象作者在干什么,體會(huì)作者的心情?!弊鳛椤短柕脑挕泛汀逗I先粘觥穬烧n的朗讀教學(xué)策略,這樣,老師引導(dǎo)學(xué)生捕獲共性方法,來引領(lǐng)閱讀教學(xué)的自主體驗(yàn),從而完成有感悟到運(yùn)用的過程。

(3)做好批注筆記

批注筆記是特性化閱讀的外顯形式,更是個(gè)人閱讀常常采納的形式,所以不論是從教學(xué)上,還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力終身發(fā)展的須要上看,都應(yīng)當(dāng)抓好。古人留下“圈點(diǎn)批注”的讀書方法,事實(shí)上就是寫批注筆記。四年級(jí)的閱讀教學(xué)更要在課堂上給學(xué)生留下自己思索、質(zhì)疑、批注的時(shí)間,讓學(xué)生靜下心來真正走進(jìn)文本,深化文本人物心靈寫出自己的獨(dú)特感受。

2、注意特性化閱讀,培育學(xué)生獨(dú)立閱讀實(shí)力。

在教學(xué)中,我依據(jù)課后題的不同側(cè)重來進(jìn)行閱讀的特性感悟過程。在整體把握閱讀教學(xué)的“從整體入手,部分品析,再到回來整體”感悟流程前提下,我結(jié)合課后題選擇每篇課文的感悟側(cè)重點(diǎn)。如《絲綢之路》一課,先引導(dǎo)學(xué)生理解“張騫是怎樣開拓絲綢之路的?”抓住“他們?nèi)淌苤餆岷透煽实募灏?,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,最終到達(dá)了富裕的西域各國(guó)?!逼肺鰪堯q英勇、機(jī)靈、和忠誠(chéng)。通過品析“日夜兼程、不露聲色、人跡罕至”等詞語理解張騫的探險(xiǎn)精神。同時(shí)理解張騫在外交史上作出的宏大貢獻(xiàn)。

如《天路》一課注意抓“奇妙”、“天路”等關(guān)鍵詞句品析;《草帽計(jì)》一課抓住“足智多謀”等關(guān)鍵詞來品析?!度绿一ㄋ芬徽n進(jìn)行表達(dá)方法的感悟,《海上日出》一課可注意抓詞串進(jìn)行比較的方式,找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn),奇妙地完成學(xué)生對(duì)文本的感悟。當(dāng)然,可以讓學(xué)生說說自己是怎么樣學(xué)習(xí)某一篇課文的,介紹一下自己的讀書方法。

這樣,在每一課的教學(xué)當(dāng)中,心中有數(shù)的強(qiáng)化某些方法的演習(xí),寬松的激勵(lì)特性方法的運(yùn)用,讓學(xué)生有機(jī)智動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中去,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、提升感悟質(zhì)量

在原有的探討中發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上,仔細(xì)傾聽別人的想法,在相互比較中提高相識(shí),總結(jié)看法,完成感悟的溝通和提升。如在教學(xué)《種一片太陽花》這一課時(shí),課上讓學(xué)生圍繞“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者為什么喜愛種太陽花?”經(jīng)過小組溝通、班級(jí)溝通這些環(huán)節(jié)后學(xué)生們也仔細(xì)聽取了別人的看法和想法,再把自己和別人的想法加以整合,便完成了感悟的溝通和提升

(三)、強(qiáng)化積累,全面發(fā)展。

1、聽說讀寫相結(jié)合

“春潮”這一單元,可以積累的有古詩、有詞語、有資料、有句子……對(duì)于這些內(nèi)容的積累,不能采納同一渠道,要敏捷多樣。如:《三月桃花水》可以熟讀成誦,默記于胸《春潮》里的“擠、激烈、耳語、扯、”等詞語的運(yùn)用,要給孩子創(chuàng)建仿寫的情景,加強(qiáng)理解與運(yùn)用;《潑水節(jié)》里有關(guān)的資料我們可以積累下來,為以后寫文章做好打算……聽、說、讀、寫兼用才能完成語文上的積累。

2、集中分散相結(jié)合

閱讀積累,大致可以分為兩部分,一是我的摘錄筆記,這個(gè)體現(xiàn)在平常的閱讀中,隨讀隨摘;另外一個(gè)是語文天地里集中供應(yīng)的詞、句、或是古詩詞。通過這兩種途徑,孩子們既養(yǎng)成了一種長(zhǎng)期的積累習(xí)慣,也在短期里擁有了肯定的閱讀積累,可謂一箭雙雕。

