人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案完整版

湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題統(tǒng)一長度單位第課時教學(xué)目標1.經(jīng)歷用不同標準測量同一物體時,測量的長度不相同的過程,體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。2.學(xué)生在親身經(jīng)歷活動的過程中,體會長度單位的形成過程,建立對人類已有數(shù)學(xué)知識的理解。重點使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。難點讓學(xué)生用自己的活動建立對人類已有數(shù)學(xué)知識的理解。教學(xué)用具課件學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:同學(xué)們,新學(xué)期開始我們又換新書了,誰知道我們的新書有多長呢?學(xué)生可能會用拃量,可能會用鉛筆量,還可能會用橡皮量,等等。不同的物品做標準測量結(jié)果不相同?！驹O(shè)計意圖:從學(xué)生身邊的物體出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過自己測量發(fā)現(xiàn)所用的標準不同,即使測量同一物體,結(jié)果也不相同,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望】師:同學(xué)們,你們知道古時候人們怎樣測量長度嗎?課件出示:(1)人們平伸手臂測量石頭的周長。師:你覺得這樣測量準確嗎?生1:不準確,大人和孩子的手臂長短不同,那么測量的結(jié)果就不相同了。生2:不準確,即使都是大人或都是孩子,手臂的長短也不可能都相同,測量的結(jié)果也不相同。生3:石頭的周長是固定的,可是卻因為人手臂長短的不同而出現(xiàn)不同的測量結(jié)果,所以這樣測量的結(jié)果是不準確的。師:是啊,同學(xué)們說得都很有道理。很久以前,人們就是這樣用身體的一部分作為測量長度的單位。你們看,像這樣測量物體的長度仍是咱們現(xiàn)在常見的一些現(xiàn)象。課件出示:(2)用拃作單位測量布的長度。(3)用腳長作單位測量竹竿的長度。(4)步測教室的長度。【設(shè)計意圖:使學(xué)生了解人們用身體的一部分作單位進行測量的不準確性,以及這種現(xiàn)象在生活中存在的普遍性,為學(xué)生學(xué)習(xí)估測解決生活中的實際問題做準備】師:現(xiàn)在咱們就用拃作單位來量一量課桌的長,然后告訴大家你測量的結(jié)果。組織學(xué)生匯報交流不同的測量結(jié)果,同時教師也用拃作單位量一量課桌的長,與學(xué)生測量的結(jié)果做對比。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能會說:量的都是課桌的長,為什么結(jié)果不一樣呢?如果學(xué)生答不出來,教師就適當引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進而探究:是啊,為什么量的都是課桌的長,結(jié)果卻不同呢?生:因為我們拃的長短本身就不一樣。師:是嗎?咱們來比一比,看看拃的長短相同嗎?組織學(xué)生之間互相比一比,師生之間互相比一比,得出結(jié)論:長度單位不同,才導(dǎo)致測量同一物體的結(jié)果不同。師:這就需要我們統(tǒng)一長度單位,用一樣的標準來測量物體才能更準確,這樣尺子就應(yīng)運而生了。尺子上用相同的長度表示一定的長度單位,標準統(tǒng)一,尺子便成了人們測量長度的工具?！驹O(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生深刻感受到統(tǒng)一長度單位的必要性,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣和求知欲望】師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道怎樣才能使每個同學(xué)測量出的結(jié)果都是相同的嗎?(只有統(tǒng)一長度單位我們才能更準確地測量物體,得到相同的結(jié)果)教學(xué)板書教學(xué)反思湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題第課時教學(xué)目標1.初步認識長度單位厘米和米,初步建立對1厘米的印象,初步建立1米的長度觀念。2.讓學(xué)生會使用刻度尺測量較短物體的長度,同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.使學(xué)生知道1米的實際長度,知道1米=100厘米。4.通過實際測量活動,使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長物體的長度。重點讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象,初步建立米的長度觀念,知道1米=100厘米。難點能用刻度尺測量較短物體的長度,用“米”作長度單位測量較長物體的實際長度。教學(xué)用具刻度尺、米尺、圖釘、信封、鉛筆、蠟筆、粉筆、小紙條、課件。學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:今天咱們做一個猜謎游戲,老師手里拿的信封中有一支筆,請你猜一猜里面是一支什么筆?學(xué)生可能會有多種猜測,根據(jù)學(xué)生猜的情況進行互動對話。?如果學(xué)生猜鉛筆,教師把一支鉛筆放進信封中,鉛筆露出來了。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?會是鉛筆嗎?生:不會,鉛筆比信封長。?如果學(xué)生猜粉筆或蠟筆,教師分別把粉筆和蠟筆放進信封中,比一比。師:為什么猜粉筆或蠟筆呢?生1:因為蠟筆比信封短。生2:粉筆比信封短,裝在信封中就看不到。師:(揭示謎底)看!原來是一支蠟筆,這支蠟筆究竟有多長呢?這就需要有統(tǒng)一的工具來進行實際測量才能準確知道。誰知道測量長度的工具是什么?生:尺子。師:對,要用尺子量,我們必須知道尺子上的刻度所表示的實際意義,那就是長度單位,今天這節(jié)課老師就和大家一起認識長度單位厘米和米,并用厘米和米去測量。(板書課題:認識厘米和米、用厘米和米測量)【設(shè)計意圖:借助學(xué)生感興趣的游戲活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,為新課教學(xué)做準備,同時在輕松的游戲中培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識】1.認識長度單位“厘米”。師:現(xiàn)在我們認識一下簡單的測量工具——刻度尺,請大家都拿出尺子,認真觀察一下,然后再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生觀察后交流匯報。尺子上有“厘米”,有小格,有數(shù)字0,1,2,3……還有“cm”等。