2022山東省聊城市陽谷縣阿城中學(xué)高二語文月考試卷含解析

2022山東省聊城市陽谷縣阿城中學(xué)高二語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成后面題。林庚：喧鬧時(shí)代里的隱退者張偉如果不是他去世的消息被媒體報(bào)道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天，這位97歲的老人在睡夢(mèng)中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、李長之、季羨林并稱“清華四劍客”、后來又與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。

北大中文系教授錢理群曾告訴自己的每一個(gè)學(xué)生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因?yàn)檫@位老人有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財(cái)富。

這筆精神財(cái)富近20年來一直隱居在北京大學(xué)燕南園里。上世紀(jì)80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。學(xué)生們從門口偶爾路過，能看到林庚先生正靜坐在藤椅上，他的側(cè)影清癯而安詳。

這些學(xué)生再也聽不到林庚講課了。

據(jù)聽過課的人們回憶，林庚講課，有時(shí)身著白襯衣，吊帶西褲，有時(shí)身著絲綢長衫。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時(shí)間垂著雙手，平緩地講著，講到會(huì)心關(guān)鍵處，會(huì)舉起右手，輔以一個(gè)有力的手勢，他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長”。

林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學(xué)給朱自清當(dāng)助教開始，林庚已經(jīng)執(zhí)教半個(gè)世紀(jì)，但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下，講課內(nèi)容也斟酌再三，教案足足準(zhǔn)備了一個(gè)多月。這一課，講的是“什么是詩”。

講課那天，他穿一身經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。照錢理群的說法，“美得一上臺(tái)就震住了大家”。然后，他款款講來，滔滔不絕。但是，課后當(dāng)錢理群送他回家，他一進(jìn)門便倒下，大病一場。

晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過的學(xué)生，有些也已經(jīng)不知道他是誰了?！肮?、名望，仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失?！睆堷Q說。

隱居中的林庚，惟獨(dú)在有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)絕不推辭。“對(duì)學(xué)生，對(duì)年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待?！睆堷Q說。在他那間20多年毫無變化、簡樸陳舊的客廳里，他面對(duì)來訪的學(xué)生，很容易激動(dòng)起來。陽光從東、南、西三面的窗戶里灑進(jìn)來，學(xué)生們“坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生，他實(shí)在太隨和，太真誠”。學(xué)生袁行霈回憶，他從不對(duì)學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表揚(yáng)，或者說些慣常的客套話。學(xué)生去看望他時(shí)，他起身迎接。離開時(shí)，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。

這位曾經(jīng)的北平現(xiàn)代派詩人、后來的古典文學(xué)研究者，一生追慕的是“寒士文學(xué)”和“布衣感”。他推崇不在權(quán)貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣。他的學(xué)生袁行霈至今記得先生的一句話：“人走路要昂著頭，我一生都是昂著頭的?！?/p>

不過，“文革”中林庚曾被選調(diào)入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責(zé)林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉(zhuǎn)述，在一次為一本古書做注的討論會(huì)上，江青曾送給林庚一枝花，托他“轉(zhuǎn)交夫人”。林庚不卓不亢，接過花，隨手放在桌上，沒有任何受寵若驚的表情?！斑@起碼說明林庚先生的態(tài)度。他是溫和的，他不是激烈反抗型的文人，這與他的性格，一向相符。而他對(duì)政治里的事情，原本并不清楚?！卞X理群說。他認(rèn)為，此前和此后，林庚與政治。再無半點(diǎn)瓜葛，可以作為一個(gè)證明。而林庚晚年的隱居，被錢理群看作“從根底上是自由的精神”。