3、課內(nèi)課外相結(jié)合

學(xué)習(xí)《我們的手》時(shí),可以給孩子們介紹作者西渡,介紹他的詩歌,激發(fā)孩子的課外閱讀愛好;學(xué)習(xí)《海上日出》是可以鏈接巴金的文章;《太陽》可以引發(fā)孩子們閱讀后羿射日的故事……通過這些拓展,把閱讀積累引向課外。

4、學(xué)問實(shí)力相結(jié)合

學(xué)完每個(gè)文化單元之后,可以讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),可以從個(gè)人的認(rèn)知方面,可以從表達(dá)方面談,還可以以小結(jié)的形式進(jìn)行自我認(rèn)知的評(píng)價(jià),也可以對(duì)本組全部人員的探討進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),完成小組之間的互評(píng)。讓學(xué)生在學(xué)問實(shí)力、過程方法、情感看法與價(jià)值方面都有肯定的收獲,達(dá)到語文素養(yǎng)的整體推動(dòng)。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排7

一、教材簡(jiǎn)析:

本教材仍采納主題單元的形式編排,共有12個(gè)單元(包括一個(gè)開放單元),每個(gè)單元分主體課文和“語文天地”兩個(gè)部分。主題顯明,內(nèi)容豐富,學(xué)生對(duì)作品的感受漸漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,漸漸與作者的思想感情合拍。1~3單元學(xué)寫摘錄筆記。因?yàn)槲覀兪钦Z文教學(xué),摘錄的重點(diǎn)在語言材料。摘錄有用的信息資料是全部課程應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,可以另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄,從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后,“語文天地”中第一項(xiàng)“日積月累”都是“我的摘錄筆記”,旨在培育學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對(duì)寫摘錄筆記的詳細(xì)統(tǒng)一保底要求是:必需寫,常常寫,養(yǎng)成習(xí)慣。用兒童的語言,在課文后面以小金鑰匙的形式對(duì)閱讀做指導(dǎo),是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的策略、方法和習(xí)慣。教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生的自學(xué)水平通過這些金鑰匙提出了比較詳細(xì)的要求。從培育表達(dá)實(shí)力的角度看,寫作是一項(xiàng)特別困難的綜合性勞動(dòng),不能簡(jiǎn)化為“制?!T造”這樣的過程。學(xué)生要經(jīng)過實(shí)踐——相識(shí)——再實(shí)踐——再相識(shí),多次反復(fù),才能學(xué)會(huì)把話說通,既而把話說好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知閱歷、情感世界、想象世界動(dòng)身,依據(jù)學(xué)生的意愿和實(shí)力,相機(jī)誘導(dǎo),諄諄教導(dǎo)。

二、學(xué)情分析:

本班有學(xué)生32其中女生20人,男生12人,我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,特性張揚(yáng),學(xué)習(xí)愛好比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng),但不擅長(zhǎng)傾聽別人的觀點(diǎn)和看法,對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成果,而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求:

1、相識(shí)81個(gè)漢字,正確書寫257個(gè)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、積累肯定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記,溝通展示自己的摘錄筆記,提高閱讀實(shí)力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培育學(xué)生收集處理信息的實(shí)力,整理自己須要的資料。

6、嫻熟閱讀28篇詩文,背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題,會(huì)處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過探討,訂正或完善自己的相識(shí),能比照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。留意把閱讀和語文基礎(chǔ)學(xué)問基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。

7、在口語交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做探討的主持人,辨別探討中的不同看法,與不同看法溝通,正確對(duì)待反對(duì)看法。使學(xué)生樹立對(duì)錯(cuò)意識(shí),提高分析、推斷、綜合的實(shí)力。

8、寫日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合,續(xù)寫,仿寫,補(bǔ)寫,還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。起先練習(xí)寫真實(shí)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容詳細(xì));繪聲繪色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清晰)。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提看法和冷處理。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、在閱讀的同時(shí),既教給學(xué)生的語文基本技能,又提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

2、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過探討完善問題,提高閱讀實(shí)力,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做探討的主持人,辨別探討中的不同看法,與不同看法溝通,正確對(duì)待反對(duì)看法。