師:尺子上的“厘米”就是國際上統(tǒng)一使用的一個長度單位,用字母“cm”來表示。1厘米有多長呢?從刻度“0”到“1”這一段長度就是1厘米。你還能在尺子上找到1厘米的長度嗎?啟發(fā)學(xué)生找一找,說一說。如:從刻度“3”到“4”這段長度是1厘米等?！驹O(shè)計意圖:尺子是學(xué)生非常熟悉的學(xué)具,通過尺子認識厘米,既直觀,又便于學(xué)生體會1厘米、幾厘米的實際長度】師:請同學(xué)們找出幾種長1厘米的物品。?手指的寬度、圖釘?shù)拈L度、訂書釘?shù)拈L度等。師:我們已經(jīng)認識了1厘米,那么2厘米有多長呢?請同學(xué)們在尺子上找出2厘米的長度,然后用手比一比。學(xué)生觀察尺子,交流。如尺子上從刻度“0”到“2”的長度是2厘米,從刻度“3”到“5”的長度是2厘米等?！驹O(shè)計意圖:在尺子上認識1厘米和幾厘米,親身體驗1厘米的長度,幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念】2.用厘米測量。師:(課件出示教材第4頁“做一做”)請仔細觀察圖中的鉛筆長多少,說一說測量物體長度時應(yīng)該注意什么。生1:鉛筆長8厘米。生2:測量物體長度時,要從尺子的0刻度量起,物體的末端對準的刻度是幾就說明該物體的長度是幾厘米。師:同學(xué)們,我們通過尺子認識了一位新朋友——厘米,請大家拿出老師給大家準備的小紙條,測量一下長度是多少厘米。學(xué)生操作,教師巡視,注意觀察學(xué)生的測量方法是否正確。師:有沒有同學(xué)愿意把你測量的方法和結(jié)果與大家交流一下?學(xué)生可到前面演示,對從“0”開始量的方法給予肯定性評價?！驹O(shè)計意圖:了解用同樣的工具測量同一件物品,測量結(jié)果的一致性,體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。通過交流,給學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的機會,幫助學(xué)生掌握測量的技能】3.認識1米。師:測量比較短的物體,一般我們用“厘米”作單位。測量比較長的物體,該怎么辦呢?這就需要我們一起來認識一個新的測量工具——米尺(出示米尺)。在測量比較長的物體或距離時,通常用“米”作單位,“米”也是國際上通用的一個長度單位,“米”可以用字母“m”表示?，F(xiàn)在請同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。學(xué)生可能有多種回答,如學(xué)生邊用兩手比畫邊說,學(xué)生邊比畫自己的身高邊說,學(xué)生說出課桌的長是1米,等等,老師要給予鼓勵。師:同學(xué)們仔細觀察一下,1米有多少個1厘米?說一說你是怎樣知道的。給學(xué)生充足的數(shù)的時間,再交流。生1:一個格一個格地數(shù),1米是100厘米。生2:從1到10之間有10個小格,是10厘米,10厘米、10厘米地數(shù)。師:通過剛才大家數(shù)的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)米尺上有100個1厘米,那就是說1米=100厘米。(板書)【設(shè)計意圖:通過米尺認識“1米”的實際長度,既直觀又簡便。用自己的方式描述,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。a讓學(xué)生經(jīng)歷“米”和“厘米”之間關(guān)系的探索過程,加深對知識的理解】師:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們認識了長度的單位“厘米”,知道了1厘米大約是一個手指那么寬;認識了長度單位“米”,知道了課桌的長大約是1米。還知道了測量較短的物體用“厘米”作單位,測量較長的物體用“米”作單位,要記住1米=100厘米。還學(xué)會了如何正確測量出物體的長度。板書設(shè)計教學(xué)后記湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題第課時教學(xué)目標1.讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量。2.通過實踐活動,使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。重點學(xué)會量線段、畫線段。難點學(xué)會量線段、畫線段。教學(xué)用具毛線、尺子、課件。學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:同學(xué)們,拿出我們已經(jīng)準備好的毛線,隨意放在課桌上。你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生觀察得出:這條毛線是彎的。教師拿起毛線,兩手把它拉緊,提問:看看現(xiàn)在怎么樣了?學(xué)生發(fā)現(xiàn)它變直了。師:我們把用兩手拉直見到的這一段叫做線段,(板書:線段)這就是我們今天要研究的問題。【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生用手拉一拉、比一比,體驗并得出線段“直”的特點,為新課的教學(xué)打下基礎(chǔ)】1.認識線段。師:你能說說線段有什么特點嗎?學(xué)生通過比較,確認線段是直的。師:線段可以這樣表示(課件出示線段的圖形),看看線段還有什么特點。(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段有兩個端點)師:我們用手掐住毛線的兩頭,兩頭也叫兩端,兩端的點叫做端點,線段有兩個端點。現(xiàn)在同學(xué)們能完整地說一說線段有什么特點了嗎?(線段是直的,有兩個端點)師:想一想在我們的身邊哪些地方有線段。生:黑板邊、桌子邊、書邊,等等,都可以看成是線段。師:請同學(xué)們打開教材第5頁,量一量教材上三條線段的長度,注意測量方法要正確喲!學(xué)生嘗試測量,教師巡視指導(dǎo),組織交流,進而認識到線段的可測量性?！驹O(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生感受到線段的特點:直的、可測量、有兩個端點,加深對線段的認識,幫助學(xué)生形成線段的表象】2.畫線段。師:你想畫一條線段嗎?我們來試試畫一條長3厘米的線段。學(xué)生利用工具嘗試畫線段,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。師:說說你是怎樣畫出3厘米長的線段的。生1:從尺子的0刻度開始,畫到刻度3的地方就是長3厘米的線段。生2:可以先畫一條直線,然后用尺子從直線上截取3厘米長的線段,畫好兩端的端點,把多余的線擦掉就可以了?！驹O(shè)計意圖:學(xué)生積累了對線段的認識后,鼓勵學(xué)生嘗試畫線段。經(jīng)歷畫線段的過程后,自己得出并掌握畫線段的方法】師:今天我們又學(xué)習(xí)了新的知識,誰能給大家介紹一下?學(xué)生相互補充,說說對線段的認識。