“在做人上，他是成功的?！卞X理群評(píng)論，“相比一些在世時(shí)被推上高位，被別人供奉的人，林庚的結(jié)局是最美的?！?/p>

“他并不顯赫，社會(huì)上的人也許并不知道他是誰，然而學(xué)生卻永遠(yuǎn)銘記。”錢理群說，這是作為一個(gè)老師，可以得到的最高評(píng)價(jià)。（選自《民國那些人》，有刪節(jié)）相關(guān)鏈接：①錢理群：著名人文學(xué)者，北京大學(xué)資深教授。②張鳴：北大中文系教授③袁行霈：著名古典文學(xué)專家。（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）A．林庚先生早年名聲很大，曾位列“清華四劍客”和“北大中文四老”，但后來卻被人們完全遺忘了。B．林庚先生上課注重形象，講究穿戴，或中或西，風(fēng)度翩翩，加上教態(tài)大方，吸引了學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膬A聽。C．林庚先生隱退后不再為學(xué)生們上課了，所以錢理群才會(huì)建議學(xué)生們?nèi)ソ佑|、拜訪林先生，以期從他身上得到教益。D．林庚在文革中被選調(diào)入“兩校寫作組”，被人視為其污點(diǎn)，而從他對(duì)待江青送花的態(tài)度看，他并非刻意參與到政治中。E．林庚并不具有顯赫的地位，不被人崇仰供奉，卻以其人格魅力被學(xué)生永遠(yuǎn)銘記，這是一個(gè)老師所能得到的最高評(píng)價(jià)。（2）錢理群說林庚有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財(cái)富。請(qǐng)結(jié)合全文，說說林庚有哪些“精神財(cái)富”？（3）文中引用了錢理群、張鳴、袁行霈等人對(duì)林庚的評(píng)述，簡要分析這樣寫的作用。（4）文中說林庚先生是喧鬧時(shí)代的“隱退者”，結(jié)合全文談你對(duì)“隱退者”的理解。參考答案：（1）DE（2）①學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。②不慕名利，淡泊處世；③待人熱心，隨和真誠；④面對(duì)權(quán)貴，不卑不亢。（3）①三人皆是與林庚關(guān)系密切的人，引述他們的話使傳記的內(nèi)容顯得更加真實(shí)可信；②三人的身份地位不一般，評(píng)價(jià)具有權(quán)威性和說服力；③引述內(nèi)容多為議論評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用；④引用多人多側(cè)面的評(píng)述，有助于多方面表現(xiàn)林庚先生的精神品質(zhì)。（4）林庚先生作為喧鬧時(shí)代里的“隱退者”，具有以下兩方面特點(diǎn)：一是其生活處于“隱退者”的狀態(tài)。①近20年來一直隱居在北大燕南園，少問世事，淡出了公眾視野，連門口路過的學(xué)生也不知道他是誰。②地位不顯赫，在他辭世的消息報(bào)道后，才又被人記起當(dāng)年的赫赫聲名。二是其有“隱退者”的精神氣質(zhì)。①看淡名利，超然物外；②平易近人，性格謙和真誠；③面對(duì)權(quán)貴，不卑不亢；④在隱居中獲得精神自由；⑤純真，赤誠，追求單純的快樂。（1）試題分析：解答此類題，可從文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、寫作技巧、修辭方法等分析選項(xiàng)是否合乎原文。B項(xiàng)論述不全，“吸引了學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膬A聽”的原因還有其他因素，如“不用講稿”“旁征博引”等。A項(xiàng)，原文是“林庚似乎已被人們遺忘了”，可此項(xiàng)卻把或然說成了全然。C項(xiàng)，從原文“隱居中的林庚，惟獨(dú)在有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)絕不推辭”中可看出“林庚先生隱退后不再為學(xué)生們上課了”的說法有誤?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（2）試題分析：解答此題，可根據(jù)文中相關(guān)內(nèi)容歸納概括林庚的“精神品質(zhì)”，可從人物通訊中林庚先生的言行、別人的評(píng)價(jià)等去篩選概括提煉。文本第四五段寫他為上好最后一節(jié)課，精心備課一個(gè)多月，精心搭配服飾，課后大病一場，表明林庚先生做事認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。第六段寫林庚少問世事、淡泊名利。第七八九段寫他愛護(hù)后輩，對(duì)學(xué)生來訪起身迎接，感謝相送，表明他真誠謙和，平易近人。第十、十一段袁行霈和錢理群的回憶，表明先生不媚權(quán)貴?？键c(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)。（3）試題分析：此題考查引用在傳記中的作用。新聞中的引用的一般性作用即為真實(shí)、客觀，增強(qiáng)說考點(diǎn)：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。（4）試題分析：解答此題，要在整體感知文本內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，從傳記中篩選出與“隱退者”意思有關(guān)的文字，然后再分析林庚先生“隱退”的特點(diǎn)，從隱退的生活和精神氣質(zhì)等方面分析作答即可。考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F?？键c(diǎn)：探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級(jí)為探究F。2.閱讀下面的文字，完成19—21題。在心尖上雕刻的張愛玲張愛玲作品里面有對(duì)女性命遠(yuǎn)的精妙體察，對(duì)世道人心的一語洞穿，加之與生俱采的骨子里的傲與冷，使讀者仿佛五臟六腑變換了一個(gè)全新格式，如她的《傾城之戀》《紅致瑰與白玫瑰》《金鎖記》《沉香屑》，但它們似乎有些過于華麗，帶有她年輕時(shí)代的色彩和底調(diào)。長篇小說《十八春》才是她最好的作品。作品中的顧曼貞，永遠(yuǎn)穿著暗藍(lán)旗袍，因?yàn)樗憬懵赐懽優(yōu)槎鹘浑H花的緣故，她這樣的穿著多少有些自衛(wèi)的意味。然而在沈世均眼里，她卻是“纖細(xì)而堅(jiān)強(qiáng)的，籠統(tǒng)的好”。世均回南京的家，曼貞在上海，他在南京的雨夜里想起她，“故鄉(xiāng)就變成異鄉(xiāng)了”。于是他忍不住一大早下了火車就來廠里，恰在門口遇見她。他急道：“曼貞，我有話對(duì)你說?！甭懣此钡臉幼?，上下打量他，一連串猜測在她腦里閃過——他訂婚了，他家里出了事，他辭職……他卻道：“我有好些好些話要對(duì)你說?！睆垚哿岬墓P仿佛是有神靈指使的。事情越是千鈞一發(fā)，她卻越是漫不經(jīng)意。這種千百年來世間男女所癡心的一樁事，若放在俗家筆下，不知要制造多少哆嗦、瑣屑而無聊的語言幻像呢，并且還往往糾結(jié)于外圍，深入不到內(nèi)里。而她三言兩語，全都著了精要，一下子呈現(xiàn)了事情的真相，直抵人內(nèi)心深處最柔軟的部分，仿佛是在人心尖上雕刻，如此的精妙、確切與傳神。這樣的工作，真非天才而不能?！妒舜骸纷钜o的好處還是作品的內(nèi)在本身，它寫出了人的命運(yùn)由鮮亮變?yōu)轺龅厝恢疅o可奈何的宿命感，整部作品顯得練達(dá)而老成。美的形式在技術(shù)上是可以復(fù)制的，它如葉片的暗影。葉子連結(jié)了枝蔓，枝蔓連結(jié)了枝條，枝條連結(jié)了枝干，許多根線條形成一個(gè)走勢，頗著某一種邏輯秩序，終結(jié)于根脈核心。這核心才是真正令人觸目驚心的，它必是赤裸的，也是坦率的，藏不住任何的秘密。它是關(guān)于一個(gè)人心目中的世界究竟是什么樣子的，更有對(duì)人生世態(tài)的觀念。它所展現(xiàn)的點(diǎn)滴零碎，都來自這里。如果作家對(duì)世界的理解是混亂的，由這個(gè)根脈核心抽條出的枝蔓花葉，也必定是繁復(fù)混亂、沒有秩序的。張愛玲偏偏讓美好而干凈的生命軌跡，經(jīng)歷災(zāi)難與泥沼。曼貞被姐姐囚禁而被姐夫玷污，生了孩子，卻不得不為了孩子再回到災(zāi)難與泥沼里——在姐姐死后居然選擇嫁給了姐夫。我覺得她對(duì)世界的理解是悲觀的，也有超現(xiàn)實(shí)的成分。她有著傷痛。也有著對(duì)世道人心的徹底失望。她為了保存著她的傲慢和尊嚴(yán)，只能選擇孤獨(dú)。對(duì)于張愛玲，人們似乎只覺其雅，而不覺其痛。一個(gè)孩子的天目，必定是因?yàn)橥纯嗖疟淮蜷_的，這使她看見了世人所不察覺的隱性世界。張愛玲固然有著貴族血統(tǒng)，生活優(yōu)裕，曾經(jīng)快樂地在她母親家的狼皮褥子上滾來滾去，聽著客人們演話劇，唱英文歌。豈知后來的生活急轉(zhuǎn)直下，母親離開，只剩下她和弟弟跟著父親生活。他們的生活是可以想見的。有錢也不行，不是錢的事。他們的褲腿永遠(yuǎn)短了一大截。冬天的鞋子進(jìn)了水，腳腫脹得像一個(gè)面包。只是因?yàn)樗龑?duì)繼母項(xiàng)了嘴，她父親的耳光便打過來。她只記得地的臉偏向左一邊，又偏向右一邊。他父親甚至囚禁她半年，病了也不給醫(yī)看。沒心沒肺的孩子或許慢慢把這忘了，偏偏她有的只是靈性，她是靠著靈性生長的，就只有把這苦痛儲(chǔ)存了。那些整塊吞咽的痛苦慢慢結(jié)了痂，內(nèi)里的變異卻只能如腐水一般慢慢地流淌出來，毒素一般滲透在她的生活里。或許那些情節(jié)，只是毒素作用的征象。文學(xué)情節(jié)往往是寫作者心理經(jīng)驗(yàn)開放的瞬間。那時(shí)候她心中的母親，其實(shí)是一個(gè)虛幻的存在。母親，除了是血脈之源，更是安全、溫暖、愛之所在。但這些過早地離她遠(yuǎn)去了。我仿佛看見了她在繁花似錦的表層底下，求助而又無助地，愛又恨著她的生之源。這世間最艱難的悖論，她過早地面對(duì)了，也因此生發(fā)出對(duì)世界的悲劇感。她對(duì)心中那個(gè)叫做母親的存在，只是心向往之，而永遠(yuǎn)地求之不得了。（選編自2011年12月20日《新華副刊》）19、作者為什么認(rèn)為張愛玲最好的作品是《十八春》?請(qǐng)簡要分析。（4分）20、對(duì)于張愛玲，作者為什么說“人們似乎只覺其雅，而不覺其痛”，請(qǐng)簡要分析。（5分）21、文中說“一個(gè)孩子的天目，必定是因?yàn)橥纯嗖疟淮蜷_的”，你是否贊同這一觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：19、①《傾城之戀》等作品似乎有些過于華麗，帶有她年輕時(shí)代的色彩和底調(diào)，而《十八春》則顯得練達(dá)而老成；②《十八春》在形式上簡潔、精妙、確切而深刻；③《十八春》在內(nèi)容上寫出了人的命運(yùn)由鮮亮變?yōu)轺龅厝恢疅o可奈何的宿命感，準(zhǔn)確傳達(dá)出了張愛玲對(duì)世界的理解。（4分；答出兩點(diǎn)給3分，三點(diǎn)給4分，意對(duì)即可）20、①人們大多知道張愛玲出身名門，生活優(yōu)裕，氣質(zhì)高傲、冷艷、優(yōu)雅；②張愛玲的很多作品比較華麗，帶有她年輕時(shí)代的色彩和底調(diào)；③人們很少關(guān)注她曾經(jīng)的無助、苦痛，也難以理解這種生活經(jīng)歷對(duì)她作品的影響。（5分；生活的“雅”和作品的“雅”3分，“痛”2分，意思對(duì)即可）21、觀點(diǎn)一：我贊同這一觀點(diǎn)。理由：①因?yàn)橐粋€(gè)人只有經(jīng)歷過痛苦，才會(huì)對(duì)人生有更清晰的洞察、更敏銳的感覺和更深刻的理解；張愛玲早年的痛苦經(jīng)歷使她看見了世人所不察覺的隱性世界，使她對(duì)女性的命運(yùn)有精妙的體察，對(duì)世道人心能一語洞穿，形成了獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。②痛苦能磨礪人的性格，考驗(yàn)人的意志，培養(yǎng)人直面現(xiàn)實(shí)的能力和勇氣，激發(fā)人超越痛苦、走出困厄的奮斗精神。張愛玲跟隨父親生活時(shí)，挨過打，受過囚禁，但她沒有沒心沒肺地把這些忘了，而是靠著靈性生長，把這苦痛儲(chǔ)存，為她后來的創(chuàng)作打下了精神的底色。

