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文檔簡介

職業(yè)生涯規(guī)劃課件(4)職業(yè)的含義職業(yè)是個(gè)體進(jìn)入社會生活獲得的社會位置和勞動角色職業(yè)是具專門性、具體性、穩(wěn)定性、連續(xù)性特征的社會活動勞動者從事某種社會職業(yè)工作,必定獲取一定的報(bào)酬,并得到滿足職業(yè)生涯及其管理的含義職業(yè)生涯的含義 一個(gè)人一生中從事職業(yè)的全部歷程。這整個(gè)歷程可以是間斷的,也可以是連續(xù)的,它包含一個(gè)人所有的工作、職業(yè)、職位的外在變更和對工作態(tài)度、體驗(yàn)的內(nèi)在變更。職業(yè)生涯及其管理的含義職業(yè)生涯的特點(diǎn)1、職業(yè)生涯只表示一個(gè)人一生中中各種職業(yè)崗位上所渡過的整個(gè)經(jīng)歷,不包含成功與失敗的含義,也沒有進(jìn)步快慢的含義。2、職業(yè)生涯由行為活動與態(tài)度、價(jià)值等多方面因素組成。外在職業(yè)生涯指個(gè)人在工作時(shí)期進(jìn)行的各種活動和表現(xiàn)的行為的連續(xù)體,內(nèi)在職業(yè)生涯是個(gè)體職業(yè)生涯的主觀特征,包括個(gè)體的價(jià)值觀、態(tài)度、需要、動機(jī)、氣質(zhì)、能力、發(fā)展取向等。職業(yè)生涯及其管理的含義職業(yè)生涯的特點(diǎn)3、職業(yè)生涯是一種過程,是一生中所有的與工作相關(guān)的連續(xù)經(jīng)歷,而不僅僅指一個(gè)工作階段。4、職業(yè)生涯受多方面因素的影響,如本人對終生職業(yè)的設(shè)想與計(jì)劃、家庭成員的意見與配偶的影響、組織單位的需要與人事計(jì)劃、社會環(huán)境的變化等。職業(yè)生涯及其管理的含義職業(yè)生涯管理的含義

個(gè)人和組織對職業(yè)歷程的規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)等一系列活動的總和。它包含職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評估和反饋、開發(fā)等內(nèi)容。職業(yè)生涯及其管理的含義個(gè)人和組織的職業(yè)生涯管理

個(gè)人職業(yè)生涯管理,是個(gè)人為自己的職業(yè)生涯發(fā)展的需要,進(jìn)行自我職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與管理。組織職業(yè)生涯的管理,是組織為了自身戰(zhàn)略發(fā)展的需要,協(xié)助員工規(guī)劃其職業(yè)生涯發(fā)展,并為員工職業(yè)生涯發(fā)展設(shè)計(jì)通路,提供必要的教育、培訓(xùn)、輪崗、晉升等發(fā)展機(jī)會。其中,個(gè)人既是客體,也可以是主體。職業(yè)生涯及其管理的含義良好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的特征

可行性:計(jì)劃要以客觀事實(shí)為依據(jù),職業(yè)的確定要建立在對人的職業(yè)生涯的主客觀因素分析的基礎(chǔ)上。時(shí)效性:計(jì)劃要具有時(shí)效性并可預(yù)測,對已確定的未來目標(biāo),要有具體實(shí)施的步驟和計(jì)劃完成的時(shí)間順序,作為檢查的依據(jù)。適應(yīng)性:要考慮到各種可變的,發(fā)展的因素,并注意調(diào)整,增加其適應(yīng)性。4、持續(xù)性:計(jì)劃要保證職業(yè)生涯的各個(gè)不同發(fā)展階段,有持續(xù)、連貫的銜接。職業(yè)生涯及其管理的含義有利于應(yīng)對社會變革的挑戰(zhàn)有利于保持組織和員工的學(xué)習(xí)性有利于保持組織和員工的競爭優(yōu)勢有利于人力資源的合理配置有利于改善組織的文化建設(shè)有利于協(xié)調(diào)好工作與家庭的關(guān)系實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值職業(yè)生涯及其管理的意義1、自行設(shè)計(jì)法2、生活計(jì)劃或生命計(jì)劃個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法