(線段有兩個端點、直的、具有可測量性)板書設(shè)計教學(xué)后記湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題第課時教學(xué)目標1.使學(xué)生鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力,逐步形成一定的技能。3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。難點養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高估測能力。教學(xué)用具課件。學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:同學(xué)們,我們學(xué)過哪些長度單位?生:厘米和米。師:一般情況下,“厘米”用來表示較短物體的長度或距離,“米”表示較長物體的長度或距離。你能舉出例子嗎?如果學(xué)生舉出的例子合適就要給予表揚肯定;如果學(xué)生沒有說出恰當?shù)睦?教師可以說:“老師的食指(伸出來給學(xué)生看)寬是1厘米;咱們的課桌長是1米,也就是100厘米。”師:今天這節(jié)課我們就一起來研究什么情況下用“厘米”作單位,什么情況下用“米”作單位。【設(shè)計意圖:通過舉例既能幫助學(xué)生回憶學(xué)過的知識點(結(jié)合具體事物幫助學(xué)生進一步理解1厘米、1米的概念),又能為新課的學(xué)習(xí)做準備】師:(出示課件,教材第7頁插圖)你覺得一根旗桿的高度是13厘米還是13米啊?你是怎么想的?把想法說給大家聽聽。生1:操場上的旗桿,比我還高,我就1米多一點,旗桿肯定不是13厘米,應(yīng)該是13米。生2:我看了看尺子上的13厘米,比兩個手掌寬一點兒,旗桿的高度應(yīng)該是13米。生3:操場上的旗桿比小樹都高,所以高度應(yīng)該是13米?！瓗?同學(xué)們都找到了用來作比較的事物,跟旗桿的高度進行對比,排除了13厘米,選擇了旗桿的高度是13米,非常棒!小結(jié):當選擇合適的單位時,應(yīng)該結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,用熟悉的事物作比較,然后進行區(qū)分、判斷,這樣才能選出合適的單位?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生說出想法其實是幫助學(xué)生建構(gòu)模式,從而使學(xué)生明白不能靠感覺解決問題,要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,選取有可比性的事物作比較,然后確定正確的答案】師:通過今天的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué),在解決問題時說得有理有據(jù),真棒!希望今后大家都能做生活中的有心人,運用我們所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。板書設(shè)計教學(xué)后記湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題第課時教學(xué)目標1.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力。2.初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度(限整厘米數(shù))。3.初步認識線段,學(xué)會用刻度尺測量、畫線段(限整厘米數(shù))。重點初步學(xué)會用刻度尺測量、畫線段(限整厘米數(shù))。難點在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力。教學(xué)用具課件學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:同學(xué)們,時間過得真快,轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)把第一單元《長度單位》學(xué)完了,相信大家都有自己的收獲吧!你愿意與大家分享嗎?【設(shè)計意圖:通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)過程,與大家分享自己的收獲,梳理知識結(jié)構(gòu)】師:今天,咱們首先回憶所學(xué)知識,把自己的收獲、體會、快樂分享給每一個人,好嗎?生1:我知道為什么要統(tǒng)一長度單位。因為如果長度單位不統(tǒng)一,那么即使是測量相同的物體,測量的結(jié)果也可能不相同。生2:我知道了“厘米”和“米”是國際上常用的長度單位。生3:我知道了手指的寬度大約是1厘米。生4:我知道課桌的長度大約是1米?！瓗?同學(xué)們說得都很好,可是有一點大家沒有注意到,總結(jié)知識點的時候,我們盡量按課本呈現(xiàn)的先后順序進行才不容易漏掉喲!大家再想一想還有什么要補充的。生1:測量較短物體的長度時,用“厘米”作單位;測量較長物體的長度時,用“米”作單位。生2:我還學(xué)會了,結(jié)合日常生活中常見的事物、積累的生活經(jīng)驗,就能運用所學(xué)的知識解決很多生活中的問題。生3:我知道了1米=100厘米。師:再想想,你會不會測量線段的長度啊?線段有什么特點呢?誰來告訴大家。生:線段是直的,有兩個端點,并且是可測量的。師:這樣一小節(jié)一小節(jié)地回憶,才能說得更全面,否則就把這一點丟了,是吧?師:同學(xué)們總結(jié)得很好,老師希望今后學(xué)完每一個單元,大家就這樣積極主動地對所學(xué)知識進行整理,這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。今后面臨的檢驗還很多,同學(xué)們需要繼續(xù)努力啊!【設(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識,逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),為今后解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)】師:(課件出示本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖)想想自己的收獲有這么多嗎?不足之處就要抓緊時間彌補,勤奮刻苦地學(xué)習(xí)才能趕上來。板書設(shè)計教學(xué)后記湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題第課時教學(xué)目標1.經(jīng)歷自主探索、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算過程。2.會正確地計算不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。3.使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法,并能正確計算。難點掌握豎式計算的書寫格式,筆算的計算順序。