觀點(diǎn)二：我不贊同這種觀點(diǎn)。理由：①人不是必須經(jīng)歷痛苦磨難才能走向成功的。痛苦的境遇常常不能為人提供發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支持，反而可能成為成功的障礙。張愛玲的成功并不能證明多數(shù)人都能成功。②痛苦的環(huán)境能否助人成功，主要取決于個(gè)人的性格、精神和對(duì)待痛苦的態(tài)度，只有那些性格堅(jiān)強(qiáng)、追求遠(yuǎn)大、才華出眾的人才有可能戰(zhàn)勝痛苦、實(shí)現(xiàn)超越，而多數(shù)人則可能在痛苦中沉淪。對(duì)于挨打、被囚這些痛苦的經(jīng)歷，張愛玲靠著靈性生長，把這苦痛儲(chǔ)存，成為后來的一筆財(cái)富；但沒心沒肺的孩子或許就會(huì)慢慢把這忘了，不會(huì)對(duì)人生起到什么有價(jià)值的作用。③過于沉重的痛苦或過早地掙扎于人生的痛苦無助之中，也會(huì)對(duì)人的世界觀和性格的形成產(chǎn)生消極的影響，在心靈中留下陰影。張愛玲幼年時(shí)父母離異，缺乏母愛等這些痛苦經(jīng)歷使她生發(fā)出對(duì)世界的悲劇感，一生精神痛苦。（6分；其中“觀點(diǎn)”明確1分，“理由”分析合理5分，意思對(duì)即可）3.閱讀下面的文字，完成14—17題。（20分）光榮的事情〔美國〕馬克?吐溫我記得有一次，身邊分文不剩了，但在天黑前又急需三美元。我茫然不知所措，到哪里去弄錢呢？我沿著街道徘徊了整整一小時(shí)，也想不出一點(diǎn)辦法來。后來，我走進(jìn)愛伯特旅館，找了個(gè)地方坐了下來。這時(shí)一只狗朝我走來，停在我身邊，打量著我，好像是在說：“你想交朋友嗎？”我好奇地注視著這只可愛的畜牲，它快樂地?cái)[動(dòng)著尾巴，圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，用頭在我身上摩挲，一再地仰起頭，用棕色的眼睛看著我。這真是一只逗人喜愛的小東西，我撫摸著它那緞子般光滑的腦袋，就像久別重逢的老朋友一樣。過了一會(huì)兒，密爾將軍——一位民族英雄穿著藍(lán)色和金色相間的制服走了過來，人們都羨慕地望著他那身顯眼的制服。這時(shí)他突然看見了這只狗，停了下來，眼睛里流露出喜愛的神情，看得出他也迷上了這只漂亮的畜牲。將軍情不自禁地走上前，輕輕地摸著這只狗，說：“這是一只很好的狗，多逗人喜愛呀！你愿意賣嗎？”我爽快地說：“可以。”