自我測定,自我評價(jià),明確職業(yè)興趣,能力及行為傾向、價(jià)值觀,以設(shè)計(jì)職業(yè)方向。常用的測評工具有:1、性格自我測試:對職業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展有重大影響2、能力自測:分析能力自測、行動能力自測、管理能力自測、經(jīng)營能力自測,可為職業(yè)選擇提供基本參考依據(jù)3、職業(yè)素質(zhì)自測:主要有工作動機(jī)、職業(yè)適宜性、職業(yè)選擇、職業(yè)方向等自測,可幫助了解自己,從事相應(yīng)的工作。個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法-自行設(shè)計(jì)法職業(yè)生涯選擇更長期、更完整的計(jì)劃,主要針對工作時(shí)間較長,有了充分職業(yè)經(jīng)驗(yàn)以后的人員,部署自己的長期發(fā)展計(jì)劃。包括:1、明確自己的終身計(jì)劃與職業(yè)意識2、進(jìn)行職業(yè)生涯選擇的分析與決策3、進(jìn)行自我評價(jià)和對成功風(fēng)險(xiǎn)的分析4、為新的抉擇做準(zhǔn)備,了解成功的途徑5、為實(shí)現(xiàn)新職業(yè)而努力,提高能力素質(zhì)6、職業(yè)發(fā)展的行動戰(zhàn)略,自己謀得預(yù)定職業(yè)并探究和掌握該職業(yè)生存的秘決,遵從該職業(yè)的規(guī)范,爭取獲得成功7、跟蹤和再評價(jià):重新審視和思索職業(yè)計(jì)劃或重新制訂終身計(jì)劃個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法-生活計(jì)劃個(gè)人按照主客觀、內(nèi)外部因素設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯,規(guī)劃如何度過職業(yè)工作的生命期的過程。特點(diǎn)如下:1、個(gè)體通過對自己能力、興趣和可選機(jī)會的評估,確立職業(yè)方向2、個(gè)體制訂的職業(yè)生涯計(jì)劃需要與社會、組織目標(biāo)相適應(yīng)3、作為個(gè)體主動的職業(yè)行為和活動,要依靠組織提供崗位和機(jī)會4、個(gè)體職業(yè)生涯計(jì)劃具有靈活性、選擇性、自主性和可變可調(diào)性5、個(gè)體必須對自己的職業(yè)生涯計(jì)劃、發(fā)展和職業(yè)選擇負(fù)責(zé)個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃的特點(diǎn)個(gè)人制定職業(yè)生涯計(jì)劃成功的標(biāo)準(zhǔn)因人而異,例如:1、個(gè)體的價(jià)值取向、能力、知識、個(gè)性及人格是否與職業(yè)相適應(yīng)2、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取,并追求有挑戰(zhàn)性的目標(biāo),不斷體驗(yàn)到追求新人生和新生活的樂趣3、個(gè)體的職業(yè)工作與家庭生活、子女發(fā)展有積極的促進(jìn)作用個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)施恩的職業(yè)錨理論什么是職業(yè)錨:1、A君,從事公務(wù)員十年后辭職,自謀職業(yè)。2、B君,從教五年,下海經(jīng)商八年,后回高校工作?!奥殬I(yè)錨”理論