教學(xué)用具小棒、課件學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:同學(xué)們喜歡旅游參觀活動嗎?如果想?yún)⒓拥脑?就要先通過今天這一關(guān)。(課件出示教材第11頁情景圖)師:大家看,這就是同學(xué)們準備去參觀博物館,正集合的圖片。你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察交流知道:二(1)班有35人,二(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每個班由2名老師帶隊?！驹O(shè)計意圖:集體參觀是學(xué)生非常熟悉的事情,用學(xué)生熟悉的、感興趣的事情作為素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察情景圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,有利于后續(xù)的計算】1.筆算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位加)。師:求“二(1)班的學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人”,該怎樣列式呢?學(xué)生說算式,教師板書:352=【設(shè)計意圖:結(jié)合具體問題,思考怎樣列式,進一步理解加法的定義,深刻領(lǐng)悟加法的算術(shù)理論】師:下面請大家用自己的方法試著算一算。學(xué)生試算,教師巡視指導(dǎo)。師:誰愿意說一說自己的算法和計算結(jié)果?生1:我是口算的:我想35如果擺小棒是3捆和5根,加2根就是37根,所以352=37。生2:我是用豎式計算的:35表示3個十和5個一,加2就是加2個一,所以個位上的5和2對齊,相加就是7,十位上是3,所以是37。師:是啊,以前我們學(xué)習(xí)筆算加法時一再強調(diào)相同數(shù)位要對齊。2.筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)。師:如果求“二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生”,該怎樣列式計算呢?學(xué)生嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生說算法。(用豎式計算時,一定要相同數(shù)位對齊,結(jié)合擺小棒可以知道,小棒的捆數(shù)與捆數(shù)相加,單根數(shù)與單根數(shù)相加,計算的時候要個位上的數(shù)字加個位上的數(shù)字,十位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字,所得結(jié)果與加數(shù)的相同數(shù)位對齊)師:同學(xué)們的算法很好,現(xiàn)在我們一起來看用豎式計算的方法,寫豎式時,首先要將兩個加數(shù)的數(shù)位對齊,然后從個位算起……教師邊講解邊板演。師:剛才我們用多種方法解決了參觀博物館情境中的問題,還學(xué)習(xí)了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)。我們又學(xué)會了列豎式計算的方法,同學(xué)們今后解決問題時要注意運用喲!【設(shè)計意圖:學(xué)生運用自己已有的知識經(jīng)驗,解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣既是學(xué)生個性化算法的展示,又可以讓學(xué)生體驗算法的多樣化,同時培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力】師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)沒有,知識是相通的,以前我們學(xué)過的豎式計算法則,對于現(xiàn)在的兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)仍然是適用的。所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中要善于積累和運用,做個有心人?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生做好課堂小結(jié),有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生體會到利用以前的知識經(jīng)驗解決新問題是學(xué)習(xí)的重要方法】板書設(shè)計教學(xué)后記湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)第課時教學(xué)目標1.讓學(xué)生在擺小棒的活動中自主探索出進位加法的計算方法,經(jīng)歷操作、嘗試計算、討論等過程,進而探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。2.會用豎式計算兩位數(shù)的進位加法,會選擇自己喜歡的方法進行正確計算。3.在用多種方法計算的過程中,體驗算法的多樣化,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點讓學(xué)生自主探索,總結(jié)出進位加法的計算方法。難點理解“個位滿10,向十位進1”。教學(xué)用具小棒、課件。學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎?(課件出示教材第14頁情景圖)師:求“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”,該怎樣列式呢?學(xué)生回答,教師板書:3537=師:同學(xué)們能自己嘗試計算嗎?可以擺小棒,還可以用其他自己喜歡的方法。學(xué)生嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。師:誰愿意把自己的想法給大家說一說?只要你有不一樣的算法,大家就很高興聽一聽,希望你勇敢地告訴大家。生1:我覺得35先加30就是65,然后加7的時候,可以先加5得70,再加2就是72。生2:我是通過擺小棒算出來的。我擺了3捆和5根,又擺了3捆和7根,這時候5根和7根能湊成1捆(10根是1捆)還余2根,那么3捆加3捆再加1捆就是7捆,這樣就是7捆和2根,也就表示是72。生3:我覺得還可以用豎式計算,并且相同數(shù)位要對齊,個位上相加得12,說明擺小棒的時候又多了一捆還剩2根,所以在個位上寫2,向十位進1,這樣十位上就是3加3再加1(剛進位來的)得7,寫在十位上,是72。師:同學(xué)們說得都很棒,方法都正確。有的同學(xué)還用了上一節(jié)課剛學(xué)過的豎式計算知識,真棒!下面老師再把豎式計算的書寫和算法重復(fù)一遍,會的同學(xué)跟老師一起說,好嗎?教師邊板演,邊講解:豎式書寫時相同數(shù)位要對齊,就是個位數(shù)字跟個位數(shù)字對齊,十位數(shù)字跟十位數(shù)字對齊。計算的時候從個位加起,個位相加滿10,就向十位進1。