《地形和地勢(shì)》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《地形和地勢(shì)》（第二課時(shí)）教案設(shè)計(jì)《地形和地勢(shì)》（第二課時(shí)）教案設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，“構(gòu)建開放式地理課程”等為指導(dǎo)思想，以學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，通過探究、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念?！窘滩姆治觥俊兜貏?shì)和地形》是人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。地形作為自然環(huán)境的重要組成部分，是了解和學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)，也是影響我國(guó)氣候、河流以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，是中國(guó)地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于我國(guó)而言，地勢(shì)的特殊性又影響著方方面面的自然環(huán)境和人類活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：1．運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和剖面圖，歸納我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)及三大階梯的分布。2．知道地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)氣候、河流流向、水能資源、交通等方面的影響，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)我國(guó)地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。3．培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。過程和方法：通過閱讀分層設(shè)色地形圖、剖面圖等圖像資料找出我國(guó)地勢(shì)的特征。2.聯(lián)系生活實(shí)際歸納我國(guó)地勢(shì)對(duì)其他自然因素及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣；發(fā)展學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)、勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神?！局攸c(diǎn)】我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀的特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】認(rèn)識(shí)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響?！窘虒W(xué)方法】本節(jié)課注重對(duì)學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。互動(dòng)時(shí)注意不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。【學(xué)情學(xué)法】從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，于是我抓住學(xué)生的特點(diǎn)，將全班分成四個(gè)小組，并且依據(jù)新課標(biāo)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)過程導(dǎo)入：教師：古詩《長(zhǎng)歌行》有一名句：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”這首詩句說明我國(guó)的眾多河流東奔入海，你還能說出哪些反映江河?xùn)|流的詩句或歌曲？學(xué)生：一江春水向東流、大江東去浪淘盡……學(xué)生：《好漢歌》（大河向東流，天上星星參北斗……）、《三國(guó)演義》（滾滾長(zhǎng)江東逝水……）等主題曲。新課：教師：上述詩歌反映出我國(guó)西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)，下面我們完成本節(jié)課第一個(gè)活動(dòng)，觀察我國(guó)地勢(shì)除西高東低的特點(diǎn)之外還具有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)一：教師指導(dǎo)學(xué)生讀課本27頁圖2.9，觀察分層設(shè)色的“中國(guó)地形圖”和沿我國(guó)東西向（北緯36°）地形剖面圖，根據(jù)圖片信息分析出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，最后嘗試畫一張簡(jiǎn)略地勢(shì)示意圖。然后教師出示兩張自己所做的圖，讓學(xué)生觀察自己和老師的圖，選出老師的兩幅剖面圖哪個(gè)更能準(zhǔn)確反映我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，并試著說明原因。教師予以評(píng)價(jià)。《地形和地勢(shì)》（第二課時(shí)）教案設(shè)計(jì)學(xué)生觀察后回答：圖B，因?yàn)橹袊?guó)地勢(shì)自西向東分為三級(jí)階梯。教師總結(jié)歸納：中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低，呈階梯狀分布。過渡：中國(guó)地勢(shì)分為三個(gè)階梯，那么它們以什么作為界線？每個(gè)階梯里有哪些主要地形區(qū)呢？下面我們通過第二個(gè)活動(dòng)，來探究這兩個(gè)問題。學(xué)生活動(dòng)二：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖2.9，找出三級(jí)階梯的分界山脈，然后結(jié)合課本23頁圖2.2“中國(guó)地形的分布”把我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原和東南丘陵用不同的符號(hào)在三級(jí)階梯上找到合理位置進(jìn)行標(biāo)注（如高原用▲，盆地用◎，平原用■，也可使用其他符號(hào)），教師對(duì)學(xué)生標(biāo)注情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，可以展示較好的標(biāo)注圖，最后以小組為單位填寫表格，各組選派代表展示本組探究成果，教師予以評(píng)價(jià)并進(jìn)行總結(jié)歸納。教師：指導(dǎo)學(xué)生完成下列順口溜，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。（可以把順口溜的部分內(nèi)容空白，讓學(xué)生通過讀圖、討論填完整。一些詞語也可以改動(dòng)。）我國(guó)西高東部低，地勢(shì)大致呈階梯。一級(jí)海拔超四千，青藏高原是屋脊。一至兩千是二級(jí)，寬廣高原和盆地。丘陵平原為三級(jí)，海拔低于五百米。過渡：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)，那么這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)我國(guó)和氣候和社會(huì)發(fā)展有什么的影響呢？下面我們通過第三個(gè)活動(dòng)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生活動(dòng)三：結(jié)合課本27頁地圖和29頁活動(dòng)3圖2.11中國(guó)主要大型水電站的位置，學(xué)生以小組為單位分別探究我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流流向、河流落差與水能利用、交通等的影響，然后將探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，派代表進(jìn)行展示。教師對(duì)各族探究成果予以評(píng)價(jià)并進(jìn)行歸納總結(jié)。地勢(shì)對(duì)氣候影響探究組：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)大部分地區(qū)帶來較為豐沛的江水，有利于我國(guó)東部廣大地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，東部地區(qū)氣候宜人。地勢(shì)與河流流向探究組：俗話說，“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢(shì)，使我國(guó)許多大江大河自西向東奔流入海。所以會(huì)有“百川東到?！钡膲邀愒娖?。地勢(shì)與水能利用探究組：階梯交界處，河流落差大，水能資源豐富，人們建設(shè)許多大型水電站。如一、二階梯交界處的二灘水電站，二、三階梯交界處的三峽、葛洲壩水電站等。地勢(shì)對(duì)交通影響探究組：優(yōu)勢(shì)：我國(guó)眾多江河滾滾東流溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。劣勢(shì)：階梯交界處的高大山脈成為東西交通