5、寫有根有據(jù)(真實(shí))的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容詳細(xì));繪聲繪色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清晰)。

五、教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)生收集處理信息的實(shí)力須要進(jìn)一步完善。

2、提升獨(dú)立閱讀技能,擴(kuò)大閱讀量,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際實(shí)力。

4、寫真實(shí)、有簇新感的習(xí)作。

六、教學(xué)措施:

1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

2、注意教學(xué)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,激勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),敢于發(fā)覺學(xué)習(xí)中的問題,大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。

4、敬重學(xué)生個(gè)體差異,激勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解,敬重他們的想法,激勵(lì)他們?cè)诖笳Z文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、駕馭和運(yùn)用所學(xué)的語文學(xué)問。

6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中,留意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排8

一、主要內(nèi)容:

數(shù)與代數(shù),空間與圖形,綜合應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1、經(jīng)驗(yàn)收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性,并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義;相識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系,并會(huì)正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大?。获{馭萬、億為單位表示大數(shù)的方法;相識(shí)近似數(shù),能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

2.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算,會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題;能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì);駕馭計(jì)算器的運(yùn)用方法,會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確地計(jì)算;在實(shí)際情境中,理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系,并能解決生活中的簡(jiǎn)潔問題;經(jīng)驗(yàn)探究商的改變規(guī)律的過程,初步駕馭探究的方法,并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題;體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性,并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4.能相識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

(二)空間與圖形

1.能識(shí)別直線、線段與射線,會(huì)用字母表示直線、線段與射線;相識(shí)平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線、垂線,知道兩點(diǎn)確定一條直線,兩點(diǎn)間全部連線中線段最短;理解平角、周角;會(huì)用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。

2.將經(jīng)驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過變換制作漂亮圖形的過程,并能在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng),說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。

3.能在詳細(xì)的情境中,用數(shù)對(duì)來表示物體位置;在詳細(xì)的情境中,用方向和距離表示物體的位置。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性,并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);相識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能將生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)料事物改變的趨勢(shì)。

三、教材分析

1、教學(xué)重難點(diǎn):

“數(shù)與代數(shù)”中“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”,乘法安排律,相識(shí)“生活中的負(fù)數(shù)”

“空間與圖形”中“線與角”

2、本冊(cè)教材的教學(xué)建議

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求與本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)中留意如下幾個(gè)問題。

(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

雖然,在教材中為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了大量的直觀形象的素材,以便于學(xué)生主動(dòng)參加課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),但終歸隨著學(xué)生年級(jí)的上升,教材中所揭示的數(shù)學(xué)學(xué)問的難度在逐步加深。因此,創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念是非常重要的。

(二)關(guān)注學(xué)問形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程

在開展教學(xué)的過程中,老師應(yīng)重視重要學(xué)問形成、發(fā)展的過程,對(duì)一個(gè)新的學(xué)問的出現(xiàn),要力求讓學(xué)生體會(huì)到它是如何產(chǎn)生的,它可以解決什么問題;對(duì)一個(gè)連續(xù)發(fā)展的學(xué)問,應(yīng)結(jié)合第一學(xué)段的內(nèi)容,進(jìn)行前后對(duì)比,理解各自的不同特點(diǎn)與聯(lián)系。

(三)供應(yīng)獨(dú)立探究問題的機(jī)會(huì)

培育學(xué)生的探究實(shí)力是本冊(cè)教材的重要目標(biāo),為將這一目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)單元的教學(xué)中,不論是新授課,還是練習(xí)課的內(nèi)容,教材中都供應(yīng)了學(xué)生可以開展探究活動(dòng)的題材。當(dāng)然,依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),除了課堂上開展一些小組合作共同探究的活動(dòng)方式外,也應(yīng)適當(dāng)?shù)刂湟恍﹤€(gè)人獨(dú)立探究的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生深化地思索一些問題,隨后再開展小

四、學(xué)生分析

本班共56名同學(xué),其中男生有30人,女生有26人,人數(shù)比較多,給教學(xué)帶來了很大的壓力。這個(gè)班上學(xué)期數(shù)學(xué)考試成果20個(gè)對(duì)比班級(jí),倒數(shù)第一名,平均分和優(yōu)秀率以及及格率都讓倒數(shù)其次落下很大的一節(jié)。班級(jí)學(xué)生紀(jì)律性和組織性較差,開學(xué)初首先整頓紀(jì)律,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)支配以及教學(xué)進(jìn)度表