“賣多少錢？”

“三美元?！蔽一卮稹④姶蟪砸惑@說：“三美元？只賣三美元？這可不是一只平常的狗啊，它至少值五十美元。你大概不懂行情，我不想占你的便宜?！蔽疫€是回答：“不錯(cuò)，三美元，只賣三美元?！?/p>

“那么好吧，既然你堅(jiān)持這個(gè)價(jià)錢?！睂④娬f著，高興地遞給我三美元，然后帶著狗一直向樓上走去。約摸十來分鐘光景，一位相貌溫和的中年紳士走了過來，四下里東張西望。我對(duì)他說：“你是在找狗嗎？”他焦急的臉上露出一線希望，頓時(shí)松了口氣，連忙回答：“對(duì)、對(duì)！你看見啦？”

“是的，一分鐘前它還在這里?！蔽艺f，“我看見它跟著一位將軍走了，如果你需要我試試的話，我愿意幫你找回來?！蔽液苌倏匆娨粋€(gè)人如此感謝我，他連連表示愿意讓我試試。毫無疑問，我不費(fèi)吹灰之力就能把它找回來。我暗示他不要舍不得一點(diǎn)錢作為酬謝，他明白了我的意思，滿臉笑容地說：“沒問題，沒問題。”一邊問我要多少。我說：“三美元”。他驚訝地望著我說：“??！這算不了什么，即使給你十美元，我也心甘情愿?！钡艺f：“不，我只要這些就夠了。”我二話沒說就上了樓。人們一定會(huì)說我傻吧，怎么多一分錢也不想要。我向旅館服務(wù)臺(tái)打聽到了將軍房間的號(hào)碼。當(dāng)我走進(jìn)房間時(shí)，將軍正在非常高興地給狗梳理著。我說：“將軍，真對(duì)不起，我要把這狗帶回去?！彼粤艘惑@說：“什么？帶回去！這是我的狗了，你已經(jīng)賣給了我，價(jià)錢是你出的?！?/p>

“是的，”我說，“一點(diǎn)不錯(cuò)，但我必須帶他回去，因?yàn)橛袀€(gè)人在找它?！?/p>

“什么人？”

“這只狗的主人，這不是我的狗。”將軍更驚奇了，不知說什么才好，半晌才說：“你的意思是你把別人的狗賣了？”