十位上數(shù)字相加時,不要忘記加上進上來的1。個位數(shù)字相加的和寫在個位上,十位數(shù)字相加的和寫在十位上。也就是說和與加數(shù)都要符合“相同數(shù)位對齊”的規(guī)定?！驹O(shè)計意圖:把主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們?nèi)L試、去探索、去發(fā)現(xiàn),既可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,又可以將抽象的知識變得直觀形象】師:這節(jié)課你學(xué)會了什么呢,有什么需要幫助的?(學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,知道了豎式計算時相同數(shù)位要對齊,個位相加滿10,向十位進1)【設(shè)計意圖:幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識重點,進行知識的梳理,同時使學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)中收獲的快樂與幸福,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】板書設(shè)計教學(xué)后記湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題練習(xí)二第課時教學(xué)目標1.學(xué)會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,并掌握正確的書寫格式。2.逐步學(xué)會階段性梳理知識點的方法。3.在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,增強對數(shù)學(xué)的興趣。重點學(xué)會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,并掌握正確的書寫格式。難點學(xué)會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,并掌握正確的書寫格式。教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:同學(xué)們,經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),我們知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,相信大家都有自己的收獲吧!這節(jié)課我們一起來回顧這段時間所學(xué)的知識。【設(shè)計意圖:通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程,與大家分享自己的收獲,梳理知識結(jié)構(gòu)】師:咱們首先回憶一下所學(xué)的知識,把自己的收獲、體會、快樂分享給每一個人,好嗎?注意盡量按教材呈現(xiàn)知識點的先后順序喲!生1:我知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,尤其是需要進位的時候,筆算更容易算對。生2:我還知道計算的時候必須從個位算起。生3:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候相同數(shù)位一定要對齊。生4:不僅要相同數(shù)位對齊,還要注意個位滿10,向十位進1,尤其是進位的1,十位上的數(shù)字相加的時候一定不能忘記加上?！瓗?同學(xué)們說得都很好,可是真的掌握了嗎?下面就檢驗一下吧!(課件出示教材第15頁“練習(xí)二”第5題)師:第(1)小題的計算對嗎?如果有錯,錯在哪?生:第(1)題計算十位時出錯了,十位上的數(shù)字4加4時忘記加上進位的1了,所以十位上應(yīng)該得9,正確的得數(shù)是93。師:第(2)小題呢?生:第(2)小題的得數(shù)應(yīng)該是60,不是6,個位上的0不能不寫,空著是不對的。師:第(3)小題呢?自己改在練習(xí)本上,好嗎?老師請一名同學(xué)板演,一會兒看誰寫得又對又快。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯,一名學(xué)生到前面板演,教師巡視指導(dǎo)。組織交流訂正,明確:相同數(shù)位必須對齊,4應(yīng)寫在個位上,與7對齊,計算得31?！驹O(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識,逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),為今后解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)】師:同學(xué)們總結(jié)得很好,老師希望今后我們每學(xué)一個階段,大家都像這樣積極主動地對所學(xué)知識進行整理,這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。板書設(shè)計教學(xué)后記湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)第課時教學(xué)目標1.經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算過程。2.會正確地計算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。3.激發(fā)學(xué)生愛國情感和為祖國強盛而努力學(xué)習(xí)的信心。重點掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的運算法則并能正確計算。難點理解相同數(shù)位對齊后才能計算的道理。教學(xué)用具小棒、計數(shù)器、課件學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:同學(xué)們,你們知道第29屆奧運會是在什么時間、什么地方召開的嗎?生:2008年,在北京召開的。師:你們還記得北京奧運會金牌榜上的前幾名嗎?(播放北京奧運會的精彩短片,最后定格在教材第17頁的情景圖上)師:有許多國家的運動員參加了這次奧運會,他們?yōu)榱四茉趭W運的賽場上升起自己國家的國旗,奏響自己國家的國歌而拼搏著……這就是第29屆奧運會的金牌榜?！驹O(shè)計意圖:北京奧運會是全體中國人引以為傲的事,用這一現(xiàn)實的素材引入新課,能激起學(xué)生的愛國熱情,以及為祖國強盛而努力學(xué)習(xí)的信心】師:同學(xué)們,看到2008年北京奧運會金牌榜前5名,你最想知道什么問題?生1:美國比俄羅斯多多少枚金牌?生2:中國比美國多多少枚金牌?生3:英國比德國多多少枚金牌?生4:德國比英國少多少枚金牌?……【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力】師:同學(xué)們想知道的問題真多呀!一個個真聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題。