數(shù)與代數(shù):46課時(shí)

空間與圖形:18課時(shí)

統(tǒng)計(jì)與概率:9課時(shí)

總復(fù)習(xí):24課時(shí)

相識(shí)更大的數(shù)(10課時(shí)1-3周)

線與角(8課時(shí)4-6周)

走進(jìn)大自然(2課時(shí)第7周前兩節(jié))

乘法(9課時(shí)7-10周)

整理與復(fù)習(xí)(一)(5課時(shí)11周)

圖形的變換(3課時(shí)12周)

除法(14課時(shí)13—15周)

方向與位置(4課時(shí)16周)

生活中的負(fù)數(shù)(4課時(shí)17周)

整理與復(fù)習(xí)(二)(8課時(shí)17-18周)

統(tǒng)計(jì)(4課時(shí)19周)

數(shù)據(jù)告知我(2課時(shí)19周)

總復(fù)習(xí)(24課時(shí)20-24周)

六、教學(xué)改進(jìn)措施以及留意問題

本學(xué)期在教學(xué)上實(shí)行剛好考試,日日測(cè)評(píng)的教學(xué)法。針對(duì)教材的操作性比較強(qiáng)的特點(diǎn),我們實(shí)行讓學(xué)生充分動(dòng)起來的特點(diǎn),通過合作探究學(xué)習(xí)新學(xué)問,培育實(shí)力。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景考查學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解和運(yùn)用實(shí)力,創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

本冊(cè)教材的特點(diǎn)比較敏捷,教學(xué)中,老師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。充分運(yùn)用老師教學(xué)用書支配的一些教學(xué)案例片段及點(diǎn)評(píng),并提出了一些重要的探討課題。自己可以依據(jù)實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué),進(jìn)行反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,做到教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排9

一、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí),他們的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維,對(duì)四周事物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次,已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法相識(shí)事物及解決問題,學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問,為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本駕馭了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好,喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對(duì)所學(xué)學(xué)問駕馭較好,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一樣,這就須要老師在教學(xué)中,在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí),更要留意因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括:相識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。1.第一單元“相識(shí)更大的數(shù)”,是在第一學(xué)段學(xué)生相識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步相識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義,駕馭大數(shù)讀寫的方法,相識(shí)近似數(shù)及其作用。2.第三單元“乘法”,內(nèi)容主要有:三位數(shù)乘兩位數(shù),對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì),相識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3.第五單元“除法”,內(nèi)容主要有:三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),三位數(shù)除以兩位數(shù),速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系,探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。4.第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”,主要是使學(xué)生相識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù),對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。5.其次單元“線與角”,內(nèi)容主要有:直線、線段、射線的相識(shí),平行線與垂線的相識(shí),平角、周角的相識(shí),以及用量角器量角與畫角。6.第四單元“圖形的變換”,是在第一學(xué)段學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,能在方格紙上作簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形的基礎(chǔ)上,通過詳細(xì)實(shí)例的展示,使學(xué)生體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移,可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮圖案。7.第六單元“方向與位置”,內(nèi)容有:在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置,依據(jù)方向(隨意方向)和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中,學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了8個(gè)方向和簡(jiǎn)潔的路途等學(xué)問,而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展,它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念,相識(shí)四周的環(huán)境,都有較大的作用。8.第八單元“統(tǒng)計(jì)”,內(nèi)容有:1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)潔的折線統(tǒng)計(jì)圖。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)驗(yàn)收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性,并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義;相識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系,并會(huì)正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;駕馭萬、億為單位表示大數(shù)的方法;相識(shí)近似數(shù),能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。2.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算,會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題;能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì);駕馭計(jì)算器的運(yùn)用方法,會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3.理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確地計(jì)算;在實(shí)際情境中,理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系,并能解決生活中的簡(jiǎn)潔問題;經(jīng)驗(yàn)探究商的改變規(guī)律的過程,初步駕馭探究的方法,并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題;體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性,并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。4.相識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。5.能識(shí)別直線、線段與射線,會(huì)用字母表示直線、線段與射線;相識(shí)平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線、垂線,知道兩點(diǎn)確定一條直線,兩點(diǎn)間全部連線中線段最短;理解平角、周角;會(huì)用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。6.經(jīng)驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過變換制作漂亮圖形的過程,并能在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng),說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。7.能在詳細(xì)的情境中,用數(shù)對(duì)來表示物體位置;在詳細(xì)的情境中,用方向和距離表示物體的位置。8.體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性,并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義,并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖;相識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能將生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)料事物改變的趨勢(shì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):大數(shù)讀寫的方法,乘、除法口算、筆算實(shí)力的培育,估算實(shí)力的培育,激勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn):筆算除法,培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的實(shí)力。