“是的，我知道這不是我的狗?！?/p>

“那么你為什么要賣呢？”我說：“哎呀！你真問得稀奇，是因?yàn)槟阋I它，我才賣給你，是你自己出價(jià)買這只狗，這你不能否認(rèn)吧。我既沒有要賣它的意思，也沒有說要賣它，我甚至連想也沒想過要賣它呢……”將軍打斷我的話，說：“這正是我生平遇到最稀罕的事，你是說你出賣的這只狗不屬于你……”我不等他說下去，便說道：“你自己說這只狗可以值五十美元，我只要了三美元，還有什么不公平嗎？你提出多付些錢，事實(shí)上我只要了三美元，這你不否認(rèn)吧。”

“哎呀，我并不是非要這只狗不可，事實(shí)上是你自己沒有狗。你明白我的意思嗎？”我說：“請(qǐng)別再費(fèi)口舌了，你不能回避這個(gè)事實(shí)：買賣是公平的，非常合理。但因?yàn)檫@不是我自己的狗，因此，爭論下去也是白搭。我必須把它帶走，是因?yàn)橛袀€(gè)人要它。我在這個(gè)問題上沒有選擇的余地，你懂了嗎？如果你處在我這個(gè)位置，假如你賣了一只不屬于你的狗，假如……”將軍連連揮手：“好啦，好啦，不要說這一大堆令人迷惑的辭令了，你把它帶走，讓我休息一下吧！”我還給了他三美元，把狗帶到樓下，交給了狗的主人，得到了三美元作為酬謝。我心滿意足地走出去，因?yàn)槲易隽艘患饷髡蟮氖隆Ｎ覜Q不會(huì)用那賣狗的三美元，因?yàn)楣凡皇俏业?。但我從狗主人那里得到的三美元，那才真正是我的，因?yàn)槟鞘俏屹崄淼模俏还分魅巳绻麤]有我，一定不能找到狗。我這種認(rèn)識(shí)，至今不變，我永遠(yuǎn)是光榮的。大家知道，在那種情況下，我非那樣做不可。正因?yàn)檫@樣，我可以永遠(yuǎn)說這樣的話：“我決不會(huì)用那種來路不明的錢。”14、“就象久別重逢的老朋友一樣”一句在文中有什么作用？（3分）_____________________________________________________________________15、結(jié)合全文，談?wù)勥@篇小說以“光榮的事情”為題的好處。（5分）_____________________________________________________________________16、請(qǐng)賞析文中“我”的形象與作用。（6分）_____________________________________________________________________17、透過這個(gè)以小見大的故事，我們不難感受到作者的睿智，小說不但詼諧幽默，而且耐人尋味。小說所揭示的社會(huì)現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的社會(huì)中，也同樣存在著。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以說明。（6分）_____________________________________________________________________參考答案：14、寫出小狗的可愛，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（3分）15、設(shè)置懸念，增加故事的可讀性，吸引讀者；具有諷刺作用，挖苦了所謂用不正當(dāng)手段賺錢是光榮的；用幽默的手段，淋漓盡致地揭露了社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)。（答出兩點(diǎn)，能結(jié)合內(nèi)容作簡要分析，得4分；表達(dá)1分。共5分）16、形象：“我”是一個(gè)喜歡耍小聰明、自欺欺人的人，通過玩弄手腕不勞而獲。作用：①使用第一人稱敘述，使文中的人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串文章始終的主人公；③通過“我”的所作所為抨擊丑惡的社會(huì)現(xiàn)象，揭示全文主旨。（①②點(diǎn)各1分，③點(diǎn)2分，共4分）17、現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象有：買空賣空、坑蒙拐騙、投機(jī)倒把、玩耍伎倆，騙人錢財(cái)，但卻獲得信守承諾、一諾千金、助人為樂的美名；空手套白狼人的最后很有可能大紅大紫、飛黃騰達(dá)，他們的所作所為，卻被最廣大的社會(huì)大眾認(rèn)為是光榮的事情?。ū绢}要求學(xué)生能從文本閱讀所得感悟到聯(lián)系生活，4分；條理清楚，2分，共6分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4—7題。黃道周，福建人。家貧業(yè)農(nóng)，事親以孝聞。天啟間入翰林。時(shí)在翰林者，多多雍容養(yǎng)望，道周乃作《矯輕警惰文》以諷之，同列皆欽重焉。遼事方急，毛文龍自詡鎮(zhèn)江之捷，當(dāng)關(guān)①者欲藉之收覺華島，漸圖河西。上其議于朝，當(dāng)發(fā)兵餉百萬，道周獨(dú)決其非策。已而，文龍卒無成。魏忠賢②用事，道周拂衣歸。崇禎元年，起原官。明年，遼督袁崇煥殺毛文龍。道周固策文龍不足恃，至是，獨(dú)撫膺謂關(guān)門之禍自此始。無何，后金兵大入，薄京師。帝震怒，即軍中逮袁崇煥，究主者。崇煥言由閣臣錢龍錫。獄具，龍錫當(dāng)死，道周聞之，嘆曰：“安可使主有殺輔臣名！”上疏救之。疏入，上大怒，降旨切責(zé)。道周不挫，復(fù)疏言：“養(yǎng)兵多年，物力已殫。即殺一龍錫，無益于邊計(jì)，徒隳士氣，而傷大體。臣故不自量，欲歷疆場，觀要害。一當(dāng)荷戈，燎原撲火，此臣所大愿也?！鄙弦媾?，競削籍。然龍錫亦竟減死。九年擢右中允。時(shí)首輔溫體仁以為災(zāi)眚兵戈，皆群郡邑?zé)o狀所致，非重治無以懲，屢起大獄。而上以為能，益信之。道周上言：“天下神器，為之有道，簿書刀筆，非所以繩削天下之具也。齷齪瑣人，何足共圖大計(jì)乎？”體仁銜之。既負(fù)重名，天下望以為相。是時(shí)楊嗣昌奪情，用為兵部尚書；而宣大總督盧象升丁艱，嗣薦陳新甲代之，亦自喪中起復(fù)。道周儒者，念國家即乏人，奈何數(shù)以墨子從事，貽后世笑，慨然思論之，上竟相嗣昌，道周不與焉。上素知道周學(xué)行，以其性偏執(zhí)，非舊時(shí)相。十七年，北都陷。唐王用為吏部尚書，鄭芝龍跋扈，道周引祖制抑之。有隙，自請(qǐng)出駐廣信，芝龍龁之，無兵無餉，兵潰被執(zhí)，至南京死焉。【注】①關(guān)：指山海關(guān)。②魏忠賢：明末太監(jiān)，弄權(quán)誤國，崇禎登基后自縊而死。③奪情：封建時(shí)代官員在服喪中因國事需要被國家要求停止服喪，繼續(xù)為官。④丁艱：古代稱遭遇父母之喪為丁艱，也稱丁憂。4．下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．后金兵大入，薄京師