埃德加·施恩首先提出了“職業(yè)錨”(careeranchor)的概念:一個(gè)人進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí),始終不會放棄的東西或價(jià)值觀。 一個(gè)人的職業(yè)錨是在不斷探索過程中產(chǎn)生的動態(tài)結(jié)果。施恩根據(jù)自己的研究提出了五種職業(yè)錨:技術(shù)或功能型職業(yè)錨、管理型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨、自主與獨(dú)立型職業(yè)錨和安全型職業(yè)錨。如表-2所示 “職業(yè)錨”施恩的職業(yè)錨理論(表-2)不喜歡一般性管理活動,喜歡能夠保證自己在既定的技術(shù)或功能領(lǐng)域中不斷發(fā)展的職業(yè)技術(shù)或功能型表 現(xiàn)職業(yè)錨管理型有強(qiáng)烈的管理動機(jī),認(rèn)為自己有較強(qiáng)的分析能力、人際溝通能力和心理承受能力創(chuàng)造型喜歡建立或創(chuàng)設(shè)屬于自己的東西——藝術(shù)品或公司等自主與獨(dú)立型喜歡擺脫依賴別人的境況,有一種自己決定自己命運(yùn)的需要安全型極為重視職業(yè)的長期穩(wěn)定和工作的保障性施恩的職業(yè)錨理論職業(yè)錨是個(gè)體進(jìn)入職業(yè)生涯早期工作,逐漸發(fā)展出的更清晰的職業(yè)自我觀,以及達(dá)到自我滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N更長期的職業(yè)定位。職業(yè)錨的核心內(nèi)容包括三個(gè)方面:1、自省的才華和能力,以各種作業(yè)中的實(shí)際成功為基礎(chǔ)。2、自省的動機(jī)和需要,以實(shí)際情境中的自我測試和自我診斷的機(jī)會,以及他人的反饋為基礎(chǔ)。3、自省的態(tài)度和價(jià)值觀,以自我與雇傭組織和職業(yè)環(huán)境的準(zhǔn)則和價(jià)值觀之間的實(shí)際碰撞為基礎(chǔ)。施恩的職業(yè)錨理論1、職業(yè)錨是以人習(xí)得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)2、職業(yè)錨是能力、動機(jī)、價(jià)值觀的整合3、職業(yè)錨不是預(yù)測,而是現(xiàn)實(shí)的4、職業(yè)錨不是一成不變的施恩的職業(yè)錨理論職業(yè)錨的功能:1、有助于識別個(gè)人職業(yè)抱負(fù)模式和職業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn)。2、能夠促進(jìn)員工預(yù)期心理契約的發(fā)展,有利于個(gè)人與組織穩(wěn)固的相互接納。3、有助于增強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn),提高工作效率。4、體現(xiàn)了人職業(yè)生涯選擇的著重點(diǎn)。5、可為員工后期職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師職業(yè)生涯發(fā)展階段1、職前教育階段——進(jìn)入學(xué)院,知識學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練2、實(shí)習(xí)導(dǎo)入階段——初任前幾年,學(xué)習(xí)老師角色,融入學(xué)校系統(tǒng)3、能力建立階段——盡量改善教學(xué)技巧,提高教學(xué)效率出席研討會、觀摩會。4、熱心成長階段——熱心而不斷成長,較高的工作滿意度。支持和參與職業(yè)教育活動。5、生涯挫折階段——產(chǎn)生教學(xué)上的挫折,出現(xiàn)理想幻滅,工作不滿意,并開始懷疑自己的工作能力及所從事職業(yè)的正確性,職業(yè)倦怠感。6、穩(wěn)定停滯階段——有的教師出現(xiàn)停滯狀態(tài),“作一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度。只求無過,不求有功。還有些教師維持原狀,這個(gè)階段的教師缺乏挑戰(zhàn)性。7、生涯低落階段——這個(gè)階段教師是準(zhǔn)備離開教育職業(yè)的低潮時(shí)期。有些教師,桃李春風(fēng),滿心喜悅;而另一些人因一事無成,則苦楚憂慮。8、生涯引退階段——這個(gè)階段是教師離開教學(xué)生涯以后的時(shí)期。有人尋找了臨時(shí)的工作,有人享受天倫之樂,有人選擇非教學(xué)工作。教師職業(yè)發(fā)展通道初為人師合格學(xué)科教師校學(xué)科帶頭人區(qū)學(xué)科帶頭人市學(xué)科帶頭人省學(xué)科帶頭人(特級)科組長等副教導(dǎo)(總務(wù))主任教導(dǎo)(總務(wù))主任副校長校長骨干老師成長階段準(zhǔn)備期適應(yīng)期發(fā)展期創(chuàng)造期

骨干老師成長階段-準(zhǔn)備期指教師從事教育工作以前階段,是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。

這個(gè)階段的素質(zhì)的特點(diǎn):

第一,以學(xué)習(xí)書本知識為主。

第二,他們的知識和經(jīng)驗(yàn)具有一般化和表面化的特點(diǎn)。

第三,形成了教師所需要的一部分獨(dú)特的優(yōu)勢素質(zhì)。

骨干老師成長階段-適應(yīng)期職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位,由沒有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作,具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。這一階段的主要活動,是開始從事各種教育教學(xué)工作。具體包括:熟悉學(xué)校的工作環(huán)境和工作常規(guī),熟悉教材,熟悉學(xué)生,備課,上課,帶班當(dāng)班主任,等等。這一階段骨干教師的素質(zhì)特征有:

第一,在知識上,開始形成實(shí)際的、具體的、直接的知識和經(jīng)驗(yàn)。

第二,在能力上,教育教學(xué)的實(shí)踐能力開始初步形成,也是這一階段素質(zhì)上的一個(gè)明顯變化。

第三,在素質(zhì)上,水平還處于較低的層次,項(xiàng)目還不夠全面和平衡。

骨干老師成長階段-發(fā)展期發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后,繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì),使之達(dá)到熟練的程度的時(shí)期。