五、教學(xué)措施

1.從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程,感受勝利的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系,探究規(guī)律。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,敬重學(xué)生個(gè)體差異,激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5.注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

6.注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí),培育學(xué)生的合作、溝通意識(shí)。

7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特殊是差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排10

一、學(xué)情分析

本期我班有34名學(xué)生,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好,喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身,獲得學(xué)問。抽象思維水平有了肯定的發(fā)展,基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較堅(jiān)固,具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差。對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不仔細(xì)聽講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,特殊對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題,因此成果不志向。這就須要老師在教學(xué)中,在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí),更要留意因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括:小數(shù)的相識(shí),小數(shù)的加減法和乘除法,相識(shí)三角形、平行四邊形和梯形,視察物體,嬉戲公允,相識(shí)方程等教學(xué)內(nèi)容。

(一)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

1、第一單元小數(shù)的相識(shí)和加減法。包括小數(shù)的意義,小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,小數(shù)加減法解決問題。

2、第三單元小數(shù)乘法。包括小數(shù)乘法的意義,小數(shù)乘法的計(jì)算方法,小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

3、第五單元小數(shù)除法。包括小數(shù)除法計(jì)算方法,積商近似值的方法,培育估算意識(shí),循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。

4、第七單元相識(shí)方程。包括用字母可以表示數(shù),相識(shí)方程,等式的性質(zhì),用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程。

(二)空間與圖形領(lǐng)域

1、其次單元相識(shí)圖形。梳理已學(xué)過的一些圖形;三角形分類,各類三角形的特點(diǎn);三角形三個(gè)角的度數(shù)和,三角形隨意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步相識(shí)平行四邊形,了解梯形的特征;設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

2、第四單元視察物體。包括分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后依次;體會(huì)到同一景物在不同的位置,看到的畫面不同。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域:第六單元嬉戲公允。初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性,設(shè)計(jì)公允、簡(jiǎn)潔的嬉戲規(guī)則。

(四)綜合應(yīng)用領(lǐng)域:本冊(cè)教材在每一單元中,都配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外,還支配了數(shù)圖形中的學(xué)問激情奧運(yùn),圖形中的規(guī)律三個(gè)專題活動(dòng),讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

(五)整理與復(fù)習(xí):包括整理與復(fù)習(xí)(一)、整理與復(fù)習(xí)(二)、總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的相識(shí),把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來,進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境,學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題,感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細(xì)情境,使學(xué)生了解小數(shù)乘法、除法的意義,經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘法

和除法計(jì)算方法的過程,駕馭小數(shù)乘法和的計(jì)算方法,了解在生活中有時(shí)只須要求積商的近似值,駕馭求近似值的方法,培育估算意識(shí);初步了解循環(huán)小數(shù);運(yùn)用小數(shù)乘法和除法學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

3、使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);初步了解方程、等式性質(zhì),并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程。

4、通過分類活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)三角形、平行四邊形,了解梯形的特征;了解各類三角形的特點(diǎn);通過操作,探究并發(fā)覺三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度,三角形隨意兩邊的和大于第三邊;會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的圖案。

5、結(jié)合詳細(xì)情景,經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程,初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只須要求積商的近似值,駕馭求近似值的方法,培育估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù),運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問題。

6、通過實(shí)際視察,學(xué)生體會(huì)到在不同的位置視察同一景物,看到的畫面不同;能分辨從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后依次;能分辨從視察點(diǎn)凹凸、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后依次。

7、通過嬉戲,使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性;能設(shè)計(jì)公允的簡(jiǎn)潔嬉戲規(guī)則。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的相識(shí)加減乘除計(jì)算;圖形的分類。

教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)四則運(yùn)算方法的駕馭。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力,培育學(xué)生的空間觀念。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問難,發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)。

4、注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí);留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