你們想知道,老師最想知道的是什么問題嗎?師:老師已經(jīng)知道我們中國位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?也就是同學(xué)們問的“美國比俄羅斯多多少枚金牌”或者說是“俄羅斯比美國少多少枚金牌”。怎么列式呢?生:36-23=師:請同學(xué)們自己試著算一算,好嗎?學(xué)生自己試著計算,教師巡視指導(dǎo)。師:同學(xué)們都已經(jīng)完成了。誰想說一說你是怎樣計算的?生1:我是擺小棒算出來的,先擺3捆和6根表示36,減去23就拿走2捆和3根,所以還剩1捆和3根,就是13。生2:我是用計數(shù)器算出來的,先在計數(shù)器上的十位上撥3個珠子,個位上撥6個珠子表示36,減去23就是從十位上去掉2個珠子,從個位上去掉3個珠子,這樣十位上剩1個珠子,個位上剩3個珠子,表示13。生3:我是用豎式計算出來的,減法豎式的書寫與前面學(xué)過的加法豎式的書寫類似,相同數(shù)位對齊,然后個位上的6減3得3,對著個位寫3,十位上的3減2得1,對著十位寫1,這樣就是13。……(如果學(xué)生在交流中出現(xiàn)了用豎式計算的方法,教師要進行指導(dǎo)。如果沒有出現(xiàn),教師可作為參與者與學(xué)生交流,并示范指導(dǎo)豎式書寫格式及計算過程)師:(邊板書邊講解)用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù),先寫出被減數(shù),再寫減數(shù),然后寫減號。與加法一樣,相同數(shù)位上的數(shù)字要對齊……【設(shè)計意圖:獨立思考、解答問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本素質(zhì)。讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的背景(筆算加法的豎式計算方法)下,獨立解決計算的問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和自主學(xué)習(xí)的能力】師:用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法時,要注意什么?(要注意相同數(shù)位對齊,從個位減起)板書設(shè)計教學(xué)后記湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)第課時教學(xué)目標1.經(jīng)歷操作、嘗試計算、討論等探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程。2.會用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。3.在運用多種計算方法的過程中,體驗算法的多樣化,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點兩位數(shù)減兩位數(shù),當被減數(shù)個位不夠減時用退位的方法難點理解“借1當十”教學(xué)用具小棒、課件學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:(課件出示教材第17頁金牌榜前5名表格)同學(xué)們,上節(jié)課大家提出很多問題,我們只解決了其中的一部分,老師還有一個特別想知道的問題,你們知道是什么嗎?生1:中國比美國多多少枚金牌?生2:美國比中國少多少枚金牌?……【設(shè)計意圖:暗示學(xué)生這節(jié)課要解決的問題是上一節(jié)課問題的延伸,在解法上有一定的相似之處。以提問的方式開篇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性】1.教學(xué)例2。師:有的同學(xué)猜對了,老師很想知道中國比美國多多少枚金牌,該怎樣列式呢?生:51-36=師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)加法時,我們通過擺小棒學(xué)會了進位加法。今天我們通過擺小棒來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,有信心嗎?請同學(xué)們自己動手擺一擺,算一算,看看還剩多少根小棒。學(xué)生在小組內(nèi)動手操作,嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。師:同學(xué)們,我們交流一下大家操作的方法和算出的結(jié)果。生1:從1根小棒中去掉6根不夠,就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根,從11根中去掉6根還剩5根小棒;從剩下的4捆小棒中去掉3捆還剩1捆;這樣1捆與5根合起來是15根。生2:先從5捆小棒中去掉3捆,還剩2捆;從1根小棒中去掉6根不夠,就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根,去掉6根小棒還剩5根;這樣最后還剩15根小棒。生3:先從1捆小棒中去掉6根還剩4根,4根與1根合起來是5根小棒;再從4捆小棒中去掉3捆還剩1捆;這樣剩下的5根與1捆合起來就是15根小棒。生4:從5捆小棒中拿出4捆小棒,這樣多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根與1根合起來就是5根小棒,加上剩下的1捆小棒就是15根?！瓗?剛才同學(xué)們用不同的操作方法得到“51-36”的結(jié)果都是“15”。但是在許多同學(xué)的操作中都有一個共同的過程,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都把1捆小棒拆開了,再去減6)【設(shè)計意圖:動手操作是學(xué)生喜歡而且愿意做的事情,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,讓學(xué)生在擺小棒的過程中計算減法,能直觀形象地幫助學(xué)生理解算術(shù)理論】師:用擺小棒的方法能算出結(jié)果,如果不用小棒,直接列豎式來計算你會做嗎?請同學(xué)們自己試一試。學(xué)生試算,教師巡視,個別指導(dǎo)。師:哪位同學(xué)能介紹一下你的計算結(jié)果?學(xué)生說出算式,并在黑板上板書。師:個位上的“5”是怎樣算出來的?生1:個位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10加1是11,11減6就等于5。生2:個位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10減6剩4,4加1就等于5。師:十位上的“1”是怎樣算出來的?生:十位上的5減3得2,借走1還剩1。師:現(xiàn)在老師把大家用豎式計算的方法寫下來,同學(xué)們想想計算兩位數(shù)的退位減法時,應(yīng)該注意什么?(相同數(shù)位對齊,從個位減起,個位不夠時,從十位退1再減)2.教學(xué)例3。師:你能運用剛才總結(jié)的注意事項,試著用豎式算一算“50-24”嗎?