骨干教師在這一時(shí)期的特點(diǎn)是:

第一,在素質(zhì)的水平上,向著熟練化、深廣化發(fā)展,專業(yè)化水平提高。

第二,在素質(zhì)的項(xiàng)目上,向全面化和整體化方向發(fā)展。

第三,在素質(zhì)上的傾向性,又注重教的方面向注重學(xué)的方面轉(zhuǎn)變。

骨干老師成長階段-創(chuàng)造期職業(yè)創(chuàng)造是教師開始由固定的、常規(guī)的、自動化的工作進(jìn)入到開始探索和創(chuàng)造的時(shí)期,是形成自己的獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。

在創(chuàng)造期有如下特點(diǎn):第一,在素質(zhì)上,發(fā)展創(chuàng)新性素質(zhì)。

第二,在活動上,具有探索性。

第三,在成果上,注意理論總結(jié)的工作,形成自己的教育思想。

骨干老師成長的規(guī)律性成長過程是他們敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過程成長過程是他們的教育教學(xué)素質(zhì)不斷提高和更新結(jié)構(gòu)的過程成長過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)造的過程成長過程是一個(gè)不斷利用外部資源和條件,進(jìn)行優(yōu)勢積累的過程

職業(yè)生涯發(fā)展職業(yè)生涯發(fā)展的定義:

指為達(dá)到職業(yè)生涯計(jì)劃的各種職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行的知識、能力和技術(shù)的發(fā)展性培訓(xùn)、教育等活動,也是個(gè)體逐步實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo),并不斷制定和實(shí)施新目標(biāo)的過程。職業(yè)生涯發(fā)展,是以個(gè)體的發(fā)展為基礎(chǔ)的,但在現(xiàn)代社會中,員工的職業(yè)生涯發(fā)展,是在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程中,根據(jù)組織需要,在組織為其成員構(gòu)建的職業(yè)發(fā)展通道中,不斷提高個(gè)人的職業(yè)能力和素質(zhì),并取得成績,使組織和個(gè)人彼此滿意,共同發(fā)展。

職業(yè)生涯發(fā)展影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的因素-家庭影響

家庭是個(gè)體生活的重要場所,影響個(gè)體價(jià)值觀和行為模式。價(jià)值觀和行為模式影響個(gè)體的職業(yè)評價(jià)和未來職業(yè)選擇。家庭生活的不同階段,對個(gè)體的職業(yè)態(tài)度、工作績效有重大影響,如已婚、有房貸壓力的青年員工比未婚、無經(jīng)濟(jì)壓力的青年員工更穩(wěn)定。個(gè)體在其職業(yè)生涯中必須正確對待家庭因素的影響。處理好家庭與職業(yè)的關(guān)系。家庭影響對不同性別的員工不同。一般來說,對女性員工影響更甚。

職業(yè)生涯發(fā)展影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的因素-個(gè)體需求與心理動機(jī)

生存的動力-比現(xiàn)在更好,比前人更好,讓家人更好。個(gè)體內(nèi)在的能動性-地位要素:職業(yè)的地位、聲望、員工在組織內(nèi)的聲譽(yù)、威信及社會的政治、學(xué)術(shù)地位;責(zé)任要素:員工肩負(fù)的職業(yè)責(zé)任或崗位責(zé)任大??;權(quán)力要素:權(quán)力越大,個(gè)體進(jìn)一步發(fā)展的意識和欲望越強(qiáng)、目標(biāo)越高。目標(biāo)動力-取得更良好的職業(yè)業(yè)績,獲得更快的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