薄：迫近

B．徒隳士氣

隳：毀壞C．然龍錫亦竟減死

竟：最終

D．道周不與焉

與：贊成5．下列句子編為四組，全都表現(xiàn)黃道周有政治遠(yuǎn)見的一組是（

）①魏忠賢用事，道周拂衣歸②當(dāng)發(fā)兵餉百萬，道周獨(dú)決其非策③即軍中逮袁崇煥，究主者④即軍中逮袁崇煥，究主者⑤臣故不自量，欲歷疆場，觀要害⑥有隙，自請(qǐng)出駐廣信A．①②③

B．①④⑥

C．②④⑤D．③⑤⑥6．下列對(duì)原文意思的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．崇禎帝認(rèn)為黃道周“性偏執(zhí)”，不是能夠挽救時(shí)局的人，所以沒有任命他為宰相。B．黃道周認(rèn)為，如果不制止袁崇煥殺死毛文龍，就會(huì)使邊關(guān)的形勢變得更加危急，也就會(huì)更加讓人痛心憂慮。C．黃道周先后兩次就判錢龍錫死罪上疏，結(jié)果都讓皇帝十分震怒；雖然如此，錢龍錫最后卻也成功得以減死。D．黃道周從儒者的傳統(tǒng)角度來審視時(shí)局，對(duì)皇上起用楊嗣昌、陳新甲提出了異議，認(rèn)為這樣將會(huì)貽笑于后世。7．翻譯下列句子（每小題5分，共10分）①遼事方急，毛文龍自詡鎮(zhèn)江之捷，當(dāng)關(guān)者欲藉之收覺華島，漸圖河西。②獄具，龍錫當(dāng)死，道周聞之，嘆曰：“安可使主有殺輔臣名!”參考答案：（2）案件審結(jié)，錢龍錫被判處死罪。黃道周聽說這件事，嘆息說：“怎么能夠讓皇上背負(fù)誅殺輔臣的聲名呢！”（“獄”“當(dāng)”“安”各1分，句子大意2分）5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

徐稚字孺子，豫章南昌人也。家貧，常自耕稼，非其力不食。恭儉義讓，所居服其德。屢辟公府，不起。時(shí)陳蕃為太守，以禮請(qǐng)署功曹，稚不免之，既謁而退。蕃在郡不接賓客，唯稚來特設(shè)一榻，去則縣之。后舉有道，家拜太原太守，皆不就。延熹二年，尚書令陳蕃、仆射胡廣等上疏薦稚等曰：“臣聞善人天地之紀(jì)政之所由也詩云思皇多士生此王國天挺俊乂為陛下出當(dāng)輔弼明時(shí)左右大業(yè)者也伏見處士豫章徐稚、彭城姜肱、汝南袁閎、京兆韋著、潁川李曇，德行純備，著于人聽。若使擢登三事，協(xié)亮天工，必能翼宣盛美，增光日月矣。”桓帝乃以安車玄?，備禮征之，并不至。帝因問蕃曰：“徐稚、袁閎、韋著誰為先后？”蕃對(duì)曰：“閎生出公族，聞道漸訓(xùn)。著長于三輔禮義之俗，所謂不扶自直，不鏤自雕。至于稚者，爰自江南卑薄之域，而角立杰出，宜當(dāng)為先?！敝蓢L為太尉黃瓊所辟，不就。及瓊卒歸葬，稚乃負(fù)糧徒步到江夏赴之，設(shè)雞酒薄祭，哭畢而去，不告姓名。時(shí)會(huì)者四方名士郭林宗等數(shù)十人，聞之，疑其稚也，乃選能言語生茅容輕騎追之。及于涂，容為設(shè)飯，共言稼穡之事。臨訣去，謂容曰：“為我謝郭林宗，大樹將顛，非一繩所維，何為棲棲不遑寧處？”及林宗有母憂，稚往吊之，置生芻一束于廬前而去。眾怪，不知其故。林宗曰：“此必南州高士徐孺子也?！对姟凡辉坪?，‘生芻一束，其人如玉?！釤o德以堪之?！膘`帝初，欲蒲輪聘稚，會(huì)卒，時(shí)年七十二。子胤字季登，篤行孝悌，亦隱居不仕。太守華歆禮請(qǐng)相見，固病不詣。漢末寇賊從橫，皆敬胤禮行，轉(zhuǎn)相約敕，不犯其閭。建安中卒。