5、注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí),培育學(xué)生的合作、溝通意識(shí)。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),特殊是學(xué)困生的輔導(dǎo),對(duì)他們要付出更多的愛心,作業(yè)適當(dāng)降低要求,努力提高他們的成果。

六、教學(xué)課時(shí)支配

1、小數(shù)的相識(shí)和加減法:11課時(shí);

2、相識(shí)圖形:9課時(shí);

3、小數(shù)乘法:10課時(shí);

4、視察物體:4課時(shí)

5、小數(shù)除法:12課時(shí);

6、嬉戲公允:2課時(shí)

7、相識(shí)方程:10課時(shí);

8、總復(fù)習(xí):5課時(shí)

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排11

1.淡化段落的教學(xué),強(qiáng)調(diào)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握

第一,打破了原來側(cè)重詞、句、段、篇的閱讀教學(xué)依次,不再以詞、句、段、篇作為閱讀實(shí)力發(fā)展的外顯標(biāo)記,是閱讀教學(xué)理念改革的干脆體現(xiàn)。沒有把段落作為其次學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀教學(xué)整體理念發(fā)生改變的結(jié)果。

其次,實(shí)現(xiàn)對(duì)課文理解目標(biāo)的手段或途徑可能是多種多樣的,不肯定每篇課文都必需進(jìn)行分段、概括段落大意。在這個(gè)學(xué)段的閱讀材料中,詩歌、故事等還占相當(dāng)大的比例,通過誦讀、表演、復(fù)述等活動(dòng)也可以實(shí)現(xiàn)初步把握文章內(nèi)容、體會(huì)情感的目標(biāo),這就為老師和學(xué)生敏捷地嘗試各種途徑和手段創(chuàng)建機(jī)會(huì)。

第三,降低要求,避開繁瑣化,為學(xué)生能夠干脆與文本進(jìn)行對(duì)話.供應(yīng)空間。在閱讀教學(xué)中,假如把原來側(cè)重了解段與段的關(guān)系、分段、概括段落大意等程序簡(jiǎn)化,不再被這樣程式化的操作所牽制,學(xué)生就有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)閱讀文本。

2.重視復(fù)述,激勵(lì)學(xué)生與他人溝通、共享白己的閱讀感受

復(fù)述課文既是對(duì)課文理解的干脆體現(xiàn),同時(shí)也為學(xué)生相互溝通供應(yīng)了素材和機(jī)會(huì)。

首先,從復(fù)述的對(duì)象來看,有明確的規(guī)定性和指向性,并不是全部課文都要求復(fù)述,而是指具有肯定情節(jié)的敘事性文學(xué)作品。

其次,對(duì)于這樣的課文,學(xué)生關(guān)注的.重點(diǎn)是作品中的形象。另外,在復(fù)述這樣的作品時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的特性化感受,激勵(lì)學(xué)生對(duì)作品人物等發(fā)表石法、觀點(diǎn),并相互溝通。

最終,強(qiáng)調(diào)敘事性作品的閱讀。經(jīng)過第一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué),學(xué)生具備了閱讀的基礎(chǔ),在其次學(xué)段,學(xué)生獨(dú)立閱讀實(shí)力的發(fā)展成為重要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的任務(wù),閱讀動(dòng)力和閱讀量是關(guān)鍵。依據(jù)這個(gè)學(xué)段學(xué)生閱讀心理特點(diǎn),學(xué)生喜愛具有生動(dòng)的形象、故示性較強(qiáng)的作品。

3.在強(qiáng)調(diào)朗讀和默讀的同時(shí),重視培育學(xué)生略讀的實(shí)力。

在默讀中要主動(dòng)思索。一方面,能夠提出問題一般是建立在思索的基礎(chǔ)上,提出問題是學(xué)生閱讀實(shí)力發(fā)展的重要表現(xiàn);另一方面,發(fā)覺問題、敢敢于質(zhì)疑是推動(dòng)學(xué)生接著深化閱讀、思索的動(dòng)力。

略讀教學(xué)是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的重要改革之一。在長(zhǎng)期以來重視朗讀和默讀教學(xué)的基礎(chǔ)上,把不求甚解、了解文章大意的略讀作為小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的重要組成部分,說明小學(xué)中年段閱讀教學(xué)發(fā)生了重大改變。這是在加強(qiáng)閱讀的廣度,即擴(kuò)大閱讀范圍,增加學(xué)問面,拓展自己的視野。