職業(yè)生涯發(fā)展的特征和任務(wù)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的特征1、發(fā)展的內(nèi)容全面?zhèn)€人心理品質(zhì)的提高:智力、知識、思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、情感工作能力的提高與發(fā)展:工作技能、組織協(xié)調(diào)能力自我生活和發(fā)展:生活條件和質(zhì)量的改善群體中的地位的提高:在團(tuán)隊(duì)中受尊重、有威信、有號召力等個(gè)人與家庭的發(fā)展:戀愛、婚姻、生兒育女、尊老愛幼等家庭關(guān)系工作、職業(yè)的發(fā)展:工作滿意度高、有顯著的工作績效、工作適合于自己的發(fā)展,能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,不斷晉職或提薪等。2、發(fā)展的時(shí)空較長3、發(fā)展的運(yùn)動過程永無止境職業(yè)生涯發(fā)展個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的責(zé)任1、個(gè)人對自己職業(yè)生涯發(fā)展負(fù)責(zé):徹底改變被動接受被組織安排和包攬一切的觀念,積極尋求個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的方向,并時(shí)刻準(zhǔn)備著;合理規(guī)劃管理好自己的職業(yè)生涯;個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展要符合組織發(fā)展的需要。2、清晰表達(dá)自己的愿望:個(gè)人的基本信息、興趣、愛好、文化、教育與家庭背景、自我學(xué)習(xí)計(jì)劃及現(xiàn)狀,具備的能力及水平,能勝任的工作、理想與愿望。3、團(tuán)體精神和責(zé)任感4、承擔(dān)管理職業(yè)生涯的責(zé)任:主動收集各種信息,包括勞動力市場的信息,判斷、比較自己的條件,以便對自己職業(yè)發(fā)展進(jìn)行新的定位;需要一定的談判溝通能力。職業(yè)生涯發(fā)展的特征和任務(wù)職業(yè)生涯發(fā)展影響員工職業(yè)生涯發(fā)展通路的主要因素個(gè)人自身因素1、工作任務(wù)不適、選錯(cuò)職業(yè)2、個(gè)人的生命周期影響3、無明確的職業(yè)目標(biāo)4、動機(jī)水平低或自信心不足5、從事職業(yè)工作綜合能力不平衡家庭因素1、家庭負(fù)擔(dān)重經(jīng)濟(jì)壓力大2、子女或老人需要照顧3、家庭婚姻關(guān)系緊張4、沉溺于家庭生活,無所事事社會環(huán)境因素1、價(jià)值觀念變化2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整3、科技因素沖擊4、競爭激烈組織環(huán)境因素1、組織結(jié)構(gòu)不合理,難以全面發(fā)揮2、政策、制度不合理3、領(lǐng)導(dǎo)因素職業(yè)生涯發(fā)展的特征和任務(wù)職業(yè)生涯發(fā)展的自我管理職業(yè)生涯發(fā)展階段職業(yè)生涯早期階段職業(yè)生涯中期階段職業(yè)生涯后期階段職業(yè)生涯早期階段的管理職業(yè)生涯早期的個(gè)人特征個(gè)人早期生涯管理的任務(wù)職業(yè)生涯早期階段的主要問題組織的進(jìn)入與新職業(yè)的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展中的自我管理策略職業(yè)生涯早期的個(gè)人特征三個(gè)周期:生物社會生命周期(0-?)、職業(yè)生涯周期(20-60)、家庭生命周期(25-?)該時(shí)期的個(gè)人任務(wù):一是進(jìn)入組織,學(xué)會工作;二是學(xué)會獨(dú)立開展工作,并尋找職業(yè)錨;三是完成向成年人過渡。職業(yè)生涯早期的個(gè)人特征進(jìn)取心強(qiáng),具有積極向上、爭強(qiáng)好勝的心態(tài)—積極、氣盛、高估自己、低估他人、成已敗人、沖動/沖突職業(yè)競爭力不斷增強(qiáng),希望轟轟烈烈。隨著工作時(shí)間延長,會逐步提高工作能力,積累經(jīng)驗(yàn),對職業(yè)成功的信心不斷加強(qiáng)。開始組建家庭,逐步學(xué)習(xí)調(diào)適家庭關(guān)系的能力,承擔(dān)家庭責(zé)任。