（節(jié)選自《后漢書?徐稚傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩云/思皇多/士生此王國/天挺俊乂/為陛下出/當(dāng)輔弼明時(shí)左右大業(yè)者也/B.臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩云/思皇多士/生此王國/天挺俊乂/為陛下/出當(dāng)輔弼明時(shí)/左右大業(yè)者也/C.臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩云/思皇多/士生此王國/天挺俊乂/為陛下/出當(dāng)輔弼明時(shí)/左右大業(yè)者也/D.臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩云/思皇多士/生此王國/天挺俊乂/為陛下出/當(dāng)輔弼明時(shí)/左右大業(yè)者也/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.孺子是徐稚的字。古人的名和字在意思上是相關(guān)的，“稚”和“孺子”皆指幼小。B.陳蕃非常欣賞徐稚，在郡衙特地為他“設(shè)一榻”，這就是后來“下榻”一詞的由來。C.文中的“三輔”指京畿地區(qū)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)，所以韋著懂“禮義之俗”。D.文中的“廬”指的是郭家房舍，與陶淵明詩中“結(jié)廬在人境”的“廬”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.徐稚品德高尚，不羨富貴。他雖然家里貧困，自耕田地，自食其力，但為人恭敬節(jié)儉，講義氣，多謙讓，所以鄰居們都很佩服他。他常?；乇芄俑慌c之打交道。B.徐稚等人不赴桓帝的征召。陳蕃、胡廣等上書舉薦多位“處士”，認(rèn)為這些人德才兼?zhèn)洌梢暂o政治國。于是桓帝以很高的禮遇征召他們，結(jié)果沒有一個(gè)人應(yīng)召而至。C.徐稚對(duì)待朋友真誠而友善。他與郭林宗彼此深知，讓茅容傳話，用“大樹”喻國家，用“一繩”比喻郭林宗，勸他不要為國事過度憂慮，以致遑遑不安，不得清靜。D.引用《詩經(jīng)》加強(qiáng)表意效果。文中共引用《詩經(jīng)》兩次，第一次是陳蕃等人引用，對(duì)國之賢才表示期盼、欣喜和自豪；第二次是郭林宗引用，對(duì)徐稚的行為表示理解和感謝。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①聞之，疑其稚也，乃選能言語生茅容輕騎追之。②為我謝郭林宗，大樹將顛，非一繩所維，何為棲棲不遑寧處？參考答案：10.D