增加學(xué)習(xí)略讀的要求以及對(duì)這方面的整體支配和設(shè)計(jì),體現(xiàn)了語文課程的時(shí)代性,主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)是語文課程改革的基本理念。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,信息以兒何級(jí)數(shù)在快速增長(zhǎng),不僅信息量在快速增長(zhǎng),而且信息的改變幅度和速度也在加快,這對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)成員的素養(yǎng)提出了新的要求,即能夠快速地搜集、選擇信息,對(duì)信息做出推斷并進(jìn)行處理。這樣的改變和要求必定體現(xiàn)在語文課程改革之中,并成為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,須要體現(xiàn)在各學(xué)段的閱讀教學(xué)中。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排12

一、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí),他們的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維,對(duì)四周事物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次,已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法相識(shí)事物及解決問題,學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問,為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本駕馭了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法,師生之間也由生疏到熟識(shí)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好,喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對(duì)所學(xué)學(xué)問駕馭較好,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一樣,這就須要老師在教學(xué)中,在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí),更要留意因材施教。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:相識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

1.第一單元“相識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生相識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步相識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義,駕馭大數(shù)讀寫的方法,相識(shí)近似數(shù)及其作用。

2.其次單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有:直線、線段、射線的相識(shí),平行線與垂線的相識(shí),平角、周角的相識(shí),以及用量角器量角與畫角。

3.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有:三位數(shù)乘兩位數(shù),對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì),相識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4.第四單元“運(yùn)算律”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有:加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法安排律。

5.第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、描述簡(jiǎn)潔的路途圖。駕馭依據(jù)方向(隨意方向)和距離確定物體的位置,提高學(xué)生的空間觀念,相識(shí)四周的環(huán)境。

6.第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最終一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有:三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),三位數(shù)除以兩位數(shù),速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7.第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生相識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù),對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

8.第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:感受簡(jiǎn)潔的隨機(jī)事務(wù)、感受可能性有大有小。在這一單元中,學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)發(fā)生的確定性和不確定性,事務(wù)發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事務(wù)的發(fā)生是確定的,有些事務(wù)的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事務(wù)發(fā)生的可能性有大有小。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性,并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義;相識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系,并會(huì)正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;駕馭萬、億為單位表示大數(shù)的方法;相識(shí)近似數(shù),能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算,會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題;能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì);駕馭計(jì)算器的運(yùn)用方法,會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確地計(jì)算;在實(shí)際情境中,理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系,并能解決生活中的簡(jiǎn)潔問題;經(jīng)驗(yàn)探究商的改變規(guī)律的過程,初步駕馭探究的方法,并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題;體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性,并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4.經(jīng)驗(yàn)交換律和結(jié)合律的探究過程,理解并駕馭這兩個(gè)運(yùn)算定律,并能將其應(yīng)用于簡(jiǎn)便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值,培育學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)和實(shí)力。

5.學(xué)生能相識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

6.學(xué)生將能識(shí)別直線、線段與射線,會(huì)用字母表示直線、線段與射線;相識(shí)平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線、垂線,知道兩點(diǎn)確定一條直線,兩點(diǎn)間全部連線中線段最短;理解平角、周角;會(huì)用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。

7.學(xué)生將能在詳細(xì)的情境中,用數(shù)對(duì)來表示物體位置;在詳細(xì)的情境中,用方向和距離表示物體的位置。

8.初步感受到事務(wù)的發(fā)生隨機(jī)性,能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事務(wù)發(fā)生的可能性有大有小。

四、教學(xué)措施

1.從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程,感受勝利的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系,探究規(guī)律。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,敬重學(xué)生個(gè)體差異,激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5.注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

6.注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí),培育學(xué)生的合作、溝通意識(shí)。

7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特殊是差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

五、課時(shí)支配:

一、相識(shí)更大的數(shù)…………9課時(shí)

二、線與角…………………9課時(shí)

三、乘法……………………7課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)…………………3課時(shí)

四、運(yùn)算律…………………8課時(shí)

五、方向與位置……………4課時(shí)

六、除法……………………9課時(shí)

七、生活中的負(fù)數(shù)…………3課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩……………………3課時(shí)

八、可能性…………………3課時(shí)

總復(fù)習(xí)………4課時(shí)

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排13

一、整體感知

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:相識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置和統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元“相識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生相識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步相識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義,駕

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