此時(shí)期的表現(xiàn)及心理特征將對其職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生重要影響。個(gè)人早期生涯管理的任務(wù)職業(yè)探索新的工作,新的職業(yè),新的機(jī)會確立職業(yè)目標(biāo)及策略確立發(fā)展規(guī)劃,制定策略,制定近期目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)職業(yè)能力、技能自我展示展現(xiàn)工作成績,向上級展示工作才能注重關(guān)系建立更多信息渠道,與本單位有影響力的人交往,爭取更多的幫助職業(yè)生涯早期階段的主要問題面臨現(xiàn)實(shí)沖擊難以得到信任和重用與組織成員的隔閡經(jīng)過職業(yè)挫折—好事多磨問題-現(xiàn)實(shí)沖擊新員工最初的期望或目標(biāo)第一次面對組織生活的現(xiàn)實(shí),并第一次與自己的能力面對面沖突在一起?,F(xiàn)實(shí)沖擊和失望是正常的。現(xiàn)實(shí)沖擊是指新員工對其工作所懷有的期望與工作實(shí)際情況之間的差距。新員工的較高工作期望所面對的是枯燥無味和毫無挑戰(zhàn)性的工作或不知所措的工作,對于許多第一次參加工作的人來說,這是比較的時(shí)期。問題-難以得到信任和重用新員工對組織不了解,組織對新員工也不了解,難以取得信任。只有等新員工了解組織的運(yùn)作后,才可以讓其承擔(dān)重要的工作。最初交給員工的工作是過于容易或很乏味的。如果不能改變,長期發(fā)展對員工的職業(yè)造成負(fù)面影響。問題-與組織成員的隔閡新老員工年齡的代溝老員工與新員工之間的偏見新員工可能是對老員工的威脅,給點(diǎn)下馬威組織的小團(tuán)體問題問題-經(jīng)歷職業(yè)挫折職業(yè)挫折,指人們從事職業(yè)活動和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展方面的需求不能滿足,行動受到阻礙職業(yè)挫折的本質(zhì),是對職業(yè)生涯的影響。人職不匹配導(dǎo)致的職業(yè)挫折才能不能發(fā)揮導(dǎo)致的職業(yè)挫折人際關(guān)系不佳導(dǎo)致的職業(yè)挫折工作的非人性化或其他因素導(dǎo)致的職業(yè)挫折職業(yè)挫折是常見的,好事多磨—挫折“商”(個(gè)人在遭受挫折時(shí)能否經(jīng)得起打擊、失敗的心理品質(zhì)新職業(yè)的適應(yīng)職業(yè)崗位的適應(yīng):了解崗位的目標(biāo)、職責(zé)、任務(wù)、程序、方法、要求的結(jié)果與涉及的人員,了解各種規(guī)章制度和限制組織文化的適應(yīng):了解組織做事的風(fēng)格、模式,適應(yīng)人際關(guān)系,達(dá)到組織的要求和期望,使組織成員接納自己職業(yè)心理建立:適應(yīng)新環(huán)境,心態(tài)調(diào)整職業(yè)發(fā)展道路的尋求:希望進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)發(fā)展中的自我管理策略提高職業(yè)適應(yīng)性,開發(fā)職業(yè)錨掌握職業(yè)技能、學(xué)會如何工作適應(yīng)組織環(huán)境,學(xué)會與人相處正確面對困難,學(xué)會如何進(jìn)步借助組織的職業(yè)計(jì)劃表,選定職業(yè)目標(biāo),發(fā)展職業(yè)角色形象提高職業(yè)適應(yīng)性職業(yè)適應(yīng)性是職業(yè)活動實(shí)踐中驗(yàn)證和發(fā)展的適合性個(gè)人職業(yè)是處在一定的環(huán)境中的,包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境個(gè)人從事事業(yè)的態(tài)度,受到主、客觀多因素的影響個(gè)人職業(yè)適應(yīng)性就是盡快習(xí)慣、調(diào)適、認(rèn)可這些因素,使職業(yè)工作性質(zhì)、類型和工作條件,與人個(gè)需要和價(jià)值目標(biāo)相融合,使自身在職業(yè)工作生活中獲得最大滿足目標(biāo)專一、動態(tài)適應(yīng)、適應(yīng)職業(yè)環(huán)境掌握職業(yè)技能明確了解崗位職責(zé)和上級要求的工作任務(wù)及相關(guān)要求克服依賴性心理,學(xué)會自主開展工作培養(yǎng)工作興趣,擴(kuò)展知識腳踏實(shí)地、安心適應(yīng)單調(diào)乏味的工作(以積極良好的心態(tài),做好日常工作,獲得認(rèn)可和發(