學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個別指導(dǎo)。組織交流計算方法。(被減數(shù)個位上的0減4不夠減,從十位上退1當10,再減4,十位上的5減去被借走的1還剩4,再減減數(shù)十位上的2)【設(shè)計意圖:學(xué)生嘗試豎式計算的交流,既是學(xué)生體驗學(xué)習(xí)收獲的機會,又是互相學(xué)習(xí),形成新知的過程】師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己說說收獲,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心】板書設(shè)計教學(xué)后記湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題練習(xí)三第課時教學(xué)目標1.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及書寫格式。2.能運用多種方法解決問題,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及格式。難點掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及格式。教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:同學(xué)們,經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),我們知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,相信每個人都有自己的收獲吧!這節(jié)課我們一起來回顧一下這段時間所學(xué)的知識。【設(shè)計意圖:通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程,然后與大家分享自己的收獲,梳理知識結(jié)構(gòu)】師:咱們首先回憶所學(xué)知識,把自己的收獲、體會、快樂分享給每一個人,好嗎?注意盡量按教材呈現(xiàn)知識點的先后順序喲。生1:我知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,尤其是個位不夠減需要從十位退位的時候,筆算更容易算對。生2:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候一定要把相同數(shù)位對齊。生3:不僅要把相同數(shù)位對齊,還要注意從個位算起,個位不夠減時,就向十位借1,借1當十再減?！瓗?同學(xué)們說得都很好,可是真的掌握了嗎?咱們就來檢驗一下吧。(課件出示教材第21頁“練習(xí)三”第6題)師:第(1)小題的計算對嗎?如果有錯,錯在哪?生:第(1)題算的不對,個位不夠減向十位借1,那么十位上的4減1再減2應(yīng)該得1,所以正確的結(jié)果是12。師:第(2)小題呢?生:第(2)小題的得數(shù)是正確的。師:后面的兩個小題自己在練習(xí)本上做,好嗎?老師請兩名同學(xué)到前面寫在黑板上各做一道小題,一會兒看誰寫得又對又快。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯,兩名學(xué)生到前面板演,教師巡視指導(dǎo)。組織交流訂正,明確:必須相同數(shù)位對齊,從個位減起,個位不夠減時,向十位借1當十再減。師:同學(xué)們,結(jié)合咱們學(xué)過的加法計算,想一想:兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法有什么相同點和不同點呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論后匯報交流。教師強調(diào):筆算加法和減法都要相同數(shù)位對齊,從個位算起。不同點:計算加法的時候是個位滿10向十位進1,計算減法的時候是個位不夠減向十位借1?！驹O(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識,進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,并逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),初步了解筆算加法與筆算減法的異同,為今后解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)】師:同學(xué)們總結(jié)得很好,老師希望今后我們每學(xué)一個階段,大家都這樣積極主動地對所學(xué)知識進行整理,這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。梳理知識的時候一定要注意加強前后知識的聯(lián)系。板書設(shè)計教學(xué)后記湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少第課時教學(xué)目標1.使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。2.培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。3.體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。重點會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。難點使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題。教學(xué)用具黃色、紅色花片若干,課件學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:我們學(xué)校每周三都要進行全校范圍內(nèi)的紀律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?生:我想知道二班得了多少面小紅旗。師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)【設(shè)計意圖:從學(xué)生身邊的事物出發(fā),調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中】師:面對這個問題,你是怎么想的呢?生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是123=15(面)。生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是123=15(面)。生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。……師:同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?