11.D

12.A

13.①（郭林宗等人）聽說這件事，猜測這個(gè)人是徐稚，就派了一個(gè)叫茅容的能說會(huì)道的年輕人騎馬追他。②替我傳話給郭林宗，大樹將要倒，不是一根繩子所能維系的，為什么忙忙碌碌無暇安靜地待著？【10題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“臣聞善人天地之紀(jì)，政之所由也。詩云：‘思皇多士，生此王國?！焱V，為陛下出，當(dāng)輔弼明時(shí)，左右大業(yè)者也”，這段話是說“臣等聽說善良的人是天地的準(zhǔn)則，治國的依據(jù)?！对娊?jīng)》上說：‘愿美好善良的賢才，生在這個(gè)王國里。’上天造就有杰出才能的人，為陛下而出現(xiàn)，一定能擔(dān)當(dāng)輔佐盛世的重任，幫助陛下成就偉大的事業(yè)”，“多”修飾的是“士”，“士”才是這句話的中心詞，應(yīng)是“思皇多士”，排除AC兩項(xiàng)；“為陛下出”意思是為陛下出現(xiàn)，要在“出”后才能斷句，排除B項(xiàng)，故選D項(xiàng)。【11題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題中，D項(xiàng)，“文中的‘廬’指的是郭家房舍，與陶淵明詩中‘結(jié)廬在人境’的‘廬’意思相同”錯(cuò)誤，選項(xiàng)表述有誤。文中的“廬”指古人為守喪而在墓前構(gòu)筑的小屋，不是“房舍”的意思，與陶淵明詩中“結(jié)廬在人境”的“廬”意思不同。故選D項(xiàng)。【12題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，A項(xiàng)，“他常常回避官府，不與之打交道”錯(cuò)誤，選項(xiàng)的理解有誤。原文說“屢辟公府，不起”，意思是“多次被官府征召，不肯就任”，選項(xiàng)曲解實(shí)詞意思，故選A項(xiàng)?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，句首添加主語“郭林宗等人”；“聞”，聽說；“疑”，猜測，“其”，代詞，他；“能言語生”，能說會(huì)道的年輕人；“輕騎”，騎馬。第二句中，“為”，替；“謝”，告訴；“顛”，倒下；“維”，維系；“何為”，賓語前置句，應(yīng)為“為何”，為什么；“不遑”，無暇；“處”，待著。【點(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑?。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：徐稚字孺子，豫章郡南昌縣人。家里貧困，常常親自耕種，不是自己勞動(dòng)所得的不吃。做人恭敬節(jié)儉仁義謙讓，身邊的人都佩服他的品德。多次被官府征召，不肯就任。當(dāng)時(shí)陳蕃是太守，按照禮節(jié)請(qǐng)他暫時(shí)代理功曹一職，他無法推辭，拜見完就回來了。陳蕃在郡府不接待賓客，只有徐稚來了特別擺設(shè)一張坐榻，徐稚回去就懸掛起來。后來徐稚因?yàn)橛械卤慌e薦，到家里拜他為太原太守，都不接受。（漢桓帝）延熹二年，尚書令陳蕃、仆射胡廣等人給皇帝上書推薦徐稚等人說：“臣等聽說善良的人是天地的準(zhǔn)則，治國的依據(jù)?！对娊?jīng)》上說：‘愿美好善良的賢才，生在這個(gè)王國里?！咸煸炀陀薪艹霾拍艿娜?，為陛下而出現(xiàn)，一定能擔(dān)當(dāng)輔佐盛世的重任，幫助陛下成就偉大的事業(yè)。我們知道這些有才德而不愿意出來做官的人，豫章的徐稚、彭城的姜肱、汝南的袁閔、京兆的韋著、潁川的李曇，道德品行純正完備，在世人中非常有名聲。如果提拔他們?nèi)我怨渲?，協(xié)助陛下處理天下大事，一定能捍衛(wèi)并發(fā)揚(yáng)盛大美好的國政，讓日月增光啊?！被傅塾谑怯冒卜€(wěn)的小車、黑色與淺紅色的布帛，帶上禮物去征召他們，都沒有來?；傅塾谑菃栮愞f：“徐稚、袁閡、韋著哪個(gè)更優(yōu)秀？陳蕃回答說：“袁閡生長于公卿大族，能夠在平時(shí)逐漸接受教育。韋著生長在多禮義之俗的京畿，就是所說的‘不用扶持自然挺直，不用雕刻自然成器’．至于徐稚，生長在江南土地低洼貧瘠的地方，而特立杰出，應(yīng)該是最優(yōu)秀的?！毙熘稍?jīng)被太尉黃瓊征召，沒有就職。等到黃瓊?cè)ナ罋w葬故里，徐稚于是背著干糧徒步趕到江夏，擺出了雞和酒微薄的祭祀，哭完離去，不說出自己的姓名。當(dāng)時(shí)來參加吊唁活動(dòng)的各地名士郭林宗等數(shù)十人，聽說這件事，猜測這個(gè)人是徐稚，就派了一個(gè)叫茅容的能說會(huì)道的年輕人騎馬追他。在路上追上，茅容為他擺上了飯食，一起說農(nóng)事臨告別時(shí)，徐稚對(duì)茅容說：“替我傳話給郭林宗，大樹將要倒，不是一根繩子所能維系的，為什么忙忙碌碌無暇安靜地待著？”等到郭林宗的母親去世，徐稚前往祭奠，在廬墓前放一束青草而離去。眾人怪異，不知其故。郭林宗說：“這人一定是南州高士徐孺子啊?！对娊?jīng)》上不是說嗎，青草一束，那人美如玉’．我沒有那么美好的品德來承受這樣的贊美?！膘`帝初年，朝廷想要用蒲輪車禮聘徐稚，適值徐稚去世，時(shí)年七十二。徐稚的兒子徐胤，字季登，行為敦厚，孝順父母友愛兄弟，也隱居不出來做官。豫章太守華歆以禮請(qǐng)求他相見，他一再稱病不去。東漢末年盜賊縱橫，但他們都敬佩徐胤的禮讓品行，互相約束，不去侵犯他的住所。徐胤在建安年間去世。6.下列所選成語中“是”的含義、用法與例句相同的一項(xiàng)是（

）

例句：是臣盡節(jié)于陛下之日長A.是可忍,孰不可忍

B.唯命是從C.覺今是而昨非

D.實(shí)事求是

參考答案：A略三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．只有痛下決心，人才會(huì)有大無畏的勇氣。為了抵達(dá)成功的彼岸，有的人敢于剖腹藏珠，也有人屢敗屢戰(zhàn)，決不放棄B．在野生動(dòng)物園，當(dāng)我們靠近動(dòng)物時(shí)，它們似乎沒有受到任何驚擾，泰然自若，悠閑自得，連瞧也不瞧我們一眼C．“五嚴(yán)”禁令的實(shí)施，讓中小學(xué)生周末和節(jié)假日可以泡圖書館，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這正是為淵驅(qū)魚，把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生D．在課堂上，為什么有的教師教學(xué)貧乏無味，有的教師卻能左右逢源呢？關(guān)鍵在于教師自身是有一杯水，還是有一桶水參考答案：D【考點(diǎn)】成語?！痉治觥勘绢}考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對(duì)象誤、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯(cuò)誤使用類型?！窘獯稹緼．感情色彩不當(dāng)，剖腹藏珠：剖開肚子來藏珍珠，比喻為物傷身，輕重倒置。貶義詞，這里誤用作褒義詞；B．不合語境，泰然自若：形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，跟平常一樣，不慌不忙。句中只是我們靠近野生動(dòng)物，它們并沒有處在緊急的情況下；C．感情色彩不當(dāng)，為淵驅(qū)魚：原比喻殘暴的統(tǒng)治者迫使自己一方的百姓投向敵方；現(xiàn)比喻不會(huì)團(tuán)結(jié)人，把本來可以團(tuán)結(jié)的力量趕到敵對(duì)一方去。貶義詞，這里誤用作褒義詞；D．正確，左右逢源：比喻事情無論怎樣進(jìn)行都得心應(yīng)手，很順利；也比喻辦事圓滑。符合語境；故選：D．8.下列句中加點(diǎn)成語的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.總書記在杭州G20峰會(huì)上的講話，如黃鐘大呂，向全世界展現(xiàn)了杭州這一文化名城的獨(dú)特魅力。B.這