fā)展機(jī)會)適應(yīng)組織環(huán)境接受組織現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系尊重上級,學(xué)會與上司融洽相處尋找個(gè)人在組織中的位置,建立心理認(rèn)同(合作、配合、支持他人、幫助他人、主動、積極)正確面對困難面對困難與障礙,必須學(xué)會如何解決它要在困境中學(xué)會如何進(jìn)步,特別是在早期的職業(yè)發(fā)展階段借助組織職業(yè)計(jì)劃表發(fā)展了解組織的職業(yè)需求方面與職位空缺的供應(yīng)了解更高級職位所需的知識、技能和能力及升遷的要求條件針對目標(biāo)發(fā)展職業(yè)能力建立良好的職業(yè)角色形象:職業(yè)道德思想素質(zhì):敬業(yè)精神、事業(yè)心、責(zé)任心、工作態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、道德職業(yè)工作能力素質(zhì):知識、技能、能力職業(yè)生涯中期管理職業(yè)生涯中期的個(gè)人特征職業(yè)生涯中期危機(jī)開發(fā)任務(wù)與職業(yè)角色生涯發(fā)展中期的職業(yè)流動職業(yè)生涯中期的特征時(shí)間:25-50表現(xiàn)形態(tài):獲得更高一層的職位、薪資福利增加、成為穩(wěn)定的貢獻(xiàn)者特征:周期長、富于變化(達(dá)到頂峰,或多樣性發(fā)展)職業(yè)生涯中期的個(gè)人特征1個(gè)人總體生命空間特征:職業(yè)生涯中期處于三個(gè)生命周期的完全重疊時(shí)期生命運(yùn)行任務(wù)最為繁重不同生命周期的相互作用性最強(qiáng)個(gè)人心理特征:職業(yè)認(rèn)同感受到?jīng)_擊,青春期的心理沖突復(fù)活家庭結(jié)構(gòu)和內(nèi)部關(guān)系改變承認(rèn)時(shí)間有限和生命有限的事實(shí),從而產(chǎn)生心理變化意識到職業(yè)機(jī)會有限而產(chǎn)生焦慮職業(yè)生涯中期的個(gè)人特征2個(gè)人能力和職業(yè)生涯特征職業(yè)能力穩(wěn)步提高,并逐漸成熟創(chuàng)造力旺盛,工作業(yè)績突出職業(yè)發(fā)展軌跡呈現(xiàn)倒“U”型變化職業(yè)生涯中期可能的危機(jī)缺乏明確的組織認(rèn)同和個(gè)人職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)實(shí)與職業(yè)理想不一致職業(yè)工作發(fā)生急劇轉(zhuǎn)折或下滑缺乏明確的組織認(rèn)同和個(gè)人職業(yè)認(rèn)可某些員工沒有明確的專業(yè)的貢獻(xiàn)區(qū)沒有可清晰認(rèn)同的工作(或自己不認(rèn)同)沒有顯赫的地位可能出現(xiàn)的結(jié)果放棄工作參與,轉(zhuǎn)向工作之外的自我發(fā)展和家庭對工作本身失去反應(yīng),其積極性、興奮點(diǎn)、注意力不在工作上,而是放在組織的福利獎(jiǎng)酬等問題上現(xiàn)實(shí)與職業(yè)理想不一致雖然從事自己理想中的職業(yè),然而并未取得所期望的成就自己的職業(yè)錨完全不同于最初的設(shè)想,的職業(yè)比最初的職業(yè)設(shè)想低實(shí)際的職業(yè)成就比預(yù)期的高中期危機(jī)主要指前兩種。第一種情況可能產(chǎn)生失望、郁悶的情緒,喪失信心和工作熱情。第二種情況,員工會感到無奈、被迫認(rèn)可;或者重新評估預(yù)期,打破自己在早期職業(yè)生涯階段對職業(yè)、家庭和自我發(fā)展之間所做的平衡,重新設(shè)計(jì)自己的職業(yè)與生活。職業(yè)工作發(fā)生急劇轉(zhuǎn)折或下滑職業(yè)生涯中期,每個(gè)人都不可避免地要承擔(dān)生命周期運(yùn)行的繁重任務(wù),各種矛盾和心理變化,不少人還面臨工作不順心、無成就感、與理想矛盾的情境。