師:請同學(xué)們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是123=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。學(xué)生嘗試操作講解,教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生說想法,指導(dǎo)學(xué)生動手操作,使學(xué)生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學(xué)生分析和解決問題的能力】師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個別指導(dǎo)。組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)?！驹O(shè)計意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求】師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?[知道了求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,并樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心】板書設(shè)計教學(xué)后記湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題練習(xí)四第課時教學(xué)目標1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。重點在活動中感受“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的過程和方法。難點逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:同學(xué)們,我們學(xué)過了“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法,你們有什么想法和收獲呢?【設(shè)計意圖:上課之初點明本節(jié)課的主旨,有助于明確學(xué)習(xí)目標,避免學(xué)習(xí)的盲目性和散漫性】師:請大家在小組內(nèi)討論一番。學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法,教師巡視,了解學(xué)生的想法。生1:我覺得在解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問題時,最主要的就是分析題意,弄清楚究竟是哪個數(shù)多,哪個數(shù)少。生2:在分析這類題時,動手擺一擺花片、小棒之類的東西,就能很直觀地看出誰多誰少,再計算起來就比較容易了。生3:經(jīng)過幾次的動手操作,我找到了一點規(guī)律:求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少,既然比這個已知的數(shù)多,就說明比這個已知數(shù)大,就用加法解決;求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少,既然比這個已知數(shù)少,就說明比這個已知數(shù)小,就用減法解決。生4:我也知道了,求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少,用加法計算;求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少,用減法計算?！瓗?同學(xué)們總結(jié)得真棒!接下來我們來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。(課件出示教材第26頁第7題)師:請同學(xué)們先看題,然后說說“優(yōu)惠8元”是什么意思。學(xué)生看懂題意后交流對“優(yōu)惠8元”的理解。(優(yōu)惠8元就是比標價少8元)師:請選擇自己喜歡的方法進行正確解答。學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個別指導(dǎo)。組織學(xué)生交流想法和結(jié)果?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識點的基礎(chǔ)上,進行針對性的練習(xí),更能有效地提高學(xué)生分析和解決問題的能力】師:經(jīng)過這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理,你有什么收獲呢?(求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少,就是求較大的數(shù),用加法計算;求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少,就是求較小的數(shù),用減法計算)【設(shè)計意圖:經(jīng)過一節(jié)課的練習(xí)和提高,在課堂教學(xué)結(jié)束時,引導(dǎo)學(xué)生再次回顧重點知識,這樣更有利于學(xué)生牢固掌握】板書設(shè)計教學(xué)后記湘潭市中/小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二班級C.21時間年月日課題連加、連減第課時教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加、連減的計算過程。學(xué)會靈活地進行計算。2.會用自己的方法計算,會計算100以內(nèi)的連加、連減。3.培養(yǎng)書寫工整,認真計算的好習(xí)慣。重點豎式的寫法。難點正確計算進位和退位,口算和筆算相結(jié)合的式題。教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具練習(xí)本教學(xué)過程師:同學(xué)們,你們喜歡勞動嗎?(喜歡)師:是啊,大家都應(yīng)該做一個愛勞動的好孩子。你瞧,同學(xué)們熱火朝天地干得多帶勁啊!(課件出示教材第27頁情景圖)【設(shè)計意圖:用學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】1.連加。師:看,同學(xué)們正在幫著摘南瓜呢。你們想知道他們的勞動成績嗎?(課件出示教材第27頁統(tǒng)計表)師:這就是三個小組的勞動成績,觀察這張表格,你了解到哪些情況?生:第一組同學(xué)摘了28個,第二組同學(xué)摘了34個,第三組同學(xué)摘了22個。師:一共摘了多少個?同學(xué)們能試著算一算嗎?學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生的計算方法。學(xué)生可能有多種計算方法,如下?！策@幾種方法都是計算連加的基本方法,教師都應(yīng)該給予肯定。由于數(shù)據(jù)的特點,第(2)種計算思路簡單,教師要給予特別評價,以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三個數(shù)連加的