常見的情況有:由于工作對他們來講不再富有挑戰(zhàn)性,不能感到興奮對工作不再有進(jìn)取心,平淡應(yīng)付,得過且過,沒有生氣,消沉郁悶如果經(jīng)濟(jì)收入不減少,其他條件也允許的話,會突然、戲劇性地轉(zhuǎn)換職業(yè)發(fā)生戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,由原來以事業(yè)和工作為重心,轉(zhuǎn)向以家庭和個(gè)性發(fā)展為重心,能量指向個(gè)人愛好、興趣社交關(guān)系等層面職業(yè)中期的開發(fā)任務(wù)和角色如果面臨矛盾,需要克服職業(yè)生涯中期發(fā)生的職業(yè)問題,承擔(dān)個(gè)人職業(yè)中期特定的管理與開發(fā)任務(wù),承擔(dān)新的職業(yè)角色保持積極進(jìn)取的和樂觀的心態(tài)尋找新的職業(yè)與職業(yè)角色選擇成為一名良師,擔(dān)負(fù)起言傳身教的責(zé)任維護(hù)職業(yè)工作、家庭生活和自我發(fā)展三者間的均衡1、保持積極進(jìn)取的精神職業(yè)中期的員工,如果不被全面認(rèn)同,或面臨家庭危機(jī),減弱甚至喪失原有的工作熱情、積極性和進(jìn)取心,只求平平穩(wěn)穩(wěn)安度后期職業(yè)生涯,不想也不肯對工作投入太多,參與太多。少數(shù)人因職業(yè)發(fā)展遇到的問題,以至于失望,沉淪,滑向下坡。對個(gè)人、家庭和組織三方不利。2面臨新的職業(yè)與職業(yè)角色選擇職業(yè)中后期,個(gè)人經(jīng)歷了較長時(shí)間的職業(yè)工作,面臨新職業(yè)選擇繼續(xù)留在原來的職位錨位上,使自己的知識和技術(shù)更加精深和熟練,成為骨干或?qū)<彝ㄟ^一定的方式使技能通用化,更多地充當(dāng)項(xiàng)目當(dāng)頭人和良師離開原職業(yè)工作,尋求新適宜的職業(yè)角色進(jìn)入行政管理領(lǐng)域,成為主管,從根本上改變職業(yè)角色3成為良師,擔(dān)負(fù)言傳身教的責(zé)任個(gè)人職業(yè)發(fā)展的中后期,個(gè)人在工作和發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)日益豐富,對他人非常重要。老員工可以承擔(dān)的言傳身教的角色有:老師、輔導(dǎo)員或教練正面的榜樣充當(dāng)伯樂,作為人才的發(fā)現(xiàn)者指路者或開門人,保護(hù)人成功的帶頭人4維護(hù)職業(yè)工作、家庭和自我的平衡生命、工作、家庭三個(gè)周期的重合,要達(dá)到平衡自我重估:重估自己的職業(yè)錨和貢獻(xiàn)區(qū),現(xiàn)實(shí)地看待自己的才干、表現(xiàn)和業(yè)績,重新思考自己的成功標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)定位。對自己的人生進(jìn)行重新定位,決定職業(yè)工作、家庭生活和自我發(fā)展三者的運(yùn)作模式。對今后如何參與工作、如何適應(yīng)家庭生活、如何取向自我活動進(jìn)行決策。職業(yè)生涯后期階段的管理職業(yè)生涯后期的個(gè)人特征角色轉(zhuǎn)變與心理調(diào)適做好個(gè)人退休計(jì)劃職業(yè)生涯后期的個(gè)人特征個(gè)人心理特征:家庭情況發(fā)生變化;自我意識上升、懷舊心重;進(jìn)取心下降、開始安于現(xiàn)狀、淡泊人生個(gè)人職業(yè)特征:進(jìn)取力、競爭力和職業(yè)能明顯下降;權(quán)力、責(zé)任和中心地位下降、角色發(fā)生明顯變化;優(yōu)勢尚存、仍可發(fā)揮余熱、盡職貢獻(xiàn)角色轉(zhuǎn)變與心理調(diào)適學(xué)會接受和發(fā)展新角色學(xué)會和接受權(quán)力、責(zé)任和中心地位的下降學(xué)會如何應(yīng)付“空巢”問題回顧整個(gè)職業(yè)生涯,著手退休準(zhǔn)備職業(yè)生涯的人際資源開發(fā)個(gè)人人際關(guān)系的處理:服飾與儀表;對權(quán)力關(guān)系的把握;爭取領(lǐng)導(dǎo)的注意;人際關(guān)系的處理與個(gè)人表現(xiàn);構(gòu)建職業(yè)人際關(guān)系網(wǎng):構(gòu)建穩(wěn)固的人際圈;為人慷慨大方;掌握人際關(guān)系的維護(hù)技巧職業(yè)生涯發(fā)展的一般方法1、角色定位與攀登取向決策2、進(jìn)行生涯咨詢3、不斷編織人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)4、處理好與直接領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系5、爭取下級的依賴和擁護(hù)6、理解忠誠、正直和埋頭苦干的含義7、培養(yǎng)接班人職業(yè)生涯發(fā)展的一般方法角色定位與攀登取向決策我理想和向往的職業(yè)崗位是什么?我是否有能力勝任這一崗位工作?如果我目前還不能全面勝任這一崗位工作,是否

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